METODO DALCROZE mile-Jacques Dalcroze, pedagogo y composi or suizo, se opo!"a a la e#erci aci$! mec%!ica del apre!

diza#e de la m&sica por lo que ide$ u!a serie de ac i'idades para la educaci$! del o"do y para el desarrollo de la percepci$! del ri mo a ra'(s del mo'imie! o) Co! es e prop$si o *ac"a marcar el comp%s co! los +razos y dar pasos de acuerdo co! el 'alor de las !o as, mie! ras (l impro'isa+a e! el pia!o) Lleg$ a la siguie! e co!clusi$!, el cuerpo *uma!o por su capacidad para el mo'imie! o r" mico, raduce el ri mo e! mo'imie! o y de es a ma!era puede ide! i-icarse co! los so!idos musicales y e.perime! arlos i! r"!secame! e) Dalcroze co!sigui$ que sus alum!os realizara! los ace! os, pausas, aceleracio!es, cresce!dos, co! ras es r" micos, e c) Al pri!cipio se impro'isa+a, para luego pasar al a!%lisis e$rico) /ara Dalcroze la rtmica es u!a discipli!a muscular) El !i0o que *a sido -ormado e! ella, es capaz de realizar la orga!izaci$! r" mica de cualquier rozo musical) 1o se ra a de 2gim!asia r" mica3 si!o de u!a -ormaci$! musical de +ase que permi a la adquisici$! de odos los eleme! os de la m&sica) /re e!de, igualme! e, la percepci$! del se! ido audi i'o y la pos erior e.presi$! corporal de lo perci+ido 4el ri mo de cualquier ca!ci$! escuc*ada es raducido por su cuerpo i!s i! i'ame! e e! ges os y mo'imie! os5) Au!que la me odolog"a Dalcroze es % es ruc urada para los di-ere! es !i'eles educa i'os, se ce! ra m%s e! la educaci$! i!-a! il)

Los pri!cipios +%sicos del m( odo so!, todo ritmo es movimiento6 todo movimiento es material6 todo movimiento tiene necesidad de espacio y tiempo6 los movimientos de los nios son fsicos e inconscientes; la experiencia fsica es la que forma la conciencia; la regulacin de los movimientos desarrolla la mentalidad rtmica)

7eg&! es os pri!cipios, las carac er"s icas +%sicas de es e m( odo so!, 8) La r" mica Dalcroze se +asa e! la improvisacin) Los !i0os cami!a! li+reme! e, y e! o!ces comie!za el pia!o a ocar u!a marc*a sua'e y le! a, si! ad'er irles !ada, los alum!os adap a! poco a poco su marc*a al comp%s de la m&sica) As" 'a i! roducie!do los 'alores de las !o as 4las -iguras5, Las !egras para marc*ar Las corc*eas para correr La corc*ea co! pu! illo y semicorc*ea para sal ar 9) 7e desarrolla! e#ercicios apropiados para la orie! aci$! espacial) Como por e#emplo, marc*as e! c"rculo *acia derec*a e izquierda le'a! a!do y +a#a!do los +razos a la 'oz de 2*op3) :) 7e desarrolla! e#ercicios apropiados para *acer se! ir los ma ices) E#emplo, el pro-esor oca u!a m&sica sua'e y los !i0os a!da! de pu! illas 4siempre e! c"rculos5, y cua!do la m&sica es -uer e y marcada, marc*a! marca!do -uer eme! e el paso) ;) 7e desarrollar%! mo'imie! os e.presi'os para la i! erpre aci$! y el car%c er de la o+ra musical) <) El sile!cio se *ar% se! ir, relacio!%!dolo co! la i! errupci$! de las marc*as co! ause!cia de so!ido) /ara 'e!cer las di-icul ades que o-rec"a la respues a corporal cre$ u!a serie de e#ercicios de a-lo#amie! o y de i!depe!de!cia para las e. remidades, el ro!co y la ca+eza a -i! de que sus alum!os pudiera! mo'erse co! oda li+er ad) Tam+i(! cre$ u!a serie de e#ercicios de desi!*i+ici$!, co!ce! raci$! y espo! a!eidad, que les permi "a! reaccio!ar i!media ame! e a u!a se0al musical dada) El pri!cipal o+#e i'o era que es e m( odo -uera u ilizado e! los #ardi!es de i!-a!cia y e! las escuelas eleme! ales de m&sica, adem%s -ue apro+ado por m(dicos y psic$logos) =ue aplicado am+i(! para !i0os !eur$ icos y re ardados as" como d(+iles me! ales)