PROGRAMACIN INFORMTICA 2013-2014

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INDICE DE CONTENIDO
INTRODUCCIN .................................................................................................................. 3 CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS .............................................................................................................................................. 4 OBJETIVOS DE LA ETAPA .................................................................................................... 7 OBJETIVOS DE LA MATERIA ............................................................................................... 8 CONTENIDOS DEL CURSO .................................................................................................. 9 CONTENIDOS MNIMOS ................................................................................................... 11 CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA MATERIA ................................................................ 11 EDUCACIN EN VALORES................................................................................................ 13 CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS DE CADA UNIDAD ..................................... 14 CONTENIDOS DE INFORMTICA .................................................................................... 17 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIN ......................................................... 19 MEDIDAS DE ATENCIN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS ...................................................................................................................... 21
1.1. MEDIDAS PARA RECUPERAR LA MATERIA EN EL CURSO 21 1.2. MEDIDAS PARA RECUPERAR LA MATERIA EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE 22

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ................................................................................. 22 RECURSOS DIDCTICOS ................................................................................................ 22 BIBLIOGRAFA ................................................................................................................... 23

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INTRODUCCIN
Durante las ltimas dcadas, se viene produciendo en la sociedad un profundo proceso de transformacin caracterizado por la presencia de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la vida cotidiana. Estas tecnologas abarcan todo tipo de medios electrnicos que crean, almacenan, procesan y transmiten informacin en tiempo y cantidad hace unos aos insospechados y que, adems de expandir las posibilidades de comunicacin, generan una nueva cultura y permiten el desarrollo de nuevas destrezas y formas de construccin del conocimiento que estn en constante evolucin en cuanto a tcnicas y medios a su alcance se refiere. La necesidad de educar en el uso de las tecnologas de la informacin durante la educacin obligatoria incluye una doble vertiente. Por una parte, se trata de que los jvenes adquieran los conocimientos bsicos sobre las herramientas que facilitan su interaccin con el entorno, as como los lmites morales y legales que implica su utilizacin. Por otra parte, que sean capaces de integrar los aprendizajes tecnolgicos con los aprendizajes adquiridos en otras reas del currculo, dndoles coherencia y mejorando la calidad de los mismos. La informtica puede ser entendida como el uso y aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en cualquiera de las formas en que stas se nos presentan. En este sentido, preparar a los alumnos para desenvolverse en un marco cambiante va ms all de una simple alfabetizacin digital centrada en el manejo de herramientas que previsiblemente quedarn obsoletas en corto plazo. Se hace imprescindible propiciar la adquisicin de un conjunto imbricado de conocimientos, destrezas y aptitudes que permitan al sujeto utilizar las citadas tecnologas para continuar su aprendizaje a lo largo de la vida, adaptndose a las demandas de un mundo en permanente cambio. En este contexto, complementando la utilizacin instrumental de las aplicaciones informticas en las diferentes materias curriculares, se ha considerado necesario que el alumnado de Educacin secundaria obligatoria disponga en los tres primeros cursos de un tronco comn de contenidos especficos, dentro de la materia de Tecnologa, que le permitan adquirir las competencias bsicas y le aporten una visin global del estado actual y evolucin previsible de estas tecnologas. En el cuarto curso, que es del que trata la presente programacin, aqullos que lo deseen podrn cursar, con carcter opcional, esta materia que viene a complementar los conocimientos tcnicos adquiridos previamente. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin influyen positivamente en el rendimiento escolar si se hace un adecuado uso de ellas, porque proporcionan al alumnado una herramienta que le permite explorar todas las materias del currculo, consolidar sus conocimientos y simular fenmenos y situaciones nuevas que les ayudan a aprender a aprender.
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Su valor educativo est asociado no slo a la posibilidad de almacenar y gestionar la informacin de maneras diversas y en diferentes soportes, sino tambin a la toma de decisiones que su uso acarrea, a la elaboracin de proyectos y a la calidad de los aprendizajes. En resumen, a la produccin de conocimiento. Las utilidades de la informtica requieren una mayor profundizacin en los aspectos tcnicos y de interrelacin entre herramientas que permitan la creacin de contenidos complejos para su difusin, desde dispositivos diversos, en las denominadas comunidades virtuales. La adscripcin a comunidades virtuales incluye la participacin de los servicios referidos a administracin electrnica, salud, formacin, ocio y comercio electrnico. Los contenidos de la materia se estructuran en bloques:

Un primer bloque, dedicado a los sistemas operativos y la seguridad informtica, introduce al alumnado en el amplio campo de posibilidades que permiten los sistemas operativos que no necesitan instalacin en el disco duro y la necesidad de adoptar medidas de seguridad activa y pasiva en Internet. Un segundo bloque que abarca las herramientas para la elaboracin de documentos. En el bloque Multimedia, se abordan los contenidos relacionados con el tratamiento de imagen, vdeo y sonido a partir de diferentes fuentes. El cuarto bloque se aproxima a la publicacin y difusin de contenidos en la Web, incluyendo el diseo de presentaciones. Un ltimo bloque que profundiza en Internet y las redes sociales virtuales, los tipos de software y sus licencias y el acceso a los servicios electrnicos.

Esta clasificacin no debe entenderse como elementos separados, por lo que no implica necesariamente una forma de abordar los contenidos en el aula, sino como una disposicin que ayuda a la comprensin del conjunto de conocimientos que se pretende conseguir desde un determinado enfoque pedaggico. En este sentido cabe sealar la necesidad de formar a los jvenes en una actitud crtica ante el uso de las herramientas informticas, para que distingan en qu nos ayudan y en qu nos limitan y poder, as, obrar en consecuencia.

CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Esta materia contribuye de manera plena a la adquisicin de la competencia referida a Tratamiento de la informacin y competencia digital, imprescindible para desenvolverse en un mundo que cambia, y nos cambia, empujado por el constante flujo de informacin generado y transmitido mediante unas tecnologas de la informacin cada vez ms potentes y omnipresentes. En la sociedad de la informacin, las tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen al sujeto la posibilidad de convertirse en creador y difusor de conocimiento a travs de su comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin.
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La adaptacin al ritmo evolutivo de la sociedad del conocimiento requiere que la educacin obligatoria dote al alumno de una competencia en la que los conocimientos de ndole ms tecnolgica se pongan al servicio de unas destrezas que le sirvan para acceder a la informacin all donde se encuentre, utilizando una multiplicidad de dispositivos y siendo capaz de seleccionar los datos relevantes para ponerlos en relacin con sus conocimientos previos, y generar as bloques de conocimiento ms complejos. Los contenidos de la materia de Informtica contribuyen en alto grado a la consecucin de este componente de la competencia. Sobre esta base se desarrolla la capacidad para integrar las informaciones, reelaborarlas y producir documentos susceptibles de comunicarse con los dems en diversos formatos y por diferentes medios, tanto fsicos como telemticos. Estas actividades implican el progresivo fortalecimiento del pensamiento crtico ante las producciones ajenas y propias, la utilizacin de la creatividad como ingrediente esencial en la elaboracin de nuevos contenidos y el enriquecimiento de las destrezas comunicativas adaptadas a diferentes contextos. Incorporar a los comportamientos cotidianos el intercambio de contenidos ser posible gracias a la adopcin de una actitud positiva hacia la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Esa actitud abierta, favorecida por la adquisicin de conductas tendentes a mantener entornos seguros, permitir proyectar hacia el futuro los conocimientos adquiridos en la fase escolar. Dicha proyeccin fomentar la adopcin crtica de los avances tecnolgicos y las modificaciones sociales que stos produzcan Desde este planteamiento, los conocimientos de tipo tcnico se deben enfocar al desarrollo de destrezas y actitudes que posibiliten la localizacin e interpretacin de la informacin para utilizarla y ampliar horizontes comunicndola a los otros y accediendo a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento, de forma que se evite la exclusin de individuos y grupos. De esta forma se contribuir de forma plena a la adquisicin de la competencia, mientras que centrarse en el conocimiento exhaustivo de las herramientas no contribuira sino a dificultar la adaptacin a las innovaciones que dejaran obsoleto en un corto plazo los conocimientos adquiridos. Adems, la materia contribuye de manera parcial a la adquisicin de la Competencia cultural y artstica en cuanto que sta incluye el acceso a las manifestaciones culturales y el desarrollo de la capacidad para expresarse mediante algunos cdigos artsticos. Los contenidos referidos al acceso a la informacin, que incluye las manifestaciones de arte digital y la posibilidad de disponer de informaciones sobre obras artsticas no digitales inaccesibles fsicamente, la captacin de contenidos multimedia y la utilizacin de aplicaciones para su tratamiento, as como la creacin de nuevos contenidos multimedia que integren informaciones manifestadas en diferentes lenguajes colaboran al enriquecimiento de la imaginacin, la creatividad y la asuncin de reglas no ajenas a convenciones compositivas y expresivas basadas en el conocimiento artstico. La contribucin a la adquisicin de la Competencia social y ciudadana se centra en que, en tanto que aporta destrezas necesarias para la bsqueda, obtencin, registro, interpretacin y anlisis requeridos para una correcta interpretacin de los fenmenos sociales e histricos, permite acceder en tiempo real a las fuentes de informacin que conforman la visin de la actualidad. Se
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posibilita de este modo la adquisicin de perspectivas mltiples que favorezcan la adquisicin de una conciencia ciudadana comprometida en la mejora de su propia realidad social. La posibilidad de compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales, brinda unas posibilidades insospechadas para ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana, no siendo ajena a esta participacin el acceso a servicios relacionados con la administracin digital en sus diversas facetas. La contribucin a la adquisicin de la Competencia para aprender a aprender est relacionada con el conocimiento de la forma de acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje, que capacita para la continuacin autnoma del aprendizaje una vez finalizada la escolaridad obligatoria. En este empeo contribuye decisivamente la capacidad desarrollada por la materia para obtener informacin, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido ponindolo en comn con los dems. Contribuye de manera importante en la adquisicin de la Competencia en Comunicacin lingstica, especialmente en los aspectos de la misma relacionados con el lenguaje escrito y las lenguas extranjeras. Desenvolverse ante fuentes de informacin y situaciones comunicativas diversas permite consolidar las destrezas lectoras, a la vez que la utilizacin de aplicaciones de procesamiento de texto posibilita la composicin de textos con diferentes finalidades comunicativas. La interaccin en lenguas extranjeras colaborar a la consecucin de un uso funcional de las mismas. Contribuye de manera parcial a la adquisicin de la Competencia matemtica, aportando la destreza en el uso de aplicaciones de hoja de clculo que permiten utilizar tcnicas productivas para calcular, representar e interpretar datos matemticos y su aplicacin a la resolucin de problemas. Por otra parte, la utilizacin de aplicaciones interactivas en modo local o remoto, permitir la formulacin y comprobacin de hiptesis acerca de las modificaciones producidas por la modificacin de datos en escenarios diversos. A la adquisicin de la competencia en el Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, se contribuye en tanto que proporciona destrezas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. La posibilidad de interactuar con aplicaciones de simulacin que permitan observar procesos, cuya reproduccin resulte especialmente dificultosa o peligrosa, colabora igualmente a una mejor comprensin de los fenmenos fsicos. Por ltimo, contribuye a la competencia de Autonoma e iniciativa personal en la medida en que un entorno tecnolgico cambiante exige una constante adaptacin. La aparicin de nuevos dispositivos y aplicaciones asociadas, los nuevos campos de conocimiento, la variabilidad de los entornos y oportunidades de comunicacin exigen la reformulacin de las estrategias y la adopcin de nuevos puntos de vista que posibiliten resolucin de situaciones progresivamente ms complejas y multifacticas.

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OBJETIVOS DE LA ETAPA El Decreto 231/2007 indica que esta etapa educativa contribuir a que los alumnos de esta comunidad autnoma desarrollen una serie de saberes, capacidades, hbitos, actitudes y valores que les permita alcanzar, entre otros, los siguientes objetivos:
a)

Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos. Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democrticas contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadana. Comprender los principios bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico y natural, valorar las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus variedades. Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del conocimiento y de la comprensin de Andaluca como comunidad de encuentro de culturas.

b)

c)

d)

e)

f)

Este mismo decreto hace mencin en su artculo 4 a que el alumno debe alcanzar los objetivos indicados en la LOE para esta etapa educativa (artculo 23), y que son los siguientes:
a)

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
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b)

c)

d)

e)

Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

f)

g)

h)

i) j)

k)

l)

OBJETIVOS DE LA MATERIA La enseanza de la Informtica en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1.

Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formacin, el ocio, la insercin laboral, la administracin, la salud o el comercio, valorando en qu medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizacin. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto,
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2.

3.

participacin, esfuerzo y colaboracin que posibiliten la creacin de producciones colectivas.

4.

Utilizar perifricos para capturar y digitalizar imgenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integracin para crear pequeas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. Integrar la informacin textual, numrica y grfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de documentos informticos y presentaciones electrnicas, aplicndolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como sntesis o guin que facilite la difusin de unidades de conocimiento elaboradas. Integrar la informacin textual, numrica y grfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la interaccin y formatos que faciliten la inclusin de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposicin del resto de usuarios. Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la Web con criterios de seguridad que posibiliten la proteccin de datos y del individuo y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias. Conocer los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.

5.

6.

7.

8.

CONTENIDOS DEL CURSO Se plantean los siguientes bloques de contenidos para la asignatura: Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informtica. Creacin de redes locales: configuracin de dispositivos fsicos para la interconexin de equipos informticos. Creacin de grupos de usuarios, adjudicacin de permisos, y puesta a disposicin de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Seguridad en Internet. El correo masivo y la proteccin frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar daos. Medidas de seguridad. Conexiones inalmbricas e intercambios de informacin entre dispositivos mviles. Bloque 2. Herramientas para la elaboracin de documentos. Empleo de las herramientas de procesadores de texto para el diseo de documentos con contenidos textuales, numricos, grficos e hipervnculos, dando formato y usando tablas, tabulaciones y resto de herramientas de edicin para presentar y maquetar un documento.
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Elaboracin de presentaciones integrando informacin escrita, grfica y empleo de hipervnculos que enlacen las mismas a otros documentos y a la red. Uso de hojas de clculo para la elaboracin de documentos incluyendo contenidos textuales, numricos y operaciones con funciones. Representacin e interpretacin de grficos. Uso de herramientas de edicin y formato para la mejora y presentacin de documentos. Diseo y creacin de bases de datos. Relaciones entre tablas, formularios, consultas e informes. Interaccin de la informacin entre distintos programas: procesador de texto, hoja de clculo, base de datos y presentaciones. Herramientas de diseo para la creacin de documentos web a partir de los mismos. Bloque 3. Multimedia. Adquisicin de imagen fija mediante perifricos de entrada. Tratamiento bsico de la imagen digital: los formatos bsicos y su aplicacin, modificacin de tamao de las imgenes y seleccin de fragmentos, creacin de dibujos sencillos, alteracin de los parmetros de las fotografas digitales: saturacin, luminosidad y brillo. Captura de sonido y vdeo a partir de diferentes fuentes. Edicin y montaje de audio y vdeo para la creacin de contenidos multimedia. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Respeto a los derechos que amparan las producciones ajenas. Bloque 4. Publicacin y difusin de contenidos. Conocimiento y aplicacin de la terminologa y procedimientos del manejo de estructuras hipertextuales. Integracin y organizacin de elementos textuales, numricos, sonoros y grficos. Creacin y diseo de pginas web. Realizacin de presentaciones para transmitir informacin en Internet. Publicacin en la Web. Estndares de publicacin. Criterios de diseo para facilitar la accesibilidad de la informacin. Bloque 5. Internet y redes sociales. Acceso e interpretacin de la informacin. Servicios de administracin y comercio electrnico, recursos y plataformas de formacin a distancia, canales de distribucin de contenidos multimedia. Influencia del uso de Internet en la transformacin del entorno social. Comunidades virtuales, globalizacin, intercambios econmicos, ocio, seguridad, empleo y salud. Actitud positiva hacia las innovaciones en el mbito de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y hacia su aplicacin para satisfacer necesidades personales y grupales. La propiedad y la distribucin del software y la informacin: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribucin. La ingeniera social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de proteccin activa ante los intentos de fraude. Adquisicin de hbitos orientados a la proteccin de la intimidad y la seguridad personal en la interaccin en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Acceso, descarga e intercambio de programas e informacin. Diferentes modalidades de intercambio.

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CONTENIDOS MNIMOS
Arquitectura del ordenador: hardware y software Sistemas operativos , principales funciones Windows, manejo y principales utilidades Redes, definicin y tipos Conexin de red, dispositivos y configuracin, tanto por cable como inalmbricos. Compartir recursos en red y seguridad informtica El procesador de textos Word. Funciones bsicas. Dar formato a un texto, tablas, insertar imgenes, numeracin y vietas, impresin etc.. Hoja de clculo Excel: formato de celdas, frmulas y funciones, grficos. Presentaciones (Microsoft PowerPoint) La Web, navegadores, bsqueda de informacin en Internet Tratamiento bsico de la imagen digital: adquisicin de imagen, formatos bsicos, ajuste de formatos, manipulacin de imgenes. Funciones bsicas Tratamiento bsico del sonido y vdeo: captura, formatos bsicos, edicin y montaje. Funciones bsicas Windows Movie Maker Redes de intercambio como fuentes de recursos multimedia

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA MATERIA

1.

Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar tcnicas que permitan asegurar sistemas informticos interconectados. Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el trfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de proteccin pasiva, mediante la instalacin y configuracin de aplicaciones de filtrado y eliminacin de correo basura, y de proteccin activa, evitando colaborar en la difusin de mensajes de este tipo.

2.

Interconectar dispositivos mviles e inalmbricos o cableados para intercambiar informacin y datos. Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan comunicarse a diferentes dispositivos fijos o mviles, utilizando todas sus funcionalidades e integrndolos en redes ya existentes. Tambin se trata de conocer los distintos
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protocolos de comunicacin y los sistemas de seguridad asociados, aplicando el ms adecuado a cada tipo de situacin o combinacin de dispositivos.
3.

Realizar y manejar con soltura documentos de texto, presentaciones, hojas de clculo y bases de datos. Con este criterio se pretende valorar el grado de conocimientos que el alumno tiene de estas aplicaciones y su capacidad para interrelacionarlas elaborando documentos de mayor complejidad.

4.

Obtener imgenes fotogrficas, aplicar tcnicas de edicin digital a las mismas y diferenciarlas de otras imgenes generadas por ordenador. Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imgenes vectoriales de las imgenes de mapa de bits. Se centra en la captacin de fotografas en formato digital y su almacenamiento y edicin para modificar caractersticas de las imgenes tales como el formato, resolucin, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de composicin.

5.

Capturar, editar y montar fragmentos de vdeo con audio. Los alumnos han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que permitan la captura, gestin y almacenamiento de vdeo y audio. Se aplicarn las tcnicas bsicas para editar cualquier tipo de fuente sonora, locucin, sonido ambiental o fragmentos musicales, as como las tcnicas bsicas de edicin no lineal de vdeo para componer mensajes audiovisuales que integren las imgenes capturadas y las fuentes sonoras.

6.

Disear y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposicin de ideas y proyectos. Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de exponerlos pblicamente, utilizando como recurso las presentaciones electrnicas. Se valorar la correcta seleccin e integracin de elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje, as como la correccin tcnica del producto final y su contribucin al discurso verbal.

7.

Desarrollar contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad en la publicacin de la informacin. Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones especficas para crear y publicar sitios web, incorporando recursos multimedia, aplicando los estndares establecidos por los organismos internacionales, aplicando a sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando la importancia de la presencia en la Web para la difusin de todo tipo de iniciativas personales y grupales.

8.

Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de informacin e iniciativas comunes.
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Este criterio se centra en la localizacin en Internet de servicios que posibiliten la publicacin de contenidos, utilizndolos para la creacin de diarios o pginas personales o grupales, la suscripcin a grupos relacionados con sus intereses y la participacin activa en los mismos. Se valorar la adquisicin de hbitos relacionados con el mantenimiento sistemtico de la informacin publicada y la incorporacin de nuevos recursos y servicios. En el mbito de las redes virtuales se ha de ser capaz de acceder y manejar entornos de aprendizaje a distancia y bsqueda de empleo.
9.

Identificar los modelos de distribucin de software y contenidos. Adoptar actitudes coherentes con los mismos. Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribucin de software. Se incorporar el respeto a dichas particularidades y su actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, se aplicar tambin al intercambio de contenidos de produccin ajena el respeto a los derechos de terceros.

EDUCACIN EN VALORES
Los Ejes Transversales desde el punto de vista Tecnolgico e Informtico, son: Educacin ambiental Los contenidos relacionados con la educacin ambiental se encuentran reflejados en el estudio del condicionamiento ambiental de la actividad tecnolgica, en la que se incluye la Informtica y los medios informticos, y en el estudio y anlisis tcnico-medioambiental de los objetos y medios informticos y de los diferentes tipos de materiales que los constituyen. Educacin para la salud Los contenidos relativos a la educacin para la salud se encuentran reflejados en el tratamiento de los temas relativos a la prevencin de riesgos, accidentes y lesiones (ergonoma). Educacin no sexista La educacin para la igualdad de oportunidades entre los sexos se manifiesta durante el desarrollo del rea a travs de un reparto no discriminatorio de los diferentes tipos de tareas. Educacin para la convivencia
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La educacin moral y cvica encuentra espacios de tratamiento en los contenidos relacionados con el uso de la Informtica, desde los puntos de vista social y laboral, as como el tratamiento de la incidencia social y medioambiental de los productos tecnolgicos e informticos. Educacin para el correcto consumo La educacin para el consumo tiene un tratamiento general en los contenidos relacionados con el anlisis sociolgico de los objetos, la publicidad, y la oferta y la demanda de los productos. Educacin para la paz Reflexiones y debates en torno a la educacin para la paz pueden generarse a travs del tratamiento de diversos temas monogrficos incluidos en los textos, tales como la significacin que ha supuesto Internet para la difusin de lemas con la Paz como eje fundamental.

CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS DE CADA UNIDAD

UNIDAD DIDCTICA 1: EL ORDENADOR: COMPONENTES Y FUNCIONES
Evaluar la incidencia de la Informtica en la sociedad, y como influye en nuestras tareas cotidianas. Conocer cules fueron los principios de la Informtica y su evolucin a lo largo del tiempo. Reconocer la forma en la que se transmite la informacin en el ordenador y cmo la interpreta. Conocer e interpretar las distintas unidades de medida de informacin en el ordenador. Conocer los procesos bsicos del ordenador y reconocer sus componentes principales. Reconocer los distintos dispositivos que emplea el ordenador pare captar informacin y para mostrarla, y manejarlos de forma correcta.
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Manejar de forma correcta estos dispositivos.

Reconocer los distintos medios de almacenamiento de informacin que existen en el mercado. Ser capaz de decidir que medio de almacenamiento es el ms correcto en cada ocasin. Identificar lgica y fsicamente cada uno de los dispositivos de almacenamiento.

Distinguir los distintos tipos de ordenadores que existen.

Reconocer las prestaciones de cada uno de estos tipos y deducir por qu existe esta diversidad.

UNIDAD DIDCTICA INFORMTICA

2:

SISTEMAS

OPERATIVOS.

SEGURIDAD

Ser capaces de distinguir entre los elementos fsicos y lgicos del ordenador.

Distinguir entre los distintos tipos de programas y aplicaciones que existen en el mercado.

Diferenciar el sistema operativo de los programas de aplicacin. Conocer los distintos tipos de aplicaciones que existen y su utilidad. Conocer la interfaz grfica que proporciona el sistema operativo sobre ventanas y diferenciar entre los distintos

Realizar operaciones elementos que las componen.

Configurar el sistema y personalizarlo segn sus necesidades. Saber como organizar los ficheros de informacin en las distintas carpetas. Saber utilizar la ayuda del Sistema Operativo Ser capaces de intercambiar informacin a travs de cuadros de dilogo. Saber las distintas formas en las que se puede acceder a una aplicacin.

Identificar las unidades de almacenamiento y dispositivos de salida y entrada de datos y perifricos. Seguridad en Internet. Importancia de la adopcin de medidas de seguridad activa y pasiva. Proteccin del correo y documentos electrnicos.

UNIDAD DIDCTICA 3: OFIMTICA: PROCESADORES DE TEXTO.

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 Conocer cul es el estudio de la ofimtica e identificar elementos funcionales en un trabajo de oficina.

Manejar correctamente un editor de texto

Conocer las opciones que brinda un editor de textos y sus ventajas frente a la escritura manual o a mquina en cuanto a rectificaciones, cambios, calidad del trabajo, . Saber combinar texto con otros objetos de tipo grfico: dibujos, fotografas,...(e imgenes obtenidas desde Internet) Llevar a cabo la realizacin de un conjunto de trabajos o proyectos que tengan que ver con otras asignaturas mediante la utilizacin del editor de textos.

UNIDAD DIDCTICA 4: OFIMTICA: HOJAS DE CLCULO.

Conocer las posibilidades de clculo automtico que brindan las aplicaciones conocidas como hojas de clculo Diferenciar entre las distintas opciones de un programa de confeccin y tratamiento de hojas de clculo.

Realizar con soltura operaciones sobre la hoja de clculo. Confeccionar hojas de clculos con problemas reales e incluso personales.

Saber extraer a partir de la informacin almacenada en la hoja de clculo grficos para diferentes usos.

UNIDAD DIDCTICA 5: OFIMTICA: BASES DE DATOS

Conocer el concepto de Base de Datos. Ver la finalidad que se obtiene de ellas. Realizacin de tablas para guardar la informacin. Relaciones entre dichas tablas.

Creacin de formularios e informes para el manejo de las bases de datos. Conocer algn Gestor de Base de Datos.

UNIDAD DIDCTICA 6: PRESENTACIN ELECTRNICA. MULTIMEDIA

Conocer las posibilidades que brinda la posibilidad presentacin por medio de un documento multimedia

de realizar una

Tener conciencia de la importancia que ha supuesto la utilizacin de las presentaciones electrnicas en sustitucin de las presentaciones de diapositivas. Manejar correctamente un programa de creacin y mantenimiento de una presentacin
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 Reconocer en qu momentos puede el alumno necesitar de esta forma de presentar la informacin.

Distinguir los distintos elementos asociados a una presentacin electrnica.

UNIDAD DIDCTICA 7: PUBLICACIN Y DIFUSIN DE CONTENIDOS.

Integracin y organizacin de elementos textuales, numricos, sonoros y grficos en estructuras hipertextuales.

Diseo de presentaciones. Uso del lenguaje HTML. Utilizacin de programas de diseo Webs/Blogs. Creacin y publicacin en la Web de un Blog. Accesibilidad de la informacin.

UNIDAD DIDCTICA 8: INTERNET Y REDES SOCIALES.

Dar a conocer lo que es Internet. Aprender a buscar informacin por Internet. Conocer la utilidad del correo electrnico.

Distinguir conceptos relacionados con Internet como lo que es un servidor, una cuenta, etc. Conocer del hardware Internet.

y software necesario para realizar una conexin a

Tener conciencia de lo que supone Internet, y la red de Telefnica en Espaa en nuestra sociedad y quehaceres cotidianos.

Tener conocimiento de los distintos tipos de Software.

Conocer distintos servicios de Internet (servidores de correo, servidores webs, etc..)

CONTENIDOS DE INFORMTICA UNIDAD DIDCTICA 1: EL ORDENADOR: COMPONENTES Y FUNCIONES Historia de la Informtica. El ordenador. Componentes fsicos del ordenador: hardware. Unida Central de Proceso. Tipos de memoria: RAM y ROM. Velocidad (hertzios). Definicin de perifrico. Perifricos de entrada: teclado, ratn, escner, lpiz ptico. Perifricos de salida: monitor, impresora, plotter. Perifricos de entrada
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y salida: Modem. Tarjetas de sonido y vdeo. Unidades de almacenamiento de informacin. Clases de ordenadores y sus usos. UNIDAD DIDCTICA 2: SISTEMAS OPERATIVOS. SEGURIDAD INFORMTICA Qu es el software?. Clasificacin del software segn las funciones que realiza. Sistemas operativos. Funciones de los Sistemas Operativos. Lenguajes de programacin y ejemplos. Programas de aplicacin. Caractersticas comunes del software. Elementos de interfaz grfico. Elementos de la ventana. Manipulacin de los elementos de una ventana. Cuadros de dilogo. La ayuda. El men de inicio. El men de programas. Accesorios. El explorador. Cerrar y reiniciar. Configuracin. Medidas de seguridad activa y pasiva. Instalaciones de programas para la seguridad en el equipo informtico. UNIDAD DIDCTICA 3: OFIMTICA: PROCESADORES DE TEXTO. Definicin de ofimtica. Elementos en un equipo ofimtico. Definicin de aplicacin. Procesadores de texto: ventajas que ofrecen. Utilizacin del procesador de textos. Introducir y recuperar texto. Correcciones en el texto. Cortar, copiar, pegar y borrar. Mejorar el aspecto del texto. Lneas y prrafos. Ajustes de lneas y prrafos. Paginacin y tabuladores. Imprimir un documento. UNIDAD DIDCTICA 4: OFIMTICA: HOJA DE CLCULO. Definicin de Hoja de Clculo. Aplicacin de Hoja de Clculo. Conceptos bsicos. Funciones. Formato de la hoja de clculo. Grficos. UNIDAD DIDCTICA 5: OFIMTICA: BASES DE DATOS. Definicin de una Base de Datos. Creacin de tablas: campos, tipos de datos, etc. Relaciones entre las tablas. Creacin de controles y diseo de formularios. Diseo de informes en la base de datos. Aplicacin prctica con ejemplos. UNIDAD DIDCTICA 6: PRESENTACIN ELECTRNICA. MULTIMEDIA Definicin de una presentacin electrnica. Crear una presentacin. Aplicacin de Diseo. Efectos de Animacin. Transiciones de Diapositivas. Imprimir y visualizar presentaciones. Tratamiento de la imagen digital. Captura de sonido y vdeo a travs de diferentes fuentes. Realizacin de contenidos multimedia. UNIDAD DIDCTICA 7:PUBLICACIN Y DIFUSIN DE CONTENIDOS. Definicin de una pgina web. Organizacin de los elementos en una pgina. Directivas principales del lenguaje HTML. Utilizacin de dicho lenguaje sobre un editor de textos. Creacin de pginas Webs con algn programa especfico de diseo. Publicacin de las pginas en la comunidad Web. UNIDAD DIDCTICA 8: INTERNET Y REDES SOCIALES.
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Introduccin. Transferir informacin. Introduccin a la Web. Navegadores de la Web. Correo electrnico. Concepto de pginas Web. Contenido de la pgina Web. Creacin de pginas Webs. Tipos de software existente en Internet. Servicios avanzados de Internet como servidores de correo, servidores Web, etc. Accesibilidad a la informacin.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIN

Para obtener la nota del alumno en cada evaluacin en esta materia, se utilizarn los siguientes porcentajes:

COMPETENCIA DIGITAL RESTO DE COMPETENCIAS

60 % 40 %

Prcticas de clase, eventuales exmenes, entrega de trabajos tericos, cuaderno de clase, etc. Ver tabla indicadores competencia no digital

Teniendo en cuenta que: Competencia digital (60% de la nota):

La nota en la competencia digital se obtendr atendiendo a lo largo de la evaluacin a las prcticas de clase, el cuaderno de clase, trabajos tericos, eventuales pruebas escritas estas ltimas podrn realizarse o no, a criterio del profesor-, etc.

Resto de competencias (40 % de la nota):

La nota en el resto de competencias se obtendr atendiendo a lo largo de la evaluacin a los indicadores que figuran en la siguiente tabla:
COMPETENCIAS INDICADORES 1.1: En las prcticas, exmenes, cuaderno, etc. escribe con correccin, cuidando la ortografa, caligrafa y sintaxis? 1.2: Se expresa oralmente con correccin en la pizarra, al exponer dudas, al responder a alguna cuestin planteada en clase, etc.? 2.1: Maneja correctamente los nmeros, especialmente los decimales, respetando la jerarqua de operaciones en las frmulas, principalmente en la hoja de clculo? Instrumento de evaluacin PESO EN LA NOTA 5%

69/2007) 1 (Decreto Competencia en comunicacin lingstica

Nota del profesor a partir de las prcticas

Notas del profesor a lo largo de la evaluacin 5%

2 Competencia matemtica

Posible(s) prctica(s) de Excel relacionadas con este tema

5%

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3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

3.1: Percibe la presencia y utilidad de las TIC en determinadas situaciones relacionadas con el medio que nos rodea, y las emplea adecuadamente? 5.1: Es responsable a la hora de realizar puntualmente las prcticas diarias y los trabajos? 5.2: Cuida la limpieza y el orden en el pen-drive, las prcticas de clase, los exmenes, cuaderno, etc.? 5.3: Trae diariamente el material (pen drive, fichas de trabajo, cuaderno, etc.) a clase. 5.4: Asiste regularmente a clase (salvo causa justificada)? 5.5: Es regularmente puntual al llegar al aula de Informtica?

Posible(s) prctica(s) relacionadas con este tema 1%

5 Competencia social y ciudadana

Notas del profesor a lo largo de la evaluacin

5%

Nota del profesor a partir de las prcticas Notas del profesor a lo largo de la evaluacin Notas del profesor a lo largo de la evaluacin Notas del profesor a lo largo de la evaluacin

5%

15% 15% 15%

6 Competencia cultural y artstica

6.1: Percibe la utilidad de las TIC en determinadas manifestaciones artsticas y culturales, y las enfoca adecuadamente? 7.1: Busca informacin y procedimientos en Internet para resolver eventuales dudas o situaciones problemticas? 7.2: Busca/proporciona ayuda de/a sus compaeros cuando se presentan dudas o situaciones problemticas?

Posible(s) prctica(s) relacionadas con este tema

1%

7 Competencia para aprender a aprender

Notas del profesor a lo largo de la evaluacin

5%

Notas del profesor a lo largo de la evaluacin

5%

8 Autonoma e iniciativa personal

8.1: Se esfuerza a la hora de abordar el anlisis y resolucin, de forma autnoma y personal, de determinados enunciados y prcticas de cierta complejidad?

Notas del profesor a lo largo de la evaluacin

3%

9 Competencia emocional

9.1: Evita acceder a Internet en los Notas del profesor a lo largo momentos en que no est permitido de la evaluacin por el profesor? 9.2: Expresa con educacin y correccin en las formas sus ideas y opiniones, y escucha de igual modo Notas del profesor a lo largo de la evaluacin las del profesor y el resto de compaeros?

5%

10%

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Adems, el alumno deber alcanzar los mnimos exigibles que figuran en la programacin. Para aplicar los criterios anteriores, el alumno deber haber obtenido un porcentaje mnimo del 30% sobre cada uno de los 2 apartados sealados anteriormente. De no ser as no se aplicarn los criterios establecidos, quedando convocado el alumno para la recuperacin en la siguiente evaluacin. Se tendr en cuenta, en cualquier caso, que el alumno ser evaluado todos los das con los instrumentos de observacin sistemtica y que, en caso de ausencia injustificada, ser valorado negativamente, por lo que respecta a ese da.

MEDIDAS DE ATENCIN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS .

Todos los alumnos y alumnas de un mismo grupo no tienen por qu tener el mismo ritmo de desarrollo de sus capacidades. Podemos plantear acciones para cinco grandes grupos, sin olvidar que la programacin es abierta y flexible en cuanto a la incorporacin de modificaciones requeridas por nuevos campos de actuacin. prendizaje rpido o alumnos superdotados: se plantearn una serie de actividades de ampliacin especficas que permitan desarrollar su intelecto de la forma ms adecuada. Se les propondrn actividades complementarias para las cuales necesiten llevar a cabo su propia investigacin, se les recomendar lecturas de temas especficos tomados de Internet, de revistas o de libros sobre la materia y proponindoles la realizacin de actividades de mayor complejidad que al resto de la clase. es de aprendizaje: se plantearn actividades para que aquellos alumnos y alumnas con un ritmo de aprendizaje menor y con necesidad de reforzar los contenidos planteados en cada tema. Se les tratar de orientar hacia la realizacin de las actividades ms bsicas que cumplan los objetivos marcados y se le proporcionar informacin de apoyo y material didctico adecuado a su nivel.

acciones concretas. Las acciones pueden ser las mismas que las consideradas para alumnos y alumnas con ritmo de aprendizaje alto o bajo. Este curso slo hay una alumna en este caso, y en concreto no tuvo ninguna dificultad el ao pasado en esta materia, por lo que no se considera necesario ninguna adaptacin especial este ao. MEDIDAS PARA RECUPERAR LA MATERIA EN EL CURSO Aquellos alumnos que no superen positivamente una evaluacin realizarn una prueba de recuperacin, asociada a los contenidos mnimos, durante el transcurso de la siguiente evaluacin. La nota obtenida se medir en trminos de recuperado (nota
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igual o superior a 5) y no recuperado (nota inferior a 5), siendo la nota en el primer supuesto de 5 en cualquier caso. Para obtener la calificacin final se realizar la media aritmtica de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones, superando el alumno la materia si la nota media obtenida es igual o superior a Para aplicar este criterio, el alumno deber haber obtenido una calificacin mnima de 4 en cada evaluacin; de no ser as, no se aplicar el criterio establecido y el alumno no superar la materia.

MEDIDAS PARA RECUPERAR LA MATERIA EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Aquellos alumnos que como resultado de la evaluacin final ordinaria de junio no superen la materia, disfrutarn de una Prueba Extraordinaria en septiembre. Dicha prueba versar sobre los contenidos mnimos que el alumno no haya conseguido durante el curso. La prueba constar de 4 apartados: a) Realizar la copia de un texto en Word con las caractersticas especificadas previamente. b) A partir de los datos de una contabilidad, realizar operaciones bsicas en Excel c) Presentacin powerpoint (2-3 hojas) que contenga efectos determinados d) Retocar una imagen con adobe photoshop

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
En principio no hay ninguna salida ms programada con antelacin, lo cual no excluye que puedan surgir a lo largo del curso acadmico visitas, u otro tipo de actividades puntuales que el Departamento considere de inters para la formacin del alumnado. En estos casos se organizar la actividad, se recoger toda la pertinente informacin en el libro de actas y ser aprobada por los miembros del Departamento. As mismo, se comunicar a Vicedireccin para que haga las gestiones pertinentes y a los padres/madres/tutores de los alumnos/as para que justifiquen la asistencia del menor a la actividad.

RECURSOS DIDCTICOS
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Aula de Informtica. Recursos bibliogrficos complementarios. Recursos audiovisuales. Videos, proyecciones, documentales, etc. Ordenadores del aula (uno para cada dos alumnos) conectados en red. Pizarra de plstico y Rotuladores. Proyector o proyector virtual. Impresora. Apuntes de clase. Acceso a Fotocopias. Cds, DVD y Pendrive. Acceso a Internet. Software: Windows Herramientas de Ofimtica: OpenOffice.org / Microsoft Office Aplicaciones Grficas: Micrograph Picture Publisher, Gimp Programa de edicin de video Programa de edicin de sonido

BIBLIOGRAFA
o Apuntes de clase o Manuales de Microsoft office y de las distintas aplicaciones. o Documentos obtenidos de Internet. Libros de apoyo y recursos para el profesor o Informtica 4 ESO editorial Editex o Informtica 4 Secundaria. Editorial Oxford. Proyecto nfora Informtica GNU/Linux Editorial Mc Graw Hill.
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