POLTICA INSTITUCIONAL DE GNERO

Octubre de 2013

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NDICE

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INTRODUCCIN ANTECEDENTES MARCOS JURDICOS OBJETIVO GENERAL CAPITULO I: SOBRE LA INSTITUCIONALIZACIN DE LA POLTICA DE GNERO CAPITULO II: SOBRE LA FORMACION CAPITULO III: SOBRE LA INVESTIGACIN CAPITULO IV: SOBRE LA GESTION ACADMICA Y ADMINISTRATIVA CAPTULO V: SOBRE LAS RELACIONES INTERPERSONALES CAPITULO VI: SOBRE LA PROYECCIN SOCIAL

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INTRODUCCIN
La Universidad Centroamericana (UCA) fue fundada en Nicaragua por la Compaa de Jess el 23 de julio de 1960, como una institucin educativa sin fines de lucro, autnoma, de servicio pblico e inspiracin cristiana. Desde 1990, forma parte del Consejo Nacional de Universidades (CNU). Su misin es: Contribuir al desarrollo humano equitativo y sostenible de Nicaragua y la regin, mediante la gestin socialmente responsable de la formacin, investigacin y proyeccin social de alta calidad, inspirada en los valores cristianos e ignacianos De acuerdo con su visin, la UCA pretende ser: Una comunidad educativa con responsabilidad social y conciencia cristiana, con un cuerpo de profesionales competentes e identificados con la misin de la universidad, con una infraestructura fsica pertinente, con un modelo de gestin sostenible, tecnolgicamente actualizada, y con una oferta de formacin integral y de alta calidad. La UCA es lder en el campo educativo con presencia social y cultural, ha incorporado la dimensin internacional e intercultural a su quehacer, y su prestigio est acreditado por la calidad de sus funciones y servicios. Todo ello la convierte en un referente del desarrollo humano y sostenible en Nicaragua y la regin. El Modelo Educativo de la UCA propone la formacin de personas ticas, competentes, conscientes y comprometidas con el desarrollo socioeconmico y cultural del pas. Promueve la creacin de comunidades de aprendizaje para generar y compartir la produccin investigativa. Realiza acciones de proyeccin social en alianza con diversos sectores de la sociedad. Dicho modelo est inspirado en la Espiritualidad, en la Pedagoga Ignaciana y en las caractersticas educativas de la Compaa de Jess. La UCA promueve una docencia que centra su atencin en los procesos de aprendizaje donde los y las estudiantes son sujetos activos de su propio proceso educativo. Privilegia espacios de experiencia, reflexin y evaluacin sistemtica, con una slida formacin humanista. Implementa metodologas activas, desde un enfoque de aprendizaje socioconstructivista y propicia la aplicacin de conocimientos en la solucin de problemas. El currculo de la UCA est orientado al desarrollo de competencias y valores, los que fortalecen la identidad de los y las estudiantes como personas y seres sociales comprometidos con el logro de una sociedad ms justa y humana. Cuenta con acadmicos/as altamente reconocidos/as por su sentido humano, profesional y pedaggico. Potencia la formacin sistemtica de los/as profesores/as y el desarrollo de la carrera acadmica. Asimismo, propicia una constante renovacin curricular para responder a las grandes demandas de formacin humana y profesional de la sociedad, desde una perspectiva interdisciplinaria. La investigacin cientfica es una funcin universitaria ineludible. Se define como un proceso de bsqueda y generacin de conocimientos, que permite a acadmicos/as y

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estudiantes analizar, criticar, interpretar, innovar y proponer alternativas de solucin a los problemas de diferentes ndoles. Es considerada como estrategia para el desarrollo del autntico talante y talento universitario y por este carcter formativo-integrador, es copartcipe e inherente a la docencia, a la innovacin y a la proyeccin social. La Universidad Centroamericana, consciente de la funcin social que le corresponde desarrollar en la transformacin del pensamiento de las nuevas generaciones, asume la perspectiva de gnero como un componente fundamental en la formacin de los(as) futuros profesionales. Coherente con los planteamientos expresados anteriormente y consciente de la existencia de brechas de desigualdad de gnero a nivel de toda la sociedad que inciden en todos los espacios de socializacin, la UCA define su Poltica de Gnero como un instrumento orientado a rectorar, desde una mirada de inclusin social y de Gnero, el posicionamiento y el accionar institucional de la universidad.

ANTECEDENTES
Para la definicin de esta poltica, la UCA cuenta con vasta experiencia acumulada a travs de procesos de institucionalizacin, los que iniciaron en 1997 con la creacin del Programa Interdisciplinario de Estudios de Gnero (PIEG), actualmente ubicado en el Departamento de Psicologa y Desarrollo Humano de la Facultad de Humanidades y Comunicacin. En ese mismo ao se inicia el proceso de inclusin de los Estudios de Gnero en los currculos de todas las carreras de la universidad, decisin indita en la historia de los centros de educacin superior de Latinoamrica. Asimismo, se han realizado en pre y posgrado, investigaciones desde la Perspectiva de Gnero. Con alto nivel de liderazgo, la UCA participa en diferentes espacios de la sociedad civil, en pro de la defensa de los derechos de las mujeres. Se han establecido vnculos de colaboracin y cooperacin con instancias y organismos que por su naturaleza tienen objetivos comunes con el PIEG, tanto en el mbito nacional, como internacional. El Programa Interdisciplinario de Estudios de Gnero tiene como misin, contribuir desde la docencia, investigacin y proyeccin social a la formacin de mujeres y hombres con capacidad para superar el carcter sexista de la sociedad en general y del sistema educativo en particular. Desde su quehacer promueve cambios de paradigmas androcntricos instalados en el imaginario social, tanto en la comunidad universitaria como en la sociedad en su conjunto, a partir de las teoras de gnero y feministas como potente elemento crtico y transformador del sistema sociocultural patriarcal. El PIEG se visualiza estratgicamente como una instancia acadmica y un espacio de encuentro que involucra a todos los sectores de la comunidad universitaria. Es un referente nacional e internacional por la calidad de sus propuestas acadmicas y sus investigaciones, tanto en pregrado como en posgrado. De igual forma, se coordina con

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distintos movimientos afines de la sociedad civil, en pro de transformaciones que redunden en avances significativos en los derechos de las mujeres y relaciones de gnero ms equitativas. En el cumplimiento de las funciones que constituyen el ncleo duro de su quehacer, destacan fines atinentes a la docencia, a travs de procesos de capacitacin en los mbitos formal y no formal. Para este propsito se implementan cursos y programas acadmicos que incorporan la perspectiva de equidad de gnero y de inclusin social para la formacin de mujeres y hombres con una visin transformadora de s mismas/ os y de su entorno, capaces de aportar para el desarrollo integral de la sociedad. Desde el mbito de la investigacin, se pretende generar conocimientos que permitan la transformacin de la docencia y de la sociedad en general. El objetivo es alcanzar una mayor equidad de gnero, a travs de la promocin de la integracin de esta perspectiva en el quehacer investigativo de la Universidad en general y de la Facultad de Humanidades y Comunicacin en particular. La proyeccin social es un componente central en el PIEG. A travs de la misma se tiene como meta contribuir a la creacin de mecanismos que hagan de la Universidad Centroamericana un espacio de inclusin social y equidad de gnero. Se pretende que la UCA sea una plataforma para el debate e intercambio sobre estos temas invitando la participacin de la comunidad universitaria, los movimientos sociales, el Estado y organismos gubernamentales y no gubernamentales, que apoyen el proceso de toma de decisiones para el cambio social. El desarrollo de la Universidad como pionera, a nivel nacional, en temticas de inclusin social y equidad, particularmente en el paradigma de gnero y los evidentes avances en su proceso de institucionalizacin, incluida la elaboracin, seguimiento y evaluacin de la Poltica de Gnero, apuntan a una exhaustiva revisin de lo que hoy se denomina PIEG y a la necesidad de tomar medidas conducentes a su fortalecimiento. La UCA cuenta con el Programa UCA Saludable, que tiene como objetivo el desarrollo de actitudes, habilidades y prcticas que posibiliten estilos de vida saludable en la comunidad universitaria, fomentando una conciencia solidaria y espritu de comunidad, en pro de la vida y de los derechos humanos (Programa UCA Saludable). De manera especial, el eje estratgico Desarrollo Humano y Espiritual se enfoca en la promocin del desarrollo integral de las personas que hacen parte de la comunidad universitaria. Entre sus objetivos estratgicos contempla la promocin de las relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, que prevengan la violencia en todas sus expresiones y promuevan una cultura de paz. Esta poltica institucional de gnero abona de manera directa al logro de este objetivo.

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MARCOS JURDICOS
Esta poltica ha sido diseada tomando en cuenta el marco jurdico nacional e internacional y la filosofa tica de la Compaa de Jess, como se detalla a continuacin: Considerando el marco jurdico internacional plasmado en las conferencias internacionales sobre la igualdad y equidad de gnero que Nicaragua ha ratificado y participado: Convenio acerca de la nacionalidad de la mujer (1937), Convencin sobre los derechos polticos de la mujer (1954), Declaracin sobre la eliminacin de la discriminacin contra la mujer (1967), Declaracin sobre la proteccin de la mujer y el nio en estados de emergencia o de conflicto armado (1974), Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la mujer (CEDAW) (1979), Convencin de los derechos del nio (1989), Declaracin y programa de accin de Viena de la conferencia mundial de derechos humanos (1993), Declaracin sobre la eliminacin de la violencia contra la mujer (1993), Declaracin y plataforma de accin de Beijing (1995), Convencin Interamericana para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra la mujer, conocida como Convencin de Belem do Par (1994), Declaracin y objetivos del milenio (2000), entre otros. Considerando, el marco jurdico nacional, plasmado en la Constitucin de Nicaragua, en el decreto 29-2010, reglamento de la Ley No. 648, Ley de igualdad de derechos y oportunidades; el Dictamen de ley de reforma y adicin a la Ley 290, Ley de organizacin, competencia y procedimientos del Poder Ejecutivo y su reforma; Ley No. 582, Ley general de educacin. Ley No. 648, Ley de igualdad de derechos y oportunidades; Ley No. 786, Ley de reforma y adicin a la Ley No. 40 Ley de municipios; Ley No. 790, Ley de reforma a la Ley 331 Ley Electoral; Ley No. 779, ley integral contra la violencia hacia las mujeres y de reformas a la Ley No. 641 Cdigo Penal. Considerando el posicionamiento de la Compaa de Jess en la Congregacin General XXXIV, Decreto14: La Compaa de Jess y la situacin de la mujer en la Iglesia y en la sociedad. En este documento la Compaa de Jess hace alusin al trato injusto y explotacin de la mujer como una de las situaciones que la compaa debe afrontar en su misin. Hace eco de la doctrina social de la iglesia por reaccionar con fuerza contra esta persistente discriminacin y prejuicio, ya que el plan original de Dios era de una relacin de amor, respeto, reciprocidad e igualdad entre el varn y la mujer, y ese es el plan que estamos llamados a realizar(p. 1). La Compaa de Jess responde a este desafo planteando lo siguiente: 1. En primero lugar, nos invita a alinearnos en solidaridad con la mujer. La manera prctica de hacerlo variar de un lugar a otro y de una cultura a otra, pero no faltan ejemplos: la enseanza explcita de la igualdad esencial entre la mujer y el varn, en todos nuestros apostolados, el apoyo de los movimientos de liberacin de la mujer que se oponen a su explotacin, y la promocin de su participacin en la vida pblica; la atencin particular al fenmeno de la violencia contra la mujer; la debida presencia de mujeres en las actividades e

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instituciones de la Compaa, incluso la formacin; su participacin en la consulta y toma de decisiones de nuestros apostolados; la colaboracin respetuosa con nuestras colaboradoras en proyectos comunes; el uso del lenguaje inclusivo cuando hablamos o escribimos, la promocin de la educacin de la mujer y en particular, la eliminacin de toda forma de discriminacin injustificada entre muchachos y muchachas, en el proceso educativo. 2. En segundo lugar, nos pide escuchar con atencin y valenta lo que nos dice la experiencia de la mujer. Sin escuchar, cualquiera iniciativa en este campo, por bien intencionada que sea, corre el peligro de soslayar los intereses reales de la mujer, confirmar la actitud condescendiente del varn y consolidar su dominio. Escuchar con espritu de participacin e igualdad es la respuesta ms prctica que podemos dar y la base para nuestra comn colaboracin en la reforma de estructuras injustas. Considerando el mandato de la Provincia Centroamericana de la Compaa de Jess en el Proyecto de Provincia 2011-2015, donde define en su objetivo estratgico No.7: Promover la conciencia y la equidad de gnero, que se deriva en tres acciones: 1. Accin 25: Formular y aplicar una poltica de gnero en nuestras obras, 2. Accin 26: Promover el protagonismo de la mujer en espacios polticos, sociales, culturales y eclesiales y 3. Accin 27: Educar y sensibilizar en el respeto y equidad de gnero. 1. PRINCIPIOS Los principios que respaldarn la implementacin de la Poltica de Gnero, en la Universidad Centroamericana son: 1.1. Asuncin de la equidad de gnero: El inters de la UCA por la incorporacin de la perspectiva de gnero significa superar el pensamiento androcntrico en la prctica y en la enseanza de las ciencias. Para esto es necesario el establecimiento de nuevas prcticas inclusivas que se concretan en visiones del mundo, perspectivas y cambios actitudinales en general. Se trata de posicionarnos en el mundo a travs del conocimiento y de relacionarnos de una forma ms humana, igualitaria, inclusiva y equitativa. 1.2. Construccin de un modelo sociocultural equitativo: La superacin del pensamiento androcntrico, implica la eliminacin de la subordinacin de gnero como una exigencia de derechos. Implica la focalizacin de acciones para responder desde la academia a la satisfaccin de las necesidades prcticas y estratgicas de las mujeres, as como de otros grupos en situaciones vulnerables, por no responder a los mandatos tradicionales de gnero. 1.3. Igualdad de derechos entre mujeres y hombres: Los cambios en las situaciones y posiciones hegemnicas de gnero son entendidos como exigencias para el ejercicio pleno de los derechos de mujeres y hombres.

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1.4. Corresponsabilidad: implica asumir responsabilidades de manera compartida entre hombres y mujeres, tanto en el mbito pblico como en el privado.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en la comunidad universitaria una cultura y una prctica de equidad entre mujeres y hombres, que desde su quehacer docente, investigativo, de proyeccin social y de gestin contribuya a la construccin de una sociedad incluyente desde la perspectiva de gnero.

CAPITULO I: SOBRE LA INSTITUCIONALIZACIN DE LA POLTICA DE GNERO

Objetivo especfico: Institucionalizar el posicionamiento de la igualdad y equidad de gnero en la Universidad Centroamericana. Artculo 1: El compromiso poltico de la UCA se refleja en: a) Los principios de la educacin de la Compaa de Jess, plasmados en su misin, visin, valores y objetivos estratgicos. b) La institucionalizacin de la perspectiva de gnero reflejada en toda la normativa de la UCA. c) El proceso de seleccin y asignacin de los cargos de direccin en la UCA tomar en cuenta el compromiso poltico respecto a la equidad de gnero. Artculo 2: La aplicacin de la poltica de gnero es responsabilidad de: a) El Comit Institucional de Gnero de la UCA (CIG - UCA), coordinado por la Vicerrectora Acadmica y constituido por representantes del sector acadmico, administrativo y estudiantil de la comunidad universitaria, se encargar de promover, monitorear y evaluar la aplicacin de la poltica de gnero. b) El CIG cuenta con asesora de especialistas en la temtica de Gnero, miembros del Programa Interdisciplinario de Estudios de Gnero (PIEG) y personas activas en la dinmica de trabajo del Comit. El PIEG se constituye en un factor fundamental de apoyo a la poltica de gnero, con relacin a su divulgacin, aplicacin y monitoreo. c) Los programas acadmicos, investigaciones y proyectos institucionales de la UCA, incorporan la perspectiva de gnero y medidas de visibilizacin de la misma, posicionndose en favor de la equidad con propuestas estratgicas de transformacin.

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Artculo 3: El compromiso financiero de la UCA para la aplicacin de la poltica de Gnero, considera: a) Garanta y/o gestin de recursos financieros para la aplicacin de la poltica de gnero. b) Asignacin de recursos destinados a programas o proyectos institucionales con contenidos especficos de gnero. c) Asignacin de recursos destinados a la formacin de la comunidad universitaria institucional, con relacin a la perspectiva de gnero.

CAPITULO II: SOBRE LA FORMACION

Objetivo especfico: Contribuir a la transformacin de esquemas de pensamiento y prcticas de relacionamiento androcntricas, a travs de procesos de formacin que visibilicen y cuestionen las desigualdades basadas en gnero. Artculo 4. La perspectiva de gnero constituye un eje transversal, en todos los programas acadmicos de pregrado y postgrado. Para esto: a. En el diseo curricular se garantiza la articulacin entre el cuerpo terico del programa acadmico con el relacionamiento humano, desde la mirada de inclusin social y equidad, en particular desde la perspectiva de gnero; destacando la incidencia del estudiantado en el entorno social, a partir de una formacin integral e integradora. b. Cada programa acadmico de pregrado incorpora, al menos, una asignatura de gnero. c. En Posgrado el paradigma de gnero se considera un eje central en el diseo de los programas acadmicos. Su incorporacin se concreta en diversas modalidades, tales como: asignaturas, cursos, seminarios, conferencias, estrategias metodolgicas, entre otros. d. En cada programa acadmico se cuenta con materiales para el estudio de las temticas de gnero. Artculo 5. La Universidad desarrolla competencias en el personal acadmico a nivel de pregrado y postgrado. Para esto: a) Garantiza a las/los docentes de las diferentes carreras la formacin que les permita la utilizacin de herramientas tericas, analticas y prcticas de gnero, a fin de articular los contenidos propios de su asignatura, con un posicionamiento tico inclusivo y de equidad que abone a la transformacin de esquemas de pensamiento androcntricos y hegemnicos .

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b) Garantiza la formacin de docentes responsables, especficamente del rea de gnero. Artculo 6. La Universidad garantiza procesos de sensibilizacin y formacin al personal directivo, acadmico y administrativo sobre la temtica de gnero. Artculo 7. La Universidad ofrece la especializacin en la temtica de gnero a travs de diferentes modalidades acadmicas. Artculo 8. La Universidad brinda espacios para que las/los estudiantes puedan profundizar sobre la temtica de gnero, entre otros: a) Talleres, seminarios, debates, videos foros, campaas, ferias y diversos encuentros en su sentido amplio, con la finalidad de que vinculen sus conocimientos y prcticas en beneficio de su entorno social desde la perspectiva de gnero. b) Organiza espacios de apoyo acadmico, respecto a la temtica de gnero, de acuerdo con las necesidades de conocimiento de las y los estudiantes

CAPITULO III: SOBRE LA INVESTIGACIN

Objetivo especfico: Contribuir a la transformacin de esquemas de pensamiento y prcticas de relacionamiento androcntricas, a travs de procesos de investigacin que permitan visibilizar y cuestionar las desigualdades basadas en el orden social de gnero. Artculo 9. Se incluye la perspectiva de gnero en la agenda de investigacin de la Universidad: a) Transversalizacin de la perspectiva de gnero en el ejercicio investigativo (estudios realizados por personal acadmico y estudiantes, en los niveles de pregrado y postgrado). b) Incorporacin de la perspectiva de gnero en las lneas de investigacin de los programas de postgrado. c) Promocin de estudios e investigaciones sobre la temtica de gnero en todas sus dimensiones sociales y humanas. Artculo 10. La Universidad ofrece la formacin a estudiantes y docentes en procesos investigativos que incluyan en sus propuestas la perspectiva de gnero.

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CAPITULO IV: SOBRE LA GESTION ACADMICA Y ADMINISTRATIVA

Objetivo especfico. Garantizar una gestin acadmica y administrativa, respecto a las dimensiones laborales, relaciones interpersonales y comunicacin institucional, basada en una cultura de equidad de gnero. Artculo 11. La Universidad promueve medidas de accin, dirigidas al personal acadmico y administrativo, que garanticen equidad de gnero, en los procesos de seleccin y contratacin del personal: a) El proceso de seleccin y contratacin del personal acadmico y administrativo, debe contemplar la igualdad de acceso y de oportunidades, entre mujeres y hombres, sin que medie discriminacin alguna. b) Se promueve, en la seleccin del personal a contratar, el equilibrio cuantitativo entre mujeres y hombres, siempre que se cumpla con los requisitos acadmicos y/o administrativos definidos para el proceso. c) Se facilita el acceso laboral a personas con situaciones familiares especiales, valorando la posibilidad de contratacin flexible. d) Se garantiza la participacin de al menos un/a representante del CIG en la definicin de los requisitos y criterios de seleccin para contratacin del personal. e) Los equipos a cargo de la contratacin del personal cuentan con las competencias relacionadas con la temtica de gnero. Artculo 12. La Universidad promueve medidas de acciones afirmativas garantizando la equidad de gnero de cara al personal acadmico y administrativo, respecto a la evaluacin del desempeo y ascensos, promociones e incentivos a) La evaluacin del desempeo y la poltica de ascensos son definidos y aplicados tomando en consideracin la equidad de gnero como uno de los criterios para la toma de decisiones. b) En la evaluacin del desempeo de todo el personal de la institucin, se incorporan aspectos relacionados con buenas prcticas de gnero. c) Se garantiza la participacin de al menos un/a representante del CIG en la definicin de los requisitos y criterios para la evaluacin del desempeo. d) Los equipos a cargo de la evaluacin del desempeo del personal, cuentan con competencias relacionadas con la temtica de gnero.

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Artculo 13. La Universidad promueve medidas de accin afirmativa que garanticen la equidad de gnero de cara al personal acadmico y administrativo, respecto al acceso a acciones de capacitacin y desarrollo profesional a) Los criterios de empleo de calidad indican que la UCA ofrece posibilidades para el desarrollo de la creatividad y las capacidades profesionales y personales. Ello implica que tanto hombres como mujeres tienen acceso a espacios de actualizacin profesional, que les permite desarrollar su trabajo de manera ms creativa y satisfactoria para ellos/as mismos/as. De esa forma, adquieren conocimientos que les ayudan a desarrollar sus potencialidades b) Las acciones de formacin y capacitacin diseadas son igualmente accesibles para hombres y mujeres. Esto se materializa en la identificacin de obstculos que las mujeres y personas con responsabilidades familiares enfrentan para acceder a procesos de formacin, y la definicin de mecanismos que los eliminen. Artculo 14. La Universidad promueve la corresponsabilidad laboral y familiar: a) Facilita permisos especiales relacionados con la maternidad, la paternidad, la lactancia y las responsabilidades familiares. b) Garantiza flexibilidad de horario y carga laboral, en los casos que lo ameriten. Artculo 15. La Universidad promueve la seguridad en el ambiente laboral: a) Desarrolla un ambiente de trabajo que promueve la salud integral de hombres y mujeres, ofreciendo servicios adecuados para ambos. b) Promueve un ambiente libre de riesgos laborales asociados con estereotipos de gnero y en particular se garantiza la seguridad de las mujeres embarazadas. Artculo 16. La Universidad transversaliza en la gestin de la comunicacin institucional de la UCA el enfoque de gnero, con el fin de contribuir a la transformacin de esquemas de pensamiento androcntrico. a) Utilizacin de lenguaje incluyente que promueva la equidad de gnero. b) Abordaje de contenidos especficos de gnero relacionados con el cuestionamiento de feminidades y masculinidades hegemnicas en la imagen institucional. c) Inclusin de contenidos referidos a los derechos humanos de mujeres y hombres.

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d) Incorporacin de contenidos especficos de gnero relacionados con la situacin y/o posicin de las mujeres, visibilizando elementos reivindicativos especficos de gnero. Artculo 17. El sistema de gestin de la informacin de la UCA produce informacin desagregada por sexo y otras variables que permitan monitorear avances en temas de equidad e inclusin.

CAPTULO V: SOBRE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Objetivo especfico: Promover en todas las dimensiones de accin de la institucin educativa, la cultura de valores ignacianos, que considera la tica del cuidado para con el otro y la otra, promoviendo el desarrollo de las personas como sujetos de derecho y responsabilidad. Se pretende que la comunidad educativa de la UCA, la constituyan ciudadanos y ciudadanas que se relacionen sin la desigualdad ni la violencia patriarcales, privilegiando la comunicacin, el respeto mutuo, el dilogo y la participacin. Artculo 18. La UCA promueve el dilogo sobre equidad de gnero e inclusin, y la participacin entre todos los actores institucionales. Para esto: a) Genera distintos momentos de encuentro entre los actores institucionales: docentes, estudiantes y personal administrativo, que permitan el dilogo, la reflexin y el debate. b) Fomenta la promotora de gnero integrada por estudiantes de todas las carreras, para impulsar procesos de participacin que promuevan la sensibilizacin, divulgacin, discusin y consulta sobre la temtica de gnero. Artculo 19. Se establecen y divulgan normativas para la prevencin y el tratamiento del acoso sexual y la violencia de gnero, en todas sus manifestaciones. Para esto se contar con: a) La existencia y funcionamiento de un procedimiento documentado para la deteccin y el tratamiento de la violencia laboral, violencia contra las y los estudiantes, o entre pares, casos de acoso y abuso sexual. b) Desarrollo de procesos de sensibilizacin sobre la tica de convivencia, destacando la temtica de gnero, con la participacin de estudiantes y miembros del personal acadmico y administrativo. c) La realizacin de talleres, charlas o campaas de sensibilizacin sobre violencia laboral y acoso sexual.

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d) La definicin de las instancias que velarn por la aplicacin y cumplimiento de las normativas y su procedimiento.

CAPITULO VI: SOBRE LA PROYECCIN SOCIAL

Objetivo especfico: Garantizar que los procesos de proyeccin social de la UCA (alianzas, participacin en redes, programas, radio, bufete, Institutos, centros y acciones del programa de Servicio Social) incidan positivamente en el desarrollo de relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la comunidad universitaria en particular, y en la sociedad en general. Artculo 20. Se cuenta con mecanismos que construyen y visibilizan a la Universidad Centroamericana como un espacio de referencia para el debate e intercambio sobre igualdad, equidad e inclusin social. Debe contemplar la participacin de la academia, Estado, movimientos sociales y organizaciones de la sociedad civil, agencias de cooperacin, empresas, individuos y otros, que apoyen procesos de toma de decisiones para el cambio social. Para esto: a) Promueve espacios de discusin que incluyen: grupos de lectura, presentacin de investigaciones, congresos, seminarios, ponencias, foros, debates, entre otros. b) Participa de manera activa en espacios de discusin e intercambio en funcin de la equidad de gnero, creados por otros actores sociales, con el fin de aportar desde la experiencia acumulada en docencia, investigacin y proyeccin social. c) Facilita espacios a organizaciones de la sociedad civil para la realizacin de actividades que promuevan el intercambio y la articulacin de esfuerzos entre distintos actores sociales que trabajan por la equidad de gnero en el pas. d) Participa en espacios de encuentros internacionales, tales como congresos, conferencias y redes, consolidando y desarrollando sus vnculos con universidades dentro y fuera de Latinoamrica. Artculo 21. Los Institutos, Centros y Facultades de la UCA garantizan la perspectiva de gnero en los proyectos que desarrollan y divulgan a nivel nacional e internacional.

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GLOSARIO
Accin Positiva: El Comit para la Igualdad entre mujeres y hombres del Consejo de Europa define este concepto como las estrategias destinadas a establecer la igualdad de oportunidades por medio de medidas que permitan contrastar o corregir aquellas discriminaciones que son el resultado de prcticas o sistemas sociales. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Acoso Sexual: Comprende todo comportamiento sexual verbal o fsico, no deseado por la persona acosada, llevado a cabo en distintos espacios de la vida cotidiana, aprovechndose de una situacin de superioridad o compaerismo y que repercute en las condiciones del entorno hacindolas hostiles, intimidatorias y humillantes. El acoso sexual es una expresin ms de las relaciones de poder que ejercen los hombres sobre las mujeres. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Anlisis de Gnero: Conjunto de herramientas para realizar un diagnstico que permite identificar las necesidades, intereses y problemas especficos de las mujeres y hombres, las relaciones que establecen entre ellos, identificar los obstculos para impulsar acciones, proponer proyectos y detectar los posibles impactos sobre hombres y mujeres de dichas acciones y proyectos. (Glosario de gnero y salud. USAID / Equidad, igualdad y gnero: glosario OPS). Tambin se entiende como el estudio de las diferencias de condiciones, necesidades, ndices de participacin, acceso a los recursos y desarrollo, control de activos, poder de toma de decisiones, etc. Entre hombres y mujeres debidas a los roles que tradicionalmente se les han asignado. (Gua Europa perspectiva de gnero. Carrefour Europeo). Androcentrismo: Visin del mundo y de las cosas, desde el punto de vista terico y del conocimiento, en la que los hombres son el centro y la medida de todas ellas, ocultando y haciendo invisible todo lo dems, entre ellas las aportaciones y contribuciones de las mujeres a la sociedad. Una visin androcntrica presupone que la experiencia masculina sera la universal, la principal, la referencia o representacin de la humanidad, obviando la experiencia femenina. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Ciudadana: Es el conjunto de derechos que tienen las personas como sujetos y los deberes que de ellos se derivan. Ese conjunto de derechos, ha ido transformndose y evolucionando paralelamente al desarrollo de la sociedad, fundamentalmente, a lo largo de los ltimos tres siglos. En este sentido, Marshall distingue tres etapas: una ciudadana civil en el siglo XVIII, vinculada a la libertad y los derechos de propiedad; una ciudadana poltica propia del XIX, ligada al derecho al voto y al derecho a la organizacin social y poltica y, por ltimo, en esta ltima mitad de siglo, una ciudadana social, relacionada con los sistemas educativos y el Estado del Bienestar. Desde esta perspectiva, el debate de la ciudadana est estrechamente unido a las reacciones de poder o de dominacin de los hombres sobre las mujeres negndoles el ejercicio de la misma. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Cuota de Participacin: Reserva de una determinada cantidad o espacio de participacin con el objetivo de que diferentes colectivos puedan compartir actividades sociales,

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polticas y econmicas. Accin Positiva que implica el establecimiento de determinados porcentajes de presencia de las mujeres con respecto a los hombres con el fin de paliar la escasa comparecencia de las mismas en alguna actividad concreta. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Democracia Paritaria: Forma de organizacin social y poltica en la que existe igualdad de nmero y derechos de los distintos colectivos que componen la sociedad y que deben formar parte de los rganos decisorios y de gobierno. Histricamente las mujeres han sido apartadas de la participacin social y poltica ya que no se las ha considerado ciudadanas de pleno derecho. En la actualidad, la mayora de las democracias adolecen de una escasa presencia de mujeres en los poderes y rganos del Estado, por lo que dicha equiparacin es considerada por determinados colectivos de mujeres un principio fundamental para la consecucin de la igualdad entre mujeres y hombres. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Derechos Reproductivos: El concepto de salud es mucho ms amplio que la simple ausencia de enfermedad. En consecuencia, la salud reproductiva implica la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos, de disfrutar de la capacidad de reproducirse y de la libertad de decidir cmo, cundo y cuntas hijas e hijos se desean tener. De esta manera, se entiende por derechos reproductivos aquellos que tienen las mujeres y los hombres para poder obtener informacin y libre acceso a los mtodos anticonceptivos, derecho a recibir seguimiento adecuado las mujeres durante sus embarazos y a la atencin personalizada durante y despus del parto. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Derechos Sexuales: Los derechos sexuales se fundamentan sobre los derechos humanos reconocidos por las legislaciones nacionales e internacionales, los documentos de derechos humanos y otros documentos de consenso. Incluyen el derecho de todas las personas a acceder, libres de coercin, discriminacin o violencia, a los estndares ms altos de servicios de salud disponibles con relacin a la sexualidad, la educacin sexual, el respeto a la integridad fsica; la eleccin de la pareja; la decisin de estar sexualmente activa; las relaciones sexuales de consenso; el matrimonio por consenso, decidir si se tendrn hijos, y el momento de tenerles; y el disfrute de una vida sexual satisfactoria, segura y placentera. Empoderamiento de las mujeres Empowerment: Trmino acuado en la Conferencia Mundial de las Mujeres en Beijing (Pekin) para referirse al aumento de la participacin de las mujeres en los procesos de toma de decisiones y acceso al poder. Actualmente esta expresin conlleva tambin otra dimensin: la toma de conciencia del poder que individual y colectivamente ostentan las mujeres y que tiene que ver con la recuperacin de la propia dignidad de las mujeres como personas. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Equidad de Gnero: La equidad de gnero se refiere a la justicia en el tratamiento de hombres y mujeres, segn sus necesidades respectivas. A partir de este concepto se pueden incluir tratamientos iguales o diferentes aunque considerados equivalentes en

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trminos de derechos, beneficios, obligaciones y oportunidades. En el contexto del trabajo de desarrollo, una meta de equidad de gnero suele incluir medidas diseadas para compensar las desventajas histricas y sociales de las mujeres. Espacio domstico: Se identifica con el mbito reproductivo, con el espacio de la inactividad donde tiene lugar la crianza, los afectos y el cuidado de las personas dependientes, es decir, donde se cubren las necesidades personales. En este espacio es donde se ha colocado tradicionalmente a las mujeres. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Espacio privado: Es el espacio y el tiempo propio que no se dona a otras personas, que se procura para s mismas, alejadas del espacio domstico o del pblico; es ese espacio en el que las personas se cultivan para proyectarse luego en el mbito pblico. Como seala Soledad Murillo: Es el lugar del tiempo singular, de lo propio, la condicin de estar consigo mismo de manera crtica y reflexiva, es el culto a la individualidad y responde a la cualidad de ocuparse de s mismo. Esta autora ha puesto de manifiesto cmo la privacidad es una parcela de la que disfrutan principalmente los hombres y que en el caso de las mujeres tiende a confundirse con lo domstico, hurtndoles ese espacio para s. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Espacio pblico: Se identifica con el mbito productivo, con el espacio de la actividad, donde tiene lugar la vida laboral, social, poltica, econmica; es el lugar de participacin en la sociedad y del reconocimiento. En este espacio es donde se han colocado los hombres tradicionalmente.(Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Estereotipos de gnero: Son referidos tambin como estereotipos sexuales y reflejan las creencias populares sobre las actividades, roles y rasgos caractersticos atribuidos y que distinguen a las mujeres de los hombres, es decir que sus conductas se organizan en funcin del gnero. Por ejemplo: Se espera que los nios jueguen con carritos y que las nias lo hagan con muecas o juegos de t. Evaluacin del impacto en funcin del gnero: Examen de las propuestas polticas para analizar si afectarn a las mujeres de forma diferente que a los hombres, al objeto de adaptarlas para neutralizar los efectos discriminatorios y fomentar la igualdad entre hombres y mujeres.(Gua Europa perspectiva de gnero. Carrefour Europeo). Feminismo: Corriente de pensamiento en permanente evolucin por la defensa de la igualdad de derechos y oportunidades entre ambos sexos. Constituye una forma diferente de entender el mundo, las relaciones de poder, las estructuras sociales y las relaciones entre los sexos. Esta nueva manera de observar la realidad, desde la perspectiva de las mujeres, es el motor que est produciendo ms cambios en el presente siglo, en el sistema y los valores sociales, consiguiendo que las instituciones modifiquen sus polticas sociales y econmicas. Simone de Beauvoir habla del feminismo como un modo de vivir individualmente y de luchar colectivamente. Actualmente el feminismo se divide en dos grandes corrientes: feminismo de la igualdad y feminismo de la diferencia. El feminismo de la diferencia apuesta por el sentido, el significado que se le da al hecho de

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ser mujer, por el reconocimiento de los valores que tradicionalmente se han considerado como femeninos dndoles autoridad y poder social, al margen de las estructuras patriarcales. El feminismo de la igualdad aspira a una sociedad en la que se produzca la integracin de las individualidades una vez superados los estereotipos del sistema sexo-gnero. Defiende que mujeres y hombres tienen los mismos derechos y, de esta manera, pueden participar en igualdad en todas las estructuras sociales. La igualdad no pretende homogeneizar sino reconocer la diversidad de mujeres y hombres. Mitos, estereotipos y descalificaciones han rodeado siempre a esta corriente de pensamiento. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Gnero: Las investigaciones feministas de los aos 70 muestran que el concepto de sexo no es vlido para explicar las diferencias de actividades entre hombres y mujeres en las distintas culturas a lo largo de la historia. Se elabora e introduce entonces el concepto de gnero como categora de anlisis que permite diferenciar y separar lo biolgico, atribuido al sexo, de lo cultural, determinado por el gnero. Gerda Lerner seala que el gnero es la definicin cultural de la conducta considerada apropiada a los sexos en una sociedad y en un momento determinados. Carole Pateman afirma que: La posicin de la mujer no est dictada por la naturaleza, por la biologa o por el sexo, sino que es una cuestin que depende de un artificio poltico y social. Alicia Puleo sostiene que el gnero es el carcter construido culturalmente, de lo que cada sociedad considera masculino o femenino. Joan W. Scott subraya que: El gnero se concreta en las diversas prcticas que contribuyen a estructurar y dar forma a la experiencia. El gnero es una construccin discursiva y cultural de los sexos biolgicos. En definitiva, el gnero y, en consecuencia, las relaciones de gnero son construcciones sociales que varan de unas sociedades a otras y de unos tiempos a otros, y por lo tanto, como tales, susceptibles de modificacin, de reinterpretacin y de reconstruccin. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Igualdad de derecho. Igualdad formal ante la ley: Equiparacin de hombres y mujeres mediante medidas legislativas. Igualdad de gnero: Se entiende como una relacin de equivalencia en el sentido de que las personas tienen el mismo valor, independientemente de su sexo, y por ello son iguales. (Glosario de Gnero y Derechos Humanos. Instituto Interamericano de Derechos Humanos 1999). Parte del postulado que todos los seres humanos, tanto hombres como mujeres, tienen la libertad para desarrollar sus habilidades personales y para hacer elecciones sin estar limitados por estereotipos, roles de gnero rgidos, o prejuicios. La igualdad de gnero implica que se han considerado los comportamientos, aspiraciones y necesidades especficas de las mujeres y de los hombres, y que stas han sido valoradas y favorecidas de la misma manera. No significa que hombre y mujeres tengan que convertirse en lo mismo, sino que sus derechos, responsabilidades y oportunidades no dependern del hecho de haber nacido hombre o mujer. Igualdad y diferencia: Existe gran complejidad en la utilizacin de los conceptos de igualdad y de diferencia en relacin con las mujeres y los hombres, pues las personas somos iguales en tanto seres humanos y diferentes en tanto sexos. La diferencia se pro-

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duce sola; la igualdad hay que construirla. La igualdad no es un dato en la organizacin humana; es un ideal tico. En la teora poltica de los derechos en la que se apoyan las demandas de justicia de los grupos excluidos, la igualdad significa ignorar las diferencias entre los individuos para un propsito particular o en un contexto especfico. Eso supone un acuerdo social para considerar a personas obviamente diferentes como equivalentes (no idnticas) para un propsito dado. Indicadores de gnero: Variables de anlisis que describen la situacin de las mujeres y hombres en la sociedad. El conocimiento de la realidad social, laboral, formativa, econmica desde una perspectiva de gnero, requiere la utilizacin de estos indicadores que facilitan la comparacin entre la presencia de mujeres y hombres e identifica diferencias que pueden alimentar estereotipos. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Intereses Estratgicos de Gnero: Los Intereses Estratgicos de Gnero (IEGs) son identificados por las mujeres a partir de su posicin de subordinacin social. Estos intereses plantean un reto a la divisin sexual del trabajo, el poder y el control, as como a los roles y normas definidas segn parmetros tradicionales. Los IEGs varan segn los contextos particulares y pueden incluir temas tales como derechos legales, violencia domstica, igualdad salarial y el control de las mujeres sobre sus cuerpos. Machismo: Comportamiento de desvalorizacin hacia las mujeres. Responde a una forma particular de organizar las relaciones entre los gneros. Se caracteriza por el nfasis en la virilidad, la fuerza y el desinters respecto a los asuntos domsticos por parte de los varones. La desigual distribucin del ejercicio del poder sobre otros u otras conduce a la asimetra en la relacin entre ambos. La posicin de gnero (femenino o masculino) es uno de los ejes cruciales por donde discurren las desigualdades de poder y la familia, uno de los mbitos en que se manifiesta. Los procesos de socializacin de la cultura han legitimado la creencia en la posicin superior del hombre: el poder personal y la autoafirmacin en posesin de la razn y la fuerza del hombre y la definicin de la mujer como inferior a su servicio. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Mainstreaming: Una poltica de mainstreaming significa que se deben tener en cuenta las cuestiones relativas a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres de forma transversal en todas las polticas y acciones, y no abordar este tema nicamente bajo un enfoque de acciones directas y especficas a favor de la mujer. (Gua Europa perspectiva de gnero. Carrefour Europeo). Necesidades Prcticas de Gnero: Las Necesidades Prcticas de Gnero (NPGs) son identificadas por las mujeres a partir de sus roles socialmente definidos como una respuesta a las condiciones materiales inmediatas. Las NPGs suelen relacionarse a las carencias en las condiciones de vida, tales como el acceso al agua, a la salud o al empleo. El enfocarse sobre este tipo de necesidades no cuestiona la divisin sexual del trabajo ni la posicin social de subordinacin de las mujeres.

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Normativa en materia de igualdad de trato y de oportunidades: Conjunto de normas especficas y fragmentos de normas, dirigidas a facilitar la eliminacin de obstculos para un pleno desarrollo e incorporacin social de las mujeres a todos los mbitos. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Patriarcado: Literalmente significa gobierno de los padres pero las interpretaciones crticas desde el feminismo se refieren a l como un sistema u organizacin social de dominacin masculina sobre las mujeres que ha ido adoptando distintas formas a lo largo de la historia. Perspectiva de gnero: Marco de anlisis para determinar las diferencias entre hombres y mujeres en el uso y utilizacin del poder, los recursos y los beneficios; e identificar, cuestionar y valorar la discriminacin, desigualdad y exclusin de las mujeres, que pretende justificarse en las diferencias biolgicas entre mujeres y hombres, sacando del terreno biolgico, lo simblicos; es decir, que el llorar, el ser maternal, el proveer, nos son biolgicos, sino valores asignados (simblicos) a los sexos. (Glosario de gnero y salud. USAID / Equidad, igualdad y gnero: glosario OPS). Tambin se entiende como tomar en consideracin y prestar atencin a las diferencias entre mujeres y hombres en cualquier actividad o mbito dados en una poltica. (Gua Europa perspectiva de gnero. Carrefour Europeo). Planes de igualdad: Estrategias encaminadas a lograr la participacin activa de las mujeres en todos los mbitos de la sociedad mediante la definicin de unos objetivos que se concretan en actuaciones a corto y medio plazo. Las actuaciones implican a las diferentes entidades de la administracin pblica y a los agentes sociales. Principio de no discriminacin: Son varias las normas internacionales que proclaman el principio de no discriminacin por razn de sexo. La Declaracin Universal de Derechos Humanos, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948, contiene una declaracin genrica de igualdad, sin distincin de sexo. La Convencin sobre eliminacin de todas las formas de discriminacin contra las mujeres, celebrada en diciembre de 1979 y organizada por Naciones Unidas, define la discriminacin contra las mujeres como: Toda distincin, exclusin o restriccin basada en el sexo que tenga por objeto o por resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por las mujeres, con independencia de su estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y de la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas polticas, econmicas, sociales, cultural y civil o en cualquier otra esfera. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Rol: Tareas socialmente asignadas que cumplen hombres y mujeres. Son representaciones culturales que dicta la sociedad. Por ejemplo: las mujeres cuidan a las hijas (os), hacen comida, los hombres realizan los trabajos mecnicos y cargan las cosas pesadas. Segregacin en el mercado laboral: Se refiere a la concentracin de las mujeres en determinadas ocupaciones y/o familias profesionales que, generalmente, se caracterizan por tener condiciones de empleo poco satisfactorias, bajos salarios y pocas oportunidades

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de formacin continua y adquisicin de cualificaciones aadidas. Son, por tanto, empleos feminizados, fuente de desigualdades en el mercado laboral, ya que el valor asociado a ellos y su remuneracin es menor. La segregacin puede ser horizontal, cuando la concentracin se produce en determinadas ocupaciones/familias profesionales; y vertical, cuando las mujeres se concentran en puestos de baja responsabilidad. Sexismo: Teora basada en la inferioridad del sexo femenino que viene determinada por las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres. La construccin de un orden simblico en el que las mujeres son consideradas inferiores a los hombres implica una serie de comportamientos y actitudes estereotipados que conducen a la subordinacin de un sexo con respecto al otro. Algunas autoras establecen diferencias entre machismo y sexismo, ya que mientras el machismo es una actitud inconsciente -en el sentido de que cuando a una persona con comportamientos machistas se le explica su actitud puede optar por abandonarlos- el sexismo representa una actitud consciente que propicia la dominacin y subordinacin del sexo femenino con respecto al masculino. Sexo: Diferencias biolgicas entre mujer y hombre determinadas genticamente. Se aplica siempre y cuando se trate de caractersticas naturales e inmodificables. Techo de Cemento: (adaptado por PIEG-UCA de texto de Silvia de Gregorio 2007, Responsable de Gnero ONG Euskadi). Barrera que colocan las propias mujeres a sus ascensos laborales, debido a la socializacin patriarcal y al medio de trabajo permeado por el orden social de Gnero. Ejemplo: mujeres que prefieren no ascender porque saben que las jornadas de trabajo en el nuevo puesto no les dejar tiempo para la familia, para la vida personal. Las expectativas sobre ellas las obligar a demostrar eficiencia, aun a costa de su salud. Otra interpretacin que se hace, es el temor a ascender y tener que lidiar con todos los obstculos que las mujeres encontramos en el camino del mbito laboral. Tambin es negarse a participar de rutinas institucionales que no se consideran ticas ni aceptables. Techo de Cristal: Es una barrera invisible que se encuentran las mujeres en un momento determinado en su desarrollo profesional, de modo que una vez llegado a este punto muy pocas mujeres franquean dicha barrera, estancando la mayora su carrera profesional. Las causas de este estancamiento provienen en su mayor parte de los prejuicios empresariales sobre la capacidad de las mujeres para desempear puestos de responsabilidad, as como sobre su disponibilidad laboral ligada a la maternidad y a las responsabilidades familiares y domsticas, actividades que suelen coincidir con las fases de itinerario profesional ligadas a la promocin profesional. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Bsica Vecinal). Transversalidad: Integrar la perspectiva de gnero en el conjunto de polticas. Integrar sistemticamente las situaciones, prioridades y necesidades respectivas de mujeres y hombres en todas las polticas, con vistas a promover la igualdad entre hombres y mujeres y recurrir a todas las polticas y medidas generales con el fin especfico de lograr la igualdad, teniendo en cuenta activa y abiertamente, desde la fase de planificacin sus efectos en las situaciones respectivas de unas y otros cuando se apliquen supervisen y

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evalen.(Gua Europa perspectiva de gnero. Carrefour Europeo) Ver Mainstreaming. Violencia de Gnero: Las Naciones Unidas reconocen en 1980 cmo la violencia contra las mujeres es el crimen encubierto ms frecuente del mundo. La Declaracin de las Naciones Unidas sobre la eliminacin de la violencia contra las mujeres define esta violencia como todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico para las mujeres, inclusive las amenazas de tales actos, la coaccin o la privacin arbitraria de libertad, tanto si se produce en la vida pblica o privada. Es la violencia que se fundamenta en la supuesta superioridad de un sexo sobre otro, que afecta a toda la organizacin social convirtindose en uno de los ms graves problemas polticos y sociales de la actualidad en nuestro pas, sigue formando parte de la realidad cotidiana. Sus manifestaciones son muy variadas: desde las ms evidentes, los malos tratos fsicos y psquicos, realizados en el mbito domstico, a las agresiones sexuales, acoso sexual, violacin, a las ms sofisticadas como la publicidad que proyecta imgenes de las mujeres que no se corresponde con la realidad.

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Managua, Nicaragua 2013