Planeacin Bimestral de Quinto Gado Bloque II

Proyecto 1: Buscar informacin en

fuentes diversas para escribir textos expositivos
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA PR $E%T &

ESPA !

TIP 'E TE(T APREN'I*A+ES ESPERA' S Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos.

Estudio Buscar informacin en fuentes diversas para escribir textos expositivos E(P SITI)
TE#AS 'E RE,!E(I N

"#BIT

B-s.ueda / mane0o de informacin Lectura para identificar informacin especfica. Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes especficas. alabras clave para localizar informacin ! "acer predicciones sobre el contenido de un texto. #ndices$ ttulos$ subttulos$ ilustraciones$ recuadros ! palabras clave para buscar informacin especfica. Propiedades / tipos de textos %uncin ! caractersticas de las citas bibliogrficas. &orrespondencia entre ttulos$ subttulos$ ilustraciones ! contenido del cuerpo del texto. %onocimiento de1 sistema de escritura / orto2raf3a %uentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. %ormas de referir citas textuales. Aspectos sint4cticos / sem4nticos 'exos (por e)emplo* por lo tanto$ cuando$ entonces$ porque$ etc.+$ para darle co"esin a un texto. A%TI)I'A'ES !o .ue cono5co P426 78 a 1a 9: &omentar que fuentes utilizan para investigar un tema* por e)emplo* peridicos$ revistas$ enciclopedias$ libros$ etc. Elegir un tema de &iencias 'aturales$ ,eografa o -istoria para investigar acerca de .l. /rganizar equipos para encontrar la informacin ms precisa del tema elegido. Identificar algunas de las estrategias para buscar informacin$ por e)emplo* alabras clave$ tema$ ndice general$ sumario o tabla de contenido del libro. /rganizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el 0ema e)emplo 12iversidad de Ecosistemas de 3.xico4 ! escribirlas en sus cuadernos. /btener ms informacin consultando el 5loque II de su libro de &iencias 'aturales. Identificar ! marcar las palabras clave en las preguntas que elabor$ por e)emplo* 67u. caractersticas tiene el bosque templado8 'nde buscar P4269& a 1a 9; Elegir$ subra!ar ! argumentar que libros utilizara para buscar informacin acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros$ observar los ndices de tres de los libros anteriores ! comentar cules seran 9tiles para buscar informacin de los ecosistemas. )erificacin de predicciones e informacin re1evante Pa26976 Leer el texto se:alado para comprobar si la informacin estaba donde se

se:alaba. 7ue los alumnos "agan esto con varios materiales ! discutan el resultado de sus predicciones. 0omar notas para responder las preguntas$ escribir slo lo importante$ verificar la ortografa ! anotar las referencias bibliogrficas del material utilizado. Textos expositivos / e1 uso de nexos6 P42699 a 1a 9<6 &onocer qu. son ! como estn organizados (ttulos ! subttulos+$ adems las preguntas que caracterizan a cada uno* 0extos para definir$ 0extos para establecer relaciones de causa ; efecto ! 0extos para definir eventos o procesos. Leer los textos$ 67u. es un cicln8 6 or qu. se producen los incendios forestales8 < 6&mo se origina un 0sunami8$ como e)emplo de cada uno de ellos. Localizar nexos en los prrafos que se presentan en su libro ! elaborar con los alumnos una definicin de las funciones de los nexos para el fic"ero del saber. Producto ,ina16 P426 9= Escribir ! revisar su texto expositivo* Leer .ste al grupo$ seleccionar los ms precisos. Intercambiar sus textos con otros equipos. Elaborar la versin final$ si es posible en una computadora. Autoeva1uacin6 P426 986 RE,EREN%IAS $ RE%URS S 'I'"%TI% S !ibro de texto p42inas 9: a 98 Libros o revistas que contengan textos expositivos del tema elegido por el grupo. papel bond$ recortes$ ti)eras$ resistol. E)A!UA%I>N 2e acuerdo a los aprendiza)es esperados RE!A%I>N % N TRAS ASIGNATURAS ,eografa &iencias naturales.

A'E%UA%I NES %URRI%U!ARES / BSER)A%I NES 2e acuerdo a las necesidades de los alumnos.

MATEMATICA E$E -Sentido numrico y pensamiento algebraico

TIEMP! E TIMA"!

1# sesiones %BTEMA Nmeros fraccionarios Nmeros decimales Problemas multiplicativos Multiplicacin y divisin

TEMA Significado y uso de los nmeros

C!MPETE&CIA =.>. Ubicar fracciones en la recta num.rica. =.=. Utilizar fracciones decimales (denominador >?$ >??$ >???+ para expresar medidas. Identificar equivalencias entre fracciones decimales. Utilizar escrituras con punto decimal "asta cent.simos en contextos de dinero ! medicin. =.@. Aesolver problemas que impliquen el uso de m9ltiplos de n9meros naturales. =.B. Encontrar las relaciones* 2 C c x d D rE r F d ! utilizarlas para resolver problemas. A%TI)I'A'ES
Apartado ;6& !E%%I N &7 ?P42inas 9@ / 9<A Ge trata de ubicar fracciones en una recta num.rica. Elaborar una recta num.rica donde la longitud entre cada marca sea de @ cm. En seguida ubicar en la recta las fracciones @H=$ IH@$ =?HJ$ Aesolver problemas donde se ubiquen puntos especficos en una recta. Apartado ;6; !E%%I N &9 ?P42inas 9BC 9= / 98A -acer una recta en el cuaderno ! ubicar cuntos cent.simos "a! en >?H>?$ cuntos mil.simos "a! en >?H>??. Ubicar fracciones con denominador m9ltiplo de >? en una recta num.rica* @H>?$ =?H>??$ @?H>??$ BH>?$ Llenar una tabla donde utilicen la notacin decimal$ fraccin decimal ! fracciones comunes. racticar como se escribe una notacin decimal en fraccin decimal$ por e)emplo* ?.?I C IH>?? -acer comparativo de fracciones 67u. es ma!or =H>? o ?.@8 Aevisar material para reforzar este contenido$ en el linK al final de esta planeacin. Apartado ;67 !E%%I N &@ ?P42inas @:D@7A Aesolver problemas utilizando m9ltiplos de n9meros naturales. Llenar tablas escribiendo la informacin faltante* N-m6 #u1tip1ica por @ < B = 8 && @@ &; &7

racticar m9ltiplos con agrupamiento de ob)etos o figuras geom.tricas. Aesolver problema donde implique m9ltiplos de n9meros naturales. Identificar m9ltiplos en diferentes n9meros$ por e)emplo* de las siguientes cifras 6cul no es m9ltiplo de >=8 =B$ BI$ L?$ I?. 0raba)ar los m9ltiplos dentro de una recta num.rica.

Apartado ;69 !E%%I N &< ?P42inas @9D@<A Encontrar relaciones entre las partes de la divisin ! utilizarlas para resolver problemas. Mcomodar a los alumnos en equipos de @ ! cortar una "o)a en =J partes iguales para repartirlas de modo que cada integrante tenga la misma cantidad. 6les tocaron igual8 6&untas faltaron8 &on las mismas "o)as "acer la reparticin en N montones 6&untas sobraron8 6faltaron8 6&mo se podr repartir ! que no sobre ni falta8 -acer un anlisis de la divisin en tablas. Aevisar material de prctica al final de esta planeacin.

N TAE material de apo!o para este plan de clase. ArcFivosE Matemticas (apartado 2 2! " Notacin decimal y fraccin decimal Matemticas (apartado 2 #! " $elaciones entre dividendo% divisor y cociente 'E(E'E&CIA ) 'EC%' ! "I"*CTIC! A"EC%ACI!&E C%''IC%+A'E "e acuerdo a las necesidades del ,ru-o

!ibro de texto p42inas 9@ a @<

-o)as blancas Aesistor$ ti)eras$ regla$ colores.

'E+ACI.& C!& !T'A A IG&AT%'A

E/A+%ACI.& "e acuerdo a los a-rendi0a1es es-erados

A IG&AT%'A TEMA 1 AMBIT! AP'E&"I3A$E E PE'A"!

CIE&CIA &AT%'A+E

B+!Q%E II

G%># S # S ! S SERES )I) SH

+A "I/E' I"A" "E E'E /I/! ) % I&TE'ACCI!&E +A /I"A E+ AMBIE&TE ) +A A+%" E+ C!&!CIMIE&T! CIE&T2(IC!

econoce !ue las distintas "ormas de interacci#n en las !ue los seres $i$os se nutren% se relacionan & se reproducen' de"ine su di$ersidad. E(plica la interdependencia de los seres $i$os en la din)mica de ecosistema local.

ACTI/I"A"E reguntar 67ue es la diversidad8 3ediante lluvia de ideas$ ! en forma grupal elaboren el concepto del mismo. Actividad &6 Biodiversidad de1 1u2ar donde vivo p426 @; El ob)etivo de la actividad es encontrar el ma!or n9mero de organismos en un

determinado lugar. 2elimitar un cuadro de @ m por @m en un terreno$ enseguida buscar por partes organismos ! plantas. Gi se conocen los nombres "a! que anotarlos sino pues solo "a! que dibu)arlos. Aegistrar las observaciones ! los "allazgos. &ontestar las preguntas. ueden utilizar el Aeporte de Mctividad mostrado en planeaciones del bloque anterior de ciencias naturales. Aegistrar que factores influ!en en la biodiversidad$ clima$ flora$ fauna. Ge:alar que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se provocan entre los factores biticos ! abiticos. 2escribir algunas caractersticas principales de los ecosistemas. Ilustrar los ecosistemas.

Actividad ;6 Todos dependen de todos6 P426 @9 El ob)etivo de esta actividad en encontrar la dependencia que tiene algunos organismos ! plantas para sobrevivir. En equipos o individualmente observar un rbol de su casa o )ardn. Aeflexionar acerca de los animales que dependen de .l. 6existe alguna relacin entre el rbol ! los organismos que lo rodean8 Mnotar la informacin en el Aeporte de Mctividad ! complementarla con un dibu)o al respecto. Actividad 76 'e .uI factores depende 1a vida de 1as p1antas6 P426 @@ El ob)etivo de la actividad es observar cmo la vida de las plantas depende de las condiciones en que se desarrolla o crece. &onseguir dos plantas ! ponerlas en diferentes condiciones$ una en el sol otra en la sombre$ una con agua otra sin agua$ una en maceta la otra en el suelo$ etc. /bservar ! registrar qu. es lo que le sucede a cada planta. Aevisar este linK para ver video de la biodiversidad* "ttp*HHOOO.!outube.comHOatc"8vC'd%%ONP'Ie3QfeatureCrelated 'E('E&CIA ) 'EC%' ! "I"*CTIC! 'E+ACI.& C!& !T'A A IG&AT%'A Geo*ra"+a

+i4ro de te5to -6,inas 71877 Materiales di9ersos -ara cada acti9idad

A"EC%ACI!&E C%''IC%+A'E y !B E'/ACI!&E De acuerdo a las necesidades del *rupo.

E/A+%ACI.& De acuerdo a los aprendi,a-es esperados

ASIGNATURA PR P>SIT S

JIST RIA

B! KUE II

'E !A RE, R#A A !A REPLB!I%A RESTAURA'A

Ubicar temporal ! espacialmente los procesos de 3.xico para consolidar la Aep9blica. Identificar en fuentes causas$ consecuencias ! simultaneidad de los procesos "istricos.

APREN'I*A+ES ESPERA' S

A%TI)I'A'ES

!o .ue cono5co6 P426 98 Aelacionar los incisos ! los acontecimientos para conocer los conocimientos previos de los alumnos. Ubica la Aeforma En una lnea del tiempo$ se:alar los conflictos de ! la Aep9blica conservadores ! liberales$ la revolucin de M!utla$ la Aestaurada ! constitucin de >IJN$ la guerra de reforma. aplica los t.rminos &onflictuar al grupo mediante preguntas relacionadas al d.cada ! siglo tema$ invitndolos a inferir las respuestas mediante la lnea del tiempo. Mplicar los t.rminos d.cada ! siglo. Aevisar este linK para ver video sobre liberales ! conservadores* "ttp*HHOOO.!outube.comHOatc"8vCBR"LIs?sB2? Leer la informacin relacionada con los acontecimientos ocurridos a mediados del siglo SIS$ con base en las preguntas 67u.8 6&undo8 62nde8 6 or qu.8 Localiza las zonas En plenaria compartir las respuestas. de influencia de Aealizar un esquema donde representen las diferencias entre los liberales ! las ideas de los grupos liberales ! de los conservadores. conservadores. Aealizar un debate para la discusin de las diferentes posiciones$ expresando su propia opinin del momento "istrico vivido. Actividad G%u4ndo / dnde pasH P426 @; En equipos ubicar en el mapa de la pg. J= los actuales estados en donde se desarrollaron algunas batallas de la Explica las causas ,uerra de Aeforma. ! consecuencias Aegistrar las causas ! consecuencias del conflicto entre de los conflictos liberales ! conservadores. entre liberales ! romover la reflexin del grupo para que se percaten de que$ conservadores. en la medida en que se establecen acuerdos para el desarrollo

del pas$ los que pierden son los ciudadanos. &omentar que 3.xico tras la guerra contra las fuerzas estadounidenses se dividi en liberales ! conservadores. 3encionar que se implantaron las le!es de reforma cu!o propsito era tener un pas libre ! democrtico. &omentar que %rancia decidi invadir nuestro pas. %omprendo / ap1ico p426 @96 %ormar tres equipos unos sern los liberales$ otros los conservadores ! los 9ltimos el pueblo. 2ise:ar un lema de campa:a$ un smbolo ! preparar un discurso como grupo poltico al que pertenecen. &ada equipo tiene un tiempo limitado para participar. Ml final el pueblo decidir a qui.n elegir de acuerdo a sus argumentos. %omprendo / ap1ico p426 @< /rganice equipos para que consulten fuentes acerca de uno de los siguientes temas* Aevolucin de M!utla$ los partidarios ! adversarios de la &onstitucin de >IJN$ ! la ,uerra de Aeforma. %omprendo / ap1ico6 P426 @= Aeleer las disposiciones de la &onstitucin de >IJN ! contestar en el cuaderno 6&ul llama ms la atencin8 6por qu.8 6en qu. situacin de vida cotidiana aplicaran alguna de esas disposiciones8 %omprendo / ap1ico6 P426 <: /rganizar en el cuaderno la informacin de las lecturas que se "an "ec"o en un mapa conceptual. 0odo debe girar alrededor de la guerra de Aeforma &on la informacin elaboren un texto donde respondan a las preguntas* 6qu.8$ 6cundo8$ 6dnde8$ 6por qu.8$ 6qui.nes8 ! lo expliquen al grupo para que reflexionen sobre las causas ! consecuencias de los conflictos entre estos dos grupos RE,REN%IAS $ RE%URS S 'I'"%TI% S RE!A%I>N % N TRAS ASIGNATURAS %ormacin cvica ! .tica !ibro de texto p42inas 98 a <: Jo0as b1ancas %o1ores P1umones E)A!UA%I>N 2e acuerdo a los aprendiza)es esperados A'E%UA%I NES %URRI%U!ARES / BSER)A%I NES 2e acuerdo a las necesidades del grupo.

ASIGNATURA % #PETEN%IA !E%%I N & APREN'I*A+ES ESPERA' S

GE GRA,M A

B! KUE II

%omponentes natura1es de 1a Tierra

Aelaciona relieve$ agua ! climas de la 0ierra para reconocer las caractersticas de las regiones naturales. ENTRE )A!!ESC !!ANURAS $ # NTAAS 2escribe la distribucin del relieve continental$ las zonas smicas ! volcnicas ! los procesos de erosin. SUGEREN%IAS 'I'"%TI%AS

%omencemos p426 9&6 M partir de las monta:as ! volcanes conocidos por los alumnos$ oriente la localizacin de las principales formas de relieve (monta:as$ mesetas ! llanuras+ de la superficie terrestre. &on apo!o de un planisferio$ mapas interactivos (como los de ,oogle Eart"+ ! la consulta de diferentes fuentes$ describan su distribucin ! caractersticas (forma$ extensin ! diferencias de altitud+. Actividad &6 P426 9& &onsulten la pgina =B de tu &tlas de 'eograf(a Universal$ ! escriban en su cuaderno las caractersticas de los principales tipos de relieve* monta:as$ mesetas o altiplanos$ llanuras ! depresiones. 2ibu)ar una monta:a$ llanura$ meseta$ investigar las caractersticas de las diferentes formas de relieve. Aprendamos m4s6 P426 9; Mnalizar la imagen que se presenta ! reflexionar acerca del suelo que pisamos$ ver que en el relieve ! la localizacin de una zona o regin influ!en en el clima$ la vegetacin$ la fauna ! por lo tanto en el tiTpo de regin natural. /bservar como el movimiento de las placas tectnicas ocasiona fracturas en la corteza terrestre ! la salida del magma. Exp1oremos p426 97 /bservar el mapa de placas tectnicas de la pg. => del atlas de geografa universal e identificar sobre cules se encuentra 3.xico. &opiar ! responder las preguntas en el cuaderno* 67u. oc.ano se asienta

sobre la placa tectnica que lleva su nombre8$ etc. -acer lectura comentada del texto 1movimientos de las placas tectnicas4 de esa misma pgina. Actividad p426 99 -acer un experimento donde representarn los movimientos de las placas o sismos. 'ecesitan mesa$ martillo$ tabla de >? cm @? terrones de az9car o ca)as de cartn o cubos. Geguir las instrucciones en el libro de texto$ realizar la actividad$ anotar en el cuaderno las conclusiones e ilustrar lo sucedido. 2iferenciar entre "ipocentro ! epicentro. Aevisar este linK para ver video del temblor de >TIJ* "ttp*HHOOO.!outube.comHOatc"8vCLoGB,EUbcn<QfeatureCrelated Actividad p426 9@ &opiar el mapa de la pg. =@ del atlas en un acetato$ sobreponer este mapa en el de la pg. => del atlas ! encontrar la relacin entre las reas ssmicas ! volcnicas con las orillas de las placas. &ontestar las preguntas* 67u. relacin encuentran entre esas zonas8 67u. pasa cuando se mueven dos placas8 Actividad p426 9< Identificar cmo cambia el relieve a causa de factores internos como el vulcanismo$ la sismicidad$ ! por agentes externos como la erosin que provocan el viento ! el agua. /bservar las imgenes de la pgina mencionada ! escribir qu. caus la erosin. Ml final$ escribir un texto en el cuaderno acerca de cmo cambia el relieve debido a la erosin provocada por el viento ! el agua. ueden dibu)ar un antes ! un despu.s adems del texto. Ap1i.uemos 1o aprendido p426 9B RE,REN%IAS $ RE%URS S RE!A%I>N % N TRAS 'I'"%TI% S ASIGNATURAS &iencias naturales !ibro de texto p42inas 9& a 9B %ormacin cvica ! .tica Jo0as b1ancas %o1ores Ti0eras Pe2amento At1as de 2eo2raf3a universa1 !inN su2eridos6 E)A!UA%I>N A'E%UA%I NES %URRI%U!ARES / BSER)A%I NES 2e acuerdo a los aprendiza)es esperados. 2e acuerdo a las necesidades de los alumnos.

ASIGNATURA

, R#A%I>N %M)I%A $ OTI%A

B! KUE II

NIAS $ NI S KUE APREN'EN A SER !IBRESC AUT>N # S $ +UST S

% #PETEN%I A APREN'I*A+E S ESPERA' S

&onocimiento ! cuidado de s mismo. Gentido de pertenencia a la comunidad$ a la nacin ! a la "umanidad. Identificar situaciones de su vida cotidiana en las que experimentan diversos estados de nimo ! distinguir aquellas en las que es ms factible perder el control de sus emociones. Aeconocer que a medida que las ni:as ! los ni:os crecen adquieren ma!ores responsabilidades$ ! que es necesario cumplir determinadas actividades para no afectar a otros. 0razar metas personales a corto ! mediano plazo ! )erarquizar algunas actividades para alcanzarlas. 2ebatir sobre acontecimientos cotidianos que implican situaciones de in)usticia. 2ialogar ! expresar puntos de vista acerca de situaciones de la vida cotidiana que implican conflictos de valores ! asumir una postura de respeto a los derec"os "umanos. 2istinguir ! debatir sobre situaciones de )usticia e in)usticia vinculadas con el traba)o ! el comercio. A%TI)I'A'ES

GE&&IV' M>. N #BR ! KUE SIENT Pre2untas para discusin / ref1exin 6&mo podemos expresar lo que sentimos ! pensamos sin afectar a los dems8 6 or qu. en ocasiones nos cuesta traba)o regular los sentimientos que experimentamos8 6 or qu. es necesario regular nuestras emociones8 osibles actividades de aprendiza)e Elaboran un registro de situaciones en las que las personas con quienes conviven expresan diversos sentimientos* alegra$ tristeza$ sorpresa$ inter.s$ eno)o$ vergWenza. &omentan las maneras en que las personas manifiestan sus sentimientos ! analizan situaciones que afectan a quienes les rodean$ as como los casos que generan falta de respeto o consideracin "acia los dems. Individualmente redactan un texto en el que recuerden una situacin que les "a producido alegra$ tristeza$ eno)o o alguna otra emocin$ ! comentan si alguna vez "an tenido dificultad para poder expresarla. &onclu!en sobre la importancia de expresar sus sentimientos sin da:ar a otras personas$ as como identificar a qui.nes se puede recurrir cuando no pueden controlar algunos sentimientos o emociones. GE&&IV' M=6 I'ENTI,I%A# S PRI RI'A'ES Pre2untas para discusin / ref1exin 6En qu. momentos ! situaciones debemos tomar decisiones8 6&mo podemos saber si lo que elegimos es lo me)or8 67u. debemos considerar al tomar una decisin8 6&ul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones8 6 or qu. es importante prever consecuencias de nuestras acciones8 osibles actividades de aprendiza)e Leer ! comentar alguna situacin en el que un ni:o o una ni:a tengan que elegir entre dos o ms opciones igual de importantes para .l o ella. or e)emplo$ 1Aafael es un ni:o de quinto grado al que le gusta el futbol ! pertenece a la seleccin de la escuela$ la cual participar en un torneo escolar$ pero el bimestre pasado tuvo ba)as calificaciones$ por lo tanto deber decidir entre ocupar tiempo despu.s de la escuela para estudiar o para seguir entrenando con la seleccin4 1Elena pertenece al grupo de teatro escolar ! la maestra les "a dic"o que los siguientes sbados iran a representar su obra en algunos lugares cercanos$ sin embargo$ la familia de Elena recibi una invitacin para asistir el prximo sbado a los SU a:os de una de sus primas4. 2iscutir en plenaria$ 6qu. acciones deben priorizar Aafael ! Elena8 Entre todos valoran lo que sera una decisin responsable de Aafael ! Elena. &omentan casos en que les "a!an surgido conflictos similares al que ocurre en estas "istorias. RE,EREN%IAS $ RE%URS S 'I'"%TI% S Revistas %o1ores Ti0eras pe2amento !ibros de 1a bib1ioteca IN'I%A' RES 'E E)A!UA%I N A'E%UA%I NES %URRI%U!ARES $ BSER)A%I NES 2e acuerdo a los aprendiza)es 2e acuerdo a las necesidades del grupo esperados