Emprendimiento Guia

Institucin Educativa Crdenas Centro Palmira, Valle del Cauca
PLAN DE EMPRENDIMIENTO
2011
Ser emprendedor es actuar con iniciativa y decisin frente a las distintas circunstancias de la vida, mientras que ser empresario es una expresin de la capacidad de emprender puesta al servicio de la creacin de una empresa o unidad de trabajo. Por ello ,el concepto de emprendedor es ms amplio que el de empresario , ya que este ultimo requiere de las competencias asociadas al primero ms otras de carcter especifico.
Institucin Crdenas Centro Carrera 28 # 36-29 2873333
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PLAN EMPRENDIMIENT 0 2011
Institucin Educativa Crdenas Centro Emprendimiento Juan Carlos Ayala Vargas Arley Gonzlez Saavedra Carlos Alfonso Hincapi Garca Jess Antonio Martnez Correa Ximena Paola Martnez Quintana Andrs Libreros Morales Edison Ocampo Bentez Gloria Patricia Rincn Montoya Fernando Suarez Soto ngela Mara Valencia Brand
La excelencia es nuestro compromiso
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Contenido
INTRODUCCION ................................................................................................................................... 7 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA............................................................................................................ 8 JUSTIFICACIN .................................................................................................................................. 10 OBJETIVO GENERAL DEL REA ......................................................................................................... 14 OBJETIVOS ESPECIFICOS ................................................................................................................... 14 COMPETENCIAS CIUDADANAS ................................................................................................... 16 COMPETENCIAS LABORALES ...................................................................................................... 16 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES .............................................................................. 17 CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES .................................................. 17 PERSONALES ............................................................................................................................... 17 INTELECTUALES ........................................................................................................................... 17 INTERPERSONALES ...................................................................................................................... 18 ORGANIZACIONALES ................................................................................................................... 18 TECNOLOGICAS ........................................................................................................................... 18 EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO ............................................................................ 18 COMPETENCIAS LABORALES ESPECFICAS ................................................................................... 18 METODOLOGA..................................................................................................................................... 20 ESTRATEGIAS DE EVALUACIN ............................................................................................................... 21 MALLA CURRICULAR .............................................................................................................. 22 GRADO SEXTO ............................................................................................................................. 23 GRADO SEPTIMO ........................................................................................................................... 28 GRADO OCTAVO ............................................................................................................................ 33 GRADO NOVENO ...................................................................................................................... 37 GRADO DECIMO ............................................................................................................................ 41
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GRADO UNDECIMO ....................................................................................................................... 45 BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................... 52
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INTRODUCCION
Histricamente la Institucin Educativa Crdenas Centro entrega a la ciudad de Palmira bachilleres acadmicos con altas calificaciones y excelentes desempeos en la vida profesional y laboral situacin que llena de orgullo a la comunidad y a nuestros egresados, lo cual ha generado una gran responsabilidad histrica y especialmente el de prepararnos para resolver los grandes desafos que nos coloca la sociedad del momento. Pensando en esa responsabilidad acadmica con nuestros estudiantes se inicio un cambio importante desde el rea de Ciencias Econmicas y polticas donde se le dar importancia a una nueva asignatura como es el emprendimiento. El rea de Emprendimiento tiene como fin planear, disear y ejecutar actividades que despierten en los nios y jvenes un espritu empresarial y social que a su vez favorezca la generacin de ideas de negocio e iniciativas de tipo productivo, de comercializacin y/o de prestacin de servicios, el rea de emprendimiento adems de brindarles las herramientas a los estudiantes de cmo crear y administrar una empresa contribuye para que estos nios y jovencitos sean capaces de soar, y de perseverar en sus objetivos. Busca tambin el crecimiento personal de los educandos, potenciar el liderazgo y el trabajo en equipo. La formacin para el emprendimiento, busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones basadas en la formacin de competencias bsicas, laborales, ciudadanas y empresariales dentro del sistema educativo formal y su articulacin con el sector productivo para que una vez finalizados sus estudios de educacin media cuente con conocimientos que le permitan generar sus propios ingresos (auto empleo) a travs de la creacin de su propia empresa o se pueda desempear de manera eficiente en unidad productiva. Es claro que para que un pas obtenga el desarrollo sostenible debe haber inversin en empresas productivas y competitivas y para lograrlo es necesario que nuestros educandos desarrollen competencias propias para la creacin de empresas o que por lo menos visualicen nuevos horizontes desempendose como seres responsables, proactivos, innovadores, soadores, arriesgados y ante todo con sensibilidad social que contribuyan al progreso de sus familias y de su nacin.
El emprendimiento es la fuerza que todos llevamos dentro y es lo que nos permite hacer realidad nuestros sueos, asumiendo grandes retos
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PLAN EMPRENDIMIENT 0 2011 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Cmo desarrollar en los estudiantes de grado 6 a grado 11 actitudes positivas frente a las competencias laborales y empresariales para el emprendimiento de acuerdo con su edad, contexto socioeconmico y desarrollo psicolgico, de tal manera que, tengan las herramientas necesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes para su buen desempeo en la sociedad, mejorando as su calidad de vida? Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los primeros aos de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la creacin de proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal como econmicamente. Es por esa razn, que nuestro sistema educativo pretende a travs de la ctedra de emprendimiento, formar estudiantes que desde el preescolar reciban unos elementos que le sirvan para generar ideas, empoderarse de su vida. El emprendimiento hoy en da, ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad econmica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores. Todo esto, slo es posible, si se tiene un espritu emprendedor. Se requiere de una gran determinacin para renunciar a la estabilidad econmica que ofrece un empleo y aventurarse como empresario, mas aun s se tiene en cuenta que el empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado, que mensualmente tiene asegurado un ingreso mnimo que le permite sobrevivir. En muchos pases (Casi todos los pases Latinoamericanos), para muchos profesionales, la nica opcin de obtener un ingreso decente, es mediante el desarrollo de un proyecto propio. Los niveles de desempleo, en gran parte de nuestras economas, rondan por el 20%, por lo que resulta de suma urgencia buscar alternativas de generacin de empleo, que permitan mejorar la calidad de vida de la poblacin. La Institucin Educativa Crdenas Centro cuenta es una institucin de carcter pblico con niveles sociales de diferentes clases, con estudiantes que en su gran mayora no tienen la posibilidad de ingresar a la universidad por falta de recursos y/o porque son parte activa de la labor familiar ya que en algunas ocasiones generan ingresos para la manutencin de el y su familia. Por esta razn se les debe brindar herramientas para que emprendan sus propios negocios y de esta manera mejorar su nivel de vida. La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo ms acelerado de lo que crece la economa, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la poblacin. Teniendo en cuenta que nuestros estados, no tienen la capacidad de subsidiar el desempleo como s lo pueden hacer algunos pases europeos, la nica alternativa para garantizar a la poblacin el acceso a los recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado en empresario.
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Ante estas circunstancias econmicas, el emprendimiento es el salvador de muchas familias, en la medida en que les permite emprender proyectos productivos, con los que puedan generar sus propios recursos, y les permita mejorar su calidad de Vida para esto es indispensable desarrollar una Cultura del Emprendimiento, la cual, es una manera de pensar y actuar, orientada hacia la creacin de riqueza, a travs del aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visin global y de un liderazgo equilibrado, de la gestin de un riesgo calculado, cuyo resultado es la creacin de valor que beneficia a los emprendedores, la empresa, la economa y la sociedad.
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PLAN EMPRENDIMIENT 0 2011 JUSTIFICACIN
Emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso ms, ir ms all de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona est insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros. Actualmente nos enfrentamos a una sociedad cada vez ms competitiva, ms capacitada que hace veinte aos atrs, jvenes que al terminar su educacin bsica y bachiller y ms aun su educacin profesional se enfrentan al No hay Vacantes o que inician un negocio y solo funciona un poco tiempo sin dejar ganancias o dejando prdidas generalizadas, por lo que el desempleo y el subempleo de los jvenes imponen elevados costos sociales y econmicos que redundan en la prdida de oportunidades de crecimiento econmico y el desaprovechamiento de las inversiones en educacin y formacin. Incluir temas de emprendimiento en nios y jvenes reporta beneficios a las personas, las comunidades y las sociedades. El trabajo decente para los jvenes tiene efectos multiplicadores en toda la economa y la sociedad, pues potencia la inversin y la demanda de bienes de consumo y garantiza relaciones sociales ms estables y estrechas entre las generaciones. Tambin ayuda a que los jvenes pasen de la dependencia social a la autonoma personal, les ayuda a dejar atrs la pobreza y les permite contribuir activamente a la sociedad. Apreciando lo anterior la Institucin educativa Crdenas centro Palmira apoyada en la ley general de educacin, ley 715 de 2001 , La ley 1014 de 2006 (enero 26) De fomento a la cultura del emprendimiento y dems disposiciones emanadas del gobierno y en especial el ministerio de educacin nacional, Dispone este plan de rea para formar a los educandos en procesos empresariales para que contribuyan al desarrollo local, regional, nacional e internacional; como tambin propender por el desarrollo productivo de la micro y medianas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de competitividad.
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PLAN EMPRENDIMIENT 0 2011 MARCO TERICO
El Congreso de la repblica, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artculos para reglamentar la ctedra de emprendimiento en las instituciones educativas del pas, entre ellos: Artculo 2. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto: a) Promover el espritu emprendedor en todos los estamentos educativos del pas, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitucin y los establecidos en la presente ley; e) Crear un vnculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a travs de una ctedra transversal de emprendimiento; entendindose como tal, la accin formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institucin educativa en los niveles de educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria, y la educacin media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento. Adems presenta una serie de definiciones, en su artculo primero: a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologas, hbitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organizacin y que surgen de la interrelacin social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organizacin. b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metdica, tica, responsable y efectiva. c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visin global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad. d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales. e) Formacin para el emprendimiento. La formacin para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulacin con el sector productivo. f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los mtodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos. La educacin debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica, para que el estudiante est en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologas y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo. En los principios generales dados en el art. 3, plantea:
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a) Formacin integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonoma, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovacin y estmulo a la investigacin y aprendizaje permanente. b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social. c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad. d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional. En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo: 1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vnculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los servicios de capacitacin. En el captulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice: Artculo 12. Objetivos especficos de la formacin para el emprendimiento. Son objetivos especficos de la formacin para el emprendimiento: a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cvicos, sociales y como seres productivos. b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generacin de ingresos por cuenta propia. c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo. d) Fomentar la cultura de la cooperacin y el ahorro as como orientar sobre las distintas formas de asociatividad. En el art. 13 se establece la obligatoriedad del rea: Artculo 13. Enseanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria, y la educacin media, cumplir con: 1. Definicin de un rea especfica de formacin para el emprendimiento y la generacin de empresas, la cual debe incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo el plan de estudios. 2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento, la innovacin y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas. 3. Disear y divulgar mdulos especficos sobre temas empresariales denominados Ctedra Empresarial que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseanza preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria, y la educacin media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visin clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.
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4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de negocios, concursos y dems actividades orientadas a la promocin de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parmetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia. Pargrafo. Para cumplir con lo establecido en este artculo, las entidades educativas de educacin bsica secundaria y media vocacional acreditadas ante el Ministerio de Educacin Nacional, debern armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 General de Educacin.
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OBJETIVO GENERAL DEL REA Despertar en el estudiante el espritu empresarial y social. Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades para desarrollar en los estudiantes las competencias bsicas y laborales de acuerdo con la edad, el contexto sociocultural y desarrollo psicolgico. Se orienta a apoyar la creacin de empresas innovadoras y con potencial de crecimiento.
OBJETIVOS ESPECIFICOS Sensibilizar al estudiante en la prctica de deberes y derechos como persona y como estudiante dado que son uno de los fundamentos necesarios al momento de constituir una empresa. Permitir que el estudiante tenga el balance entre la ventaja y la desventaja de la constitucin de su propia empresa que le ayuden en la toma de decisiones. Sensibilizar al estudiante que la generacin de empresa contribuye tanto a su desarrollo personal como al desarrollo socio econmico de nuestro pas gracias a que puede crear su propio puesto de trabajo y puede generar mas empleo. Fortalecer la vinculacin con la sociedad. Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo. Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables. Desarrollar una formacin integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad. Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes, con visin empresarial. Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generacin de ingresos por cuenta propia Propiciar en los estudiantes la valoracin positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo contemporneo Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.
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Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional. Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial Buscar a travs de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento puedan brindar acompaamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador. Desarrollar prcticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las Condiciones de vida de los estudiantes
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COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las competencias ciudadanas son un conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que debemos desarrollar desde pequeos para saber vivir con los otros y sobre todo, para actuar de manera constructiva en la sociedad. Con las competencias ciudadanas, los estudiantes de toda Colombia estn en capacidad de pensar ms por s mismos, decidir lo mejor para resolver sus dilemas, encontrar la forma justa de conciliar sus deseos y propsitos al lado de los que tienen los dems. Desarrollan habilidades que les permiten examinarse a s mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qu es justo actuar de una manera y no de otra; expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en el debate; cumplir sus acuerdos, proponer, entender y respetar las normas.
Hablamos de estudiantes que aprenden a ser ciudadanos, a manejar mejor las situaciones que se nos presentan en nuestras relaciones con los dems y, especialmente, a superar sin violencia situaciones de conflicto. Nios, nias y muchachos que aprenden a construir en el debate y a ganar confianza; que encuentran acuerdos de beneficio mutuo convertidos en oportunidades para el crecimiento, sin vulnerar las necesidades de las otras personas. Con estas habilidades, los jvenes estarn ms capacitados para transformar la vida de los colegios, de sus padres y familia; para transformar y construir una nueva sociedad pacfica, democrtica y respetuosa de las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en el entorno internacional. Las competencias ciudadanas se trabajan desde los siguientes tres mbitos temticos: 1. Construccin de la Convivencia y la Paz 2. Participacin y Responsabilidad Democrtica y 3. Pluralidad, Identidad y Valoracin de las Diferencias. Cada uno de estos grupos representa una dimensin fundamental de la ciudadana y por este motivo, se encuentran articulados en el marco del Respeto, la Promocin y la Defensa por los Derechos Humanos. En el contexto laboral, las competencias ciudadanas permiten al individuo asumir comportamientos adecuados segn la situacin y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crtico y reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armona en la relacin con los dems, cuidar los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su organizacin
COMPETENCIAS LABORALES
Comprenden todos aquellos conocimientos habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jvenes se desempeen con eficiencia como seres productivos Las competencias laborales son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que aplicadas o demostradas en situaciones del mbito productivo, tanto en un empleo como en una unidad para la generacin de ingreso por cuenta propia, se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la Organizacin o negocio. En otras palabras, la competencia laboral es la capacidad que una persona posee para desempear una funcin productiva en
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escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguran la calidad en el logro de los resultados. Contar con competencias bsicas, ciudadanas y laborales facilita a los jvenes construir y hacer realidad su proyecto de vida, ejercer la ciudadana, explorar y desarrollar sus talentos y potencialidades en el espacio productivo, lo que a la vez les permite consolidar su autonoma e identidad personal y mejorar su calidad de vida y la de sus familias. La formacin en competencias laborales generales en todos los estudiantes de educacin bsica y media es uno de los objetivos de la poltica de articulacin de la educacin con el mundo productivo, propuesta por el ministerio de educacin nacional
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

Las competencias laborales generales se caracterizan por no estar ligadas a una ocupacin en particular, ni a ningn sector econmico, cargo o tipo de actividad productiva, pero habilitan a las personas para ingresar al trabajo, mantenerse en l y aprender. Pueden ser: Genricas: No estn ligadas a una ocupacin particular Transversales: son necesarias en todo tipo de empleo Transferibles: se adquieren en procesos de enseanza aprendizaje Generativas: permiten el desarrollo continuo de nuevas capacidades Medibles: su adquisicin y desempeo es evaluable
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

PERSONALES
Orientacin tica Dominio personal Inteligencia emocional Adaptacin al cambio Concentracin
INTELECTUALES
Toma de decisiones Creatividad Solucin de problemas Atencin
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INTERPERSONALES
Comunicacin Trabajo en equipo Liderazgo Manejo de conflictos Capacidad de adaptacin Pro actividad
ORGANIZACIONALES
Gestin de la informacin Orientacin al servicio Referenciacin competitiva Gestin y manejo de recursos Responsabilidad ambiental
TECNOLOGICAS
Identificar, transformar, innovar procedimientos Usar herramientas informticas Crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologas Elaborar modelos tecnolgicos
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

Identificacin de oportunidades para crear empresas o unidades de negocios Elaboracin de planes para crear empresas o unidades de negocios Consecucin de recursos Capacidad para asumir el riesgo Mercadeo y ventas
COMPETENCIAS LABORALES ESPECFICAS

Las competencias laborales especficas son aquellas necesarias para el desempeo de las funciones propias de las ocupaciones del sector productivo. Poseerlas significa tener el dominio de conocimientos, habilidades y actitudes
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que conllevan al logro de resultados de calidad en el cumplimiento de una ocupacin y, por tanto, facilitan el alcance de las metas organizacionales.
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METODOLOGIA
El rea de emprendimiento utiliza una tendencia constructivista especficamente una metodologa activa y participativa, propiciadora de debates y trabajos de investigacin y descubrimiento, en la que el uso del material disponible es bsico. Al inicio de cada uno de los cuatro periodos acadmicos los estudiantes tendrn conocimientos de los temas que se tratarn, con los cuales se busca que los estudiantes se enfoquen en un objetivo propio de creacin de empresa y contine mejorndolo cada vez ms hasta finalizar el ao lectivo. Se continua explicando cada uno de los temas de acuerdo a los tiempos establecidos y al avance del grupo, y se irn planteando actividades propias que le permitan al estudiante aplicar lo conceptos aprendidos, contextualizndolos en la vida prctica y en la creacin de ideas de negocios. A lo largo del desarrollo de todas las temticas propuestas el estudiante podr expresar sus dudas o inquietudes, sus diferentes puntos de vista en situaciones planteadas, debatir y argumentar opiniones. Al establecer el constructivismo como enfoque metodolgico podemos enumerar seis beneficios especficos del mismo. 1. E l estudiante aprende ms y disfruta el aprendizaje porque est ms activamente involucrado en el mismo, en lugar de ser un ente pasivo. 2. La educacin trabaja mejor cuando se concentra en el pensamiento crtico y el entendimiento, en lugar de dedicarse a la memorizacin. El constructivismo se concentra en el aprendizaje de cmo pensar y entender. 3 . El aprendizaje constructivista es transferible. En aquellos salones donde se usa el enfoque constructivista, los estudiantes crean patrones de aprendizaje que pueden transferirlos a otros escenarios educativos. 4. E l constructivismo le da potestad al estudiante de su aprendizaje, debido a que el mismo est basado en la exploracin y las preguntas hechas por el estudiante. Generalmente el estudiante tiene acceso al diseo y evaluacin del proceso.
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ESTRATEGIAS DE EVALUACION
P ara la evaluacin a los alumnos se utilizarn: Observacin La observacin de los alumnos cuando trabajan en grupo, el propio trabajo hecho por el grupo, la observacin del trabajo individual, los trabajos individuales hechos en clase, los trabajos realizados, las presentaciones o exposiciones de su trabajos como pruebas orales. Evaluacin sumativa Que utilizar la modalidad de evaluacin sumativa correspondiente a la nota numrica de cada trabajo o avance que presente el estudiante de acuerdo a las temticas tratadas. Acorde al sistema de evaluacin adoptado por la institucin. Autoevaluacin La autoevaluacin en esta instancia de prcticas surge como un proyecto propio del alumno residente, donde cada uno decide las acciones que le permiten tomar distancia de la prctica para trabajar sobre ella, objetivarla y observar las propias posibilidades y limitaciones y desde all poder ver lo que en la accin cotidiana es imperceptible. La autoevaluacin as concebida debe tener - como mnimo - dos condiciones bsicas: una relacionada con la capacidad de objetivar las acciones realizadas, y la otra ligada a la responsabilidad y al compromiso (Palou, 1998: 113). En este sentido, la autoevaluacin permite un proceso reflexivo til para el anlisis de las acciones realizadas, de acuerdo con el proyecto en el que se inscriben. La co - evaluacin Es la evaluacin realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado. Este tipo de evaluacin puede darse en diversas circunstancias: Durante la puesta en marcha de una serie de actividades o al finalizar una unidad didctica, alumnos y profesores pueden evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar. Al finalizar un trabajo en equipo, cada integrante valora lo que le ha parecido ms interesante de los otros. Luego de una ponencia, se valora conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, los recursos empleados, las actuaciones destacadas, etc. La Heteroevaluacin Es la evaluacin que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuacin, rendimiento, etc. A diferencia de la coevaluacin, aqu las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma funcin. En el mbito en el que nos desenvolvemos, se refiere a la evaluacin que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus alumnos; sin embargo tambin es importante que la Heteroevaluacin pueda realizarse del alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluacin es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo. La Heteroevaluacin es un proceso importante dentro de la enseanza, rico por los datos y posibilidades que ofrece y tambin complejo por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas, ms an cuando stas se encuentran en momentos evolutivos delicados en los que un juicio equvoco o "injusto" puede crear actitudes de rechazo (hacia el estudio y la sociedad) en el nio, adolescente o joven que se educa.
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MALLA CURRICULAR
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GRADO SEXTO
EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO SEXTO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMTICO
ESTNDAR INSTITUCIONAL
CONTENIDOS
LOGROS ORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALES
COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSONALES
Asumo posicin Orientacin al servicio. El
una Definicin del
Comprender que
Permite generar una idea de conjunto acerca del Emprendimiento
de Emprendimiento. es el
apertura hacia el Emprendimiento Emprendimiento Emprendimiento, Marco legal del como un medio emprendimiento. Reconocer e para desarrollo humano econmico. . y el identificar la ley 1014 de 2006.
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EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO SEXTO

EJE ORGANIZADOR EJE TEMTICO ESTNDAR INSTITUCIONAL CONTENIDOS LOGROS ORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALES COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSONALES
Identificar que es una necesidad Orientacin al servicio. LAS Desarrollo en el NECESIDADES estudiante la HUMANAS habilidad y la capacidad para definir objetivos, establecer estrategias y disear sistemas de planeacin y LA seguimiento PLANEACIN Las necesidades humanas. Clasificar las necesidades humanas Reconocer como los seres humanos satisfacen sus necesidades Planes y Proyectos Identificar pasos y componentes de la planeacin Aplicar os pasos de un plan o proyecto a una actividad real de la vida Valorar la importancia de la planeacin y la necesidad de la organizacin en torno a una actividad a realizarse en el futuro
Identifica las necesidades humanas que se pueden dar en un momento determinado en su entorno.
Gestin de planes y proyectos
Desarrollar en el estudiante el orden, la disciplina y la organizacin, para planear y gestionar proyectos con xito
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EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO SEXTO

Administracin de l dinero Gestin recursos e informacin EL DINERO Y EL PRESUPUESTO FAMILIAR Reconozco la importancia de Presupuesto administrar bien el dinero, ahorrar y producir ms, con respeto y responsabilidad.
Identificar el significado del dinero, su administracin y la manera de hacer cuentas a travs de un presupuesto Aplicar el concepto de presupuesto en la administracin del dinero Reconocer la importancia de tener un presupuesto para organizar nuestras finanzas familiares Identificar fortalezas para asumir retos y responsabilidades Evaluar debilidades personales
Desarrollar en el estudiante la cultura del ahorro, y el uso adecuado que le da a ste.
Dominio Personal Todo lo que soy
Lo que forma: fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas
Reconocerse as mismo, manejar sus emociones y fijarse objetivos personales y plasmarlo en su proyecto de vida
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Valorar y aprovechar las oportunidades que ofrece la vida Hacer un plan de fondeo
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EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO SEXTO

Comportamiento La Asumo tico responsabilidad actitudes y el respeto ticas morales intentar alcanzar metas.
La responsabilidad
Identificar los sentimientos de otras personas
y Evaluar la forma al El respeto hacia como tratamos a m y hacia los los dems las dems Respetar las diferencias y semejanzas con los dems y asumir la responsabilidad de los actos propios Hacer un anlisis personal en DOFA. Participar en la feria del emprendimiento demostrando responsabilidad y respeto.
Reconocerse as mismo, manejar sus emociones y fijarse objetivos personales y plasmarlo en su proyecto de vida
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GRADO SEPTIMO
EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO SEPTIMO
EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTNDAR CONTENIDOS LOGROS ORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALES COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSONALES
Orientacin al servicio.
Habilidades Comunicativas
El Asumo una Emprendimiento posicin de apertura hacia el Emprendimiento, como un medio para el desarrollo humano y econmico. Que significa Que el Escuchar? estudiante, a travs de la conceptualizacin y apropiacin de los contenidos, pueda tener procesos de comunicacin eficientes, segn sus necesidades e intenciones en un contexto real, incluidos los procesos que se generan a travs de los medios
Definicin del Comprender que es Emprendimiento. el Emprendimiento Marco legal del emprendimiento. Reconocer e identificar la ley 1014 de 2006. Escucharse a si Identificar mismo. herramientas para lograr una buena comunicacin. Sintonizarse Evaluar maneras de expresar sentimientos e ideas Practicar una buena comunicacin
Permite generar una idea de conjunto acerca del Emprendimiento
Asumo una postura crtica frente al reconocimiento de mis habilidades comunicativas y propongo nuevas formas de relacin basadas en el respeto, la tolerancia y la asertividad.
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tecnolgicos.
EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO SEPTIMO

Trabajo en Equipo
La Importancia Identifico que El Trabajo en de Trabajar con cada persona equipo y las otros realiza un sinergias trabajo individual y concreto que junto con el trabajo de los dems componentes del equipo logran un proyecto comn.
Identificar caractersticas de un equipo de trabajo Evaluar las condiciones que facilitan o dificultan el trabajo en equipo Valorar las fortalezas de las personas para obtener mejores resultados como equipo
Comprendo la diferencia entre trabajar en grupo y trabajar en equipo.
Conozco y pongo en prctica los elementos de planificacin bsicos para trabajar en equipo Identifico las dificultades para trabajar en equipo y trabajo sobre los elementos clave para eliminarlas.
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Liderazgo
Liderazgo
Identifico que Caractersticas y el lder es el aprovechamiento respaldo del del liderazgo equipo, el que potencia a las personas para que se desarrollen sus inquietudes, iniciativas y creatividad.
Identificar las caractersticas de un lder Relacionar las fortalezas personales con las capacidades para ser lder Valorar el papel del liderazgo en los grupos
Conozco las tcnicas de manejo de problemas y de toma de decisiones para poder aplicarlas en las situaciones concretas de un trabajo especfico que debe aplicar un Lider. Identifico los elementos bsicos que componen la autoridad y que intervienen en el liderazgo.
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EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO SEPTIMO

Manejo de Conflictos
Manejo Conflictos
de Adquiero Causa de los conocimiento conflictos acerca de la resolucin de conflictos y la forma de negociar positivamente para solucionar los posibles inconvenientes que se presenten.
Identificar qu es un conflicto Identificar las causas de los conflictos Asumir actitudes constructivas frente a los conflictos
Desarrollo habilidades que me permiten identificar los tipos de conflictos y la forma como pueden presentarse diferentes alternativas de solucin Me familiarizo con la presencia cotidiana y universal del conflicto y tomo consciencia que este es una condicin humana bsica presente en todos los mbitos de nuestra vida.
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EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO SEPTIMO

Solucin de problemas y toma de decisiones
Los Problemas Comprender tienen solucin como funciona el ser humano en la Toma de Decisiones en los aspectos racionales y en los aspectos emocionales para ayudar al Gerente / Lder de un Proyecto a tomar decisiones en la gestin de un proyecto.
Solucin a los problemas y toma de decisiones
Identificar qu es un problema Asumir actitudes constructivas en las solucin de un problema Relacionar las soluciones de los problemas con la toma de decisiones
Reconozco el proceso para enfrentar y resolver problemas (definir el problema analizar el problema elaborar una solucin implementar la solucin revisar el resultado obtenido. Definicin del Problema (qu es / qu no es qu y quines estn involucrados dnde cundo cunto ocurre su extensin tendencia).
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GRADO OCTAVO
EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO OCTAVO
EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTNDAR CONTENIDOS LOGROS ORGANIZACIONA LES Y EMPRESARIALES COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSONAL ES
El Emprendimi ento
Asumo una posicin de apertura hacia el Emprendimie nto, como un medio para el desarrollo humano y econmico.
Definicin del Emprendimien to. Marco legal del emprendimien to.
Comprender que es el Emprendimiento
Permite generar una idea de Reconocer e identificar conjunto la ley 1014 de 2006. acerca del Emprendimien to
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EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO OCTAVO

El Mercado Comprendo el y los clientes funcionamient o de una La economa de planeacin mercado y su de tareas. importancia para el Recursos naturales y desarrollo rentabilidad. econmico y humano.
El mercado. Qu es hacer un plan? Los recursos naturales.
Comprender qu es el mercado y quin es el cliente. Reconocer los elementos que constituyen un plan Identificar la importancia del uso, explotacin, conservacin y aprovechamiento de los recursos naturales.
Ordeno necesidades y expectativas de los otros. Clasifico productos que demanda el entorno. Acto frente a los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas clases de recursos del
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entorno.
EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO OCTAVO

Dominio Personal
Quin Reconozco quieres ser? que la importancia Reconocimie de la nto del otro. construccin de proyectos personales, teniendo en cuenta objetivos y metas, individuales, sin desconocer la alteridad.
Lo guiones de Identificar las los dimensiones de la personajes. formacin personal. Dimensiones Asumir actitudes de de tu proyecto responsabilidad con el de vida. proyecto de vida personal. La importancia Reconocer que los de valorar la humanos somos diferencia diferentes, pero que tenemos elementos comunes.
Construyo una visin personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidos. Diferencio las acciones que atienden los intereses colectivos de que atienden intereses particulares.
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EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO OCTAVO

EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTNDAR CONTENIDOS LOGROS ORGANIZACIONA LES Y EMPRESARIALES COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSONALES
Habilidades comunicativas
Las condiciones de la comunicaci n. Rasgos trabajo equipo. del en
Cmo es un lder? Cmo actuar ante un conflicto. Alternativas frente a las decisiones.
Analizo la interaccin entre los seres humanos como un elemento base para la sana convivencia y la resolucin pacfica de conflictos.
Elementos de Identificar los canales la que utilizan las comunicacin. personas para comunicarse. Qu se necesita para Reconocer los que un equipo elementos que se de trabajo requieren para trabajar funcione? en equipo. Lderes jefes. y Identificar las caractersticas de un lder. Conflicto y convivencia. Identificar los tipos de conflictos. Tomar decisiones: Reconocer las asunto de consecuencias de la todo toma de decisiones.
Deduzco el impacto de las acciones personales sobre los dems. Explico acuerdos para la construccin de tareas en equipo. Comparo actitudes, valores y comportamientos . Discrimino actores actitudes
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momento.
relacionados con conflictos del entorno. Clasifico opciones para tomar decisiones.
GRADO NOVENO
EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO NOVENO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
ESTNDAR
CONTENIDOS
LOGROS
COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSON ALES
ORIENTACIN AL SERVICIO.
El emprendimiento.
Asumo una posicin de apertura hacia el Emprendimiento, Precio, valor y como un medio calidad. para el desarrollo y Empresa y humano empresarios. econmico. El manejo contable.
ORGANIZACION ALES Y EMPRESARIAL ES Definicin del Comprender que es el Genera ideas emprendimiento. Emprendimiento creativas y las lleva a la Marco legal del Reconocer e identificar la prctica, a travs emprendimiento. ley 1014 de 2006. de la planeacin y la El mercado y los Comprender y relacionar los administracin de clientes: precio y conceptos de precio, valor y recursos. valor. calidad. Planes proyectos: empresas empresarios. y Recordar qu es un cliente.
y Identificar los conceptos de empresa, empresario, gerente, gestin y funcin La contabilidad: empresarial.
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flujos financieros, balance general, Identificar los conceptos de partida doble. flujos financieros y contables. Realiza asientos contables elementales, segn los fundamentos bsicos de la contabilidad general. EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO NOVENO EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTNDAR CONTENIDOS LOGROS ORGANIZACION ALES Y EMPRESARIAL ES Administrar la vida de manera efectiva. Condiciones que limitan el desarrollo. La tierra como sistema. Desarrollo y medio ambiente. Desarrollo sostenible. Desarrollo sustentable. Identificar las condiciones que permiten cumplir con unos objetivos propuestos. Relacionar las condiciones internas y externas con el logro de metas. Identificar el planeta tierra como un sistema. Relacionar el concepto de desarrollo con las acciones que atentan contra la naturaleza. Asumir compromisos de cuidado y conservacin de los recursos de la naturaleza. COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSON ALES
DOMINIO PERSONAL.
Condiciones Comprendo y facilitadoras del aplico las desarrollo. condiciones facilitadoras de Responsables desarrollo como del ambiente. mtodo efectivo a nivel interno y externo.
Ofrece elementos para fortalecer la autoimagen, la autoestima y la capacidad de fijarse metas retadoras, con principios de solidaridad y tica.
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EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO NOVENO EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTNDAR CONTENIDOS LOGROS ORGANIZACION ALES Y EMPRESARIAL ES La comunicacin Identificar las barreras que oral. afectan la comunicacin oral. Las palabras en la comunicacin. Establecer relaciones entre el uso de las palabras y la El poder de la capacidad para actuar. palabra. Valorar la importancia del Trabajo en poder de las palabras en la grupo. comunicacin. Trabajo equipo. en Identificar algunas dificultades del trabajo en equipo. Actitudes frente al xito y frente al Establecer las diferencias fracaso. entre el trabajo en grupo y el trabajo en equipo. Valorar estrategias para enfrentar las dificultades de los equipos de trabajo. COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSON ALES
HABILIDADES COMUNICATI-VAS.
Barreras de la Reconozco la comunicacin. importancia de la comunicacin Trabajo en oral. Aprendo y grupo y equipo aplico las de trabajo. tcnicas de trabajo en grupo y equipo de trabajo.
Brinda herramientas que promueven la interaccin, la toma de decisiones y la solucin de problemas, entre otros.
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EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO NOVENO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
ESTNDAR
CONTENIDOS
LOGROS ORGANIZACION ALES Y EMPRESARIAL ES
COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSON ALES
LIDERAZGO.
Caractersticas de un lder.
Reconozco la importancia del liderazgo en Qu causa un determinados conflicto? momentos, Toma de como tambin la interaccin entre decisiones. los seres humanos como un elemento base para la sana convivencia y la resolucin pacfica de conflictos.
Confianza frente Reconocer las al liderazgo. caractersticas fundamentales de un lder. Diferencia entre un jefe y un lder. Diferenciar la figura de un jefe a la de un lder. Causa de los conflictos. Valorar la importancia de la confianza en las relaciones Problemas de personales. comunicacin. Identificar las causas de los Cualidades para conflictos. la toma de decisiones. Relacionar las formas de percibir el mundo con la Proceso para la generacin de conflictos. toma de decisiones. Identificar las cualidades para la toma de decisiones. Reconocer el proceso en la toma de decisiones.
Brinda herramientas que promueven la interaccin, la toma de decisiones y la solucin de problemas, entre otros.
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Valorar la importancia de evaluar la toma de decisiones.
GRADO DECIMO
EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO DCIMO EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTNDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS ORGANIZACI PERSONALES INTERPERSO ONALES Y NALES EMPRESARIA LES Comprender que es el Permite Emprendimiento generar una idea de Reconocer e identificar la conjunto acerca ley 1014 de 2006. del Emprendimient o LOGROS
El Emprendimie nto
Asumo una posicin de apertura hacia el Emprendimient o, como un medio para el desarrollo humano y econmico.
Definicin del Emprendimient o. Marco legal del emprendimient o.
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EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO DCIMO EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTNDAR CONTENIDOS LOGROS ORGANIZACI ONALES Y EMPRESARIA LES Identifico el concepto de valor, cadena de valor y su aplicacin en el contexto organizacional Conozco los componentes bsicos de un proyecto y reconozco su importancia. Reconozco los tipos de libros de contabilidad COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSO NALES
Redes de valor y calidad. Gestin de proyectos
Comprendo la importancia de la creacin y gestin de proyectos para la vida personal y empresarial.
Creacin de valor y cadena del valor Proyecto. Evaluacin del espritu emprendedor.
Aprender los conceptos claves sobre el mercado , los clientes y la calidad. Identificar los pasos que deben darse en la planeacin de un proyecto.
Libros de contabilidad
Tipos de libros Aprender la naturaleza de contabilidad. bsica de la contabilidad Los libros y de los libros contables. auxiliares.
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EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO DCIMO EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTNDAR CONTENIDOS LOGROS ORGANIZACI ONALES Y EMPRESARIA LES Reconozco que la importancia de la construccin de proyectos personales, teniendo en cuenta objetivos y metas, individuales, sin desconocer la alteridad. Tus talentos. Superacin de limitaciones. Aprender a superar la frustracin. Identificar los talentos a desarrollar . Conocer como funcionan los hemisferios del cerebro. COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSO NALES
Quin Dominio Personal ser?
Fines y medios
Qu es la Explicar el concepto de tica? La tica. felicidad. La felicidad como virtud. Qu es comunicacin no verbal? Comunicacin Explicar el concepto de comunicacin no verbal.
Soy consciente de mis fortalezas y limitaciones, potencializando las primeras para mi desarrollo personal.
Comunicaci n no verbal
Diferencio las acciones que atienden los intereses colectivos de las que atienden intereses particulares.
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e informacin.
EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO DCIMO EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ORGANIZACI PERSONALES INTERPERSO ONALES Y NALES EMPRESARIA LES Reconozco la importancia del trabajo en equipo. Explico acuerdos para la construccin de tareas en equipo. Identifico el
Trabajo en equipo
Liderazgo y
Analizo la interaccin entre los seres humanos como un elemento base para la sana convivencia y la resolucin pacfica de
Roles y estatus Diferenciar los conceptos en los equipos de estatus y rol. de trabajo. Importancia de los roles de equipo.
Reconocer en qu Qu es in consiste el liderazgo. liderazgo? Capacidades
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autoridad
conflictos.
para liderar El conflicto intrapersonal. Identificar los tipos de conflictos que se pueden presentar en la convivencia.
Tipos de conflicto
El conflicto interpersonal. Decisiones programadas. Identificar los factores que intervienen en la Decisiones no toma de decisiones. programadas.
concepto de liderazgo y las cualidades ms sobresalientes de un buen lder.
Tipos de decisiones
Clasifico opciones para tomar decisiones.
GRADO UNDECIMO
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EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO UNDECIMO

El Asumo una Emprendimien posicin de to apertura hacia el Emprendimie nto, como un medio para el desarrollo humano y econmico.
Definicin del Emprendimien to. Marco legal del emprendimien to.
Comprender que es el Emprendimiento
Permite generar una idea de Reconocer e identificar conjunto la ley 1014 de 2006. acerca del Emprendimien to
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EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO UNDECIMO EJE EJE ESTNDAR CONTENID ORGANIZADO TEMATICO OS R LOGROS COMPETENCIAS ORGANIZA PERSONAL INTERPERS CIONALES ES ONALES Y EMPRESAR IALES Analizar la manera como se establece la satisfaccin del cliente y como se investiga el mercado. Interiorizar la importancia de la organizacin de las actividades empresariales a travs de la planeacin y del diseo de planes y proyectos. Aprender los conceptos bsicos de planeacin Genera ideas creativas y las lleva a la prctica, a travs de la planeacin y la administraci n de recursos.
El Mercado Reconocer la y los importancia clientes de la planeacin y ejecucin de proyectos La planeacin que de tareas. conlleven al cumplimiento de los objetivos Recursos empresariale naturales y s o de rentabilidad negocio. .
Orientacin al servicio: el mercado y los clientes.
Gestin de planes y proyectos: planes y proyectos.
Gestin de recursos e informacin :
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administraci financiera y de n financiera impuestos. e impuestos.
EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO UNDECIMO

Dominio Personal
El propsito Reconozco de mi vida. que la importancia tica y de la tecnologa. construccin de proyectos personales, teniendo en cuenta objetivos y metas, individuales, sin
Valorar las acciones en pro de la construccin de su proyecto de vida. Plantear diversas formas de utilizacin de la tecnologa con parmetros
Valorar las acciones en pro de la construccin de su proyecto de vida. Plantear diversas formas de utilizacin de la tecnologa con parmetros ticos y sostenibles.
El proyecto de vida debe ser tico y ecolgico. tico porque debe estar al servicio de la dignidad del ser humano, y ecolgico porque no debe hacerse dao a s mismo, a otras
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desconocer la ticos y sostenibles. alteridad.
personas o al planeta y debe garntizar que en su realizacin no va a comprometer los recursos de generaciones futuras.
EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO UNDECIMO

Comunicaci Analizo la Formas de Identificar los canales n efectiva . comunicacin. que utilizan las interaccin personas para entre los Roles y Estilos de comunicarse. seres estatus en el comunicacin. equipo de humanos Reconocer los
Deduzco el impacto de las acciones personales sobre los dems.
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trabajo.
como un elemento Estilos de base para la liderazgo. sana Conflictos en convivencia y la resolucin las de organizacion pacfica es. conflictos. Control de las decisiones.
Tipos de elementos que se organizacin. requieren para trabajar en equipo. Pasos para resolver un Identificar las conflicto. caractersticas de un lder. Evaluacin y seguimiento Identificar los tipos de de las conflictos. decisiones. Reconocer las consecuencias de la toma de decisiones.
Explico acuerdos para la construccin de tareas en equipo. Comparo actitudes, valores y comportamien tos. Discrimino actores y actitudes relacionados con conflictos del entorno. Clasifico opciones para tomar decisiones.
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BIBLIOGRAFIA
1. Constitucin Poltica de 1991. 2. ley 1014 de 2006 3. Ley 1064 de 2006 4. Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 5. Gua No.21 Competencias laborales generales 6. Gua No. 29 Formacin para el trabajo y el desarrollo humano.
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COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

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COMPETENCIAS LABORALES ESPECFICAS

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LOGROS ORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALES

COMPETENCIAS PERSONALES INTERPERSONALES

Asumo posicin Orientacin al servicio. El

una Definicin del

Permite generar una idea de conjunto acerca del Emprendimiento

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Gestin de planes y proyectos

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Desarrollar en el estudiante la cultura del ahorro, y el uso adecuado que le da a ste.