Planificación Unidad nº1 Asignatura: Artes Visuales. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas.

Horas según plan: 2 horas

Actitudes: › Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Objetivo de Aprendizaje Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: Figura humana y paisajes chilenos. › entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile. › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo. OA 1 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. › herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros. OA 3 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos de lenguaje visual. OA. 5 Contenidos a tratar › Paisaje chileno y sus personas. Indicadores de Evaluación › Describen observaciones de imágenes y obras de arte de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos. › Expresan emociones e ideas por medio de esculturas y collages, entre otros, con los temas de personas. › Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos. › Experimentan y usan variados procedimientos técnicos en pintura, escultura y relieve para crear trabajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos. › Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas. (papel crepé, volantín, greda, arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre otros). › Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.

› Procedimientos de pintura: lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera pintura al agua. › Procedimientos de collage.

› Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. › Comunican sus preferencias frente al trabajo personal y de otros, usando la expresión oral y corporal. › Explican cómo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros. › Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros de trabajos de arte. › Comparan trabajos en relación con las emociones que estos generan. › Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicación de lenguaje visual.

Planificación Unidad nº2 Asignatura: Artes Visuales. › Expresan emociones. › Procedimientos de collage › Autorretrato y retrato. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte. pinturas. témpera. chileno. lápices. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. y de figura humana. tijera. familiar y colectivo). latinoamericano y del resto del mundo. experiencias personales e imaginación. Objetivo de Aprendizaje Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: Figura humana y paisajes chilenos › entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local. entre otras) › Procedimientos de escultura: material de reciclaje. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. ideas y su propia imaginación en pinturas. 1 Contenidos a tratar › Procedimientos de pintura: pintura al agua. lápices de cera e impresión. lápiz grafito. esculturas y collages con el tema de: . material de reciclaje. elementos naturales. cartones.retrato y autorretrato . Indicadores de Evaluación › Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la observación de imágenes. cortar. experimentando. naturales. entre otros). mirete. unir y tecnológicas (pincel. Horas según plan: 2 horas Actitudes: › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. modelar. › Crean pinturas. región. pasteles grasos. país y de la humanidad. manchas con papeles y técnica mixta. de reciclaje. OA. imaginando y pensando divergentemente. pegamentos.patrimonio cultural de Chile › Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas. color y forma. collages y esculturas (pasteles grasos. computador. › Identifican características personales y aspectos de su propia identidad y las expresan en pinturas y esculturas. . › Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus trabajos de arte. a partir de la experimentación con: › materiales de modelado. › Describen observaciones de imágenes y de obras de arte con temas patrimoniales. pintar. papeles. papel maché. modelado en greda y plasticina › Elementos de lenguaje visual: línea. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos técnicos. obras de arte. tintas. globos. collages y esculturas. retrato grupal o colectivo. textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar. › Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato (persona.

› Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y el de sus pares. OA.sus aspectos originales y posibles significados › Describen sus trabajos de arte en relación con las emociones y sensaciones que les transmiten.los elementos (forma y colores) y objetos que contienen .las escenas. . › Describen verbalmente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros. personajes y temas . › Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando la expresión corporal. 4 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares.5 › Comunican oralmente. entre otros OA. pintura.3 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. usando elementos del lenguaje visual. escultura. lo que sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte. collage. OA. › Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte.› procedimientos de dibujo. › Observan y describen en las obras de arte: . por escrito o usando la expresión corporal. dibujo digital.

Horas según plan: 2 horas Objetivo de Aprendizaje Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: Figura humana y paisajes chilenos. a partir de la experimentación con: › materiales de modelado. › entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile. horizontal. y modelado en greda y Indicadores de Evaluación › Describen observaciones de obras de arte con temas de paisajes chilenos y figura humana. experiencias personales e imaginación. diagonal. › Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte. › Elementos de lenguaje visual: color rojo. basados en la observación de imágenes.1 Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: › línea (vertical. › Pintan basados en la observación de obras de arte y fotografías de personajes de diferentes épocas y culturas.Planificación Unidad nº3 Asignatura: Artes Visuales. › Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores. usando diferentes materiales (por ejemplo: papel crepé. › Aplican distintas formas geométricas en sus trabajos de arte. chileno. . verde y morado (primarios y secundarios). Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte. témperas. › Expresan emociones e ideas por medio de pinturas y esculturas con los temas de figura humana y paisaje chileno. naranja. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. espiral y quebrada) › color (primarios y secundarios) › formas (geométricas) OA. secundarios y formas geométricas en su entorno y en obras de arte. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. › Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte. entre otros). › Desarrollan ideas para sus trabajos personales. formas geométricas. papel maché. obras de arte.2 Contenidos a tratar › Procedimientos de collage: impresiones y recortes. › Realizan pinturas y esculturas con temas personales y basadas en la observación de obras de arte y fotografías con temas de paisajes chilenos y figura humana. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos técnicos. de › Procedimientos de escultura: relieve. › entorno artístico: obras de arte local. azul. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. latinoamericano y del resto del mundo OA. › Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar emociones. Actitudes: › Demostrar disposición a trabajar en equipo. de volantín. › Identifican y dan ejemplos de colores primarios. amarillo. material de reciclaje.

5 › Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente. › Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.reciclaje. colores y formas presentes en retratos y paisajes de Chile. textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar. › Establecen relaciones entre colores y sentimientos. por escrito o usando la expresión corporal.3 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. › Crean pinturas y esculturas a partir de la experimentación con materiales y procedimientos. naturales. › Procedimientos de pintura: lápices de cera. › Observan y describen escenas. tijera. entre otros OA. material de reciclaje. computador. › Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas. cartones. dibujo digital. escultura.4 plasticina. › Explican significados del trabajo personal. unir y tecnológicas (pincel. OA. entre otros). › Explican preferencias frente a trabajos de arte. y esculturas (lápices de cera. › Exponen y hablan de sus trabajos de arte. pintura. › Describen líneas. pasteles grasos. formas y colores. usando elementos del lenguaje visual. › Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. pinturas. témpera. papeles. › Describen sus impresiones sobre obras de arte. collage. . personajes y temas de retratos y paisajes de Chile. cortar. › Reconocen y explican la aplicación de elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares. plasticina. ideas y su propia imaginación en sus trabajos de arte acerca de experiencias y temas personales. mirete. modelar. › Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros de trabajos de arte. lápices. OA. pintar. entre otras) › procedimientos de dibujo. › Expresan emociones. pasteles grasos. pegamentos. témpera y pintura con papeles. usando como criterio la originalidad en el uso de materiales. comunicando sus preferencias. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. › Describen materiales usados en obras de arte.

vertical. y modelado en greda y plasticina. › Realizan trabajos de arte. . latinoamericano y del resto del mundo OA. › Crean pinturas a partir de la música.1 Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: › línea (vertical. basados en la observación de fotografías y obras de arte de diferentes épocas y culturas acerca de personas. Horas según plan: 2 horas Objetivo de Aprendizaje Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: Figura humana y paisajes chilenos › entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local. pegamentos. a partir de la experimentación con: › materiales de modelado. basados en temas personales y en temas contingentes. espiral y quebrada) › color (primarios y secundarios) › formas (geométricas) OA. naturales. › Lenguaje visual: línea horizontal. ideas y su propia imaginación en trabajos de arte. collage y pintura con papeles. historias e imaginación › Describen observaciones de obras de arte de diferentes épocas y culturas con temas de figura humana y paisajes chilenos. basándose en la música. › Experimentan y usan distintos procedimientos. papel maché. de reciclaje. lápices. › Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte para expresar emociones e ideas. › Crean títeres y juegos dramáticos visuales a partir de diferentes motivaciones. › Experimentan con diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte. región. país y de la humanidad. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas.2 Contenidos a tratar › Procedimientos de pintura: témpera. y formas geométricas. › Realizan dibujos digitales. › Valorar la originalidad y respetar el trabajo artístico de otros. › Expresan emociones. › Identifican diversos tipos de líneas y formas geométricas en el entorno y en obras de arte. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte. horizontal. papeles. chileno. quebrada y en espiral. experiencias. diagonal. técnica mixta. diagonal. › Procedimientos de escultura: construcción de relieves con material de reciclaje. Indicadores de Evaluación › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. cartones. › Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte en forma intencionada. materiales y herramientas en sus trabajos de arte. usando diferentes tipos de líneas y formas geométricas. Actitudes: › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. › Pintan creativamente.Planificación Unidad nº4 Asignatura: Artes Visuales.

personajes y temas de diferentes obras de arte. modelar. comunicando sus preferencias. › Exponen y hablan de sus trabajos de arte. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. cortar. › Explican significados del trabajo personal.pinturas.3 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. › Comparan trabajos de arte. usando como criterio la originalidad y respetando los distintos estilos. mirete. › Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte. › Describen escenas. › Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obras de arte. colores y formas presentes en las obras de arte.5 . pintura. computador. › Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros. dibujo digital. usando diferentes medios (lenguaje oral y escrito). OA. collage. › Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte.4 › Dibujo digital por medio de software de dibujo. tijera. › Describen y explican cómo han sido usados los elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares. › Seleccionan trabajos de arte ayudados por el profesor para ser expuestos en el establecimiento o en la página web. unir y tecnológicas (pincel. › Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. pintar. entre otras) › procedimientos de dibujo. › Describen líneas. escultura. › herramientas para dibujar. textiles e imágenes digitales. por escrito o usando la expresión corporal. usando elementos del lenguaje visual. OA. entre otros OA.

www. Actitudes: › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. . › Insertan y ajustan imágenes o autoformas en documentos. tamaño de papel. Usar procesador de textos para crear. editar y guardar información. flechas. los términos básicos asociados a internet (como http. lápices. › Configuración de aspectos básicos del procesador de texto. globos). editar. rombos y polígonos. cruces. experimentando. › Se mueven en páginas web abiertas en diferentes ventanas y pestañas. cierran y guardan archivos de texto. › Dibujan ideas. › Escriben direcciones web para buscar páginas específicas. › Uso y aplicaciones de navegadores web. (OA 5) Contenidos a tratar › Aplicaciones de software de dibujo en funciones de organización y edición. › Abren. combinan textos y formas en un archivo. (OA 7) › Distinguen. imaginando y pensando divergentemente. cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. Horas según plan: 1 hora. vista de página). Usar internet para acceder y extraer información siguiendo las indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente. (OA 6) Indicadores de Evaluación › Dibujan y pintan líneas rectas y curvas. › Usan opciones de edición para cortar y pegar texto en un documento. › Crean imágenes cambiando color y tamaño de pinceles. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. › Demostrar disposición a trabajar en equipo. › Demostrar un uso seguro y responsable de internet. › Usan las características básicas de un procesador de textos (por ejemplo: tipo y tamaño de fuente. Objetivo de Aprendizaje Usar software de dibujo para crear y representar diferentes ideas por medio de imágenes. en el uso. › Usan palabras clave en páginas web para buscar información. insertar y guardar información. › Funciones de la barra de herramientas de un navegador web. dominios). › Crean documentos.Planificación Unidad nº1 Asignatura: Tecnología. › Identifican y usan páginas web de fuentes confiables. brochas y formas. › Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir. combinando líneas y formas predeterminadas (como estrellas. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

› Señalan las herramientas necesarias para elaborar un objeto tecnológico. Actitudes: › Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico. Horas según plan: 1 hora. (OA 1) Contenidos a tratar › Necesidades del ser humano en relación con los productos tecnológicos. › Analizan cada una de las propuestas de diseño e identifican sus fortalezas y debilidades. (OA 2) › Establecen las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico. representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos. › Uso de software de dibujo.Planificación Unidad nº2 Asignatura: Tecnología. funcionamiento y materiales. los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado. distinguiendo las acciones. imaginando y pensando divergentemente. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. . › Demostrar un uso seguro y responsable de internet. › Etapas en la elaboración de un producto. › Realizan bocetos con ideas de forma. Objetivo de Aprendizaje Crear diseños de objetos tecnológicos. y disposición a informarse y explorar sus diversos usos. Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico. › Señalan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnológico. Indicadores de Evaluación › Plantean posibilidades del diseño del objeto a construir. › Representan ideas por medio de modelos tecnológicos para resolver problemas (maquetas). experimentando. › Creación y transformación de objetos o sistemas tecnológicos. cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. › Representación gráfica de ideas por medio del dibujo o modelos tecnológicos. desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas. con orientación del profesor. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. tamaño y color para su objeto tecnológico. › La planificación como herramienta necesaria en la producción de objetos tecnológicos. › Actividades productivas.

› Modifican los materiales disponibles según el objetivo deseado. Actitudes: › Demostrar disposición a trabajar en equipo. técnicas. pintar. › Indican aspectos de los trabajos que podrían optimizarse o mejorar en el futuro. › materiales como papeles. › Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. y funcionamiento. › Emplean de manera adecuada variados materiales que concluyan en productos de óptima calidad. › Selección de herramientas. cartones. seleccionando y experimentando con: › técnicas y herramientas para medir. unir. herramientas.Planificación Unidad nº3 Asignatura: Tecnología. › Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnológico. › Explican los resultados de los trabajos propios y de otros en cuanto a sus materiales. (OA 3) Contenidos a tratar › Técnicas básicas de elaboración de productos. entre otros. . Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. fibras. pegar. de forma individual o en equipos. entre otras. Horas según plan: 1 hora. plegar. Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros. › Organizan las etapas de un proyecto registrando los progresos que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus piezas. (OA 4) › Relación entre las propiedades de los materiales y el uso del objeto en un contexto determinado. cortar. Objetivo de Aprendizaje Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones del profesor. desechos. dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro. plásticos. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Indicadores de Evaluación › Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto. › Identificación de técnicas para la elaboración de un producto. terminaciones. › Emplean herramientas con una correcta aplicación de sus técnicas.

› Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. herramientas. unión. y funcionamiento. (OA 1) Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico. pintar. Horas según plan: 1 hora. de forma individual o en equipos. seleccionando y experimentando con: › técnicas y herramientas para medir. funcionamiento y materiales › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. › Elaboran un producto. (OA 4) Contenidos a tratar › Soluciones tecnológicas. etc. terminaciones. los procedimientos. › Emplean de manera adecuada variados materiales y herramientas que concluyan en productos de óptima calidad. › Indican aspectos de los trabajos que podrían optimizarse o mejorar en el futuro. registrando los progresos que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus piezas. técnicos. los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado. experimentando. › Planifican y organizan los pasos que seguirán para construir un proyecto. Actitudes: › Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico. dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro. distinguiendo las acciones. › Señalan secuencias de acciones para obtener un producto. › Realizan bocetos con ideas de forma. corte. de forma individual o en equipos. cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. plásticos. Objetivo de Aprendizaje Crear diseños de objetos tecnológicos. con orientación del profesor. › Principios tecnológicos (funcionamiento. desechos. medioambientales y de seguridad). . unir. representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos. cortar.) y de desecho. › Herramientas de medición y marcado. imaginando y pensando divergentemente. › Materiales elaborados (papeles. › Explican los resultados de los trabajos propios y de otros. (OA 2) Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones del profesor. los materiales las herramientas y las personas encargadas de realizar un proyecto. plegar. (OA 3) Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros.Planificación Unidad nº4 Asignatura: Tecnología. cartones. cerámicos. › Organizan las etapas de un proyecto. › Demostrar un uso seguro y responsable de internet. › Determinan las tareas. › Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnológico. pegar. desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas. entre otros. estableciendo una correcta aplicación de sus técnicas. Indicadores de Evaluación › Plantean posibilidades del diseño del objeto a construir. tamaño y color para su objeto tecnológico. tejidos. plásticos. entre otras › materiales como papeles. › Analizan cada una de las propuestas de diseño e identifican sus fortalezas y debilidades. trazado. › Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto. › Demostrar disposición a trabajar en equipo. y disposición a informarse y explorar sus diversos usos. técnicas. fibras. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. en cuanto a sus materiales. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

invitar y acoger en juegos u otras actividades. ayudar al que lo necesita) . curiosos.).  Ofrecen ayuda a sus compañeros a partir de sus habilidades. escolar y social (por ejemplo: compartir tiempo.  Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de su familia. saludar. etc. escuchar a los demás.  Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cariño en su ámbito familiar.  Colaboran y/o ayudan a sus compañeros. pares). (OA 7)  Observar. describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia. dar y recibir ayuda).  Distinguen la contribución que realiza hacia su familia cada uno de los miembros que la componen.  Identifican habilidades que otras personas (padres y/o apoderados. colaboradores.  Nombran y señalan la función que cumplen diferentes personas dentro del establecimiento escolar. pedir por favor) Indicadores de Evaluación  Describen las actividades que realizan los miembros de su familia.  Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta realizar. escuchar. Horas según plan: 1 hora. inquietos. describir y valorar las expresiones de afecto y cariño. describir y valorar sus características personales.  Nombran algunas de sus habilidades y señalan de qué manera sus habilidades contribuyen en el desarrollo de actividades de distinto tipo.  Señalan aquellas prácticas de expresión de afecto y cariño por las que tienen mayor preferencia. Utilizar formas de buen trato (por ejemplo.Planificación Unidad nº1 Asignatura: Orientación Objetivo de Aprendizaje  Reconocer.  Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la atención que reciben en el establecimiento y en sus hogares. (OA 3) Curso: 2º Básico Contenidos a tratar Profesor: Janette Rojas.  Señalan intereses y características del curso al cual pertenecen (por ejemplo: que son solidarios.  Cumplen con sus responsabilidades y compromisos adquiridos con el curso. jugar juntos. (OA 1) Compartir con los pares (por ejemplo. etc.  Señalan algunas características distintivas de su familia. curso.  Describen algunas formas de expresar cariño por parte de profesores y compañeros (por ejemplo: brindar ayuda. etc. que dan y reciben. amigos y compañeros) reconocen en ellos. compartir.  Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y la atención que reciben en sus familias y en el colegio. esforzados. profesores.  Señalan actividades que les gusta realizar con los compañeros de su curso. las personas que los componen y sus características y participar activamente en ellos (por ejemplo: ayudando en el orden de la casa y la sala de clases). Actuar en forma respetuosa (por ejemplo. en los ámbitos familiar. prestarse útiles. corregir cuando se equivoca. de su curso y su establecimiento. sus habilidades e intereses.  Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los miembros de su familia. impacientes. rutinas y pertenencias)  Observar.).  Dan ejemplos de características de su personalidad que los distinguen de otras personas (por ejemplo: se reconocen como tranquilos o inquietos.  Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboración con las cuales pueden expresar su preocupación hacia los otros. respetar turnos. despedirse.).

buscar un acuerdo. Horas según plan: 1 hora. miedo. * Identifican la causa que genera alguno de los conflictos cotidianos que se dan en su entorno. su voz o su cuerpo. generan soluciones ante conflictos con otros. Objetivo de Aprendizaje * Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo: pena. * Representan gráficamente emociones. * Proponen diversas formas de expresar para diferentes emociones. * Mediante el diálogo. * Realizan mímicas que expresan emociones por medio de expresiones faciales y corporales (pena. Indicadores de Evaluación Identifican el tipo de emoción experimentada ante situaciones que hayan resultado importantes para ellos. *Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos. * Reconocen diversos tipos de situaciones que pueden generar una emoción determinada. deseos y pensamientos que sienten frente a emociones como rabia.  Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los atraen y los hacen disfrutar de ellas. reconciliarse. aplican pasos previamente aprendidos para resolver problemas entre pares que surgen en su vida cotidiana. utilizando su rostro. * Guiados por el docente. * Comparan las sensaciones. (OA 2) Contenidos a tratar Expresan y reconocen distintas emociones. Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas. alegría y pena. * Identifican emociones experimentadas por otros ante situaciones determinadas. * Reconocen conflictos entre pares que se manifiestan en su curso y en su vida personal. miedo. alegría) y distinguir diversas formas de expresarlas. rabia. rabia. * Buscan soluciones ante conflictos. como escuchar al otro. considerando tanto las implicancias para sí mismos como para los otros involucrados. utilizando dibujos de expresiones faciales. (OA 6) Caracterizan problemas y/ conflictos interpersonales. alegría y miedo). reconociendo aquello que cada uno concede y que cada uno obtiene. * Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo para solucionar un conflicto. ponerse en su lugar. . Planificación Unidad nº2 Asignatura: Orientación Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas.

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