De:

Vargas Castillo Simon (tmcd04374@g.upn.mx) Enviado:jueves, 25 de junio de 2009 02:51:06 p.m.

Hola estimados colegas:

Es tiempo de arrancar nuestra especialidad, ya durante dos semanas conocimos la plataforma, sus indicaciones, recursos, guas, medios de comunicacin, forma de evaluacin, etc. Estamos comenzando la Semana 1, que lleva como ttulo la Confrontacin con la docencia. Para ello tendremos que realizar dos actividades de reflexin, de un autoanlisis serio, tico y de gran valor. En la actividad 1. Titulada Cmo percibo mi docencia? vamos a contar nuestra trayectoria profesional, con el fin de realizar un anlisis de nuestro quehacer, de las decisiones que tomamos y de la manera cmo realizamos las tareas en nuestro grupo. Para ello seguimos los siguientes pasos: a) Analicemos la percepcin que tenemos de nuestra tarea docente. Que hacemos todos los das frente al grupo y por qu. Cmo es un da de trabajo?, Qu sentido tiene nuestra labor? Es decir, vamos a referir qu hacemos, por qu lo hacemos, a dnde queremos llegar y qu buscamos con cada actividad. Es importante escribir nuestra descripcin en el procesador de textos, para leerlo y corregirlo las veces que sean necesarias. b) Una vez que hayamos finalizado nuestro relato, vamos a compartirlo con nuestros compaeros, copiemos y publiquemos nuestro texto en el foro "Cmo percibo mi docencia"?. Es importante recordar que le debemos dar forma a nuestro texto con las siguientes indicaciones: la letra es en Arial Narrow, tamao 11, con un formato de interlineado sencillo, y un espaciado tanto anterior como posterior a 0 pts, cul es la razn?, que al pegarlo en el foro y enviarlo, se cambia el formato, y entonces tenemos en nuestros foros diferentes tipos de letras. c) Nuestra primera actividad concluye con la participacin y comentarios que haremos a los trabajos de al menos dos compaeros, recuerda hacer los comentarios de mejora a manera de propuesta y respetando la opinin del compaero.

En la segunda actividad de la semana titulada Entre la docencia y mi profesin, despus de tener aportes personales y de nuestros compaeros vamos a elaborar una segunda narracin sobre el cmo hemos enfrentado, cmo nos hemos acercado a la docencia, seguramente habr compaeros que han estudiado para ello, pero una gran mayora no, por lo que la forma como actuamos frente al grupo ser muy diversa, hagamos entonces una reflexin y redactemos tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Mi profesin de origen. Cundo, cmo y por qu me inici como maestro? Qu pienso y siento de ser profesor? Qu ha significado ser docente en educacin media superior? Qu motivos de satisfaccin tengo? Qu motivos de insatisfaccin reconozco? Considera que la lista de preguntas no es un cuestionario que debamos responder, es slo una gua para la reflexin y para contar cmo, por qu, para qu y a pesar de qu somos docentes? Narramos, le damos orden, coherencia, siguiendo la lgica de que ante cada accin hay una reaccin, de que siempre hay un antes y un despus, es decir narramos nuestra historia, aprendida de la vida real y el quehacer profesional. Revisemos la ortografa. Despus copiemos y publiquemos nuestro escrito dentro del foro: "Mi confrontacin con la docencia" No se nos olvide el mismo procedimiento de la actividad 1. Leemos las participaciones y comentemos el trabajo de nuestros compaeros. Nota: Durante el curso, antes de comenzar el trabajo de la semana, revisemos el programa de la semana y la rbrica de evaluacin.

Atentamente Simn Vargas Castillo Tutor

Enviado al foro el jueves 25 de junio de 2009. Cmo percibo mi docencia? Un da de mi labor docente abarca, aunque sea difcil de creer, ms de 24 horas. Por qu?... he aqu la descripcin: Por principio, lo que nosotros llamamos Secuencia didctica debe incubarse, por lo que primero arraigo en mi mente las temticas a abarcar, as como el posible tema de la realidad de los jvenes con el cual relacionarla, claro que todo aunado a las caractersticas generales de la edad de los alumnos que orientamos as es que deposito en mi mente tal situacin, y dejo que el proceso creativo funcione hasta que de repente la idea brillante (o por lo menos, la que me convence) y entonces empiezan a fluir las actividades que pudiera aplicar para lograr tal fin (a veces mis ojos se abren en la madrugada, por lo que tengo siempre lpiz y papel a la mano). Lo hago por inicio as, porque considero de suma importancia que las actividades que se desarrollen en el aula sean atractivas, estimulantes, creativas, formadoras, aplicables a la realidad slo as podramos esperar un aprendizaje significativo por parte del educando. Dicho camino lo he recorrido ya hace ms de cuatro aos, desde que se inici la reforma al proceso de aprendizaje en la Educacin Media Superior, as es que actualmente ya tengo gran cantidad tanto de cpsulas informativas, actividades planeadas y desarrolladas (por lo que ya he detectado mis errores en su aplicacin y he tratado de mejorarlas), as como temas integradores de la realidad (uno que ms les y me gust es el de las Tribus urbanas). Retomando lo de ms de 24 horas, despus de la decisin de cmo realizar las actividades de la secuencia didctica, pues hay que capturarla en un documento en Word para que sea presentada tanto a las autoridades docentes de mi plantel, como para que se convierta en mi gua de actividades; por supuesto que todo esto incluye tambin una buena dosis de investigacin en diversas fuentes (me encantan los libros, no desecho las revistas porque tienen informacin actualizada, y, por supuesto, la internet me ayuda tambin a recabar datos muy interesantes y de gran ayuda). Por otro lado, hay que preparar el material didctico planeado: desde las tarjetas para formar equipos, hasta los memoramas, mapas, grabaciones, (yo quisiera que fueran tambin videos y otros instrumentos de internet, pero a la fecha carecemos de aulas con recursos de informtica), en fin todo ello lleva tiempo, as es que se lo destino en casa antes de ir al aula. Y despus pues a evaluar el trabajo producto solicitado, el cual incluye varias actividades (cuestionarios, escritos varios, mapas, peridicos, hasta escenificaciones las cuales fueron evaluadas con rbricas que plane anteriormente). Dado lo anterior, es fcil darse cuenta por qu digo que un da de clases abarca ms de 24 horas. Lo mejor es que todo ello lo hago, como dijo nuestra compaera de grupo, por convencimiento, con agrado, porque toda esa labor se ve coronada, en la mayora de los casos, con un desarrollo de las habilidades planeadas durante la secuencia, y es gratificante ser testigo de los logros de los alumnos cuando presentan su trabajo final. Me falta an motivar al 100% de los estudiantes que oriento en el logro indicado, pero trato de involucrarme en esa meta da tras da a veces es muy difcil porque llegamos a tener hasta 55 alumnos por grupo, por lo que el tiempo disponible en cada mdulo se vuelve poco ante tal situacin. En fin, mi docencia la percibo como un reto que da tras da debo de superar, con una buena dosis de entusiasmo y, por supuesto, de perseverancia.

Enviado al foro el jueves 25 de junio de 2009 Entre la docencia y mi profesin Mi labor docente se ha compaginado pienso que magnficamente con las dos licenciaturas que he logrado desempear: tanto la de Administracin de Empresas Tursticas como la de profesora de Educacin Media Bsica con especialidad en Espaol. La primera me ha permitido planear y desarrollar todos los documentos requeridos en las actividades docentes, la segunda me ha concedido vivir como estudiante estrategias idneas para el aprendizaje. Inici en el CBTis 76 nicamente como L.A.E.T. (egresada del Instituto Tecnolgico de Zacatepec), al cubrir un interinato (que dur entonces ms de 10 aos) primero impartiendo asignaturas en sistema abierto, las cuales slo incluan asesoras de reas administrativas, las cuales no fueron tan difciles de desempear (adems de cumplir con la honrosa tarea de ser Jefa de Servicios Bibliotecarios, cumpliendo el reto de hacer crecer tanto la demanda de la Biblioteca, que fuera necesario un nuevo inmueble y as fue: vi nacer y crecer una ms grande y completa biblioteca en el plantel). Despus, por necesidades del plantel y por tener buena ortografa impart las asignaturas entonces llamadas Taller de Lectura y Redaccin I y IIy fue precisamente cuando me dieron tal asignacin, que me aterr al respecto pues no slo la ortografa es necesaria para ser profesor de dicha materia del nivel medio superior, y fue entonces que, orientada por mi hermana profesora de Espaol, me decid a cursar durante varios veranos la Lic. en Espaol en la Escuela Normal Particular Lic. Benito Jurez. La oportunidad de ser facilitadora del aprendizaje de estudiantes de nivel medio superior me satisface enormemente porque tanto la edad como las expectativas profesionales que ya empiezan a tener los alumnos, me permiten con mayor facilidad orientarles en su proceso de aprendizaje. Pienso que me sera difcil orientar a nios-jvenes por ejemplo de secundaria los grandotes de sta son los chiquillos de nosotros... Y es precisamente relacionado con lo anterior que reconozco que no me satisface la poca paciencia que tengo hacia la irresponsabilidad de los estudiantes; me cuesta trabajo personalizar cada expediente vivencial pues debo comprender que a algunos jvenes sus mismos padres no les permiten crecer y tomar la responsabilidad de sus decisiones, y ante tal situacin me es difcil convencerlos de lo contrario. As pues, la docencia, ya es mi profesin, la cual merece un enorme respeto y es por ello que aprovecho toda oportunidad que se me oferta tan econmicamente; ya curs virtualmente dos diplomados con el Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey (Desarrollo del Nuevo Perfil Docente y el de Competencia Lectora) y, actualmente, la especialidad que cursamos segura estoy fortalecer mi perfil como profesora y, por supuesto, como persona.