INFORME TCNICO PEDAGGICO CICLO ESCOLAR 2008-2009

Omitlan, Gr !, "#li $% 2009!

INFORME TCNICO PEDAGGICO

NOMBRE DE LA ESCUELA: JUAN MATUTINO . ZONA ESCOLAR: CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: TELESECUNDARIA . REGIN: LOCALIDAD: ESCUDERO PEDAGGICO OMITLAN .

ESCUTIA 007 . 12ETV0632M CENTRO . MUNICIPIO: .

TURNO:

MODALIDAD:

JUAN

R.

EL DIRECTOR EL SUPERVISOR ESCOLAR

EL ASESOR TCNICO

____________________________ _______________________ ORTUNATO JU!REZ ADAME MART"NEZ JES#S BARRERA CRUZ

__________________________ UCUM CAB MACEDO

C$%%&$ &'&()%*+,($: -./0%&10203&45$)30,'.($3 O3,)'0+6 G%$.6 J/',$ 2& 2007.

a!

PRESENTACIN

La evaluacin de nuestra institucin educativa que aqu se presenta, es el resultado del anlisis de los diferentes componentes que incidimos en ella como son: los recursos humanos, materiales y financieros en las diferentes dimensiones. Este informe trata de explicar como impactan todos los componentes en los resultados de aprendizaje que alcanzan los alumnos, analizar de qu manera se alcanzaron el cumplimento de las metas que se esta!lecieron y en !ase a esos resultados tener una fundamentacin para partir y lle"ar al el lo"ro de las decisiones para la mejora educativa. #no de los principales o!jetivos del presente tra!ajo es analizar los resultados o!tenidos en la ejecucin de la planeacin estrat "ica de nuestra institucin en el ciclo escolar $%%&'$%%(. )tro es la validacin cuantitativa y cualitativa de los lo"ros alcanzados respecto a las metas del pro"rama anual de tra!ajo $%%&'$%%(. *or lo tanto con lo antes referido determinar las reas de mejora y determinar los compromisos que se asumir al ela!orar las metas de pro"rama anual de tra!ajo para el ciclo escolar $%%('$%+%.

&!

C'MPLIMIENTO DE METAS!

DIMENSIN(
METAS PROGRAMADAS

*E,-./.01- 1#2201#L-2))))))))!
INDICADORES *FORM'LA DE CALC'LO+ LOGROS, A,ANCES - CRITERIOS DE ,ALORACIN DIFIC'LTADES ENCONTRADAS

CICLO ESCOLAR(
ACCIONES .'E FALTARON POR /ACER

2008-2009

ASPECTOS DEL TRA0A1O DE LA ESC'ELA .'E SE DE0EN CAM0IAR O MODIFICAR

PLANTEAMIENTO DE METAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2009-2020

Lo"rar que los tres docentes cumplan con los trayectos formativos, asistiendo a cada uno de los cursos ofertados por el sistema educativo y aplique herramientas y estrate"ias didcticas, acorde al enfoque curricular y la metodolo"a de la nueva reforma $%%3, durante el presente ciclo escolar $%%&'$%%( 2ealizar una demostracin de lo aprendido ante los padres de familia y comunidad en el ciclo escolar $%%&'$%%(. mejorar los resultados del concurso acad mico de $9 y +(9 lu"ar en +9 "rado, :9 y +$9 lu"ar en $9 "rado y 39 y +:9 lu"ar en 69 "rado, o!tenidos en el ciclo escolar pasado y colocar a los 3 alumnos participantes en los +% primeros lu"ares en este ciclo escolar $%%&'$%%(. <ajar el ndice de repro!acin de 66.6 8 del ciclo escolar $%%='$%%& a un $> 8 para el presente ciclo escolar $%%&'$%%(.

numero de docentes que asisten a los cursos y aplican herramientas y estrate"ias didcticas acorde al enfoque curricular x +%%4total de docentes5 67

D%3i4i%nt% ya que aunque se cumpli con la asistencia al inicio del ciclo escolar no se le dio continuidad y por consi"uiente no se aplicaron los conocimientos y herramientas que se lo"raron adquirir. D%3i4i%nt%, no se cumpli con lo pro"ramado

Existe una renuencia a la actualizacin por el personal docente

*ro!a!lemente estimar mas al personal por medio de un mejor lideraz"o

#n des"ano hacia el tra!ajo y actitudes de conflicto entendi ndose como ne"ativas

-ctualizarse en contenidos que no se domine y cumplir al +%%8 el trayecto formativo

numero de demostraciones de lo aprendido realizadas

En la institucin no se planea El ritmo de aprendizaje de los alumnos determina el cumplimiento del pro"rama, en telesecundaria no podemos ajustar los tiempos -ctitudes ne"ativas hacia es aprendizaje por los alumnos y poco manejo de contenidos de los docentes Los tiempos en el aula son insuficientes para realizar lecturas y los alumnos no la realizan extraclase

2ealizar una planeacin a la medida del su!sistema dosificada -tender de manera mas personalizada a los alumnos so!resalientes.

0ndiferencia del colectivo lo que repercute en el no apoyo en contenidos que se dominan #na actitud ne"ativa asa el lo"ro de las metas en forma com;n

,ar cumplimiento a la pro"ramacin

numero de alumnos colocados en los +% primeros lu"ares del concurso acad mico

S#3i4i%nt%, pocos alumnos por "rado lle"an a so!resalir de manera individual, pero se ha fi"urado a nivel zona, re"ional y hoy se coloco a un alumno en la fase estatal. 0#%n , se lo"ro reducir el ndice de repro!acin a un ++.+8 S#3i4i%nt%, con las actividades que se realizan diariamente en el aula y en la escuela, es notorio el pro"reso

1ontinuar colocando en los primeros lu"ares por "rado a los alumnos de la escuela ?e"uir !ajando el ndice de repro!acin en $ cifras porcentuales *ropiciar la lecto escritura y comprensin lectora de la matricula total

numero de alumnos repro!ados x +%% 4total de alumnos5 $(7

@ejorar la lecto A escritura y compresin de textos de los $( alumnos inscritos, para el ciclo escolar $%%&'$%%(.

numero de alumnos que tienen mejora en la lecto escritura y compresin de textos x +%% 4 total de alumnos5$(7

Estimulo por los padres de familia hacia sus hijos y variar las t cnicas de aprendizaje de los docentes *ropiciar lecturas en casa de materiales interesante para fomentar h!itos de lectura

El poco apoyo entre el personal para la mejora del desarrollo delos contenidos y que sean asimilados por el educando El poco cuidado que se tiene con los materiales de la !i!lioteca

DIMENSIN(
METAS PROGRAMADAS

) )2.-B0C-D0E-))))))))))))))))))))!
INDICADORES *FORM'LA DE CALC'LO+ LOGROS, A,ANCES - CRITERIOS DE ,ALORACIN DIFIC'LTADES ENCONTRADAS

CICLO ESCOLAR(
ACCIONES .'E FALTARON POR /ACER

2008-2009

ASPECTOS DEL TRA0A1O DE LA ESC'ELA .'E SE DE0EN CAM0IAR O MODIFICAR

PLANTEAMIENTO DE METAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2009-2020

Lo"rar que el +%% 8 del personal docente d cumplimiento, se"uimiento y se autoevalu con la realizacin de actividades pro"ramadas, durante el presente ciclo escolar.

numero de docentes que cumplen, da se"uimiento y se autoeval;a x +%% 4 total de docentes567

D%3i4i%nt%, se a"udizo la indiferencia del colectivo hacia el cumplimiento de actividades y mas las que se de!eran realizar en conjunto

*oco sentido de cola!oracin de los docentes y un des"ano de lideraz"o del director

,isponi!ilidad y cumplimiento del ejercicio profesional del colectivo

La indiferencia al cumplimiento de actividades que pro"rama la institucin

?e tendrn que retomar la meta y en la cuestin or"anizacional determinar acciones que permitan el cumplimiento de las actividades

DIMENSIN(

))))) -,@0B0?D2-D0E-FFFFFFFFFFFFFF.

CICLO ESCOLAR(

2008-2009

METAS PROGRAMADAS

INDICADORES *FORM'LA DE CALC'LO+

LOGROS, A,ANCES - CRITERIOS DE ,ALORACIN

DIFIC'LTADES ENCONTRADAS

ACCIONES .'E FALTARON POR /ACER

ASPECTOS DEL TRA0A1O DE LA ESC'ELA .'E SE DE0EN CAM0IAR O MODIFICAR

PLANTEAMIENTO DE METAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2009-2020

Lo"rar atender el +%% 8 de necesidades de mejoras de la infraestructura, durante el presente ciclo escolar $%%&'$%%(.

Bumero de mejoras de la infraestructura escolar x +%% 4 actividades pro"ramadas a realizar537

0#%n , el apoyo econmico por *E1 ha permitido resarcir muchas de las necesidades de la institucin

La poca cola!oracin del personal docente y mucha apata de los padres de familia

*romover e incentivar la participacin de todos en !ien de la escuela

La apata a contraer responsa!ilidades, tanto del personal docente como de los padres de familia

Existen dos necesidades !sicas de infraestructura, una es contar con un espacio que funcionaria como aula de medios y !i!lioteca y un muro de contencin

DIMENSIN(

1)@#B0D-20- G ,E *-2D010*-10/B ?)10-LFFFFFFFFFFF.

CICLO ESCOLAR(

2008-2009

METAS PROGRAMADAS

INDICADORES *FORM'LA DE CALC'LO+

LOGROS, A,ANCES - CRITERIOS DE ,ALORACIN

DIFIC'LTADES ENCONTRADAS

ACCIONES .'E FALTARON POR /ACER

ASPECTOS DEL TRA0A1O DE LA ESC'ELA .'E SE DE0EN CAM0IAR O MODIFICAR

PLANTEAMIENTO DE METAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2009-2020

Lo"rar que el +%%8 de los padres de familia participen activamente en las tareas educativas que promueve la escuela durante el presente ciclo escolar $%%& A $%%(.

Bumero de padres que participan en las tareas educativas que promueve la escuela x +%% 4 total de padres de familia5$37

D%3i4i%nt%, existe una "ran apata por los padres de familia en atender y acompaHar a sus hijos en su situacin acad mica

1ero atencin al llamado que les hace la institucin educativa, por lo que no se lle"a al campo de las propuestas

1orresponsa!ilizar a los padres del papel en el proceso educativo de los educandos y necesidades de la escuela

El tra!ajo individual con que se "ua determinado personal, lo que propicia un distanciamiento entre los mismos padres

*or los resultados o!tenidos, se tendr que retomar la meta y tra!ajar de manera mas constante con los padres de familia

4!

AN5LISIS DE LOS PROCESOS ED'CATI,OS!

1omo ya se ha visto, se";n los resultados al evaluar las metas que nos planteamos en el ciclo escolar $%%&'$%%(, no son nada positivos, de!ido principalmente a que la comunidad escolar a medias comparte una visin de futuro, no planeamos en su totalidad las metas y por consi"uiente no se da cumplimiento con las actividades que se fijan. En lo que respecta al aspecto acad mico, los resultados denotan poco dominio de enfoques curriculares, los planes, pro"rama y contenidos curriculares, lo que da como consecuencia un alto ndice de repro!acin y por consi"uiente una marcada desercin escolar #n punto fundamental en el proceso enseHanza aprendizaje es la afectividad que demuestra el docente en el aula, mucho nos hace falta para hacer sentir al alumno a "usto y propiciar un am!iente conforta!le y a"rada!le para su aprendizaje, la pala!ra que permitira traspasar esta situacin es la IhumildadJ. En otras pala!ras no muestran a sus alumnos confianza en sus capacidades y no estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y lo"ros. Lue"o entonces el colectivo docente no demuestra capacidad crtica para la mejora de su desempeHo, aunado a esto no se planifican las clases, en donde se considerara la diversidad de nuestros estudiantes. ,e i"ual manera las experiencias de aprendizaje que propician los docentes no ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas en funcin de sus diversas capacidades, actitudes, estilos y ritmos. Danto el director como el personal docente promueven su desarrollo profesional, pero de manera personal, no mediante la reflexin colectiva y mucho menos en el intercam!io de experiencias que permitira convertir nuestro centro de tra!ajo en una verdadera comunidad de aprendizaje. *or otro lado los padres de familia no estn or"anizados y no participan en las tareas educativas con el personal docente, aunque se eles informa con re"ularidad so!re el pro"reso y rendimiento de sus hijos y tienen a!ierto canales para expresar sus inquietudes y su"erencias no participan. Kinalmente de todo lo antes expuesto, las situaciones antes descritas permean directamente en el alumno de manera ne"ativa y tiene como resultado un alto ndice de repro!acin y4o desercin escolar.

$!

AN5LISIS DE LOS RES'LTADOS DE LOGRO ED'CATI,O!

1omo resultado dela situacin que "uarda nuestra escuela en relacin al proceso educativo, da como resultado ndices ne"ativos en el aspecto de lo"ros educativos. En relacin a la co!ertura, que creemos no imputa!le a la escuela, se tuvo un decremento en la recepcin de alumnos en comparacin con el ciclo anterior de 6: alumnos existentes en el ciclo escolar $%%='$%%&, solo se atendieron $= en el presente ciclo escolar $%%&'$%%(. 2eferente a la desercin escolar se tuvo un incremente de $.(8 en el ciclo escolar anterior a un 3.( 8 en el presente, en ocasiones esta desercin es motivada por la mi"racin de familias a otros lu"ares o !ien la determinacin de los alumnos en complicidad con los padres de a!andonar sus estudios, en am!os casos la escuela poco puede hacer para evitar estas acciones. En lo que respecta a ndice de repro!acin, se presento un "ran decremento de 66.6 8 que representaron a ++ alumnos repro!ados en el ciclo escolar $%%='$%%&, para el presente ciclo escolar $%%&'$%%( solo se presentaron 6 repro!ados que representaron el ++.+ 8, reduccin que se de!i a los constantes incentivos hacia los alumnos inconsistentes y una presin que junto con los padres de estos realizo el personal de cada "rado escolar. La eficiencia terminal que por lo "enerar es una repercusin del ndice de repro!acin y del ndice de desercin, se ve afectada y muestra un decremento muy drstico, de un &+.& 8 que se o!tuvo en el $%%='$%%&, a un >&.66 8 que se re"istro en este ciclo escolar, existe una situacin que de!emos tomar en cuenta referente a este punto, ya que no necesariamente se de!e a la institucin, las malas condiciones econmicas de las familias, el !ajo o nulo nivel de escolaridad, permiten las condiciones para que los alumnos se alejen de la escuela ya que no ven un futuro prometedor para que concluyan sus estudios de secundaria, la falta de empleos es otro "ran o!stculo para que concluyan su instruccin !sica, por estas y mas razones los propios padres orillan a que sus hijos a!andonen la escuela.

%!

CONTRI0'CIN DE LOS PROGRAMAS - PRO-ECTOS ED'CATI,OS EN EL LOGRO DE LAS METAS!

Pnl, 6r na6, 6 rt#ni$a$%7 6%4 8 6ar%i&

Progr amas Preguntas Generadoras

#$u% tanto el programa apoya la escuela en el cumplimiento de sus metas& 'escriba la (orma en )ue el programa los apoya en el desarrollo de las competencias bsicas del alumno* enunciadas en el Plan y Programas de Estudio+ El colectivo* recibe la asesor,a* acompa-amiento y visitas a la escuela por parte de los programas+ .aloren el acompa-amiento+ #!untas veces al a-o&
En gran medida, favorece la formacin de lectores.

Programa Nacional de Lectura (PNL)

Programa Nacional de Actualizacin Permanente (ProNAP)

Programa para abatir el rezago educativo en educacin inicial y bsica PAREI

Programa Escuelas de !alidad (PE!)

"tros
"portunidades

Fundamental, al actualizarse el personal docente cuenta con herramientas para el desarrollo de sus actividades. $l estar actualizados se puede incidir de una manera adecuada en la adquisicin de las competencias b sicas para los alumnos.

Nos proporciona materiales y equipo tecnolgico que facilita nuestra labor educativa.

Permite la adquisicin de material did ctico, equipo tecnolgico y otros insumos.

!e manera indirecta, es un beneficio econmico para el alumno que asiste a la escuela.

Nos proporciona el acervo cultural, con esto la lectura tiene una concepcin social. "ectores cr#ticos, desarrollando en ellos competencias comunicativas. No se ha recibido asesoramiento.

%so de la tecnolog#a &computadoras' y los acervos culturales &libros', mismos que permiten a los alumnos desarrollar sus competencias.

(on los insumos y equipo adquieren m s conocimientos y desarrollan sus competencias. uso de computadoras laminas de informacin Entramos al programa de manera e*tempor nea &al final del ciclo escolar'

"a permanencia continua del alumno en la escuela, propicia la adquisicin de conocimientos y desarrollo de sus competencias. +i, hemos contado con la asesor#a de los responsables de este programa a nivel municipal.

Ninguna, el colectivo docente tiene que asistir a estas asesor#as a los centro de maestros.

En ning)n momento se ha recibido asesor#a.

#!onsideran )ue el apoyo de los programas contribuy en los logros educativos de los alumnos&

+uficiente, al incorporar h bitos de lectura y el desarrollo de sus habilidades comunicativas.

+i, al conocer t,cnicas did cticas y estrategias que facilitan la ense-anza y aprendiza.e de los alumnos.

+i, ya que se hizo uso de materiales y equipo tecnolgico.

Esperemos que s#, lo valoraremos en el siguiente ciclo escolar.

+i, los alumnos est n comprometidos en asistir regularmente a la escuela.

3!

CONCL'SIONES *IDENTIFICANDO PRO0LEMAS - PRIORIDADES DE ATENCIN+

L1ules son los compromisos para tratar de cumplir con los estndares en el prximo ciclo escolarM 1am!iar nuestra actitud frente al tra!ajo realizado en nuestro centro educativo y coadyuvar al desarrollo de los alumnos de la escuela, ya que es el actor principal en donde recae la acciones emprendidas y tra!ajo que realizan tanto el director como el personal docente. ,icho compromiso no podr llevarse a ca!o sin que se sensi!ilicen y acepten su responsa!ilidad los padres de familia en las tareas educativas para mejorar los aprendizajes de sus hijos.