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Desafo los Sistemas


Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad

Darcy Grajales
Instituto Rubiano San Miguelito
La Institucin cuenta con una matrcula de 3,054 estudiantes y est ubicado en el populoso istrito de !an "i#uelito

Desafo los sistemas.


Resumen de la unidad $ partir del %& de diciembre del '0%' en nuestro pas entr en vi#encia el uso del !istema Internacional de unidades (!IU) de medida* urante a+os ,a sido com-n .ue los consumidores paname+os ,ablen de #alones en ve/ de litros y de libras en lu#ar de 0ilos1 e2cepto en la lec,e y la muy #ustada soda .ue ya se consuman en estos -ltimos* 3n este proyecto los alumnos se convertirn en a#entes multiplicadores de in4ormacin* 5endrn en sus manos el poder de ,acer cambios en la mente de muc,as personas .ue ,asta el momento desconocen los cambios relacionados al sistema de unidades* 6eali/arn una encuesta diri#ida principalmente a sus 4amiliares, ami#os y vecinos para determinar el nivel de conocimiento .ue tienen las personas acerca de este tema* 3n clase traba7arn online talleres acerca de la utilidad de cada unidad de medida (medidas de capacidad) y e7ercicios de conversiones de una unidad a otra* 3l producto 4inal ser di4undir mediante las redes sociales y por medio de un volanteo in4ormacin -til para todos a.uellos consumidores .ue necesitan conocer para evitar errores provocados por un control de4iciente de las unidades. esa4iemos los sistemas8

Espacio/s curricular/es o asignatura/s


Matemtica, Correlacionadas: espaol, expresiones artsticas, informtica

A o ! ni"el
Noveno Grado / Pre media

Tiempo necesario apro#imado


5 perodos de clases de 6 min!tos.
9 '00: ;orporacin Intel* 5odos los derec,os reservados* <#ina

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$undamentos de la unidad Contenidos

CONCEPTUAL
Medidas de capacidad. Sistema internacional de medidas. Sistema ingls.

PROCEDIMENTAL
Diferenciar la unidad fundamental de medida de cada sistema. Precisar los mltiplos y submltiplos de las medidas de capacidad para cada sistema.

ACTITUDINAL
nters por identificar la unidad fundamental en cada sistema.

Realizar la Conversin de un sistema de medidas a otro.

!aloracin de las medidas de capacidad y su utilidad en la vida cotidiana.

%b&eti"os del aprendi'a&e

dentificar la unidad fundamental de medida de diferentes sistemas Resolver problemas de conversin de medidas de un sistema a otro.

"ndicadores de #o$ros: %eali&a '(s)!edas precisas de informaci*n so're las !nidades de medida de capacidad %econoce + ordena los m(ltiplos + s!'m(ltiplos de cada sistema de medida %es!elve pro'lemas de conversi*n de medidas de !n sistema a otro ,rienta a otros en el !so + conversi*n de medidas de !n sistema a otro

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial


-C!l es la !tilidad de la matemtica en n!estro diario vivir.

Preguntas de unidad

-Por )!/ necesitas t! conocer el sistema de !nidades. -C*mo !tili&as las medidas de capacidad. -C!l es la diferencia entre los litros + los $alones. -C*mo te a+!da la conversi*n de !nidades a resolver sit!aciones de la vida real.

Preguntas de contenido

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Plan de e"aluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe'ar el traba&o del pro!ecto Durante el desarrollo del pro!ecto (na "e' completado el pro!ecto

)lu"ia de ideas )ista de Cote&o *

Lista de Cotejo2 Matriz de Valoracin

Lista de Cotejo 3 Matriz de Valoracin

Resumen de e"aluaciones )lu"ia de ideas+)ista de cote&o* Se e"aluar, de manera diagnstica los conocimientos con los -ue cuentan los estudiantes acerca de las unidades de medidas. Se e"aluar, la participacin del estudiante en la llu"ia de ideas tomando en cuenta el ra'onamiento/ el lengua&e -ue emplea/ el respeto a las opiniones a&enas/ el inter0s ! la "alori'acin del tema. Se E"aluar, la responsabilidad en la reali'acin de la in"estigacin/ el inter0s por la acti"idad. Se e"aluar, la reali'acin de la encuesta en aspectos como responsabilidad/ 2abilidad para rescatar opiniones/ el uso adecuado de la 2erramienta proporcionada por el docente. Se e"aluar, los conocimientos matem,ticos del estudiante/ la 2abilidad para resol"er los problemas/ ! el inter0s por el tema. Se e"aluar, el producto 5inal tomando en cuenta aspectos como organi'acin/ contenido/ traba&o en grupo/ originalidad entre otros.

)ista de cote&o1 Matri' de "aloracin*

)ista de Cote&o3 Matri' de 4aloracin1

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6abilidades pre"ias
0so del internet para '(s)!eda de informaci*n Conocimientos de los pro$ramas de office

Procedimientos

= =

SESI%7 *8 >enerarn una lluvia de ideas acerca de los !istemas de Unidades* Utili/ando sus computadoras y de manera individual investi#arn en la ?eb lo solicitado en el documento de

@ord = = = =

"ista de com probacin.doc#

proporcionado por el docente* Aarn las anotaciones en sus respectivos cuadernos*

SESI%7 18 !e tomarn 30 minutos de la clase para evaluar las anotaciones y compartir los resultados de la investi#acin* Los 30 minutos restantes se e2plicar el procedimiento para reali/ar conversiones entre unidades del !istema In#lBs y el !istema Internacional* !e les proporcionar direcciones de Cou5ube para .ue observen en casa videos relacionados a las unidades de los sistemas e2plicados en clase y su aplicacin en situaciones de la vida real* !e les entre#ar una prctica de conversiones .ue deben traer desarrollada para la !esin 3*

= =

SESI97 38
!e desarrollarn en el tablero al#unos e7ercicios de conversiones y se evaluar la prctica terminada* <ara traba7ar en casa, $notarn el si#uiente enlace ,ttpsDEEdocs*#oo#le*comE4ormsEdE%;?N0FGNH/I3C3t%v/<= 35vAJ<0A>,.!44=K&LpCNi6"Evie?4ormMembeddedNtrue donde encontrarn una encuesta .ue deben reali/ar en sus ,o#ares con 4amiliares, ami#os y vecinos1 deben ,acer anotaciones en el cuaderno para compartir in4ormacin en la sesin 4 (entrevistar mnimo 5 personas)* 6eali/ar un estudio de la encuesta y #enerar una opinin como conclusin* 3l mismo debe plasmar si las personas tienen o no conocimientos o no acerca del cambio de unidades de medidas* 3L docente dar las directrices para la reali/acin del producto 4inal del proyecto y se con4ormarn #rupos de 4 estudiantes para or#ani/ar el mismo (;artel en #lo#ster, presentacin en pre/i, y su divul#acin en las redes sociales*) cada #rupo tendr un lder .ue ser el encar#ado de velar .ue el proceso de construccin del producto 4inal se lleve a cabo de manera responsable, puntual, y or#ani/ado* !e les describir los detalles del producto 4inal .ue se desea obtener para .ue en la pr2ima sesin trai#an ideas plasmadas en un borrador para la sesin 4*

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SESI97 :8
!e discutirn los resultados de la encuesta* !e les introducir en las aplicaciones de >lo#ster y <re/i para .ue cono/can su mane7o y 4uncionabilidad Iniciarn la creacin de los carteles en los cuales plasmarn in4ormacin necesaria y -til para los
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consumidores de productos .ue necesiten del cambio de unidades establecidos por el #obierno desde diciembre del '0%' (#asolina, carne, pan, le#umbres, etc) en >lo#ster, y crearn presentaciones en <re/i* 3n el proceso ,arn pre#untas para me7orar la construccin de su producto*

= =

SESI97 ;8
Los estudiantes e2plicarn sus dise+os en >lo#ster y sus presentaciones en <6e/i* <ublicarn sus productos en las di4erentes plata4ormas de redes sociales (Oaceboo0, 5?itter ) y compartirn los enlaces utili/ando las aplicaciones de @,atsapp, Klac0berry, Line etc***

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales 7o 2ispano+ parlantes


#os est!diantes con necesidades especiales formarn parte de los $r!pos de tra'a1o con s!s dems compaeros + participarn de las actividades en la medida de s!s posi'ilidades. 2xpondrn s!s p!ntos de vista en la ll!via de ideas, se les proporcionar/ enlaces de videos con explicaciones adaptadas a s!s necesidades. 3e les proporcionar la misma informaci*n )!e a los dems est!diantes s*lo )!e en s! len$!a materna.

Estudiante talentoso

#os est!diantes talentosos tendrn el desafo de recopilar todos los datos de las enc!estas reali&adas por s!s compaeros + constr!irn a partir de /stos $rficas de 'arra + $rficas circ!lares )!e p!'licarn en las redes sociales.

Materiales ! recursos necesarios para la unidad Tecnologa < 6ard=are (e.uipo necesario) ;mara ;omputadora(s) ;mara di#ital 6eproductor de P ;one2in a Internet Tecnologa < So5t=are (necesario) Kase de datosEAo7a de clculo ia#ramador de publicaciones <ro#rama de correo electrnico 3nciclopedia en ; =6O"
Materiales impresos Suministros 4olletos informativos de 5C,62C,. #i'ros de Matemtica para 78 $rado. Cel!lar 5ndroid.

isco lser Impresora !istema de proyeccin 3scner 5elevisor

P;6 ;mara de vdeo 3.uipo de vdeo con4erencia Otro

3ditor de im#enes Kuscador @eb "ultimedia

esarrollo de p#inas ?eb <rocesador de te2to Otro $$$$$

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Recursos de Internet

,ttpDEE#alonesalitros*comE ,ttpDEE???*asi4unciona*comEtablasEmedidasHconversionesEmedidasHconversionesHdecHin#l*,tm ,ttpDEE???*telemetro*comEnacionalesE$,ora=#asolina=litros=conoce= conversionH0H5Q:I43%53*,tml

%tros Recursos

4amiliares, vecinos + amistades.

Los pro#ramas de IntelR 3ducacin son 4inanciados por la Oundacin Intel y la ;orporacin Intel* erec,os reservados 9'00:, ;orporacin Intel* 5odos los derec,os reservados* Intel, el lo#o de Intel, la iniciativa de Intel 3ducacin y el <ro#rama Intel 3ducar son marcas re#istradas de Intel ;orporation o de sus subsidiarias en los 3stados Unidos y otros pases* SOtros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes*

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