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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 163 URUAPAN, MICH.

MAESTRA EN EDUCACIN BSICA. MDULO II.

EXPLICACIN DE: ARTICULACIN PARFRASIS DE: EVALUACIN

ASESOR: Ren Gutirrez Daz. ELABORADO POR: Mara de los ngeles Bez Ambriz

31 de Enero 2014.

ARTICULACION EN LA EDUCACION BASICA. Articulacin de la Educacion Basica es el principio general del plan de Estudios 2011. Y como documento rector esta constituido de varios elementos que nos ayudan entender el trayecto formativo, y a la vez constituyen la guia a seguir, dndonos claridad para ubicarnos en el papel que nos corresponde segn el periodo en que impartimos clases. El mapa curricular que encontramos en el plan de estudios donde nos muestra los nombres de las materias o campos formativos que debemos abordar en cada periodo, es la forma grafica de observar la articulacin, nos muestra en detalle la cantidad de campos formativos que se deben abordar con los alumnos en cada periodo de tres aos. El propsito de la articulacin es evitar vacios o brechas entre un periodo y otro, es darle continuidad a los campos formativos, solo modificando el nombre en la transicin de algunos periodos, pero en esencia es el mismo contenido. (Lenguaje y comunicacin en preescolar, espaol en los periodos restantes de la Educacion Basica) solo por mencionar uno como ejemplo. A los educadores corresponde aplicar las estrategias necesarias para que los alumnos logren al termino de la Educacion Basica el Perfil de egreso, el trabajo por competencias incluye a todos los periodos, de igual forma de nosotros depende el que los nios salgan capacitados, sean competentes no solo en nuestro pais, sino fuera de l. Nos invita a abordar los campos formativos de manera problemtica, propiciando a los nios ocasiones para aplicar toda su persona (habilidades, conocimientos, aptitudes y valores), en el momento que lo necesiten, estas problematicas mediante las cuales los nios lograran los aprendizajes esperados, deben ser cuidadosamente seleccionadas para que cumplan las caractersticas: retadoras, desafiantes, que aporten nuevos conocimientos a los nios. Preguntarnos Qu conocimientos aporta a los que los nios ya tienen? , Lo est preparando para la vida? Planteamientos de desafos intelectuales, el anlisis y la socializacin de lo que producen, la consolidacin de lo que aprenden, y utilizar nuevos desafos para seguir aprendiendo. (Aprender a aprender). Para formar ciudadanos crticos, creativos y democrticos.

Los campos formativos dentro del mapa curricular de la Educacion basica son esencial mente los mismos con la diferencia de que en cada periodo aumentara el grado de dificultad, gradualidad, sugiriendo con claridad en las guas de los respectivos programas, las estrategias de trabajo (proyectos, situaciones didacticas, talleres) dejando apertura a que el educador elija segn crea conveniente para el tema que vaya a abordar. El perfil de egreso de los estudiantes de Educacion Basica a lograr es uno de los elementos ms importantes de Plan de Estudios 2011. Para lo cual es necesario el empeo y dedicacin en el trabajo cotidiano de los maestros, despus de haber conocido y entendido los contenidos de la RIEB. Una planeacin eficaz que incluya todos los elementos sugeridos a fin de que los nios al momento de egresar estn preparados y con el perfil propuesto. A manera de CONCLUSION. La articulacin es el puente entre los niveles preescolar, primaria, y secundaria que en la RIEB serian los cuatro periodos a abordar. Con un objetivo comn: Mejorar la Calidad educativa en Mexico, trabajando los mismos campos formativos y por competencias, tomando como referentes de planeacin y evaluacion los aprendizajes esperados que hayamos abordado durante el ciclo escolar de trabajo, favoreciendo: Comunicacin Coordinacin Continuidad Intervencin Coherencia Entendiendo el trabajo por competencias toda la integridad de los alumnos, dejando atrs la idea de que debo fortalecer lo cognitivo y olvidar las otras dimensiones que forman la personalidad de nuestros nios. Es un reto sin duda para todos los Maestros que trabajamos en la Educacin Bsica que implica actualizarnos, dedicar tiempo para hacer comparaciones antes y ahora en cuanto a los programas de estudio anteriores, y realizar las respectivas adecuaciones a nuestro contexto. Hacer cambios a nuestra forma de planear.

EVALUACION, Parfrasis. En preescolar con el programa que sealaba trabajo por proyectos, el 2004 y ahora el 2011 todos sugieren la Evaluacion Cualitativa, basada en evidencias como; observaciones, listas de cotejo, rubricas, diario de la educadora, ficha de identificacin, videos, audios. El Plan de Estudios 2011 ahora sugiere en el caso de Primaria y Secundaria que la Evaluacion no slo debe ser sumativa, (cuantitativa), el examen debe ser un punto a considerar (evidencia) en el momento de evaluar entre otros muchos recopilados en el portafolio de evidencias durante el transcurso del ciclo escolar, (cualitativa). Es como la cereza del pastel, lo que viene a resumir todos los aspectos considerados. A esta complementacin (cualitativa y cuantitativa) le llama Evaluacion Formativa. Toda evaluacion debe llevarnos a una mejora, conociendo debilidades y fortalezas de nuestro trabajo, hacer los cambios pertinentes en planeaciones que nos ayuden a lograr los aprendizajes esperados en los nios. La evaluacion debe ser continua, es decir, cotidianamente siempre, no perder oportunidad de registrar. Invitando a los mismos nios a que se evalen (autoevaluacion), a que avalen a sus compaeros (coevaluacion) y porque no, que evalen a sus maestros y les den propuestas y sugerencias. Es continua pero tiene tres momentos durante el ciclo donde debemos hacer un alto y revisar hasta donde he logrado en los nios los aprendizajes propuestos en las planeaciones, en el caso de preescolar al inicio del ciclo escolar se aplica a los nios actividades que arrojen informacin sobre cada uno de los campos formativos y tener asi el punto de partida. (Evaluacin diagnstica sept.-nov.). Permanente o continua que me aporta elementos para apoyar la decisin al momento oportuno, en Marzo necesito ver que tanto han logrado los nios los aprendizajes esperados seleccionados, es decir, trabaje los adecuados? O qu cambios es necesario hacer. Es momento de replantear para mejorar. Y el ltimo momento de evaluar en julio, qu logros y dificultades tuvimos, los nios egresan con el perfil que me pide el Plan de estudios 2011? Anotar las observaciones pertinentes para que el maestro del siguiente nivel conozca en qu momento de desarrollo y maduracin se encuentra el nio. Sin evaluacin no hay mejora.