Metodologa para la elaboracin de proyectos comunitarios desde la perspectiva de la educacin popular

Centro Martin Luther King, Jr Autoras: Martha Alejandro Delgado y Mara de la Caridad Inerarity QU ES UN PRO E!"O# "$POS# El proyecto es un conjunto de aspiraciones que so a!os cu!plir" E#presa deseos de reali$aci%n, pero ta!&i'n concreci%n de las posi&ilidades" (adica en la anticipaci%n de posi&ilidades y su )inculaci%n con la realidad" *or eso un proyecto no puede ser s%lo una idea en a&stracto que se queda en el plano de las a!&iciones sino que i!plica una acci%n so&re una realidad concreta y, en ese sentido, junto con la di!ensi%n hu!ana, coe#iste una di!ensi%n pr+ctica que se orienta co!o condici%n indispensa&le en el !is!o" El proyecto es una estrategia de indagaci%n, es un instru!ento de pro!oci%n social y de gesti%n de ca!&ios" I!plica necesaria!ente la producci%n de conoci!ientos y de&e tener una intencionalidad educati)a" De&e ser &ien de,inido y al !is!o tie!po ,le#i&le, con pautas organi$ati)as y esque!as operati)os que per!itan que los participantes per,ilen el proceso seg-n sus intereses y necesidades" (esponde a una )isi%n holstica en per!anente proceso de construcci%n" .e centra en la re,le#i%n siste!+tica pero ta!&i'n en las )i)encias y en los sentidos 'ticos y polticos de los i!plicados" *or su car+cter integrador, el proyecto co!o estrategia, plantea un ca!ino que contri&uye a preser)ar y de,ender los intereses de la co!unidad, aporta ele!entos para la construcci%n de un ideal y por consiguiente puede ser una )a para co!partir el poder y potenciar el protagonis!o de los sujetos en sus pr+cticas" / "ipos de proyectos% .a&e!os que e#isten distintos tipos de proyectos: co!unitarios, producti)os, de desarrollo y de in)estigaci%n, entre otros !uchos0 ellos se di,erencian entre s por el prop%sito que tienen, por la !etodologa con que se desarrollan y la )isi%n con la que han sido conce&idos" P&SOS EN '& E'&(OR&!$)N *E UN PRO E!"O !OMUN$"&R$O 1ay pasos ,unda!entales en la ela&oraci%n de un proyecto co!unitario: preali!entaci%n, diagn%stico participati)o, ela&oraci%n del proyecto, reali$aci%n o puesta en pr+ctica y e)aluaciones parciales y ,inales" Prealimentacin: .e re,iere a toda la in,or!aci%n pre)ia que se &usca antes de iniciar la ela&oraci%n de un proyecto: caractersticas de los participantes0 tradiciones e intereses de la co!unidad, ,or!a c%!o han

en,rentado el pro&le!a actual anterior!ente, etc" Muchas )eces conoce!os solo algunos ele!entos sueltos y si nos li!ita!os a esos conoci!ientos, sin a!pliar o pro,undi$arlos, es pro&a&le que las acciones no ca!&ien casi nada la situaci%n" 1ace ,alta un proceso en que, poco a poco, )aya!os co!prendiendo los pro&le!as y potencialidades que hay en la co!unidad" *iagnstico participativo# Es anali$ar la realidad para conocerla pro,unda!ente, en su totalidad o aspectos signi,icati)os de ella, con el ,in de descu&rir posi&les soluciones o para to!ar decisiones so&re las distintas alternati)as que nos presentan" .a&e!os, aunque nos duela, que la ela&oraci%n de un proyecto suele partir de diagn%sticos en que di,cil!ente participan los 2&ene,iciarios3 y se trans,or!an en un docu!ento adaptado a los requeri!ientos de algunos especialistas o de los4as ,inanciadotes4as, que suele i!poner su propia agenda te!+tica que puede incluir asuntos correctos pero que a )eces poco tienen que )er con lo que preocupa a la co!unidad, desde lo ecol%gico hasta las cuestiones de g'nero" *ara elegir un pro&le!a, necesidad o inter's de la co!unidad es preciso reca&ar, anali$ar e interpretar in,or!aci%n so&re los di,erentes aspectos que con,luyen en la )ida de la co!unidad: sociales 5 culturales 5 !edioa!&ientales, entre otros" Conocer a la co!unidad nos per!ite )alorar sus potencialidades y no li!itarnos a los pro&le!as, conocer su historia, sus tradiciones, sus luchas, sus logros, su gente, sus ,rustraciones, te!ores, dudas, etc" Cuando nos propone!os hacer un tra&ajo conjunto con la co!unidad para producir ca!&ios, es necesario conocerla y co!prenderla !uy &ien" .i quere!os anali$arla de&e!os considerar tres ni)eles: el conte#to, la pr+ctica y las concepciones, es lo que se deno!ina un triple diagn%stico, es decir, partir del conte#to co!unitario, las concepciones so&re el te!a o asunto que se diagn%stica y las acciones anteriores o actuales que se ejecutan" Es i!portante co!prender la realidad integral!ente" 6odo ello nos ayuda a conocer las necesidades y elegir el pro&le!a o situaci%n a resol)er de ,or!a prioritaria, teniendo en cuenta ta!&i'n los recursos hu!anos y !ateriales con que conta!os" El encuadre de lo que se )a a hacer es ,unda!ental" Es &ueno to!ar en cuenta dos posturas" 7na que entiende que hacer un proyecto es tarea de e#pertos, de especialistas que !anejen las herra!ientas del ca!po espec,ico de que se trate: econ%!ico, jurdico, social, agrcola, etc" En otro e#tre!o, una postura que entiende que, para tener '#ito, un &uen proyecto de&e ser reali$ado directa!ente por aquellos que )an a ser a,ectados por lo que se har+" Aqu ta!&i'n pode!os encontrar una ga!a de co!&inaciones y posi&ilidades inter!edias" *artir de pro&le!as o de deseos 1a&itual!ente parti!os de pro&le!as y4o necesidades a la hora de diagnosticar" *ero el punto de partida de la acci%n es casi sie!pre un

deseo, o de&era serlo" En realidad un pro&le!a y una necesidad son ta!&i'n deseos en el ,ondo" 1ay que )er qu' es lo !+s i!portante, el deseo !+s ,uerte, qu' tiene !ayor prioridad" 1ay que )er cu+l es el punto de encuentro que per!ite a su )e$ generar otros, que har+n posi&le reconocer otras necesidades y pelear por ellas" 6a!&i'n, puede ha&er necesidades si!ilares en una co!unidad y tener !ani,estaciones di,erentes por el !odo en que se pretenden satis,acer" La ,or!a de satis,acer la necesidad )ara en lugares y culturas di)ersas" 7n an+lisis !+s detenido y participati)o per!ite entender !ejor cu+les son las necesidades en juego y cu+l el !ejor !odo de encararlas colecti)a!ente" Los deseos y el !odo de satis,acerlos pueden ser un !o)ili$ador grupal, organi$acional o co!unitario" 1ay que e#plorar detr+s de un pedido e#plcito con las personas las de!+s i!plcitas que no han quedado claras" .i esto se logra, es posi&le que se generen acciones que trascienden el proyecto puntual y que se inserten en un proceso colecti)o !+s a!plio de la co!unidad" E'&(OR&!$)N *E UN PRO E!"O Principios% Co!o ele!ento central en la ela&oraci%n de un proyecto co!unitario desde la perspecti)a de la educaci%n popular de&en to!arse en cuenta los siguientes ele!entos: / o El sentido colecti)o: El desarrollo del proyecto e#ige la su!a de )arias personas in)olucradas que de&en ponerse de acuerdo desde el inicio" 8 o La trans,or!aci%n de los indi)iduos y la co!unidad y la organi$aci%n plani,icada de acciones y ca!inos que per!itan hacer realidad los sue os" 9 o El protagonis!o y corresponsa&ilidad de todos los participantes" : o El saldo educati)o que de&e dejar cada acci%n reali$ada" / o La re,le#i%n crtica de la incidencia del proyecto en el conte#to co!unitario" 8 o Los aprendi$ajes y desaprendi$ajes del propio equipo de in)estigadores, lo cual i!plica la !irada crtica, la siste!ati$aci%n de e#periencias, proceso que integra teora y pr+ctica" La ela&oraci%n del proyecto no puede ser )isto co!o una asignatura, sino co!o un proceso ,or!ati)o integral que nos e#ige algunas condiciones especiales, so&re todo de tipo personal, tanto en el do!inio de capacidades !etodol%gicas, co!o de actitudes y disposiciones relacionados con el dise o y ejecuci%n del proyecto co!o: (o!per con esque!as de pensa!iento0 rei)indicar el aporte popular a la construcci%n de sa&eres0 disposici%n a aprender a partir de nuestras e#periencias

cotidianas0 pri)ilegiar las e#periencias )i)idas co!unidades co!o ,uentes de aprendi$aje

en

las

Es esencial a&rirnos a la e#periencia con hu!ildad y ganas de escuchar lo que pueden aportarnos los de!+s0 la disposici%n de tra&ajar en equipo y a cuestionar nuestra !anera de hacer las cosas para no )ol)er a co!eter los !is!os errores" Ade!+s, culti)ar nuestra capacidad de o&ser)aci%n y percepci%n, !+s que i!poner nuestros criterios y prejuicios" Dejar que la e#periencia ha&le por si !is!a y no hacerle decir s%lo lo que nos interesa o nos con)iene" !ON+E!!$)N *E UN PRO E!"O# P&R"ES *E UN PRO E!"O Detr+s de la l%gica de los proyectos est+ la l%gica de la plani,icaci%n" El pro&le!a de esta l%gica es ha&erse generali$ado co!o l%gica, -nica y uni)ersal" Esto no nos lle)a a desechar la idea de la plani,icaci%n co!o una acti)idad )aliosa y -til" *lani,icar es algo que de hecho hace!os todos4as en la )ida cotidiana y en la acci%n social" El pro&le!a es c%!o y qu' entende!os por plani,icar" *ara algunos el acento est+ en el plan, una pre)isi%n lo !+s anticipada posi&le so&re lo que de&e hacerse y se har+ y corregir las e)entuales des)iaciones cuando sea necesario" *ara otros4as, se pre,iere una plani,icaci%n continua, casi cotidiana que, sin dejar de tener a la )ista una orientaci%n general, )aya aprendiendo desde la pr+ctica !is!a de trans,or!aci%n, anali$ando los o&st+culos y las oportunidades que se presentan" Entre a!&as posturas hay una ga!a de posi&ilidades inter!edias" Partes de un proyecto% En cuanto a la presentaci%n de *royectos, !etodol%gica!ente, se de&en e#plicitar los siguientes ;te!s: / < a, el titulo- autores- institucin- lugar y .ec/a de reali0acin, etc" En el caso de proyectos co!u=nitarios es necesario incluir el lugar o lugares donde se reali$a el proyecto y la comunidad o poblacin &ene,iciada" 8 < 1usti.icacin >se e#ponen las ra$ones o aspectos rele)antes que e#presan la necesidad del proyecto" .e puede iniciar con la descripci%n del conte#to, sus pro&le!as, necesidades y seguida!ente e#poner qu' aspectos de esa realidad se quieren atender con el proyecto y trans,or!ar en esa co!unidad" Ade!+s, qu' aprendi$ajes se pueden cu&rir con el desarrollo del !is!o" 9 < &ntecedentes: .e re,lejan otros estudios reali$ados, las otras e#periencias si!ilares al proyecto actual y de las cuales pode!os to!ar ele!entos que puedan nutrir esta e#periencia"

: < Ob2etivos# 3enerales: De,inen lo que se espera lograr al ,inali$ar el proyecto, el -lti!o para qu' >1asta un !+#i!o de dos, hay quienes sugieren que s%lo uno?0 Espec.icos% Co!prenden logros parciales a corto, !ediano y largo pla$o" @ < Metas: es una e#presi%n !edi&le que indica cu+nto del o&jeti)o pretende!os alcan$ar dentro de un pla$o deter!inado, puede ha&er !+s de uno por o&jeti)oA .e re,ieren al logro de condiciones concretas de acuerdo a los o&jeti)os espec,icos" B < *articipantes: se consigna el grupo gestor y a los &ene,iciarios directos e indirectos del proyecto" Co todas las personas tienen las !is!as ,unciones y responsa&ilidades" = < &n4lisis de recursos y obst4culos# D < Sostenibilidad% )alorar si el proyecto es sosteni&le en el tie!po, que se pueda !antener sin contar con recursos e#ternos" E < Plan de accin" E#iste una di)ersidad de !odelos del plan de acci%n, de acuerdo con los di,erentes autores y la pr+ctica de cada uno" *ero en general hay ele!entos &+sicos: i? Acti)idades >acciones concretas que de&en reali$arse para el logro de una !eta? i"i? (esponsa&les >Aqu se le asigna a las personas ,unciones en el cu!pli!iento de cada acci%n de !anera que pueda lle)arse un control de la ejecuci%n de ellas y quienes participan en cada una de las acti)idades" /F < "iempo: es el calendario de ejecuci%n de las acti)idades" // < Evaluaciones parciales y ,inales" /8 < 7no de los incon)enientes que pueden presentarse es que la apro&aci%n y ejecuci%n de un proyecto puede hacerse !ucho tie!po despu's del diagn%stico original, cuando los pro&le!as han ca!&iado o desparecido" G, que la puesta en pr+ctica puede di,erir de lo supuesta!ente apro&ado, y lo !+s preocupante es que se pretenda !ediante un in,or!e 2ha&ilidoso3 disi!ular las di,erencias y dar por cu!plidos los o&jeti)os y conseguidos los 2i!pactos3" /9 < Resultados ,inales o parciales" .e pueden presentar por equipos de tra&ajo, logrando una presentaci%n clara y atracti)a, ade!+s que !oti)e a una discusi%n crtica so&re los asuntos tratados y / las causas que !oti)an los pro&le!as anali$ados: co!unicati)os, organi$ati)os, polticos, educati)os, producti)os, culturales, etc" G sus consecuencias propuestas para la continuidad del tra&ajo" 8 < "iempo y recursos% .e de&en ela&orar proyectos que posi&iliten cu&rir las necesidades a corto pla$o y alcan$ar los o&jeti)os de trans,or!aci%n social pre)istos apro)echando las potencialidades de la co!unidad" En tal sentido, es necesario sopesar la ,acti&ilidad de cada proyecto en t'r!inos del tie!po y los recursos con que se cuenta"