EL PROFESOR Y EL ESTUDIANTE EN LA ERA TECNOLOGCA Las NTICS plantean nuevos retos para la educacin.

Estos retos recaen sobre los profesores y los estudiantes quienes son los actores principales del acto educativo. Asumir estos nuevos retos exi e de parte de la comunidad docente una actitud abierta a la constante capacitacin en el mundo de las nuevas tecnolo !as de tal manera que el conocimiento adquirido los faculte para in resar al nuevo estrato social del mundo lobali"ado. La sociedad de la informacin# la sociedad del conocimiento y la sociedad de la red constituyen los nuevos estratos sociales del mundo lobali"ado al cual la educacin# sus procesos y actores principales no pueden darle la espalda. Esta nueva era tecnol ica plantea como punto fuerte para el aprendi"a$e el enfoque constructivista del cual %abl el peda o o franc&s 'ean (ia et. Las NTICS son ricas en %erramientas que motivan este tipo de aprendi"a$e en todas sus fases pasando por la asimilacin %asta la acomodacin de las nuevas estructuras de conciencia mediadas por el conflicto co nitivo al que se enfrenta la persona que cree que sabe cuando sociali"a la informacin y se expone socialmente a la cr!tica y la retroalimentacin la cual finalmente termina colaborando en la acomodacin del nuevo conocimiento en los estructuras de conocimiento ya formadas. Los foros# los blo s# las )i*is los audio foros y las redes sociales est+n dise,adas con un fin social y por ende deben ser usados para fines acad&micos tambi&n. No usar estas %erramientas de construccin social del conocimiento es desconocer la &poca en la que vivimos y el mundo tecnol ico que nos rodea. Los procesos educativos de %oy en d!a exi en el reto de dinami"ar todas las actividades acad&micas a trav&s del uso de estas %erramientas para que el conocimiento si a su tr+nsito normal en mundo de %oy el cual marc%a desde la sociedad de la informacin avan"ando a la sociedad del conocimiento en el cual tanto los docentes como los estudiantes deben compartir la informacin# construir un nuevo conocimiento y enriquecerla en los espacios tecnol icos creados para tal fin. (ver documentos del curso sesor! " r el uso de l s t#cs en l $orm c#%n un#d des & ' () (LE- (ersonal Learnin envioronment La sociedad de %oy es nueva al i ual que sus situaciones# problemas y soluciones. .sta exi e del docente un pensamiento cr!tico que vaya m+s del uso de la tecnolo !a de tal manera que pueda llevar al estudiante a asumir una posicin y postura &tica frente al uso de las nuevas tecnolo !as de la informacin del mundo actual. Este pensamiento cr!tico tiene como componentes la nocin socr+tica# la %abilidad cosmopolita y la ima inacin narrativa. /entro de la %abilidad cr!tica el

profesor debe mirar con ri or cient!fico para mirar si la informacin es consistente en s! misma y posee valide" cient!fica. La %abilidad cosmopolita faculta al docente para comprender la realidad o las realidades que refle$a el otro ser %umano como yo pero que al mismo tiempo es diferente a m!. Al usar est+ %abilidad y ver para comprender el comportamiento del otro desde la diversidad que nos une puedo aprender de &l# de sus diferencias y asumir posiciones frente a la realidad del mundo. El estud# nte en l *lo+ l#, c#%n( - +l r de los med#os .ue t#ene el estud# nte " r "render/ sm rt "-ones) El cmulo abrumador de la sociedad de la informacin al igual que las infinitas herramientas de la NTICS exigen de manera definitiva que el sujeto del siglo XXI desarrolle un ensamiento divergente que le ermita tener la ca acidad de maneja el gran flujo de informacin que circula or los canales del mundo globali!ado ara que de una forma creativa ueda a ro iarse de ella ara resolver los roblemas que tenga que enfrentar" Igualmente tiene que desarrollar tambi#n el ensamiento cr$tico ara dar solucin de forma anal$tica a sus roblemas" %esde esta ers ectiva& el estudiante de ho' en d$a enfrenta un gran reto intelectual ' acad#mico" El escenario global escolar de ho' ha encerrado a nuestros estudiantes en cajones o bodegas en las cuales se acumula mucha informacin ' el estudiante debe rocesarla ' a ro iarse de ella con actitudes cr$ticas& divergentes autnomas ' colaborativas que otencien sus estilos de a rendi!aje" (inalmente cierro mi escrito resaltando los siguientes as ectos los cuales me arecen determinantes ara los docentes ' estudiantes del siglo XXI )" El rofesor creativo* es el que genera un entorno +,E en el aula -" El rofesor globali!ado constru'e una red dentro del aula ara alimentarse ' retroalimentarse dado origen al +,E .+ersonal ,earning Envioronment/ 0" El rofesor crea un entorno alrededor de muchas herramientas& fuentes de informacin ' actividades ara cum lir un resultado en el aula que luego el estudiante cre# su ro ia +,E 1" ,os nuevos retos que lantean las NTICS a los docentes consisten e asumir osturas creativas ' cr$ticas de su entorno ' raxis edaggica frente al cumulo de herramientas que ofrecen las NTICS" ,a actitud cr$tica del docente de ho' lo debe llevar anali!ar ' reflexionar su entorno ara generar en el estudiante una ostura #tica dentro del uso NTIC

2" El rimer as ecto a tener en cuenta en el docente cr$tico es la nocin socr3tica con la cual lee la informacin con el fin de determinar si el contenido es consistente en su ra!onamiento" Esto se ll m noc#%n socr0t#c 0eferencias 1. Asesor!a para el uso de la tics en la formacin. 2nidad 3. Pro$esor ' estud# nte en l er tecnol%*#c 1 Nuevos roles ' retos . Curso virtual en Asesor!a para el uso de la tics en la formacin. Servicio Nacional de Aprendi"a$e SENA. 4ctubre 356 Noviembre 78 del 3817.

3. Asesor!a para el uso de la tics en la formacin. 2nidad 1. Glo+ l#, c#%n/ Tecnolo*! / Soc#ed d del Conoc#m#ento ' Tecnolo*! s de l In$orm c#%n ' l comun#c c#%n (TIC)1 A"ro2#m c#ones "er s#tu r el +#nom#o educ c#%n3 tecnolo*! en el conte2to mund# l ctu l1 Curso virtual en Asesor!a para el uso de la tics en la formacin. Servicio Nacional de Aprendi"a$e SENA. 4ctubre 356 Noviembre 78 del 3817

http://elprofesoryelestudianteenlaeratecnologica.wikispaces.com/Introdu cci%C3%B3n