Hibridacin y seleccin en leguminosas de grano A.

Huaringa

1.
Ttulo del proyecto: Fortalecimiento de las capacidades y habilidades orientadas a la investigacin: Caso Hibridacin y seleccin en leguminosas de grano Especifique el tipo de proyecto Proyecto para fomentar la integracin entre investigacin y enseanza. Participante Nombre: melia !uaringa "oaqun #acultad$ %epartamento: gronoma $ %epartamento de #itotecnia Tel&fono: '()*+,, ne-o ..* y ./(((*+ %ireccin electrnica: a0uaringa1lamolina.edu.pe

2tros colegas que participan 3especifique nombres y afiliacin4 5a6l 7las 8evillano9 Especialista en 7iotecnologa ndr&s :asas %az9 Especialista en !orticultura #&li- :amarena ;ayta9 #itome<orador (. 2b<etivos (.( ;encione 0asta cuatro ob<etivos especficos que desea lograr con el proyecto. (. mpliar las variedades de arve<a de mayor rendimiento con enfoque tecnolgico integral. =ograr genotipos con caracteres favorables para un mayor rendimiento. %eterminar genotipos con caracteres recombinados de alta produccin. >. Evaluar la eficiencia de la 0ibridacin. .. diestrar a los alumnos en dos m&todos de me<oramiento 30ibridacin y seleccin4 ). ?ntegrar a los estudiantes en la investigacin para fi<ar los conocimientos del curso. (.> E-plique cmo contribuye el proyecto con alguna de las siguientes @reas: 3a4 ?ntegracin entre investigacin y enseanza 3m@-imo >,, palabras4. El proyecto educativo integra docentes con formacin agronmica con especialidades de 0orticultura9 fitotecnia y biologa molecular y estudiantes de pregrado en :iencias gronoma. =a produccin de cultivos son afectados por factores biticos y abiticos y 0ay necesidad de reducir los costos de produccin en @reas cultivadas ba<o secano. ll la arve<a es la tercera leguminosa importante y es una planta donde la 0ibridacin alcanza alta eficiencia . s mismo el fri<ol :anario :amane<o es un grano de alta calidad pero es una poblacin 0eterog&nea9 por lo cual en el proyecto se pretende realizar la investigacin a inicios de marzo del >,(( en la que realizar@ el estudio de la caracterizacin de la arve<a

3es decir9 conocer y describir las caractersticas que tiene la planta de arve<a 9 como es la biologa floral de arve<a para poder utilizar el m&todo de la 0ibridacin9 luego realizar el cruzamiento entre variedades ampliamente adaptada como progenitor femenino 3arve<a 7lanca :0urcampa4 y una fuente de precocidad y calidad de grano como progenitor masculino 35ondo4 para formar variedades gen&ticamente superiores. Estos tres ob<etivos son b@sicos para engualmente en el caso de la seleccin en el fri<ol obtener lneas &lite superiores. (.. Presente la <ustificacin del proyecto: su importancia en t&rminos de relevancia9 innovacin9 entre otros 3m@-imo >,, palabras4. El curso de #itome<oramiento general se dicta )> 0oras de teora y >+ 0oras de pr@ctica9 incluido las evaluaciones de pasos escritos9 temas encargados y e-amen final y el aprendiza<e del curso es de un //A. El curso tiene como propsito dar a conocer los mecanismos de la accin de los genes en los caracteres de importancia agronmica de las plantas cultivadas 6tiles al 0ombre para la obtencin de variedades gen&ticamente superiores. 8eg6n las apreciaciones que 0acen los estudiantes en encuestas que realizo al final del curso9 &ste es muy abstracto porque no 0ay recursos did@cticos y no visualizan en la pr@ctica los logros de esta disciplina y encuentran limitaciones9 sea por la deficiencia del conocimiento de cursos prerrequisitos como #itogen&tica para un me<or aprendiza<e o por que alcanzan ser motivados y no visualizan como se puede modificar la 0erencia de los caracteres en las plantas. Por ello9 con el proyecto se espera propiciar los traba<os la enseanza aprendiza<e a trav&s de la e-perimentacin y con la utilizacin de diversos medios como presentaciones en poBer point9 filmaciones9 videos de centros de produccin e investigacin en cultivos y contacto con e-pertos para una interaccin con los alumnos y lograr incrementar el aprendiza<e. En esta investigacin se pueden realizar las pr@cticas en forma continua que propiciar@ al alumno involucrarse en el curso y e-perimentar los procesos que son necesarios conocer y realizar para lograr una nueva variedad me<orada gen&ticamente. #inalmente9 es alumno podr@ realizar estos dos m&todos9 compararlos y adem@s utilizar otras t&cnicas para el desarrollo de nuevas variedades a trav&s del conocimiento de los mecanismos de accin gen&tica de los caracteres agronmicos y los sistemas de reproduccin de las plantas para contribuir en la sostenibilidad de la agricultura del pas con actitudes de 0onestidad intelectual y respeto por el traba<o bien 0ec0o.

>. Plan de accin concreto para conseguir los ob<etivos propuestos. Especificar el cronograma de las actividades principales y la distribucin de tareas entre los miembros del equipo 3m@-imo /,, palabras4. El proyecto educativo se llevar@ a cabo en el ao >,(( y la investigacin se desarrollar@ entre marzo y <ulio9 perodo del ? semestre acad&mico. - ?dentificar las poblaciones de arve<a para considerarlas como progenitores y efectuar el cruzamiento directo y recproco. melia !uaringa y ndr&s :asas - Estas variedades ser@n instaladas en bloques sembrando escalonadamente los progenitores femeninos y masculinos. melia !uaringa y alumnos. - En las parcelas de ambos progenitores se realizar@ la caracterizacin varietal de ambas poblaciones de arve<a. melia !uaringa y alumnos. - Paralelamente se efectuar@ el estudio de la biologa floral en las poblaciones de arve<a determinando la forma de granos de polen9 viabilidad y germinacin y receptividad del estigma. 5a6l 7las y alumnos. - El cruzamiento de arve<a se realizar@ mediante la t&cnica de emasculacin con estigma cubierto para generar plantas femeninas que est@n ampliamente adaptados a la regin andina 3rusticidad y tolerancia a la falta de agua4 y luego se polinizar@ con el progenitor que tiene calidad del fruto y precocidad.. melia !uaringa y estudiantes. - Para la seleccin de las plantas de fri<ol :anario :amane<o se considerar@ las plantas tipo ??? y ?? con buena sanidad9 mayor n6mero de vainas por planta y vigor las cuales se identificar@n con etiquetas y se cosec0ar@n a la madurez individualmente. #&li- :amarena y alumnos. - 8e programar@ seminarios y talleres sobre el m&todo de me<oramiento de todos los participantes en la 'ta y *ma semana y ()va y (/va semana de las sesiones de pr@ctica. - =a evaluacin de los estudiantes ser@ permanente considerando los criterios conceptuales9 procedimental y actitudinal en la teora y pr@ctica. - 8e utilizar@ diversos instrumentos de evaluacin: autoevaluacin9 lista de cote<o9 pruebas ob<etivas y r6bricas para los traba<os encargados y los informes de pr@cticas. En el formato ad<unto se describe el plan de actividades a seguir en el campo y el de las innovaciones que desarrollar@n los alumnos en la investigacin para fortalecer la enseanza que se imparte en teora. .. C:u@les ser@n los indicadores 3productos tangibles4 del proyectoD (. >. .. ). 2btencin de seis cruzas 3#(4 de arve<a por alumno. %iez selecciones de plantas de fri<ol :anario :amane<o por alumno %ominio de dos m&todos de me<ora en plantas de reproduccin autgama Elaboracin de recursos educativos: ;anual de pr@cticas del curso #olleto de la biologa floral de arve<a :ruzamiento en arve<as. /. prendiza<e participativo del sistema de reproduccin9 tipos de caracteres en la planta de fri<ol y arve<a9 bases gen&ticas de variacin y aplicacin de dos

m&todos de me<ora gen&tica. '. ?mpulsar la formacin de investigadores mediante la e-perimentacin. *. ?nforme de los alumnos y talleres para dar a conocer los resultados. +. Eideos de la 0ibridacin en la arve<a.

). CFu& acciones se pueden llevar a cabo para e-pandir los resultados del proyecto dentro de la GN =; y para que perdure en el tiempoD =a utilizacin de estos m&todos en plantas algamas para la eleccin de lneas y formacin de 0bridos altamente rendidores. ?ntegrar las investigaciones de los programas de investigacin de la GN =; para la enseanza en campos del #GN%2 . #ormar centro de estudiantes que use los recursos gen&ticos y la biotecnologa en el me<oramiento gen&tico de plantas #omentar el ne-o entre la universidad y otros investigadores e-ternos. =a semilla generada del cruzamiento en arve<a debe ser sembrada y por el sistema de autofecundacin se va favoreciendo la recombinacin y a partir de la generacin #> en adelante se podr@ evaluar y posteriormente seleccionar el genotipo superior. Establecer el ne-o entre la unidad acad&mica y el #undo de la universidad. =os alumnos pueden conocer que la susceptibilidad a las plagas y enfermedades puede resolverse utilizando la diversidad gen&tica e-istentes en la especie. ?mplementar otras investigaciones para continuar en la e-perimentacin con los otros de m&todos de me<oramiento gen&tico as como la introduccin de germoplasma. En futuro evaluar las poblaciones segregantes a trav&s de los marcadores gen&ticos que son 0erramientas 6tiles para acelerarla seleccin de las recombinantes buscados.

/. Presupuesto. Especifique los requerimientos econmicos de su proyecto. ?. ;ateriales y equipo - 8emillas de arve<a - Pinzas y ti<eritas para el cruzamiento - =upas para facilitar la 0ibridacin. lco0ol y algodn - Placas petri9 esp@tulas - 7olsas de papel glicine y sobres de manila de tamao pequeo. - 5afia9 etiquetas9 parafina9 orcena y otros reactivos. - Pesticidas para el mane<o sanitario del cultivo. ??. 8ervicio de filmacin del cruzamiento y biologa floral en arve<a '.H #irma y nombre del lder de la propuesta. ?ng. ;g. 8c. melia !uaringa "oaqun

Cermicos aplicados a la adsorcin y filtracin de fluidos E. Balden

2.
Ttulo del proyecto Fomentar la investigacin de los estudiantes del curso de esistencia de !ateriales en la "abricacin de cer#micos aplicados a la adsorcin y "iltracin de "luidosI

$speci"i%ue el tipo de proyecto & Proyecto para fomentar la integracin entre investigacin y enseanza.

'articipante Nombre: E%J?N 25= N%2 7 =%E2N :! ;2552 #acultad$ %epartamento: ?N%G8T5? 8 =?;ENT 5? 8 $%EP 5T ;ENT2 %E ?NKEN?E5? %E =?;ENT28 L P52%G:T28 K52PE:G 5?28 Tel&fono: .)M/*') %ireccin electrnica: eobc01lamolina.edu.pe (ombres y a"iliacin de otros colegas %ue participan )si "uera el caso* (. = G5 =?N 5E8 K 5:? 9 %ocente del %epartamento de ?ngeniera de limentos y Productos gropecuarios >. 52:?2 E =%?E? 55GN TEKG?9 %ocente del %epartamento de ?ngeniera de limentos y Productos gropecuarios .. !E5;E8 =7E5T2 E =%?E? 8P?=:GET 9 %ocente del %epartamento cad&mico de 2rdenamiento Territorial y %esarrollo 8ostenible ). ;?KGE= ; = K :GEE 9 %ocente del %epartamento cad&mico de 2rdenamiento Territorial y %esarrollo 8ostenible

(.( ;encione 0asta cuatro ob<etivos especficos que desea lograr con el proyecto. 1. ?ncentivar a la investigacin en los estudiantes del curso de 5esistencia de ;ateriales. 2. prender a identificar los problemas como posibles fuentes de 0iptesis o an@lisis para plantear una investigacin +. 2rientar al traba<o en equipo de acuerdo sus destreza y 0abilidades ,. Ensear elaborar los documentos de investigacin que permitan divulgar los resultados 3paper4

(.> E-plique cmo contribuye el proyecto con alguno de los ob<etivos del convenio GN =;HE=?5: 3a4 ?ntegracin entre investigacin y enseanza9 3m@-imo >,, palabras4. El Proyecto contribuir@ en la enseanza e investigacin de los estudiantes de 5esistencia de ;ateriales para la ?ndustria limentaria mediante la percepcin9 manipulacin y e<ecucin de pruebas mec@nicas. :on esto se demostrar@ el aprendiza<e m@s directo de los estudiantes y tendr@n la oportunidad de fabricar y estudiar lo aprendido en la teora. dem@s9 tendr@n m@s conocimientos previos que fortalecer@n su aprendiza<e significativo en sus cursos futuros. Tambi&n9 se lograr@ una mayor participacin de profesores de otras disciplinas.

(.. Presente la <ustificacin del proyecto: su importancia en t&rminos de relevancia9 innovacin9 entre otros 3m@-imo >,, palabras4. Este proyecto facilitar@ al acercamiento a la investigacin de los estudiantes9 en donde se lograr@ la motivacin al aprendiza<e mediante la creatividad9 <uicio crtico9 traba<o en equipo9 iniciativa propia9 b6squeda de informacin9 solucin al problema9 refle-in y traba<o multidisciplinario.

2. 'lan de accin concreto para conseguir los ob-etivos propuestos. $speci"icar el cronograma de las actividades principales y la distribucin de tareas entre los miembros del e%uipo (. 76squeda de informacin9 estar@ a cargo de los estudiantes. >. #abricacin de los materiales cer@micos9 estar@ a cargo del ?ng. EdBin 7alden9 ?ng. 5oco Ealdivia9 ?ng. ;iguel ;alaga y los estudiantes .. Prueba de los materiales9 estar@ a cargo del ?ng. EdBin 7alden9 ?ng. =aura =inares ?ng. !ermes Ealdivia y ?ng. ;iguel ;@laga los estudiantes ). plicacin en filtracin9 estar@ a cargo del ?ng. EdBin 7alden9 ?ng. =aura =inares9 ?ng. 5oco Ealdivia y los estudiantes /. Elaboracin del ?nforme9 estar@ a cargo del ?ng. EdBin 7alden9 ?ng. =aura =inares9 ?ng. 5oco Ealdivia y ?ng. !ermes Ealdivia9 ?ng. ;iguel ;@laga y los estudiantes.

:uadro (: ctividades a desarrollar ctividades 2ct Nov %ic #ebH ;arzo >,(( bril H>,(( ;ayo H>,(( "unioH "ulio >,((

(. 7N8FGE% %E X ?N#25; :?ON >. # 75?: :?ON %E =28 ; TE5? =E8 :E5P;?:28 .. P5GE7 8 %E =28 ; TE5? =E8 ). P=?: :?ON EN #?=T5 :?ON L %825:?ON /. E= 725 :?ON %E= ?N#25;E

X X X X X X X X X X X X

+. .Cu#les ser#n los indicadores )productos tangibles u otros %ue se puedan apreciar claramente* del proyecto/ $numere m#0imo ,.

1. 2. 3. 4. 5. 6. &. ).

Presentacin de los trabajos en las fechas acordadas Presentacin de informe del trabajo Asistencia a los talleres Porcentaje de participacin (c mplimiento! Porcentaje de iniciati"a # b s$ e de sol cin %omparacin de rendimiento entre el ciclo anterior mediante enc estas '(posicin de los trabajos Presentacin en con*reso

&

,..1u2 acciones se pueden llevar a cabo para e0pandir los resultados del proyecto dentro de la 3(45! y para %ue perdure en el tiempo/ (. =levar la propuesta al departamento de ?ngeniera de limentos y compartir con los dem@s profesores que se puede 0acer traba<o en con<unto con los estudiantes >. Presentar el traba<o en congresos nacionales e internacionales .. E-poner el traba<o logrado como una tecnologa desarrollada en concurso de innovacin de tecnologa. ). Patentar el resultado de este traba<o /. %ifundir el resultado del traba<o a las empresas interesadas que traba<an en este rubro de filtracin y adsorcin.

6.

'resupuesto. $speci"i%ue los re%uerimientos econmicos de su proyecto

)m#0imo 378 96:*; considerando posibles los siguientes rubros: !ateriales; servicios; vi#ticos de acuerdo a tari"a 3(45!; honorarios para alg<n pro"esional e0terno a la 3(45! )en caso de necesitarlo*. 3= > (. 5:?== >. ;2=%E8 .. =FG?=E5 %E !25N2 ). P5GE7 8 %E ; TE5? =E8 /. E? T?:28 '. ; TE5? =E8 %E E?%5?2 *. 8E5E?:28 P52#E8?2N =E8 +. ; TE5? =E8 %E E8:5?T25?2 M. 5E :T?E28 (,. 5EP 5 :?QN %E EFG?P28 ((. 2T528 T>T45 )8* ?. Firma y nombre del lder de la propuesta. C>7T> 8* ., /, (,, (+, ', ', /, >/ ', M/ ., 96: )37

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ ?ng. EdBin 2. 7alden :0amorro %ocente del %epartamento del ? P

Atlas de anatoma de animales de granja I. ala!ar

+.
Ttulo del proyecto $54=> 4CAB( C$ 3( 4T547 C$ 4(4T>!D4 C$ 5>7 4(A!45$7 C$ E 4(F4

$speci"i%ue el tipo de proyecto Proyecto para fomentar la integracin entre investigacin y enseanza. Proyecto para fomentar el fortalecimiento de la relacin entre la enseanza en el campus y la enseanza en el campo. & 'royecto para "omentar el uso de las TAC en la enseGanHa I el uso de los recursos de la biblioteca en la enseGanHa.

'articipante Nombre: ?vonne 8alazar 5odrguez #acultad$ %epartamento: Nutricin R #acultad de Sootecnia Tel&fono: .)M/*'( %ireccin electrnica: sri1lamolina.edu.pe

(ombres y a"iliacin de otros colegas %ue participan )si "uera el caso* 8egundo Kamarra :arrillo Profesor sociado del %pto. %e Nutricin R #acultad de Sootecnia

>b-etivos (.( ;encione 0asta cuatro ob<etivos especficos que desea lograr con el proyecto.

=os alumnos a trav&s de la elaboracin material did@ctico Tatlas de anatomaI consolidaran sus conocimientos de estructura9 ubicacin y forma de los diferentes rganos que conforman a un animal y establecer@n las diferencias e-istentes entre las especies. 3Eacunos9 equinos9 porcinos4. =os alumnos desarrollan espiritu critico al seleccionan las im@genes m@s adecuadas y desarrollan creatividad al identificar las estructuras de una forma adecuada y did@ctica. trav&s de la elaboracin del atlas los alumnos se comunicaran y traba<aran en equipo eficientemente9 adem@s de lograr una comunicacin m@s adecuada con los profesores del curso. Keneracin de material did@ctico para los alumnos de los siguientes semestres y para la biblioteca.

(.> E-plique cmo contribuye el proyecto con alguno de los ob<etivos del convenio GN =;HE=?5: 3a4 ?ntegracin entre investigacin y enseanza9 3b4 fortalecimiento de la relacin entre la enseanza en el campus y la enseanza en el campo y 3c4 el uso de las T?: en la enseanza $ el uso de los recursos de la biblioteca en la enseanza 3m@-imo >,, palabras4. Este proyecto contribuir@ a la me<or formacin del alumno en el @rea de anatoma que es uno de los cursos b@sicos de la carrera9 al mane<o de los T?: y a la me<ora del material did@ctico del curso. Este material ser@ incluido en la Beb de la universidad y en la biblioteca. dem@s de generar una me<or relacin entre los alumnos y los profesores por el asesoramiento que 0ay que brindarles para la elaboracin del atlas.

(.. Presente la <ustificacin del proyecto: su importancia en t&rminos de relevancia9 innovacin9 entre otros 3m@-imo >,, palabras4.

En la actualidad no e-iste en la #acultad un atlas de anatoma de los animales de gran<a que sirva de referencia para el estudio de los alumnos. =os te-tos de anatoma generalmente traen pocas im@genes9 la mayora son dibu<os en los cuales no se aprecian bien las estructuras. dem@s estos libros toman como referencia la anatoma del caballo. Este atlas tendra im@genes fotogr@ficas a color donde se observara con nitidez la forma y estructura de cada rgano. El atlas seria elaborado para que tenga una presentacin digital interactiva e impresa9 lo que facilitara el acceso de los alumnos y la me<ora del aprendiza<e.

1,

'lan de accin concreto para conseguir los ob-etivos propuestos. $speci"i%ue el cronograma por semanaImes de las actividades principales y la distribucin de tareas entre los miembros del e%uipo )m#0imo 6:: palabras*. =as actividades a realizar ser@n las siguientes: 8e formaran grupos de / alumnos cada grupo se le encargara un sistema u aparato :ada grupo deber@ diseccionar los diferentes rganos que forman parte del sistema u aparato de cada especie 3vacuno9 equino9 cerdo4 para luego ser fotografiado9 editado y diagramado. trav&s de un softBare se identificaran las estructuras de cada uno de los rganos que forman parte del sistema u aparato. =os alumnos realizar@n la presentacin de lo traba<ado El atlas se publicar@ de forma digital e impresa. =os alumnos tendr@n la asesora de los profesores del curso y de un especialista en im@genes y softBare :ronograma de actividades: 7$!4(47 1 2 + , 6 ? 9 K L U U U U U U U U U U U

4CTAJAC4C$7 #ormacin de grupos y reparto de temas :ompra de los diferentes rganos y material %iseccin y toma de fotos de los rganos Edicin y diagramacin de las im@genes Presentacin del atlas por cada grupo Publicacin virtual e impresa

+. .Cu#les ser#n los indicadores )productos tangibles u otros %ue se puedan apreciar claramente* del proyecto/ $numere m#0imo ,.

11

rc0ivo de im@genes fotogr@ficas de los diferentes rganos de la vaca9 porcino y equino. Publicacin digital del atlas Publicacin impresa del atlas

,. .1u2 acciones se pueden llevar a cabo para e0pandir los resultados del proyecto dentro de la 3(45! y para %ue perdure en el tiempo/ =a publicacin digital en la Beb =a publicacin impresa en la biblioteca En los siguientes semestres se puede continuar con la elaboracin de atlas de anatoma de las aves9 de cuyes9 cone<os y de cam&lidos sudamericanos.

6.

'resupuesto. $speci"i%ue los re%uerimientos econmicos de su proyecto

)m#0imo 378 96:*; considerando posibles los siguientes rubros: !ateriales; servicios; vi#ticos de acuerdo a tari"a 3(45!; honorarios para alg<n pro"esional e0terno a la 3(45! )en caso de necesitarlo*. ubro :@mara digital :ds !onorarios para profesional de inform@tica :ompra de rganos de las diferentes especies ;aterial de escritorio T2T = !onto )37 8* .,,.,, /,.,, .,,.,, +,.,, >,.,, */,.,,

?. Firma y nombre del lder de la propuesta. lbertina ?vonne 8alazar 5odrguez Profesora del curso de natoma de los nimales de Kran<a %pto. de Nutricin R #acultad de Sootecnia

12

Curso "irtual de administracin #. Alcntara

,.
Ttulo del proyecto C3 7> JA T345 C$ 4C!A(A7T 4CAB( $speci"i%ue el tipo de proyecto Proyecto para fomentar la integracin entre investigacin y enseanza. Proyecto para fomentar el fortalecimiento de la relacin entre la enseanza en el campus y la enseanza en el campo. U Proyecto para fomentar el uso de las T?: en la enseanza $ el uso de los recursos de la biblioteca en la enseanza.

'articipante "28V =:PNT 5 : 8FG?E5 # :G=T % %E E:2N2;W L P= N?#?: :?ON $ KE8T?ON E;P5E8 5? = NEU2 ((> <alcantara1lamolina.edu.pe

(ombres y a"iliacin de otros colegas %ue participan )si "uera el caso* "G N %GEX 8 7E"P5 # :G=T % %E :?EN:? 8 $ ; TE;PT?: NEU2 .(( duenas1lamolina.edu.pe ; 5? E=EN E?== NGEE P?NE%2 # :G=T % %E :?EN:? 8 $ ; TE;PT?: NEU2 .(( villanuepi1lamolina.edu.pe

13

>b-etivos (.( ;encione 0asta cuatro ob<etivos especficos que desea lograr con el proyecto. %isear9 aplicar y adaptar diversos m&todos9 t&cnicas y procedimientos del ambiente virtual9 generando un conte-to en el marco de la enseanza presencial9 semipresencial o virtual que facilite el aprendiza<e significativo. Kenerar un espacio en lnea9 de acuerdo al programa del curso9 para que los estudiantes revisen sus conocimientos anteriores9 complementen y aplique la matem@tica9 requisito para el desarrollo del curso de administracin9 que permite al mismo tiempo9 medir su avance en el conocimiento del tema con una evaluacin elaborada para tal fin. %escribir y e-plicar en qu& medida la aplicacin del material interactivo influye en el rendimiento acad&mico de los estudiantes. L proponer una metodologa para la formulacin y aplicacin de una propuesta de cursos semipresencial o virtual. :on los recursos disponibles disear y desarrollar una unidad tem@tica del curso de administracin en ambiente virtual y elaborar el material para ser incorporado en el recurso. Permitiendo ofrecer en la Beb de la GN =; para las diferentes especialidades el curso de administracin con la sesiones de clase en el ambiente virtual en forma sostenida.

(.> E-plique cmo contribuye el proyecto con alguno de los ob<etivos del convenio GN =;HE=?5: 3a4 ?ntegracin entre investigacin y enseanza9 3b4 fortalecimiento de la relacin entre la enseanza en el campus y la enseanza en el campo y 3c4 el uso de las T?: en la enseanza $ el uso de los recursos de la biblioteca en la enseanza 3m@-imo >,, palabras4. - Gso de T?: en los cursos que se desarrollan de forma tradicional. 8e pretende que los estudiantes se familiaricen con el uso de las T?: durante su instruccin. 8u uso no necesariamente tiene que estar o tiene que ser independiente de un programa tradicional empleado en el curso sino que puede ser considerado dentro de su desarrollo y como parte de un diseo instruccional en donde se introduce el uso de las T?:9 utilizando esta 0erramienta como elemento motivador9 con una actividad complementaria de repaso para la aplicacin de la matem@tica para el curso de administracin. Podra ser empleado como material did@ctico complementario9 ubicado en un ambiente virtual9 utilizado de esta forma pero tambi&n como un recurso did@ctico9 si se desea emplear en el proceso enseanzaHaprendiza<e a distancia o para la auto instruccin. Gso de la bibliografa por los profesores y estudiantes en lnea. Gso de los recurso bibliogr@ficos actualizados de la biblioteca. (.. Presente la <ustificacin del proyecto: su importancia en t&rminos de relevancia9 innovacin9 entre otros 3m@-imo >,, palabras4.

14

Este curso es innovador en el sentido que en la actualidad la Gniversidad no cuenta con cursos virtuales validos para el credita<e de los estudiantes conducentes al grado a nivel de todas las especialidades. Este curso virtual es relevante porque promueve el uso del las T?: en los estudiantes del pregrado9 introduci&ndolos en la educacin virtual9 adem@s de resolver el problema de la demanda del curso de administracin como curso general entre las distintas especialidades9 dado que este curso general de nivel uno9 no puede llevarse en forma dirigida por el nivel que tiene y obliga al estudiante a llevarlo de manera presencial9 ene se sentido al desarrollar el curso virtual de administracin9 con sus componentes metodolgicos y de evaluacin progresiva en forma completa con los requisitos y competencias esperadas del alumno9 logra tener los requisitos del curso presencial y es materia de elevarse a la autoridad competente a manera de propuesta para ser incluido en el plan de estudios de la carrera y llegar a considerarse como un curso adicional de la misma ponderacin que el curso presencial9 d@ndole la posibilidad al alumno que lleva el curso virtual de que le sea contado el credita<e respectivo para su carrera 9 abriendo la posibilidad que sea tambi&n un curso de servicio el cual pueda brindarse a la comunidad en general lo que generara un ingreso a la Gniversidad por este concepto. =ogrando que en la actualidad la Gniversidad cuente con cursos virtuales validos para el credita<e de los estudiantes conducentes al grado a nivel de todas las especialidades. 'lan de accin concreto para conseguir los ob-etivos propuestos. $speci"i%ue el cronograma por semanaImes de las actividades principales y la distribucin de tareas entre los miembros del e%uipo )m#0imo 6:: palabras*. Elaboracin del material 76squeda9 5ecopilacin y 2rganizacin de la informacin. %iseo del recurso considerado como una actividad complementaria en el diseo instruccional elaborado para el desarrollo del tema en forma presencial. En el diseo del recurso se tiene que considerar las teoras9 fases y aspectos did@cticos del proceso de enseanzaHaprendiza<e. Elaboracin de cada una de los componentes que conforman el material. ?ntroduccin de la informacin. Elaboracin de las encuestas. 3) meses4 Presentacin del material a los estudiantes Presentacin del material en lnea o aplicacin del ambiente virtual. Evaluacin del material9 se realizar@ mediante encuestas9 en el ciclo >,((H?9 sobre la utilidad y la presentacin.

15

3> meses4

+. .Cu#les ser#n los indicadores )productos tangibles u otros %ue se puedan apreciar claramente* del proyecto/ $numere m#0imo ,. ;aterial en lnea y foros virtuales. Evaluaciones en el ambiente virtual. 5esultados de las encuestas a los estudiantes sobre la presentacin y utilidad. Estudio del rendimiento de los estudiantes 3notas4. conceptuales9 procedimentales y actitudinales. prendiza<e de los conocimientos

;etodologa validada para la formulacin y aplicacin de una propuesta de cursos semipresenciales o virtuales.

,. .1u2 acciones se pueden llevar a cabo para e0pandir los resultados del proyecto dentro de la 3(45! y para %ue perdure en el tiempo/ Elaborar un ambiente virtual para el curso completo. Evaluar permanentemente la presentacin9 motivacin y el rendimiento de los estudiantes para el control de su aceptacin y efectividad. ?ncorporacin en el programa del curso.

6.

'resupuesto. $speci"i%ue los re%uerimientos econmicos de su proyecto

)m#0imo 378 96:*; considerando posibles los siguientes rubros: !ateriales; servicios; vi#ticos de acuerdo a tari"a 3(45!; honorarios para alg<n pro"esional e0terno a la 3(45! )en caso de necesitarlo*. Concepto =ibros Ei@ticos T&cnico en diseo gr@fico #otocopias T>T45 $( (3$J>7 7>5$7 ?. Firma y nombre del lder de la propuesta. "os& lc@ntara :asquier
Complementacin de los cursos de Ciencias ociales y de la carrera de Agronoma #. C$"e!

7I. .,,.,, '/,.,, (9,,,.,, (/,.,, 2;1::.::

16

6.
Ttulo del proyecto =a articulacin campusHcampo como va de complementacin de los cursos de :iencias 8ociales y de la carrera de gronoma en la formacin de los estudiantes de la Gniversidad Nacional grariaH=a ;olina 3GN =;4 Tipo de proyecto Proyecto para fomentar el fortalecimiento de la relacin entre la enseanza en el campus y la enseanza en el campo. 'articipante Nombre: "ulio :0@vez c0ong #acultad de Economa y Planificacin. %epartamento de :iencias !umanas Tel&fono: '()H*+,, ne-o >+>. )*+H()/. $ MM, ,.M ,., %ireccin electrnica: <c0a1lamolina.du.pe

(ombres y a"iliacin de otros colegas %ue participan Nombre: 8usana 5odrguez Fuispe #acultad de gronoma. %epartamento de #itotecnia Tel&fono: '()H*+,,9 ane-os >(. y >(* $ MMM *)' )*,M %ireccin electrnica: srodriguez1lamolina.edu.pe Nombre: 8ilvia Ealdez %elgado #acultad de Economa y Planificacin. %epartamento de :iencias !umanas. Tel&fono: '()H*+,, ne-o >+>. >// ).,* $ MMM *** .+, %ireccin electrnica: svaldez1lamolina.edu.pe

1.1 >b-etivos espec"icos del proyecto.

(. =os estudiantes saben reconocer los actores y sus roles en los procesos
socioeconmicos y en los sistemas de produccin. >. =os estudiantes reconocen el valor de la formacin interdisciplinaria y la importancia del voluntariado universitario. .. =a GN =; cuenta con una e-periencia sistematizada de cooperacin entre profesores y cursos de dos departamentos de facultades distintas: :iencias !umanas 3Economa y Planificacin4 y #itotecnia 3 gronoma49 que puede ser replicada.

1.2 Contribucin del proyecto con alguno de los ob-etivos del convenio 3(45!@ J5A :

1&

#ortalecimiento de la relacin entre la enseanza en el campus y la enseanza en el campo. 1.+ Fusti"icacin El proyecto busca ser una contribucin para plasmar en los estudiantes9 el lema de la GN =; T:ultivar al 0ombre y al campoI. Este desafo de formar profesionales que interact6en en sistemas agrarios y sistemas sociales comple<os se atender@9 si los estudiantes logran integrar lo terico con lo pr@ctico al acercarse a la realidad donde puedan observar9 analizar y e-plicar decisiones influidas por estructuras9 organizaciones9 mentalidades y condicionantes biofsicas que determinan9 en con<unto9 la adopcin de tecnologas y la participacin en procesos productivos y econmicos. dem@s9 tiene gran relevancia social ya que los futuros profesionales egresados de la GN =; deber@n sentirse ciudadanos integrantes de una comunidad social amplia9 con igualdad de oportunidades y respeto intercultural para que en su e<ercicio profesional contribuyan a la atencin de los desafos que demanda el pas y sus ciudadanos. :on el presente proyecto los estudiantes podr@n conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relacin entre ellas: (4 %iferenciar@n m@s r@pidamente lo que es un problema de origen tecnolgico y un problema de origen social y sus interacciones9 >4 aprender@n a aplicar dos t&cnicas del 8ondeo 5ural Participativo9 .4 se interesar@n en realizar pr@cticas de voluntariado universitario y )4 la universidad contar@ con una gua para la pr@cticas colaborativas entre cursos de diversas disciplinas. #inalmente9 puede ayudar a crear un nuevo instrumento para el proceso enseanzaHaprendiza<e en la Gniversidad. 2. 'lan de accin concreto para conseguir los ob-etivos propuestos. Cronograma =as principales actividades son: . 7. :. %. E. %iseo y Planificacin 2perativa Preparacin de las salidas al campo 5ealizacin de las salidas al campo 8istematizacin de la e-periencia Promocin del voluntariado universitario

1)

ctividad$ semana 5evisin y rea<uste de syllabus Elaboracin de material did@ctico para contenidos rea<ustados Elaboracin de :ronograma de via<es de practica Elaboracin de documentos del voluntariado para salidas coordinadas 8alidas de campo de pr@ctica 8eminarios de presentacin de e-periencias 8ondeos de opinin de pobladores que reciben voluntarios ?ncluir incentivos acad&micos en ambos cursos para los alumnos que tengan e-periencia en el voluntariado Elaboracin de informes y propuestas de proyectos de desarrollo y de e-tensin rural en los cursos %esarrollo de actividades de capacitacin

( > . ) / ' * + M (, (( (> (. () (/ (' (* (+ 5esponsables "ulio :0@vez Patricia 5odrguez 8ilvia Ealdez "ulio :0@vez Patricia 5odrguez 8ilvia Ealdez "ulio :0@vez Patricia 5odrguez 8ilvia Ealdez

"ulio :0@vez lumnos "ulio :0@vez Patricia 5odrguez 8ilvia Ealdez lumnos "ulio :0@vez Patricia 5odrguez 8ilvia Ealdez

lumnos

"ulio :0@vez Patricia 5odrguez 8ilvia Ealdez

9 1 0

lumnos lumnos Patricia 5odrguez

1+

0ec0a por alumnos a los agricultores de las zonas visitadas

Fecha de inicio del 'royecto ,+ de noviembre de >,(, 3segundo semestre acad&mico >,(,H?4 Fecha de "inaliHacin del proyecto "ulio de >,(( 3primer semestre acad&mico >,((H?4 +. Andicadores del proyecto Para el ob<etivo (: H =os estudiantes identifican claramente los condicionantes sociales9 tecnolgicos y fsicoHambientales9 y sus interacciones9 en los procesos y los sistemas de produccin que observan. H =os estudiantes formulan sus opiniones <ustific@ndolas interpretando los intereses de la poblacin visitada.

. Para el ob<etivo >: H =os estudiantes manifiestan inter&s por inscribirse en cursos que pertenecen a otras disciplinas distintas a su carrera. H N6mero de estudiantes de los cursos participantes en el proyecto9 que declaran su intencin de continuar colaborando con la poblacin rural a trav&s del voluntariado universitario . Para el ob<etivo .: H =os slabos de los cursos 8ociologa 5ural del Per6 y E-tensin y Promocin graria incluyen las recomendaciones de la sistematizacin. H =os profesores de ambos departamentos est@n informados de la e-periencia y e-presan inter&s en replicarla.

2,

,. 4cciones %ue se pueden llevar a cabo para e0pandir los resultados del proyecto dentro de la 3(45! y para %ue perdure en el tiempo 8ocializacin de la e-periencia sistematizada ante las autoridades y profesores. Programacin de las pr@cticas de ambos cursos en coordinacin con las acciones del voluntariado de la GN =;. :reacin de espacios9 en las salidas de pr@ctica y en el voluntariado9 para que los pobladores rurales organizados e-pongan sus necesidades de capacitacin a los alumnos y profesores. Elaboracin de materiales de difusin de las e-periencias de las salidas de campo. Kestin ante las utoridades de la Gniversidad9 para la sostenibilidad de los ob<etivos del proyecto.

6. 'resupuesto en Clares Total porte para la salidas al campo 3comunicacin9 vi@ticos9 movilidad4 porte para reuniones de refle-in y sistematizacin porte para especialista en diseo pedaggico porte para 8istematizacin porte para difusin 3materiales para murales4 G8Y */, (+, ), .,, /, (+,

?. Firma y nombre del lder de la propuesta. ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ "ulio :0@vez c0ong =der del Proyecto

21

Integracin de la in"estigacin y la ense%an!a en Economa de los recursos naturales &. Al"arado

?.
Ttulo del proyecto: Fortalecimiento de la integracin de la investigacin y la enseGanHa en temas de la $conoma de los ecursos (aturales: 'esca 7ostenible. $speci"i%ue el tipo de proyecto HProyecto para fomentar la integracin entre investigacin y enseanza. 'articipante Nombre: =aura 8ilvia lvarado 7arbar@n #acultad$ %epartamento: Economa y Planificacin$ Economa Tel&fono: '()*+,, ane-o >.M$ .)M/*'> $ M)/+M/,*. %ireccin electrnica: lalvarado1lamolina.edu.pe >tros colegas %ue participan )especi"i%ue nombres y a"iliacin* H5icardo Kuadalupe9 Profesor Principal de la #acultad de Pesquera. :on su participacin se busca un enfoque interdisciplinario entre Economa e ?ngeniera Pesquera9 con &nfasis en la economa pesquera. HJaldemar ;ercado :uriHProfesor Principal %epartamento de Economa y Planificacin y :oordinador del %octorado en Economa de los 5ecursos Naturales y el %esarrollo 8ustentable. :on su participacin en el proyecto se busca contar con el apoyo para la difusin de investigaciones elaboradas e identificacin de temas de investigacin por los alumnos en los #oros que organiza el doctorado. 1. >b-etivos 1.1 !encione hasta cuatro ob-etivos espec"icos %ue desea lograr con el proyecto. #ortalecer el inter&s y las capacidades de los alumnos de preHgrado en la realizacin de investigacin9 brind@ndoles informacin de casos particulares 3en pesca4 que les permita evidenciar el uso y pertinencia del modelo enseado en el aula sobre el tema 3pesca4. ;e<orar el contenido del curso a trav&s de la generacin de informacin para un caso concreto que no solo busque la integracin entre la investigacin y enseanza sino tambi&n entre la teora y la realidad aplicada a un caso peruano. #ortalecer la realizacin de la investigacin interdisciplinaria en el @rea de Economa de 5ecursos Naturales9 a partir de la realizacin de la visita con<untamente con un profesor de la #acultad de Pesquera de la GN =;9 con el fin de contar con los puntos de vista de economistas e ingenieros pesqueros.

22

Kenerar acercamiento de los alumnos con algunos actores del sector pesca para que Tin situI puedan identificar los problemas biolgicos9 econmicos y sociales de tal manera de proponer ideas de futuras investigaciones relevantes para la sociedad.

1.2 $0pli%ue cmo contribuye el proyecto con alguna de las siguientes #reas: )a* Antegracin entre investigacin y enseGanHa )m#0imo 2:: palabras*: El proyecto tiene como ob<etivo fortalecer el vnculo entre la enseanza y la investigacin en el @rea de Economa de los 5ecursos Naturales(. 8i bien el %epartamento de Economa y Planificacin viene impulsando esta especialidad con el ob<etivo de generar investigacin9 debate y refle-in sobre los diversos temas como son Pesca9 ;inera y ;ane<o de 7osques sustentablemente9 este potencial en investigacin est@ siendo fortalecido a nivel de postHgrado9 m@s no a nivel de preHgrado9 pues a pesar que el curso 3nivel preHgrado4 plantea un traba<o de investigacin como parte de la evaluacin9 se 0a visto muc0a dificultad de parte de los alumnos para desarrollarlo por la limitada disponibilidad de informacin de casos aplicados al Per6>9 lo cual conlleva a plantear temas poco relevantes9 d&biles y poco 6tiles en algunos casos. Esto debido a que al ser la informacin muy escasa9 el alumno3a4 toma tiempo en encontrar informacin y no en aplicar los modelos vistos en clase9 en discutir su pertinencia y relevancia como lo deseara el curso. Por ello9 se plantea como una de las soluciones para fortalecer la articulacin entre la investigacin y la enseanza que busca el curso9 brindar a los alumnos informacin que les permita investigar casos concretos para el caso peruano9 de tal manera que el alumno no se centre slo en la b6squeda de informacin secundaria 3como es actualmente4 sino que cuente con informacin que el mismo est@ generando Tin situI9 y que le permita adem@s contrastar la teora con la realidad aplicada al caso peruano9 acercando la investigacin a la problem@tica social. :on ello el alumno no slo contar@ con informacin para realizar su investigacin9 sino que la encontrar@ de una manera m@s interactiva con una metodologa de Taprender 0aciendoI. dicionalmente9 el proyecto contribuir@ a la realizacin de investigacin interdisciplinaria EconomaH?ngeniera Pesquera o 7iologa9 de tal manera que el alumno 3a4 cuente con un enfoque m@s 0olstico sobre la problem@tica del sector pesca. 1.+ 'resente la -usti"icacin del proyecto: su importancia en t2rminos de relevancia; innovacin; entre otros )m#0imo 2:: palabras*. @ elevancia: El resultado contribuir@ a solucionar el problema que es la limitada disponibilidad de informacin 3se recoger@ la informacin Tin situI49 que sea aplicada 3a un caso concreto que es la pesca4 y socialmente relevante para la investigacin 3acercar la investigacin de los alumnos a la solucin de problemas concretos4. @Annovacin: 8e considera un proyecto educativo innovador a aquel que involucra cambios con respecto al enfoque y metodologa educativas empleadas. %ic0os
(

Esta especialidad viene cobrando en los ltimos aos inters de parte de investigadores y de profesionales por lo cual el Departamento de Economa y Planificacin ha visto por conveniente la creacin de una Maestra y un Doctorado en Economa de los Recursos aturales! Este ltimo en convenio "niversidad acional #graria $a Molina y "niversidad #utnoma de M%ico! > Por la limitada informacin para el caso peruano se deben citar casos para pases como &hile y &olombia!

23

cambios deben ser consecuentes con la misin de la GN =; y con los ob<etivos del curso. %e acuerdo a ello9 esta propuesta es innovadora por dos motivos: i4 tiene como ob<etivo pasar de un enfoque terico con una metodologa tradicional a un enfoque pr@ctico con una metodologa m@s interactiva sobre los problemas econmicos de recursos naturales9 la misma que se relaciona con la metodologa Taprender 0aciendoI. ii4 Pretende acercar dos disciplinas para un enfoque interdisciplinario 3el econmico m@s el biolgicoHpesquero4 que busque una mirada m@s 0olstica de la problem@tica de los recursos naturales. @Ampacto y sostenibilidad: El proyecto cuenta con indicadores verificables orientado a resultados. simismo9 se enmarca en una serie de acciones con<untas del %pto. de Economa y Planificacin9 por lo cual se considera que los resultados de investigacin tienen posibilidades de difusin y r&plica. @Colaboracin: 8e cuenta con colaboradores de la misma #acultad 3%e Economa y Planificacin4 a nivel posHgrado y de otra #acultad 3Pesquera4. 2. 'lan de accin concreto para conseguir los ob-etivos propuestos. $speci"icar el cronograma de las actividades principales y la distribucin de tareas entre los miembros del e%uipo )m#0imo 6:: palabras*. >.( :ontactar con personal de ?; 5PE para obtener data actualizada que sirva para la elaboracin del modelo. Nltima semana de octubre. 5esponsable: 5icardo Kuadalupe y =aura lvarado. >.> En clase9 se presentar@ el proyecto9 el ob<etivo de la salida9 instrucciones e informacin necesaria previa a la salida. >.. Eia<e a la zona 37a0a de Paracas4 para visita a la e-periencia: pesca artesanal9 f@bricas y puerto para analizar los casos de conc0as de abanico y pota. 8egunda semana de noviembre. %uracin: tres das. 5esponsable: =aura lvarado. H%a (: 5eunin de coordinacin con alumnos antes de salida. H%a ( y da >: 5ealizacin de reuniones y visitas a los actores del sector 3pescadores9 industriales9 etc.4. 5esponsables: =aura lvarado y 5icardo Kuadalupe. Para el caso de la pesca artesanal se realizar@n entrevistas para obtener informacin sobre la problem@tica9 factores socioeconmicos relevantes9 etc. :mo afecta la pesca artesanal al sector. H%a .: 5eunin con alumnos a manera de taller de cierre de visita para responder a la pregunta Cqu& 0emos encontradoD. 5esponsable: =aura lvarado. >.) Procesamiento de informacin por parte de alumnos con monitoreo de la profesora. Tercera semana de noviembre. 5esponsable: =aura lvarado. >./ Entrega de informes finales. :uarta semana de noviembre. 5esponsable: =aura lvarado. >.' Presentacin de resultados de investigacin en taller que participen alumnos y docentes. Primera semana de diciembre. 5esponsable: Jaldemar ;ercado y =aura lvarado.

24

>.* ;odificacin de syllabus del curso. Primera semana de diciembre. 5esponsable: =aura lvarado. +. .Cu#les ser#n los indicadores )productos tangibles* del proyecto/ $numere m#0imo ,. H,) ?nformes grupales de los alumnos sobre la identificacin de temas de investigacin relevantes en pesca sostenible. H,( slabo del curso de Economa de 5ecursos Naturales 3preHgrado4 modificado. H,( Taller para presentar y discutir los resultados de investigacin obtenidos por los alumnos. Andicador de resultado: H lumnos logran obtener informacin sobre pesca sostenible a trav&s de una metodologa innovadora que les permite emplear el modelo de pesca a un caso concreto de la realidad peruana y proponer temas para futuras investigaciones. ,. .1u2 acciones se pueden llevar a cabo para e0pandir los resultados del proyecto dentro de la 3(45! y para %ue perdure en el tiempo/ H rmar red de contactos con personal de ?; 5PE y docentes de la #acultad de Pesquera para contar con informacin actualizada y realizar investigaciones interdisciplinarias. H?dentificar temas de investigacin relevantes de acuerdo a las necesidades de informacin que tengan los actores9 buscando un acercamiento a trav&s del tiempo. H7uscar espacios de difusin de los resultados de investigacin como los #oros sobre Economa de los 5ecursos Naturales que realiza la #acultad de Economa y Planificacin <unto a la maestra y doctorado sobre el tema. 6. 'resupuesto. $speci"i%ue los re%uerimientos econmicos de su proyecto )m#0imo 37 8 96:*; considerando posibles los siguientes rubros: !ateriales; 7ervicios; vi#ticos de acuerdo a tari"ario 3(4 5a !olina; honorarios para pro"esional e0terno a la 3(45!. El monto solicitado asciende a G8 Y */,9 tal como se detalla en la siguiente tabla. 3nidad de medida global global unidade s global unidade / ( >, (,, 'reci o )37 8*

Cetalle ?. :ombustible para auto GN =; o compra de pasa<es ??. Pago por ambiente 7a0a de Paracas #acultad de Pesquera para 0ospeda<e de (/ alumnos ???. lo<amiento docentes$alumnas ?E. limentacin para todo el grupo E. Pago a un asistente para

Cantidad

Total )37 8* (/, (,, (,, >/, (,,

25

coordinaciones E?. 5ealizacin del taller T>T45

s global

/, 96:.::

?. Firma y nombre del lder de la propuesta. =aura 8ilvia lvarado 7arbar@n

'ensamiento crtico y resolucin de problemas en el curso de (isiologa de los animales de granja . )amarra

9.
Cesarrollo del pensamiento crtico y resolucin de problemas a trav2s del curso de Fisiologa de los 4nimales de Eran-a C3 7>: #isiologa de los nimales de Kran<a 1. TA'> C$ ' >M$CT> Proyecto para fomentar la investigacin formativa9 la enseanza activa9 el uso de T?: y biblioteca. 2. '4 TACA'4(T$7 2.1. 'ro".: 8egundo K. Kamarra :arrillo %epartamento de Nutricin R #acultad de Sootecnia Tel&fono: .)M/*',9 .)M/''MH>'/ %ireccin electrnica: sggc1lamolina.edu.pe 2.2. 'ro"esores colaboradores: Preas de pedagoga9 inform@tica y estadstica.

+. >=F$TAJ>7 +.1. >b-etivo general Gtilizar estrategias de enseanza para el desarrollo del pensamiento crtico y resolucin de problemas en el curso de #isiologa de los animales de gran<a +.1.1. >b-etivos espec"icos Producir recursos did@cticos 3medios9 materiales4 que apoyen aprendiza<es significativos y resolucin de problemas.

26

 %esarrollar un m&todo did@ctico 3t&cnicas9 procedimientos4 para estimular a los estudiantes a observar9 analizar9 opinar9 formular 0iptesis9 buscar soluciones y descubrir el conocimiento por s mismos. %esarrollar mdulos de enseanza basados en computadora9 donde el n6cleo principal ser@ la utilizacin de un softBare de simulacin. %esarrollar un espacio virtual de traba<o que contenga materiales de informacin y de formacin.

+.2. Contribucin del proyecto El proyecto contribuir@ en fortalecer la investigacin formativa9 la enseanza activa9 el uso de T?: y biblioteca9 lo cual redundar@ en la formacin integral del alumno adquiriendo conocimientos y 0abilidades9 capacidad de liderar9 organizar y tomar decisiones9 creatividad9 0abilidad para comunicar9 ya que ser@ enfrentado a problemas reales9 casos pr@cticos9 traba<o en equipo9 argumentar@ y evaluar sus propuestas en plenarios9 e<ecutar@ simulaciones9 consulta de te-tos9 0iperte-to y otras fuentes en el ambiente virtual. El desarrollar un sistema innovador en la docencia de #isiologa de los nimales de Kran<a promover@ cambios importantes en los procesos de enseanzaHaprendiza<e y9 por lo tanto9 en la formacin de los estudiantes como tambi&n en el desempeo de los profesores.

+.+. Fusti"icacin del proyecto En un mundo competitivo9 globalizado y con una revolucin tecnolgica de los medios de comunicacin9 en donde las empresas reclaman a los nuevos profesionales9 no slo un ttulo9 sino tambi&n un con<unto de conocimientos y 0abilidades9 capacidad de liderar9 organizar y tomar decisiones9 creatividad9 0abilidad para comunicarse9 etc.[ la formacin en las Gniversidades tiene que adoptar cambios innovadores en los procesos de enseanzaHaprendiza<e9 para formar buenos profesionales que respondan a las e-pectativas del conte-to con idoneidad y compromiso &tico. 7a<o esta realidad es que se plantea desarrollar un sistema innovador para la enseanza de la #isiologa de los nimales de Kran<a9 con el ob<etivo de ayudar al alumno a llegar a una plena capacidad profesional9 y que desarrolle las 0abilidades de pensamiento crtico y la de resolver problemas del conte-to.

,. '54( C$ 4CCAB( %eterminar y formular la situacin$problema9 los casos o la investigacin guiada que se va a proponer al equipo conformado por cinco estudiantes para su e<ecucin9 cuyos resultados se presentar@n en plenarias para el debate respectivo9

2&

las t&cnicas escogidas deben ser motivadoras para que el estudiante inicie su aprendiza<e y desarrolle sus 0abilidades cognitivas y metacognitivas9 lo cual conllevar@ a la adquisicin paulatina de un elevado pensamiento crtico. Estas t&cnicas ser@n introducidas en las unidades del curso como: fisiologa reproductiva9 endocrinologa9 sistema nervioso9 etc. Produccin de materiales como son formatos9 r6bricas9 silabo9 protocolos para las practicas de simulacin9 etc. =a din@mica para desarrollar los mdulos de enseanza basados en computadora esta pensada en alternar las sesiones de simulacin con las pr@cticas de laboratorio y la b6squeda de informacin. El desarrollo del traba<o pr@ctico est@ estructurado en tres etapas: preparacin de la pr@ctica por simulacin en la computadora[ pr@ctica demostrativa[ e<ecucin real de la pr@ctica por parte del alumno de forma autnoma. Producir los materiales de informacin y de formacin que se pondr@n en el espacio virtual de traba<o9 los procedimientos que se seguir@n para interactuar con los estudiantes y la evaluacin continua para que el estudiante vaya midiendo su avance en el aprendiza<e de la materia. Evaluacin: al inicio del proyecto se evaluara el nivel acad&mica y de 0abilidades cognitivas de los estudiantes9 durante el desarrollo del proyectos se ira evaluando los avances de los alumnos en su aprendiza<e significativo y al finalizar el semestre acad&mico >,,((H?9 se evaluara los cambios en los rendimientos acad&micos y 0abilidades cognitivas y metacognitivas que 0an tenido los estudiantes. Por otro lado se confeccionar@ un cuestionario para recibir los comentarios sobre el curso en general9 por unidades did@cticas y comentarios9 recomendaciones y crtica constructiva acerca de su e-periencia de aprendiza<e.

,.1 Cronograma de actividades

:52N2K5 ; %E :T?E?% %E8 :T?E?% % 5eformulacin del slabo Produccin de material did@ctico %iseo del 7P9 :asos9 ?nvestigacin guiada9 Pr@cticas9 etc. lumnos traba<an las estrategias de enseanza propuestas lumnos presentan resultados de los traba<os encargados en plenarias lumnos desarrollan practicas simuladas 8emestre >,(,H? 8emestre >,((H?

2)

Espacio virtual del curso esta estructurado y con contenidos lumnos utilizan el espacio virtual Evaluacin de los resultados 8ocializacin de los resultados de resultados

2+

6. ?N%?: %25E8 %E= P52LE:T2

8ilabo del curso de #isiologa de los nimales de Kran<a reestructurado. Protocolo$gua de pr@ctica. 5ubricas para evaluar los traba<os presentados por los alumnos. %ocumento de 7P. %ocumento de casos. Protocolo de investigacin guiada. ;onografas presentadas por los alumnos del 7P9 casos o investigacin9 pr@cticas$simulaciones. ?nforme$video$fotos de las plenarias de presentacin y debate. 8oftBare de simulacin adquirido9 instalado y corriendo. :urso en espacio virtual. 5esultados de las evaluacin continua y final.

?. 737T$(T4=A5AC4C C$5 ' >M$CT> Para que la propuesta de innovacin docente se consolide y desarrolle en el tiempo9 se debe de tener apoyo en cuanto al respaldo acad&mico y administrativo. En lo acad&mico se debera de tener una dependencia que apoye la propuesta con especialistas en estrategias de ensean9 investigacin pedaggica9 utilizacin de los T?: en el proceso de enseanzaHaprendiza<e y a nivel de #acultad y %epartamento cad&mico9 institucionalizar estas iniciativas. En lo administrativo9 apoyar con los recursos necesarios para la compra de materiales9 revistas especializadas9 equipos y softBare. #inalmente debe de 0aber una socializacin de los resultados obtenidos del proyecto9 ya sea en forma escrita9 virtual o e-posiciones a toda la comunidad universitaria. 9. ' $73'3$7T> 3= > ;ateriales de escritorio ;ateriales de laboratorio n@lisis de muestras dquisicin de 8oftBare T2T = G8 Y C>7T> +, (>, >,, .,, */, 8egundo Kregorio Kamarra :arrillo
#isiologa de los nimales de Kran<a %epartamento de Nutricin #acultad de Sootecnia

'rcticas *irtuales de &aboratorio de +umica *. Caro

3,

K.
TDT35> C$5 ' >M$CT>: Pr@cticas Eirtuales de =aboratorio de Fumica Gtilizando un 8imulador. TA'> C$ ' >M$CT>: El proyecto contribuye al uso de las T?: en la enseanza. Est@ centrado en el mane<o de softBare educativo y se enmarca dentro del aprendiza<e activo pues el estudiante se 0ace protagonista de su propio proceso para lograr aprendiza<es significativos. '4 TACA'4(T$: Nombre: Ector ugusto :aro 8@nc0ez 7enites #acultad: :iencias %epartamento: Fumica Tel&fono: >/)HM'+> 3casa49 MM/H)/MH/+( 3celular49 '()H*+,, ane-o .,/ 3%pto. de Fumica4 %ireccin electrnica: vcaro1lamolina.edu.pe >T >7 C>5$E47 13$ '4 TACA'4( Nombre: 2scar 8antisteban 5o<as #acultad: :iencias %epartamento: Fumica Tel&fono: ,(H.>+H>'). 3casa49 MM*HM((H/'/3celular49 '()H*+,, ane-o .,/ 3%pto. de Fumica4 %ireccin electrnica: ossanro<.unalm1gmail.com Nombre: Paola "orge ;ontalvo #acultad: :iencias %epartamento: Fumica Tel&fono: MM,H>M..'' 3celular49 '()*+,, ane-o .,/ 3%pto. de Fumica4 %ireccin electrnica: paola<om1lamolina.edu.pe

Nombre: Elizabet0 #uentes :ampos #acultad: :iencias %epartamento: Fumica Tel&fono: MM+)/>)() 3celular49 '()*+,, ane-o .,/ 3%pto. de Fumica4 %ireccin electrnica: elifuentesc1lamolina.edu.pe Nombre: Elva 5os 5os #acultad: :iencias %epartamento: Fumica

31

Tel&fono: ./++,'' 3casa49 '()*+,, ane-o .,/ 3%pto. de Fumica4 %ireccin electrnica: erios1lamolina.edu.pe 1. >=F$TAJ>7 1.1 >b-etivos $spec"icos a4 5ealizar pr@cticas virtuales de laboratorio en el curso de Fumica Keneral. b4 ;e<orar el aprendiza<e de contenidos en las pr@cticas de laboratorio del curso de Fumica Keneral. c4 ;e<orar la 0abilidad operativa en el desarrollo de las pr@cticas de laboratorio del curso de Fumica Keneral. d4 ;e<orar la motivacin y las e-pectativas de los alumnos con respecto al curso de Fumica Keneral. 1.2 Contribucin del proyecto al uso de las tic en la enseGanHa :on la simulacin de pr@cticas de laboratorio de qumica utilizando un softBare se pretende introducir una tecnologa de computacin nueva en el currculum convirti&ndola en una alternativa para pr@cticas costosas o peligrosas para el medio ambiente. El uso de un softBare permitir@ a los estudiantes interactuar con equipos e instrumentos animados de manera similar a la e-periencia real y mane<ar virtualmente9 reactivos de uso com6n en el laboratorio. =os alumnos utilizar@n una 0erramienta con la que est@n bastante familiarizados9 que es el uso de softBare y cuyo uso les es altamente motivador. Tomar@n decisiones acerca de cmo llevar a cabo una pr@ctica y cmo resolver situaciones problem@ticas9 a la vez que tendr@n la oportunidad de proponer de manera creativa nuevos e-perimentos de laboratorio. #inalmente9 el proyecto apunta a la diversificacin de contenidos y m&todos y a un cambio de enfoque 0aca una formacin centrada en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendiza<e. El alumno se convierte en protagonista9 se implica9 busca9 replantea9 desarrolla su iniciativa9 toma decisiones9 intercambia ideas y aprende a traba<ar de manera colaborativa. 1.+ Fusti"icacin del proyecto: importancia; relevancia; innovacin El proyecto tiene como ob<etivo principal que el alumno logre me<ore aprendiza<es conceptuales9 procedimentales y actitudinales en sus pr@cticas de laboratorio del curso de Fumica Keneral para lo cual va a realizar pr@cticas virtuales mediante el uso del :0em=ab el cual es un softBare que simula las pr@cticas reales de laboratorio. 8e trata en esencia9 que el alumno utilice9 en su clase de teora9 el softBare en mencin9 de tal manera que cuando le corresponda realizar sus pr@cticas reales se encuentre en una situacin venta<osa de aprendiza<e. Fueda claro entonces que el proyecto no tiene como ob<etivo sustituir las pr@cticas reales por pr@cticas virtuales.

32

mediano plazo se tiene planeado proponer una segunda fase del proyecto cuyo ob<etivo principal sera sustituir parcialmente las pr@cticas reales estableciendo un r&gimen mi-to de traba<o. En esta segunda fase se traba<ara con todos los alumnos del curso 3/(, alumnos por ciclo4 y se resolveran varios problemas como: gasto e-cesivo de reactivos9 generacin de desec0os y el problema de su disposicin final y disminucin del tiempo de vida de materiales y equipos. Esta propuesta permitir@ adem@s que las pr@cticas peligrosas9 caras y que generan muc0os residuos9 se 0agan virtualmente y las otras se 0agan en el laboratorio. 2. '54( C$ 4CCAB( '4 4 C>(7$E3A :T?E?% % :ompra del softBare. ?nstalacin del softBare en (. computadoras del laboratorio de simulacin de la GN =;. utocapacitacin en el uso del softBare9 de los profesores participantes del proyecto. :apacitacin a los dem@s profesores participantes9 acerca del uso del softBare. :apacitacin a alumnos sobre el uso del softBare 3a cargo de los profesores participantes4. 5ealizacin de pr@cticas virtuales por parte de los alumnos 3traba<o guiado por el profesor4. 5ealizacin de pr@cticas reales por parte de los alumnos 3traba<o guiado por el profesor4. Evaluacin de los alumnos en sus pr@cticas reales. 5>7 >=F$TAJ>7 P52#E825 5E8P2N8 7=E Ector :aro 8@nc0ez 2scar 8antisteban y Paola "orge

#E:! %iciembre >,(, %iciembre >,(,

Enero >,((

2scar 8antisteban y Paola "orge

#ebrero y marzo 2scar 8antisteban >,(( Paola "orge >( marzo a ( de abril >,(( bril9 mayo <unio >,(( y Ector :aro 8@nc0ez 2scar 8antisteban Paola "orge Elizabet0 #uentes Elva 5os 5os bril9 mayo y Ector :aro 8@nc0ez <unio >,(( 2scar 8antisteban Paola "orge Elizabet0 #uentes Elva 5os 5os bril9 mayo y Ector :aro 8@nc0ez <unio >,(( 2scar 8antisteban Paola "orge Elizabet0 #uentes Elva 5os 5os (, de agosto del Ector :aro 8@nc0ez >,((

Presentacin de ?nforme con los resultados del proyecto.

+. A(CAC4C> $7 C$5 ' >M$CT>

33

?N%?: %25E8 5endimiento conceptual !abilidad 2perativa para 0acer pr@cticas reales de laboratorio. ;otivacin y e-pectativa

?N8T5G;ENT2 Prueba escrita para evaluar conocimientos =ista para anotar el tipo de preguntas que 0acen los alumnos. las 56brica para evaluar la 0abilidad operativa. Encuesta

,. 4CCA>($7 '4 4 $&'4(CA 5>7 $735T4C>7 C$5 ' >M$CT> C$(T > C$ 54 3(45! M 13$ '$ C3 $ $( $5 TA$!'>. (4 E-posicin9 a todos los profesores del @rea9 de los resultados del proyecto. >4 Elevar la propuesta al %epartamento de Fumica para que las pr@cticas virtuales se incluyan en el slabo del curso de Fumica Keneral a partir del primer ciclo de >,(> .4 Efecto multiplicador en el que los / profesores participantes del proyecto capacitan en el uso del softBare a los dem@s profesores del curso de Fumica Keneral. )4 ?nvitacin a profesores de otros cursos para que incluyan pr@cticas virtuales en sus respectivos cursos. /4 Kestionar ante las autoridades la creacin del =aboratorio de 8imulacin del %epartamento de Fumica equipado con (. computadoras. 6. ' $73'3$7T> :T?E?% % :ompra de softBare #E:! %iciembre >,(, >(H.( ;arzo de >,(( lquiler del laboratorio de bril >,(( simulacin ;ayo >,(( "unio >,(( :28T2 38$.4 (9 ,+,.,, (/, .,, .,, .,,

ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ Prof. Ector :aro 8@nc0ez 7enites

34