FUNDAMENTOS

Fundamentos contemplados en la constitucin poltica de los Estados Unidos mexicanos para respaldar la educacin bsica. (1) El artculo 3ro constitucional emite los derechos y obligaciones de los individuos en la educacin, entre otros se menciona que debe ser obligatoria, laica y gratuita. La educacin que imparta el Estado-Federacin, Estados, Municipios- tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia: I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, el criterio que orientar a dicha educacin se mantendr por completo ajeno a cualquier doctrina religiosa y, basado en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Adems: a. Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo; b. Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y c. Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de sectas, de grupos, de sexos o de individuos; II. Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y grados. Pero por lo que concierne a la educacin primaria, secundaria y normal (y a la de cualquier tipo o grado, destinada a obreros y a campesinos) debern obtener previamente, en cada caso, la autorizacin expresa del poder pblico. Dicha autorizacin podr ser negada o revocada, sin que contra tales resoluciones proceda juicio o recurso alguno; III. Los planteles particulares dedicados a la educacin en los tipos y grados que especifica la fraccin anterior debern ajustarse, sin excepcin, a lo dispuesto en los prrafos iniciales I y 11 del presente artculo y, adems, debern cumplir los planes y los programas oficiales; IV. Las corporaciones religiosas, los ministros de los cultos, las sociedades por acciones que, exclusiva o predominantemente, realicen actividades educativas, y las asociaciones o sociedades ligadas con la propaganda de cualquier credo religioso, no intervendrn en forma alguna en planteles en que se imparta educacin primaria, secundaria y normal y la destinada a obreros o a campesinos;

V. El Estado podr retirar discrecionalmente, en cualquier tiempo, el reconocimiento de validez oficial a los estudios hechos en planteles particulares; VI. La educacin primaria ser obligatoria; VII. Toda la educacin que el Estado imparta ser Gratuita. VIII. Las universidades y las dems instituciones de educacin superior a las que la ley otorgue autonoma, tendrn la facultad y la responsabilidad de gobernarse a s mismas; realizarn sus fines de educar, investigar o difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artculo, respetando la libertad de ctedra e investigacin y de libre examen y discusin de las ideas; determinarn sus planes y programas; fijarn los trminos de ingreso, promocin y permanencia de su personal acadmico; y administrarn su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal acadmico como del administrativo, se normarn por el apartado A del artculo 123 de esta Constitucin, en los trminos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las caractersticas propias de un trabajo especial de manera que concuerden con la autonoma, la libertad de ctedra e investigacin y los fines de las instituciones a que esta fraccin se refiere; IX. El Congreso de la Unin, con el fin de unificar y coordinar la educacin en toda la Repblica, expedir las leyes necesarias, destinadas a distribuir la funcin social educativa entre la Federacin, los Estados y los Municipios, a fijar las aportaciones econmicas correspondientes a ese servicio pblico y a sealar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan. El artculo tercero constitucional estipula que todo individuo tiene derecho a recibir educacin y que la Federacin, los estados y los municipios la impartirn en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Tambin decreta que la primaria y la secundaria son obligatorias y que el Estado tiene el deber de impartirlas. La educacin emitida por el Estado, tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional. Se establece que toda la educacin que el Estado imparta ser gratuita y que ste promover y atender todos los tipos y modalidades educativos, incluyendo la educacin superior. I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo prrafo y en la fraccin II, el Ejecutivo Federal determinar los planes y programas de estudio de la educacin primaria, secundaria y normal para toda la Repblica. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerar la opinin de los gobiernos de

las entidades federativas y de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin, en los trminos que la ley seale. IV. Toda la educacin que el Estado imparta ser gratuita. Articulo 73.XXV. PARA ESTABLECER EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
EN TERMINOS DEL ARTICULO 3o. DE ESTA CONSTITUCION; ESTABLECER, ORGANIZAR Y SOSTENER EN TODA LA REPUBLICA ESCUELAS RURALES, ELEMENTALES, SUPERIORES, SECUNDARIAS Y PROFESIONALES; DE INVESTIGACION CIENTIFICA, DE BELLAS ARTES Y DE ENSEANZA TECNICA, ESCUELAS PRACTICAS DE AGRICULTURA Y DE MINERIA, DE ARTES Y OFICIOS, MUSEOS, BIBLIOTECAS, OBSERVATORIOS Y DEMAS INSTITUTOS CONCERNIENTES A LA CULTURA GENERAL DE LOS HABITANTES DE LA NACION Y LEGISLAR EN TODO LO QUE SE REFIERE A DICHAS INSTITUCIONES; PARA LEGISLAR SOBRE VESTIGIOS O RESTOS FOSILES Y SOBRE MONUMENTOS ARQUEOLOGICOS, ARTISTICOS E HISTORICOS, CUYA CONSERVACION SEA DE INTERES NACIONAL; ASI COMO PARA DICTAR LAS LEYES ENCAMINADAS A DISTRIBUIR CONVENIENTEMENTE ENTRE LA FEDERACION, LOS ESTADOS Y LOS MUNICIPIOS EL EJERCICIO DE LA FUNCION EDUCATIVA Y LAS APORTACIONES ECONOMICAS CORRESPONDIENTES A ESE SERVICIO PUBLICO, BUSCANDO UNIFICAR Y COORDINAR LA EDUCACION EN TODA LA REPUBLICA, Y PARA ASEGURAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS FINES DE LA EDUCACION Y SU MEJORA CONTINUA EN UN MARCO DE INCLUSION Y DIVERSIDAD. LOS TITULOS QUE SE EXPIDAN POR LOS ESTABLECIMIENTOS DE QUE SE TRATA SURTIRAN SUS EFECTOS EN TODA LA REPUBLICA. PARA LEGISLAR EN MATERIA DE DERECHOS DE AUTOR Y OTRAS FIGURAS DE LA PROPIEDAD INTELECTUAL RELACIONADAS CON LA MISMA.

A grandes rasgos, el artculo tercero consagra los siguientes principios: 1. Obligatoriedad. Es una obligacin del Estado mexicano proporcionar educacin preescolar, primaria y secundaria. 2. Gratuidad. Toda educacin que imparta el Estado ser gratuita. 3. Laica. Libre de prejuicios y ajena a cualquier doctrina religiosa. 4. Integral. Desarrollar armnicamente todas las capacidades de los individuos. 5. Cientificidad. Ser cientfica en cuanto que luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. 6. DEMOCRACIA. No solamente considerada como una estructura jurdica o rgimen poltico, sino como un SISTEMA DE VIDA FUNDADO EN EL CONSTANTE MEJORAMIENTO econmico, social y cultural del PUEBLO. 7. Nacionalista. Para la comprensin de nuestros problemas, defensa de nuestra independencia poltica y econmica, as como de nuestra cultura. 8. Planificacin y programacin. Sujeta a los planes y programas de estudio que establezca el Ejecutivo federal.

Se ha "flexibilizado" el artculo tercero, para a) eliminar la responsabilidad del Estado de proporcionar educacin y b) permitir a grupos econmicos y religiosos participar en el "negocio" de la educacin. Cambios que establece la ley general de educacin.(2)

Un lenguaje incluyente respecto al sexo femenino al beneficiarlas con la obligatoriedad de la educacin bsica (art. 4, 65) Otorgar facilidades para concluir la educacin bsica por desercin escolar (art. 33 Fraccin IV) Desarrollar programas con perspectiva de gnero para otorgar becas y dems apoyos econmicos a los estudiantes que enfrenten condiciones econmicas y sociales que les impida ejercer su derecho a la educacin. (art. 33 Fraccin VIII)

La cultura de la legalidad. (art. 7. Fraccin VI) La prevencin del cambio climtico y otros fenmenos naturales. (art. 7. Fraccin XI)

En el artculo 3 se aprueba el siguiente decreto por el cual se adiciona las fracciones III, V, VI. Quedando de la siguiente manera. III. Para dar cumplimiento a lo dispuesto en el prrafo uno del presente artculo, el ejecutivo federal, determinara los programas de estudio de los niveles de educacin preescolar, primaria y secundaria tomando en cuenta la opinin de las diferentes entidades federativas. V. Adems de impartir educacin preescolar, primaria y secundaria el estado promover todas las modalidades de educacin existente desde la educacin inicial hasta la superior necesarias para el desarrollo de nuestro pas. VI. Las instituciones particulares, podrn impartir todas las modalidades de educacin, siempre que lo hagan de acuerdo a lo dispuesto en la ley el estado otorgara y reiterara la validez de los estudios realizados en instituciones particulares. Contribucin del INEE para alcanzar las metas de evaluacin.(3) La labor de este Instituto es evaluar la calidad, el desempeo y los resultados del Sistema Educativo nacional, dentro de sus funciones primordiales estn: Disear y realizar mediciones a los componentes, procesos y/o resultados del Sistema Educativo Nacional. Expedir lineamientos para las autoridades educativas federales y locales para las evaluaciones correspondientes. Generar y difundir informacin para la toma de decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educacin.

Esta ley se desprende de la reforma al Artculo 3 constitucional y condiciona la permanencia del docente en el Sistema Educativo a un examen de oposicin, el cual busca que los docentes que se encuentren laborando frente a grupo sean competentes e idneos para desarrollar la prctica docente. El INEE contribuye al mejoramiento de la educacin a travs de evaluaciones integrales de la calidad del sistema educativo y de los factores que la determinan, as como la difusin transparente y oportuna de los resultados para apoyar la toma de decisiones, la mejora pedaggica en las escuelas y la rendicin de cuentas. Implicaciones que tiene la nueva ley del servicio profesional docente.(4) Para poder ejercer nuestra profesin como docente frente al grupo se participara en concursos de oposicin y de evaluacin en donde podrn participar todas las personas que cumplan con el perfil establecido por la convocatoria respectiva. Los docentes seleccionados estarn sujetos a un periodo de induccin con duracin de dos aos ininterrumpidos, en el cual elegirn los programas o cursos de formacin en funcin de sus necesidades y de los resultados en los distintos procesos de evaluacin en que participe. El personal docente que no asista a sus labores por ms de tres das consecutivos o discontinuos, en un periodo de treinta das ser separado como profesor a menos que logre justificar su ausencia. Los docentes que no obtengan un resultado positivo o que se identifique que el nivel de desempeo sea insuficiente sern incorporados a un programa de regularizacin, al culminar su reforzamiento los docentes tendrn oportunidad de presentar un segunda evaluacin, siempre y cuando no rebasen los doce meses desde la primera aplicacin, de volver a obtener un resultado insuficiente, el docente ser enviado nuevamente al programa de regularizacin para que pueda presentar una tercera evaluacin. Para el Ingreso al Servicio en la Educacin Bsica y Media Superior Los concursos de oposicin se debern realizar durante el mes de julio del ao 2014. Papel que se le asigna a los padres de familia en el reglamento y los cambios generales en la reforma.(5) I.- Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados; II.- Colaborar con el mejoramiento de la comunidad escolar y proponer a las autoridades las medidas que estimen conducentes;

III.- Participar en la aplicacin de las cooperaciones en numerario, bienes y servicios que las asociaciones hagan al establecimiento escolar, y IV.- Contribuir a la educacin para adultos de sus miembros, en los trminos de la ley nacional de la materia. Los padres y madres de familia, los tutores. Y quienes ejerzan la patria potestad, tendrn cada uno un voto en las asambleas de las asociaciones de las escuelas. Objetivos y servicios que plantea el programa sectorial de educacin para alcanzar los propsitos generales de la institucin.(6) Hacer de la Educacin el ms valioso promotor e impulsor del progreso y de la calidad de vida de los mexicanos. Ofrecer Educacin bsica a toda la poblacin en edad escolar. Impulsar el desarrollo de las instituciones de educacin media-superior. Contribuir a la integracin de un sistema estatal de educacin superior. Impulsar la alfabetizacin en localidades con mayor riesgo educativo. Fortalecer la interculturalidad. Modernizar los servicios de capacitacin para el trabajo de la Secretara de Educacin. 7. Apoyar la Educacin artstica y difusin de la cultura en el medio urbano y rural. 8. Multiplicar los servicios de Educacin Fsica, recreacin y deporte en todas las escuelas de educacin bsica, promover de manera informada y organizada, la participacin de todas las escuelas e instituciones educativas. 9. Abatir el dficit del presupuesto del sector educativo. 10. Diversificar y optimizar el uso de la infraestructura fsica, mobiliario y equipo existentes en todos los niveles educativos. Sustentos de la formacin de los docentes en la actualidad.(7) Se sustenta en las tendencias actuales de la formacin docente en las diversas perspectivas terica metodolgicas de las disciplinas que son objeto de enseanza en la educacin bsica y de aquellas que explican el proceso educativo. Fundamentos: Dimensin Social: Dado que la educacin es una funcin social, el anlisis de esta permite dimensionar el papel de la escuela y de la docenciaDimensin filosfica: Nuestro sistema educativo sienta sus bases en el marco filosfico en el artculo 3, emana los derechos de la educacin, laicidad, gratuidad y obligatoriedad, para desarrollar el sentido de responsabilidad social. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Dimensin epistemolgica: Sus fundamentos de la reforma curricular abordan la educacin normal como un objeto de conocimiento y accin que se torna cada vez ms complejo al constituirse en un campo de confluencia disciplinar. Dimensin psicopedaggica: Para atender los fines y propsitos de la educacin normal y las necesidades bsicas de aprendizaje de sus estudiantes, en enfoques didcticos-pedaggicos actuales que debern vincularse estrechamente a los enfoques y contenidos de las disciplinas. Dimensin profesional: Conformacin sociodemogrfica y el perfil acadmico de quienes se dedican a la docencia han estado marcados por la condicin de gnero, el origen social, y la capital cultural que poseen. Dimensin Institucional: En lo que concierne al desarrollo de las escuelas normales que se transforman debido a su insercin de la comunidad escolar, implica planificar acciones, distribuir tareas y responsabilidades, dirigir, coordinar y evaluar los procesos y los resultados. Objetivos del encuentro internacional de Jomtien, considerados referentes de toda la educacin bsica.(8) Universalizar el acceso al aprendizaje y fomentar la equidad; Prestar atencin prioritaria al aprendizaje; Ampliar los medios y el alcance de la educacin bsica; Mejorar el ambiente para el aprendizaje; Fortalecer la concentracin de alianza para el ao 2000

Sin embargo, en el ao 2000 no se cumplieron los objetivos definidos en Jomtien en materia de EPT*. La Educacin Para Todos marc una manifestacin histrica de la voluntad y del compromiso mismo de los pases para establecer desde el campo de la educacin de los nios, de los adultos y de las familias- nuevas bases de formacin y superacin de las desigualdades y generar nuevas posibilidades para erradicar la pobreza. Se destacan: acceso, calidad y resultados efectivos de aprendizaje en la educacin bsica. Las autoridades nacionales, regionales y locales responsables de la educacin tienen la obligacin prioritaria de proporcionar educacin bsica a todos, pero no puede esperarse de ellas que suministren la totalidad de los elementos humanos, financieros y organizativos necesarios para esta tarea. Ser necesaria la concertacin de acciones entre todos los subsectores y todas las formas de educacin.

Modificaciones que se le hacen a los objetivos de educacin en el encuentro de Dakar (2000).(9) Extender y mejorar la proteccin integrales de la primera infancia, especialmente para los nios ms vulnerables y desfavorecidos. Velar por que antes del ao 2015 todos los nios y sobre todo las nias y nios que se encuentran en situaciones difciles y que tengan un acceso a una enseanza primaria gratuita, obligatoria y de buena calidad. Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparacin para la vida activa. Aumentar de aqu al ao 2015 (la igualdad) el nmero de adultos alfabetizados en un 50% en particular tratndose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educacin bsica y la educacin permanente. Suprimir las disparidades entre los gneros en la enseanza primaria y secundaria de aqu al ao 2005 y lograr antes del 2015 la igualdad entre los gneros en relacin con la educacin, en particular garantizando a las nias un acceso pleno y equitativo a una educacin bsica de buena calidad as como un buen rendimiento. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, garantizando los parmetros ms elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables especialmente en lectura, escrita, aritmtica y competencias prcticas esenciales.

Desafos que enfrenta el nuevo programa nacional de educacin.(10) La educacin puede ser programada estratgicamente, y esto a un mediano plazo. El PNE tendra continuidad en sus propuestas despus del final del sexenio en curso. Sustenta el modelo educativo desde su punto de vista terico, es coherente con las polticas que propone y con el horizonte con el que se propondra un proyecto de pas. La gestin del sistema educativo puede ser reformada de acuerdo con un plan de gestin y de federacin del sistema. La educacin para la vida y el trabajo tiene una importancia decisiva. Por naturaleza, el trabajo de planeacin es permanente. Es necesario que todos los actores del sistema educativo y todas las fuerzas sociales lleguen a un consenso sobre las grandes lneas del PNE.

Es necesario destinar mayores recursos a las escuelas que menos tienen. La educacin contribuye al fortalecimiento de la identidad nacional. Es necesario reconocer la diversidad de cultura.

El PNE propone crear mecanismos de financiamientos para la asignacin directa de recursos para la educacin como condicin para que el pas avance con equidad, de modo que as se distribuyen los beneficios del desarrollo.

11.- Caracterizacin de un centro educativo.

El centro educativo al que realice la investigacin es al Centro de Desarrollo infantil (CENDI N 14) domicilio conocido Fraccionamiento Garita de Tomatlan, Huetamo, Michoacn. La clave de la escuela es: 16EDI0014N. Su directora es Brumbe Vega Mendoza. Se inici a inscribir nios en febrero del 2003 y en noviembre de ese mismo ao se iniciaron labores en una institucin prestada. En la institucin que estn trabajando ahora fue fundada en el 2010 pero solo se est trabajando en la primera fase porque la segunda fase est en construccin. La misin de la escuela es garantizar una educacin democrtica, laica, obligatoria, gratuita, integral, de calidad, con equidad, pertinencia y calidez humana. La visin es en el 2017 ser una institucin que permita la formacin de seres humanos ntegros, eficientes, educados con equidad en la pluriculturalidad e interculturalidad. En la educacin inicial no hay jefaturas de sector solo existen las supervisiones. Pertenece a la zona escolar 003. Solo trabajan el turno matutino. La institucin cuenta con 86 alumnos y tiene 7 grupos. En la escuela no solamente hay preescolar sino lactantes y maternal. El personal se divide en tres reas: rea tcnica: directora, doctor, trabajadora social, ecnomo, dentista, psiclogo, jefa de rea. rea pedaggica: 7 educadoras, un maestro de educacin fsica, un maestro de msica, 14 asistentes distribuidas en cada sala dependiendo el nmero de alumnos que tengan. rea administrativa: contadora, capturista de datos, secretaria, personal de apoyo, cocinero, 3 auxiliares de cocina, encargado de banco de leche, 4 intendentes, encargada de lavandera, un encargado de mantenimiento y un vigilante. El tipo de sostenimiento que tiene la escuela es que es pblica y el presupuesto es por parte del gobierno del estado. La escuela fue fundada con el propsito de apoyar a madres trabajadoras al servicio de la secretaria de la educacin bsica en el estado. Tiene en funcin desde el 2003 hasta la fecha. El propsito general es brindar asistencia y educacin integral a los hijos de las madres trabajadoras cuya edad oscila entre los 45 das y 5 aos 11 meses y 29 das. Proporcionar tranquilidad emocional a las madres durante su jornada laboral por medio de una ptima atencin educativa y asistencial a sus hijos a fin de obtener una mayor y mejor productividad en su trabajo. Favorecer la participacin activa de los padres, propiciando la unificacin de criterios y la

continuidad de la labor educativa de los CENDI en el seno familiar en beneficio del nio.Uno de los logros ha sido atender en un 80% a los hijos de las madres trabajadoras de la regin. Y el resultado que se ha obtenido en el aprendizaje de los nios. La institucin trabaja con el programa de educacin inicial (PDI). Y el programa de educacin preescolar 2011 (PEP 2011). La escuela se encuentra en el programa de escuela de calidad y los recursos que obtienen de ah lo utilizan en material didctico, en construccin y material tecnolgico. En general, las condiciones en las que se encuentra la escuela es que se est trabajando con un edificio que es la primera fase y est en proceso el segundo edificio que es la 2 fase de la institucin. Uno de los problemas que ha enfrentado el director es el paro de labores ya que baja el presupuesto econmico por parte del gobierno del estado y se soluciona pidindoles fiado a los proveedores de mercanca para el subsidio de los alimentos de los nios. A los padres de familia se les pide cooperacin voluntaria y material didctica para los nios. La institucin tambin cuenta con todos los servicios bsicos como agua, luz, internet, y est todo en buenas condiciones. Si son suficientes los docentes para cubrir la demanda de alumnos inscritos. Tienen 19 alumnos por cada aula y son 3 aulas en el nivel preescolar y en 5 aulas estn 29 alumnos que estn distribuidos en lactantes y maternales. Todos los docentes estn capacitados para que los alumnos puedan dar un excelente o buen rendimiento acadmico porque cubren el perfil que se requiere para cada sala. Los docentes trabajan bien de acuerdo a los lineamientos que marcan los planes y programas establecidos. El material con el que trabajan los docentes lo proporciona la institucin y padres de familia. La institucin tambin cuenta con distinto material didctico como diferentes juegos educativos, teatrinos, rompecabezas, loteras, domins, memorias, software, libros, cuentos, lminas ilustrativas, crayolas, marcadores, hojas. Y todo lo necesario para trabajar con los nios. Cada aula cuenta con los materiales necesarios. La escuela cuenta con recursos tecnolgicos como computadoras y video proyector, grabadoras, televisiones y equipo de audio. El docente sabe manejar los materiales tecnolgicos a la hora de impartir sus clases pero solo un 50% utiliza o trabaja con los materiales tecnolgicos. Adems de los conocimientos que imparten uno de los logros que se pretende con los alumnos es que tengan habilidades y destrezas para la vida. Se llevan a cabo actividades culturales, sociales y deportivas; en lo social se realizan actividades de proyeccin, matrogimnacias (actividades que realizan con las madres de familia), patrogimnacias (actividades que realizan con los padres de familia) que consiste en que los padres o madres jueguen con sus nios para fomentar lazos de amor en la familia, en lo cultural hacen desfiles y actividades donde se fomenten las costumbres y tradiciones de la regin.

El docente se organiza dependiendo de la actividad se buscan los perfiles, por ejemplo hay actividades como las matrogimnacias y patrogimnacias que organiza el maestro de educacin fsica en coordinacin o con el apoyo de las educadoras y las actividades socioculturales y de proyeccin las realizan las educadoras. El trato psicopedaggico del docente es tomar en cuenta las necesidades de los alumnos realizando actividades diferenciadas y el alumno construye su conocimiento con el apoyo del docente. Una de las actividades que realizan los padres de familia es asistir a reuniones y en un 40% de los padres apoya en actividades pedaggicas que se solicitan. Los avances o soluciones que se han tenido a partir de la modernizacin educativa de 1992 a la fecha es que ahora se est trabajando con un programa ms abierto y flexible. La escuela no es moderna en su totalidad porque estn en proceso del conocimiento de los nuevos programas y apoyos educativos que propone la secretaria de educacin.

Entrevista de campo
-Datos generales de la institucin: Nombre de la escuela: Centro de Desarrollo Infantil N 14 Huetamo Clave: 16EDI0014N Direccin: Domicilio conocido Fraccionamiento Garita de Tomatlan, Huetamo, Mich. Nombre de la directora: Brumbe Vega Mendoza Fundacin: se fund el edificio donde se est trabajando en el 2010 la primera fase. Y en febrero de 2003 se inici a inscribir nios y en noviembre del mismo ao inicio a funcionar la institucin en instalaciones prestadas y en el 2010 fue cuando se inici las clases en el edificio primera fase. Visin: en el 2017 ser una institucin que permita la formacin de seres humanos ntegros, eficientes, educados con equidad en la pluriculturalidad e interculturalidad. Misin: garantizar una educacin democrtica, laica, obligatoria, gratuita, integral, de calidad, con equidad, pertinencia y calidez humana. Comunidad, municipio, ciudad: Huetamo, Mich. Zona escolar: 003 Jefatura a la que pertenece: no existe jefatura de sectores en la educacin inicial. Existen supervisiones. Turnos: Matutino Cantidad de grupos, alumnos, docentes, personal: 7 grupos, 86 alumnos, rea tcnica: directora, doctor, trabajadora social, ecnomo, dentista, psiclogo, jefa de rea. rea pedaggica: 7 educadoras, un maestro de educacin fsica, un maestro de msica, 14 asistentes distribuidas en cada sala dependiendo el nmero de alumnos que tengan. rea administrativa: contadora, capturista de datos, secretaria, personal de apoyo, cocinero, 3 auxiliares de cocina, encargado de banco de leche, 4 intendentes, encargada de lavandera, un encargado de mantenimiento y un vigilante. Tipo de sostenimiento que tiene la escuela: es pblica y presupuesto por parte del gobierno del estado. -Preguntas 1.- Con que propsito fue fundada esta institucin? Cunto tiempo tiene en funcin? Con el propsito de apoyar a madres trabajadoras al servicio de la secretaria de la educacin bsica en el estado. Tiene en funcin desde el 2003 hasta la fecha. 2.- Cules son los propsitos generales de la institucin? Brindar asistencia y educacin integral a los hijos de las madres trabajadoras cuya edad oscila entre los 45 das y 5 aos 11 meses y 29 das. Proporcionar tranquilidad emocional a las madres durante su jornada laboral por medio de una ptima atencin educativa y asistencial a sus hijos a fin de obtener una mayor y mejor productividad en su trabajo. Favorecer la participacin activa de los padres, propiciando la unificacin de criterios y la continuidad de la labor educativa de los CENDI en el seno familiar en beneficio del nio.

3.- Cules son los logros de la institucin? Uno de los logros ah sido atender en un 80% a los hijos de las madres trabajadoras de la regin. Y el resultado que se ha obtenido con los nios. 4.- De acuerdo a que plan de estudios se trabaja en la institucin? Se trabaja con el programa de educacin inicial (PDI). Y el programa de educacin preescolar 2011 (PEP 2011). 5.- La escuela se encuentra en el programa de escuela de calidad? En que han utilizado esos recursos? Si, en material didctico, en construccin y material tecnolgico. 6.- En general, en qu condiciones se encuentra la escuela? Se est trabajando con un edificio que es la primera fase y est en proceso el segundo edificio que es la 2 fase de la institucin. 7.- Qu problemas como director se le han presentado? Cmo los ha solucionado? El paro de labores baja el presupuesto econmico por parte del gobierno del estado y se soluciona pidindoles fiado a los proveedores de mercanca para el subsidio de los alimentos de los nios. 8.- Podra proporcionarnos o darnos a conocer el reglamento de la institucin? 9.- Les piden a los padres de familia cuotas para solventar los gastos de la institucin? Qu tipos de gastos o cules? Si, cooperacin voluntaria y material didctica para los nios. 10.- Cuenta con todos los servicios bsicos? En qu condiciones? Si cuenta con todos los servicios bsicos y est todo en buenas condiciones. 11.- Con cuntas aulas cuenta la institucin? 7 aulas 12.- Cuntos alumnos hay en esta institucin? 86 alumnos 13.- Son suficientes sus docentes para cubrir la demanda de alumnos inscritos? Si 14.- Cuntos alumnos hay por aula? 19 alumnos por cada aula y son 3 aulas y en 5 aulas estn 29 alumnos que estn distribuidos en lactantes y maternales. 15.- Usted cree que todos los docentes estn capacitados para que los alumnos puedan dar un excelente o buen rendimiento acadmico? Si todos cubren el perfil que se requiere para cada sala. 16.- Cmo cree que trabajan los docentes? Trabajan bien de acuerdo a los lineamientos que marcan los planes y programas establecidos. 17.- Quin les proporciona el material con el que trabajan los docentes? La institucin y padres de familia. 18.- Con que tipo de material didctico cuenta la institucin? Diferentes juegos educativos, teatrinos, rompecabezas, loteras, domins, memorias, software, libros, cuentos, lminas ilustrativas, crayolas, marcadores, hojas. Y todo lo necesario para trabajar con los nios. 19.- Cada aula cuenta con los materiales necesarios? S. 20.- Con que recursos tecnolgicos cuenta la institucin? Computadoras y video proyector, grabadoras, televisiones y equipo de audio. 21.- El docente sabe manejar los materiales tecnolgicos a la hora de impartir sus clases? Un 50% del personal si maneja los materiales a la hora de impartir las clases. 22.- Adems de los conocimientos que imparten, Qu otros logros o competencias pretende con sus alumnos? Que tengan habilidades y destrezas para la vida.

23.- Llevan a cabo actividades culturales, sociales y deportivas? Cmo cules? Si, en lo social se realizan actividades de proyeccin, matrogimnacias (actividades que realizan con las madres de familia), patrogimnacias (actividades que realizan con los padres de familia) que consiste en que los padres o madres jueguen con sus nios para fomentar lazos de amor en la familia, en lo cultural hacen desfiles y actividades donde se fomenten las costumbres y tradiciones de la regin. 24.- Cmo se organiza el personal docente? Dependiendo de la actividad se buscan los perfiles, por ejemplo hay actividades como las matrogimnacias y patrogimnacias que organiza el maestro de educacin fsica en coordinacin o con el apoyo de las educadoras y las actividades socioculturales y de proyeccin las realizan las educadoras. 25.- Cul es el trato psicopedaggico que da el docente al alumno, es decir como ensea el docente y como aprende el alumno? El docente toma en cuenta las necesidades de los alumnos realizando actividades diferenciadas y el alumno construye su conocimiento con el apoyo del docente. 26.- Qu actividades realizan los padres de familia? Asisten a reuniones y en un 40% de los padres apoya en actividades pedaggicas que se solicitan. 27.- Qu avances o soluciones han tenido a partir de la modernizacin educativa de 1992 a la fecha? Que ahora se est trabajando con un programa ms abierto y flexible. 28.- Considera usted a su escuela moderna? Por qu? No en su totalidad porque estamos en proceso del conocimiento de los nuevos programas y apoyos educativos que propone la secretaria de educacin.

Organiza un esquema de elaboracin del reporte diagnstico. Formula una problemtica central y sus derivados. Es coherente sin contradicciones en las ideas expresadas. Es clara en el manejo de datos con precisin Es legible o entendible a la vista del lector, con prrafos gramaticalmente bien construidos. Se apoya en autores estudiados aunque no necesariamente los mencione en el texto sino en el apartado de bibliografa bsica. Utiliza la tcnica de toulmin que considera en la elaboracin de prrafos: la afirmacin, la informacin y los sujetos en accin. Denota independencia, autenticidad iniciativa personal.

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