QU ES EL DA DEL LOGRO?

A lo largo de un ao escolar, los estudiantes van logrando diversos aprendizajes cuyos procesos no siempre son vistos por la comunidad educativa. En ese contexto, el Da del Logro representa un momento clave en la Movilizacin acional por la Mejora de los Aprendizajes, ya !ue implica un tiempo para la toma de conciencia por parte de toda la comunidad educativa, de dic"os procesos. #ajo el lema $%odos podemos aprender, nadie se !ueda atr&s', se (usca demostrar y consolidar los logros alcanzados por los estudiantes en los aprendizajes priorizados) comunicacin, matem&tica, ciencias y ciudadana* as como identi+icar las di+icultades !ue se dan en el desarrollo del aprendizaje y esta(lecer las estrategias para la mejora. El Da del Logro se realiza en un acto p,(lico, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las instituciones educativas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula* se conci(e como una estrategia de presentacin y cele(racin so(re los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar. En el acto p,(lico los estudiantes ex"i(en de manera organizada las actividades !ue "an desarrollado y los resultados o(tenidos Algunas ideas que puedes sugerir al docente para el Da del Logro - -na exposicin de productos tangi(les .&l(umes, li(ros, "istorietas, peridicos, investigacin de un alg,n pro(lema de la comunidad u otro tema/ en los !ue se o(serve el proceso !ue se realiz para la ela(oracin de los mismos .los pasos !ue siguieron/. - -n video realizado por los estudiantes y el pro+esor !ue d0 cuenta de las preocupaciones e intereses de los primeros y cmo el pro+esor las recoge para el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje y la integracin de los conocimientos con la realidad de sus estudiantes. - -n cuento $vivo' o dramatizacin representado por nios y nias, con pe!ueos di&logos, descripciones de personajes o am(ientes, identi+icacin de n,meros o unidades, etc. Los nios y nias pueden leer p&rra+os, completar oraciones, resolver preguntas matem&ticas. - 1adio escolar con cintas gra(adas tra(ajadas por los c"icos y c"icas, orientadas a alg,n tema de su eleccin.

QU ES U A !OR ADA DE RE"LE#$% ?

Es una actividad de an&lisis, autoevaluacin, y re+lexin !ue realiza la institucin educativa, con la participacin de los directivos, docentes, padres de +amilia, estudiantes y lderes de la comunidad. Esta jornada permite identi+icar los aspectos de la gestin pedaggica !ue "ay !ue +ortalecer, mejorar o cam(iar, a trav0s de un 2lan de Accin de Mejora de los Aprendizajes. Los productos !ue o(tienen la 3nstitucin Educativa o la red educativa a partir de la jornada de re+lexin, son) - -n 2lan de accin para la mejora de los aprendizajes. - 4ompromisos de los diversos actores de la institucin educativa, el cual se +ormaliza en un acta de compromiso !ue se presenta p,(licamente a la comunidad educativa. &or qu' es i(portante una )ornada de re*le+i,n en la instituci,n educati-a? La jornada de re+lexin es importante por!ue "ace posi(le !ue los actores de la institucin educativa realicen un proceso de an&lisis y +ormulen su 2lan de Mejora de los Aprendizajes, el cual les permita) - 3denti+icar los +actores !ue in+luyen en el logro de aprendizajes. - De+inir metas de aprendizaje por aula. - 3denti+icar estrategias para !ue ning,n estudiante se !uede atr&s. - Esta(lecer compromisos de los diversos actores !ue permita lograr las metas de aprendizajes planteados. - Esta(lecer estrategias de comunicacin del 2lan a las +amilias y comunidad. - Esta mirada analtica permite identi+icar la situacin real de la institucin educativa y tomar decisiones de cam(io y +ortalecimiento institucional !ue +avorezca el aprendizaje de los estudiantes. - La 5ornada de 1e+lexin es un espacio !ue en+atiza la la(or mancomunada de los directivos, docentes, padres de +amilia, estudiantes y de la comunidad para mejorar la accin pedaggica y alcanzar los aprendizajes en todos los estudiantes. 4omo proceso la 5ornada de 1e+lexin logra) - 6+recer a los directivos, docentes, padres de +amilia, estudiantes y lderes de la comunidad un espacio para el an&lisis y re+lexin so(re los aprendizajes de los estudiantes. - 7ortalecer el liderazgo pedaggico del director 8 coordinador de red y docentes para mejorar la calidad del servicio educativo.

.O/$L$0A1$%

A1$O AL &OR LA .E!ORA DE LOS A&RE D$0A!ES

Qu' te(as se a2ordan en una !ornada de Re*le+i,n? Los principales temas !ue de(en tratarse en una 5ornada de 1e+lexin son) - "actores que in*lu3en en el logro de aprendi4a)es5 Durante el aprendizaje entran en juego un conjunto de +actores !ue es necesario reconocerlos y tomar conciencia so(re el e+ecto !ue estos tienen en el proceso de construccin de los aprendizajes, pueden +avorecer o entorpecer, as entre ellos podemos mencionar) a5 Las caractersticas de los estudiantes, sa(er !ui0nes son, dnde est&n, cmo aprenden* lo !ue supone conocer su capacidad de memoria y atencin* su ritmo de desarrollo* sus inteligencias, intereses, motivaciones y expectativas y su estilo de aprendizaje .activo, re+lexivo, terico, pragm&tico/. Adem&s indagar !u0 lenguas "a(lan .diagnstico psicoling9stico y socioling9stico/, sus cosmovisiones, costum(res, tradiciones, comidas, m,sica, danzas y vestimentas propios de su grupo cultural. 25 Las caractersticas de la geogra*a 3 el siste(a ecol,gico5 :u u(icacin geogr&+ica y sus principales caractersticas .clima, suelo y agua/* la (iodiversidad y reservas naturales .+lora y +auna/ y principales pro(lemas am(ientales .contaminacin del aire, del agua y de los suelos/. 3denti+icar las caractersticas de estos +actores, !ue nos proporcionan in+ormacin relevante para tomar decisiones respecto a) la calendarizacin del ao escolar, proponer y negociar el "orario escolar con criterios de adecuacin y pertinencia en +uncin de los estudiantes, identi+icar las potencialidades a nivel de recursos educativos !ue proporciona la comunidad y el contexto. ;uiz&s estas preguntas nos ayuden a motivar la discusin re+lexiva en el grupo) < uestra 3nstitucin Educativa +avorece el desarrollo de una educacin pertinente a las caractersticas socioeconmicas y culturales de nuestros estudiantes= <2or !u0= <En !u0 medida tener in+ormacin so(re las caractersticas socioeconmicas y culturales de nuestros estudiantes, nos ayuda a organizar, plani+icar y evaluar los aprendizajes de manera pertinente y e+icaz= c5 Los sa2eres pre-ios !ue tienen, como prerre!uisitos para gestionar los aprendizajes escolares nuevos. 3niciar un ciclo o grado, implica conocer el nivel real de aprendizajes con los cuales llegan los estudiantes, para determinar las metas de aprendizaje !ue guarden relacin con las posi(ilidades y expectativas de los estudiantes. Adem&s esto nos permite identi+icar el valor agregado pedaggico respecto a los aprendizajes, como resultado de la di+erencia de la situacin inicial y la situacin +inal, expresada en el desarrollo y ad!uisicin de las competencias y los aprendizajes prioritarios . metas de aprendizaje/ resultado de una la(or docente responsa(le y crtico. d5 2or otro lado, un +actor !ue juega un papel preponderante en el 0xito o +racaso escolar, son las e+pectati-as con las cuales los directivos y el maestro desarrollan su la(or, pues est& demostrado !ue las expectativas positivas con respecto al desempeo de los estudiantes contri(uye a desplegar una mediacin docente e+icaz, y con claro sentido de logro y de las rutas a seguir. e5 Asimismo, constituye un +actor gravitante en el logro de los aprendizajes, el uso de material educativo en el aula, al ser un soporte !ue le da signi+icatividad a las situaciones de enseanza y aprendizaje. Los directivos y docentes como parte de la jornada de re+lexin de(en plantearse las siguientes interrogantes) <:e usan los materiales de manera pertinente en las sesiones de aprendizaje= <la 3nstitucin Educativa tiene organizado los materiales para su uso permanente en las aulas= <:e cuenta con materiales su+icientes para utilizarlos de manera apropiada= <4u&les son las razones por las cu&les los docentes de la institucin educativa no utilizan los materiales= Es a partir de estas interrogantes !ue se puede animar la jornada de re+lexin, encontrando alternativas, propuestas creativas y plausi(les de ejecutarlas en relacin al uso e+icaz de los materiales. &LA DE .E!ORA DE LA $$EE Situaci,n Actual de los aprendi4a)es 2resentacin estadstica de los resultados de aprendizaje por grado, seccin y &rea curricular en el caso de primaria y secundaria. En inicial se socializar& el diagnstico !ue realiza la docente al inicio del ao escolar para conocer a sus estudiantes. .etas 2ropuesta de metas a alcanzar en cada uno de los niveles y8o grados. Estrategias 3 acciones :ealar cmo se pretende mejorar los aprendizajes) nuevas metodologas en el aula, organizacin de los "orarios, +ormas de tra(ajo de los maestros, etc. 1o(pro(isos 4ada uno de los actores de(e tener un compromiso para asegurar !ue todos aprendan y ninguno se !uede atr&s.

Precisiones para el segundo da del logro

En el Marco de la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin, se ha programado la ejecucin del Segundo Da del ogro en!re el "# al "$ de noviem%re denominado &El logro de los aprendizajes de nues!ros alumnos es la razn de ser de nues!ra ges!in ' la%or(, para cu'o efec!o se hace llegar las precisiones, para la realizacin de dicha ac!ividad en cada una de las )*E* P+%licas ' Privadas de E,- de nues!ra jurisdiccin, informando opor!unamen!e el cumplimien!o de es!a ac!ividad* CRONOGRAMA: Guadalupe Pacasmayo San Pedro San Jos Je ue!epe ue 20/11/2013 21/11/2013 22/11/2013 Lunes, 25 de Noviembre del 2013 2"/11/2013

#$L #%& #$L L'G('

Mos!rar es!ads!icas porcen!uales de los logros alcanzados en las .reas de /omunicacin, Ma!em.!ica, /T0 ' 1ormacin /iudadana, por grado en relacin al primer da del logro* os docen!es de%en acompa2ar las e3posiciones de sus alumnos en cuan!o a los resul!ados o%!enidos, !eniendo en cuen!a el avance en relacin al Primer Da del ogro* /ada )*E* presen!ar. a 45E P0/0SM067 un informe general consolidado de los resul!ados e3hi%idos en su )*E*, adjun!ando el repor!e es!ads!ico comparado, en relacin al Primer Da del ogro* Dicha informacin ser. repor!ada has!a el viernes "8 de Noviem%re del "#9: