UNIDAD EDUCATIVA ING.

EDUARDO PAZMIO BARCIONA

PROYECTO DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL

OPCIN 11: EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD

Coordinadora de Brigada: LIC ROSARIO GONZLEZ GMEZ

AO LECTIVO 2013 - 2014

UNIDAD EDUCATIVA IN!" EDUA#DO PA$%IO BA#CIONA

P#O&ECTO DE PA#TICIPACIN E'TUDIANTIL

I"- DATO' IN(O#%ATIVO':

1 2 3 4 5 6 7 8

NO%B#E DE LA IN'TITUCION: DI#ECCIN: P#OVINCIA: CANTN: PA##O)UIA: TEL*(ONO: 'O'TENI%IENTO: TIPO DE ALU%NADO BAC+ILLE#ATO:

UNIDAD EDUCATIVA "ING. EDUARDO PAZMINO B.# C$%&%'(% V)*) + ,-)' M.'()$/. 0%12.3 E$ O4. P)1)5% O*6.) L%7' 2 157 1 891*)$ M9:(. C9%'*9)1 + T;*'9*. M)(-(9') 15 DE ,ULIO DE 2!13

1! ,O#NADA: 11 N-%E#O DE ALU%NO': 12 (EC+A:

13 ACTIVIDAD E'TUDIANTIL: 14" NO%B#E DEL CA%PO DE ACCIN DE PA#TICIPACIN E'TUDIANTIL: DE PA#TICIPACIN

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14 IN'TITUCIONE' #E'PON'ABLE':
1. DU#ACION:

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1/ COBE#TU#A: 10 COO#DINACIN:

II.I GENERALIDADESC 2.1. ANTECEDENTESC

Muchos pasos se ha dado en el pas, para fortalecer la educacin, a travs del tiempo, pero esta labor tan compleja y sutil, de desarrollo humano, que busca formar el carcter, la inteligencia y la personalidad de los jvenes, para que se integren en la vida social, como factores positivos de bienestar, de mejora y de progreso, se ha venido logrando a travs de la participacin de los educandos, desde la Comunidad y para ella. Con la emisin del acuerdo ! "###$%&, del %' de octubre de &"%&, el Ministerio de (ducacin, se ha planteado como meta, que los estudiantes, en el )rograma de )articipacin (studiantil, realicen actividades que permitan alcan*ar logros significativos en el marco del +uen ,ivir y en relacin directa con las necesidades y requerimientos de la comunidad, proponiendo para ello, varias opciones de Campos de -ccin, entre los que hemos considerado a la .pcin %%, /(ducacin para la 0e1ualidad/ 2a educacin se1ual, no slo es un derecho de todo ser humano, sino que es un deber ineludible de la familia, la escuela y la sociedad en su conjunto.

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 0D9)D'71(9*.3

2a formacin se1ual ha sido una inquietud permanente en la institucin, no slo para dar respuesta a las e1igencias de la normatividad, sino por el compromiso de responder a las necesidades de la *.&-'9<)<. (n nuestro establecimiento %<-*)(9/. %'*.'(4)&.1 )<.F%1*%'(%1 *.' -') %<-*)*97' 1%:-)$ &-+
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333. 4506373C-C38 2a participacin estudiantil priori*a la vinculacin de las instituciones educativas con la comunidad, a travs de la construccin de espacios de refle1in y de servicio que incidan en el compromiso social y tico de los estudiantes de +achillerato. 2a participacin estudiantil implica la articulacin de los aprendi*ajes con las necesidades reales de la comunidad, el protagonismo activo de los estudiantes, la generacin en los procesos de refle1in y la generacin de espacios de dilogo permanente, es as que este programa estudiantil priori*a la formacin 3ntegral de los estudiantes. )artiendo de lo e1puesto anteriormente y en base a las necesidades, e1pectativas y realidades del ni9o:a;, del :la; adolescente y del :la; joven quienes se ven afectados por su medio personal, familiar, social y hoy el fenmeno de la globali*acin e1ige nuevos retos en la formacin y orientacin de las vivencias frente a una se1ualidad responsable. <ace algunos a9os el panorama social favoreca el desarrollo moral de los ni9os. 2as familias, por lo general unidas, transmitan de generacin en generacin, a travs de los &)+.4%1J

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6anto fas instituciones como los medios de comunicacin, favorecan la transmisin de los mismos principios morales, e1istiendo as coherencia y concordancia entre los ideales de la familia y los comunitarios. <oy el panorama ha cambiado, el crecimiento acelerado, la urbani*acin, el despla*amiento de las gentes, la necesidad de encontrar otros lugares, el compartir con personas de diferentes culturas, los cambios en la estructura familiar, y los mismos avances tecnolgicos :comunicacin satelital, celular 3nternet,...; han llevado al cambio de esos ideales antes comunes a todo grupo social. 2a familia enfrentada a serias dificultades econmicas y afectivas, se presenta ahora disgregada o con estructuras internas diferentes= sus valores se ven necesariamente modificados y para ajustarse cada da ms a un nuevo modo de vida, se han modificado las funciones de sus miembros.

(l :la; adolescente se enfrenta a un medio que le est presentando posiciones diferentes en cuanto a la misma vivencia de la se1ualidad. (l medio ambiente incluidos los sistemas familiares y %1*.$)4%1J %1(H 9'F$-+%'<. <% &.<. 9'%/9()?$% %' 2-% $.1
'9A.1J $.1 )<.$%1*%'(%1 + $.1 57/%'%1J )1-&)' *.&. =49'*9=)$%1 %$%&%'(.1 <% $) 1%:-)$9<)< )2-%$$.1 4%$)*9.')<.1 *.' %$ =$)*%4J %$ *.'1-&. + -1. <%$ *-%4=..

>ar respuesta acertada desde la orientacin y formacin para la vivencia de una se1ualidad responsable, partiendo de las vivencias cotidianas de los:as; estudiantes es la esencia que orientar el desarrollo de las actividades de (ducacin =)4) $)
1%:-)$9<)< <%$ P4.D4)&) <% P)4(9*9=)*97' E1(-<9)'(9$.

OBJETIVO !ENE#AL" .rientar la responsabilidad se1ual en los estudiantes, integrndolos a su proceso global de madure* como ser humano mediante la profundi*acin en los ejes? la persona, la pareja, la familia y la sociedad, para que su desarrollo integral se dimensione en lo espiritual, lo tico, lo comunicativo, lo creativo y lo esttico. OBJETIVOS E'PEC1(ICO'" I @enerar un ambiente de confian*a y dilogo interior en :as estudiantes para que tomen conciencia de s mismos y de su realidad, y en esta medida clarifiquen sus valores y asuman una posicin frente a su se1ualidad. I )ropiciar espacios para el dilogo y la comunicacin mediante el desarrollo de actividades para la sensibili*acin que posibiliten la formacin y cambio de actitudes en pro del beneficio personal y social. I .rientar la formacin de adolescentes capaces de contribuir a la sociedad, para que descubran nuevas opciones de comportamiento con la libertad de escoger segAn su personalidad. I +rindar a las estudiantes conocimientos adecuados sobre los procesos de madure* fsica, emocional, mental. I @enerar espacios de refle1in para que la estudiante vea que los acontecimientos que afectan su vida son producto de sus propias decisiones, acciones, y ante

una dificultad :fracaso; analice los factores que no le permitieron tener 1ito y asuma su responsabilidad. $ 7ortalecer la autoestima como valor esencial del desarrollo personal y social de la estudiante, para que al confiar en s misma resuelva sus problemas de manera original y reafirme el amor y respeto por s mismo y los dems. -C63,3>->(0 B (06C-6(@3-0 )-C- -2C- D-C 2.0 .+4(63,.0 )C.)5(06.0 0e implementar una estrategia de trabajo que permita a los estudiantes no estar pendientes solamente de la nota o de sus trabajos escritos. 0e favorecer la construccin de un marco de respeto y libre e1presin para el tratamiento de esta temtica, para que las actividades que se reali*arn sean un espacio que =.19?9$9(% %:=4%1)4 $)1 I'2-9%(-<%1 1.?4% $. 2-% K%1 =)1)4
=9%'1)' + 19%'(%' $.1 %1(-<9)'(%1.

)or lo que se trabajar principalmente en? I .rgani*acin de los estudiantes en grupos de

(4)?)5.

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4%1=.'1)?9$9<)<%1 %' *)<) -'. <% ;1(.1 *.&. 9'/%1(9D)*97' <% $.1 (%&)1 &%<9)'(% /9<%.1J ()$$%4%1J ?9?$9.D4)FG) + L%?D4)FG)J %'(4% .(4.1.
I P4%=)4)*97' <% $.1 <.*%'(%1 =)4) $)1 %:=.19*9.'%1. I E$)?.4)*97' <%$ &)(%49)$ <9<H*(9*. =)4) $) %:=.19*97' <% $.1 (%&)1. I E$)?.4)4 <% 9'F.4&%1. MATERIALES QUE SE UTILIZAR EN EL PROCESO (Recursos) <umanos? Coordinadora 3nstitucional del )rograma de )articipacin (studiantil >ocentes responsables del )rograma de )articipacin (studiantil. (ducacin para la 0e1ualidad. )rimeros a9os de +achillerato (studiantes del )rograma de )articipacin (studiantil. (ducacin para la 0e1ualidad. )rimeros a9os de +achillerato (ducadores de las diferentes reas del conocimiento como apoyo al desarrollo del mismo
1

 Conferencista o profesional de la salud que oriente charlas dirigidas a estudiantes Fsicos !"#eri"$es% )lanta fsica de la 3nstitucin -ulas de clase 0ala de reuniones y audiovisuales :segAn disponibilidad; 6e1tos y guas para la lectura y consulta. >,>

T&c'icos #ec'o$()icos% Te$e*isi(' ,ideos Computador -mplificacin )royector 3nternet

CALENDA#IO DE ACTIVIDADE' O 'E'IONE' 2Cronogra3a4 AGOST SEPTIEMB OCTUB NOVIEMB DICIEMB MAYO ,UNIO ,ULIO O RE RE RE RE ENERO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 1! 11
SOCIALIZACION PLANI8ICACIN

%E'E' 'E%ANA'

CAPACITACION SOBRE SEMUALIDAD INTEGRAL I CAPACITACION SOBRE SEMUALIDAD INTEGRAL II CAPACITACIN DE PREVENCIN DE EMBARAZOS EN ADOLESCENTES CAPACITACION DE PREVENCION DE EMBARAZOS EN ADOLESCENTES CAPACITACIN SOBRE PREVENCIN Y MNTODOS ANTICONCEPTIVOS IN8ORMACION COMO 8UENTE DE PREVENCIN DE EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA IDENTIDADJ PROYECTO DE VIDA Y VOCACION IN8ORME 8INAL CLAUSURA DEL EVENTO

+,-EVALUACI.N% 2a evaluacin ser reali*ada teniendo en cuenta fortale*as, debilidades y retos, con el fundamento de los indicadores y los retos planteados en el diagnstico. M(C- 30M.0 )-C- (,-25-C 2-0 -C63,3>->(0 )2- 373C->-0 :(valuacin; I 0e considerara los criterios de evaluacin que establece el acuerdo ministerial. I Cevisin de las +itcoras. I (1posicin de las e1periencias de los brigadistas en la opcin d %

E<-*)*97' =)4) BH19*..

$) S%:-)$9<)<.
I 0e evaluar la participacin de los estudiantes de .ctavo @rado de (ducacin

COORDINADORA INSTITUCIONAL

L%<). R.1)49. G.'@H$%@

COODINADORA DE BRIGADA

G7&%@.