UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DIVISION DE ESTUDIOS POLITICOS Y SOCIALES DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

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MATERIA: TEORA Y MANEJO DE GRUPOS MAESTRA: Mtra. MARIA GABRIELA SILVA VALENZUELA

GRUPO: 2-1

TURNO: MATUTINO

UNIDAD 4

TECNICAS GRUPALES CONEPTUALIZACION DE TECNICA GRUPAL

Estas tcnicas, denominadas dinmicas de grupo aplicadas, tcnicas de grupo o dinmicas de trabajo grupal, son procedimientos sistematizados de organizacin y desarrollo de la actividad grupal. Permiten la accin y desarrollo del grupo, siguiendo un objetivo determinado. Las mismas no deben considerarse como ines en si mismos, sino como instrumentos para el logro de los objetivos grupales. !abe destacar, "ue en el rea educativa, es bastante com#n "ue se empleen de manera 15 automtica, sin plani icacin ni registros, sin marcos tericos o con undidas con otros recursos didcticos. $on medios #tiles para lograr "ue los grupos uncionen e icazmente para lograr el objetivo grupal e individual. Por lo tanto, las tcnicas mejoran la productividad del grupo y elevan el grado de satis accin de los integrantes del mismo. %&ra. Edit' (arinaga). Las tcnicas grupales son medios basados en la teor*a de la dinmica de grupos, "ue se emplean en di erentes situaciones para desarrollar la actividad de los grupos, con menor es uerzo y mayor econom*a de recursos. +emos de comprobar constantemente "ue solo se aprende bien a"uello en lo "ue tenemos la posibilidad de ser creativos. ,na tcnica no es en si misma ni buena ni mala, pero puede ser aplicada e ectivamente, indi erentemente o desastrosamente. Por eso, es importante "ue seamos conscientes de "ue .o todas las tcnicas sirven para todos los objetivos. .o todas las tcnicas pueden utilizarse en todos los sitios. Las tcnicas son solo un medio, nunca un in en si mismas. Las tcnicas otorgan estructura al grupo, le dan una cierta base de organizacin para "ue el grupo uncione realmente como tal, pues el grupo no puede uncionar si no crea una m*nima organizacin. &e a'* la necesidad de conocer y utilizar las tcnicas adecuadas.

HABILIDADES PARA LA ELECCIN DE UNA TECNICA

Las &inmicas para grupos poseen caracter*sticas variables "ue las 'acen aptas para determinados grupos. La eleccin de la tcnica adecuada en cada caso corresponde generalmente al conductor del grupo. Para seleccionar la &inmica ms conveniente en cada caso 'ay "ue considerar los siguientes actores. 1.- Objetivos que se pretenden lograr. En toda dinmica bien dise/ada, se debe describir claramente los objetivos "ue se pueden lograr con su aplicacin en un grupo. Las dinmicas var*an en su estructura de acuerdo a los objetivos "ue persiguen cada una de ellas. 2.- Caractersticas de los integrantes del grupo. Los grupos var*an, de acuerdo con las caracter*sticas de sus miembros0 los grupos sern distintos en el nivel primario, secundario y superior. 3.- Madurez y experiencia del grupo. Las dinmicas var*an en su grado de complejidad, para grupos no e1perimentados en la actividad grupal, para grupos constituidos por personas muy estructuradas, para grupos tradicionalistas y para grupos cuyos miembros tengan un bajo nivel cultural, conviene seleccionar a"uellas dinmicas ms sencillas y menos revolucionarias. Las dinmicas tambin var*an en el impacto emocional "ue pueden producir en las personas. .- !a"a#o del grupo.

La propia dinmica debe marcar el n#mero de participantes en la dinmica "ue re"uiere para ser aplicada y en su caso el n#mero de subgrupos en "ue se re"uiere dividir a los participantes. Es importante considerar "ue el comportamiento de los grupos depende en gran medida de su tama/o. $.- %"biente &sico. !uando se elige una dinmica deben tenerse en cuenta las posibilidades reales del local. El contar con las instalaciones "ue se adapten a las necesidades para la dinmica es un actor determinante para el 1ito de la misma. '.- !ie"po. ,nas dinmicas llevan ms tiempo "ue otras, y el tama/o del grupo *ndice tambin sobre las necesidades del tiempo. Este actor deber tenerse en cuenta, ya "ue no es recomendable dejar a medias una dinmica. (.- Materiales. 15 2lgunas dinmicas re"uieren el uso de elementos au1iliares. La disponibilidad de estos elementos a ectar tambin la seleccin de la dinmica ms adecuada para un determinado grupo. ).- Caractersticas del entorno externo. $e trata del ambiente o clima psicolgico de la 3nstitucin o medio donde 'a de desarrollarse la tarea del grupo. Es conveniente elegir a"uellas dinmicas "ue ms se asemejan al tipo de entorno en el "ue vive y se desarrolla el grupo. *.- Capacidad del conductor. Es muy importante dominar el desarrollo de la dinmica y actuar con prudencia en los comienzos de su aplicacin siguiendo las normas establecidas en su procedimiento. &e la medida de "ue el conductor del grupo se encuentre capacitado en todos estos aspectos, depender tambin la eleccin de la dinmica. 4tros aspectos muy importantes de considerar, al seleccionar una dinmica, es el impacto emocional "ue puede producir y "ue tanto el conductor tiene la capacidad pro esional para manejarlo. +as caractersticas ",s i"portantes para deter"inar si una din,"ica es adecuada son los siguientes56ue cumpla con el objetivo de aprendizaje 56ue sea cil generalizarlo a otras situaciones uera de la sala de capacitacin 5 6ue sea congruente con la cultura y madurez del grupo 5 6ue sea posible realizarlo %tiempo, espacio, materiales) 5 7 por #ltimo "ue al acilitador no le d pena o miedo utilizarlo.

NORMAS PAR EL USO DE TCNICAS DE GRUPO

Las normas "ue se presentan a continuacin %deben estar) estn sustentadas por las leyes de la &inmica de 8rupo, sin olvidar "ue cada una de las tcnicas del grupo "ue se describen ms adelante posee sus propias reglas espec* icas derivadas de su naturaleza particular. 9. Para utilizas las tcnicas de grupo deben conocerse los puntos tericos de la &inmica de 8rupos. :. 2ntes de utilizar una tcnica de grupo debe conocerse su icientemente la estructura, su dinmica, sus posibilidades y riesgos. ;. &ebe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada caso. $lo cuando el coordinador del grupo posee una e1periencia su iciente podr intentar adaptaciones o cambios justi icados por las circunstancias.

<. Las tcnicas de grupo deben aplicarse con un objetivo claro y bien de inido. El grupo no debe reunirse para usar una tcnica, sino movido por un inters com#n 'acia un objetivo para el cual a tcnica sirva de instrumento. =. Las tcnicas de grupo re"uieren una buena atms era cordial y democrtica. ,tilizarlas como medio de competicin o en un clima autoritario destruir*a su e ecto. >. &ebe prevalecer en todo momento una actitud de cooperacin, recordando "ue la actitud competitiva separa, promueve el individualismo y anula la interaccin "ue es undamental para la vida del grupo. ?. &ebe incrementarse la participacin activa de todos los miembros, as* como la toma de conciencia de "ue el grupo e1iste en y por ellos mismos. Este sentido de pertenencia al 15 grupo 'ace pasar el yo al nosotros. @. Las tcnicas de grupo tienen como inalidad impl*cita los siguientes actoresa. &esarrollan el sentimiento del nosotros b. Ense/an a pensar activamente. c. &esarrollan capacidades de cooperacin, intercambio, creacin responsabilidad, autonom*a, y consenso. d. Ense/an a escuc'ar de modo positivo y comprensivo. e. !rean sentimiento de seguridad, vencen temores e in'ibiciones. . Aavorecen las relaciones personales permitiendo el desarrollo social del individuo. Bodas las tcnicas de grupo se basan en el trabajo voluntario. El alumno no debe sentirse en el grupoCclase o grupos pe"ue/os por obligacin y es el orientador o coordinador del grupo el "ue tiene la di *cil tarea de 'acer sentirse a los individuos como grupo y 'acer de la escuela un lugar de aprendizaje libre y de convivencia. En l*neas generales debe procurar2ctuar en una interrelacin de mutuo conocimiento "ue llegue 'asta la e1igencia de utilizar los nombres propios de cada alumnoDa. Aomentar las relaciones cara a cara, en c*rculos ms o menos amplios, pero donde todos puedan captar todas las comunicaciones orales o gestuales. Eoverse en una amplitud "ue garantice la participacin lo ms generalizada posible. !onceder lugares destacados #nicamente a "uienes, por las caracter*sticas de la tcnica, 'ayan de desempe/ar los roles ms todas de protagonismo. Eliminar en todo lo posible las distancias en las redes de comunicacin. %!on ni/os pe"ue/os, agac'arse junto a su mesa, para establecer una comunicacin gestual al mismo nivel).

TECNICAS GRUPALES.
1. -+ .O/O. Es una e1posicin de un tema determinado "ue realizan generalmente cuatro estudiantes- un mantenedor y tres ponentes se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas pero esto no "uiere decir "ue el n#mero de ponentes no pueda aumentar, ni "ue 'aya ms subtemas. El oro es una e1posicin de grupo.

2. 0-1%!- O CO2!/O3-/45%. El debate es una actividad oral "ue consiste en la discusin de un tema por parte de dos grupos de ensores y atacantes. El grupo de personas "ue de iendan un tema deben estar convencidos del lado positivo, y los atacantes deben estar convencidos del lado negativo. Boma la palabra el primer representante del grupo de ensor, enseguida le discute sus puntos de vista el primer representante del grupo atacante, luego el segundo integrante del grupo de ensor, de iende las tesis planteadas por su compa/ero y discute los puntos de vista de su opositor y plantea sus tesis, as* sucesivamente. El planteamiento, la de ensa y el ata"ue deben 'acerse con buenas bases de sustentacin. En este ejercicio se ad"uiere 'abilidades para aprender a discutir a respetar las ideas de los 15 dems, a encontrar la verdad y la razn donde estn sin ego*smo ni ter"uedad. 2dems se aprende a ser noble, sincero y leal. El tiempo de duracin es generalmente de sesenta minutos, pero a veces puede durar ms de una sesin. &ebe 'aber un coordinador "ue calme los nimos cuando los integrantes estn muy e1altados, y 'agan "ue la discusin se desarrolle en un orden lgico y no se aparten del objetivo y del tema. 2l iniciar la reunin debe 'acer una presentacin del tema o sea una introduccin, presentar as* mismo a los debatientes y e1plicar la tcnica "ue se va a seguir. 2l inal el debate o la controversia, el secretario leer las conclusiones o las ideas ms importantes e1puestas por cada grupo debatiente. 8eneralmente los debatientes son- tres a avor del tema y tres en contra. 3. -2!/-354!%. 8eneralidades. La vida social y la vida pro esional e1igen a todo individuo culto, 'abilidades para entrevistar a los dems, y a su vez, para ser entrevistados ellos mismos. Esto se 'a convertido ya en una necesidad ser entrevistado, cuando un universitario va a recibir su grado necesita realizar varias entrevistas con su presidente de tesis. !uando un individuo 'ace o dice algo interesante o uera de lo com#n, los dems van a entrevistarlo, cuando una persona va a solicitar un puesto, generalmente tiene "ue someterse a entrevistas. 2lgunas caracter*sticas de la entrevista son8eneralmente solo dos personas 'ablan. 8eneralmente 'ay muc'as preguntas y respuestas en torno a un solo tema. La entrevista tiene un propsito de inido "ue puede ser- 4btener in ormacin, darla, guiar, dar o recibir indicaciones o recomendaciones, etc. . -+ 45M6O45O. $e denomina simposio a un grupo de c'arlas, discursos o e1posiciones verbales presentados por varios individuos sobre las diversas ases de un solo tema. El tiempo y el tema los controla a menudo un moderador. $i el mtodo es empleado correctamente, las c'arlas debern limitar a no ms de veinte minutos y el tiempo total del simposio no deber e1ceder de una 'ora. Esta orma de e1presin oral es muy parecida al oro. Los integrantes del simposio e1ponen individualmente y en orma sucesiva durante unos "uince minutos o veinte. $us ideas pueden coincidir o no, lo importante es "ue cada uno de ellos o rezca un aspecto particular del tema

de modo "ue al inalizar este, "uede desarrollado en orma relativamente integral y con la mayor pro undidad posible. $. -+ 675++564 '.' Esta tcnica de trabajo en grupo llamada algunas veces Bcnica de Araccionamiento, consiste en un intercambio de ideas, en pe"ue/os grupos de seis personas, durante seis minutos de un tema escogido de antemano por un mismo moderador "ue puede ser el pro esor. Esta tcnica es muy apropiada para aplicar en clase de espa/ol, ya "ue el alumno por naturaleza, es muy dado a 'ablar y e1poner su propio pensamiento. Famos a suponer un curso de treinta alumnos. El pro esor lo divide en pe"ue/os grupos de seis alumnos cada uno. &urante seis minutos cada grupo dialoga sobre un problema "ue es 15 preciso solucionar, la manera de rendir un in orme sobre una idea le*da, la orma de cali icar la materia de espa/ol, la orma mas adecuada para conseguir libros para la biblioteca, como aprender ortogra *a, etc. !ada grupo elige su l*der o relator, "uien adems de tomar nota de las conclusiones, se encarga tambin de conceder la palabra y controlar el tiempo de las intervenciones de sus compa/eros. Pasados los seis minutos, durante los cuales todos los alumnos 'an 'ablado, se re#nen toda la clase con el moderador, y el relator de cada grupo in orma sobre la actividad realizada y sobre las conclusiones a las "ue se 'a llegado. '. -+ 6%2-+. ,n grupo de personas e1ponen en orma de dialogo un tema rente a un auditorio0 su duracin es de sesenta minutos. Esta tcnica se emplea cuando las personas son versadas en el tema y estn dispuestas a in ormar al auditorio. !uando el auditorio tiene iguales e1periencias a las de los e1pertos. !uando en un grupo surge la necesidad de escuc'ar a otras personas con e1periencias sobre el mismo tema. Los integrantes son- un coordinador, un secretario relator y de cuatro a seis debatientes. El secretario debe 'acer el resumen de todo lo e1puesto. &e este resumen parte la discusin del auditorio con los e1positores. El tiempo de intervencin es de uno a dos minutos. (. 4-M52%/5O. Estudio sistemtico de un tema planteado por un grupo. Es la reunin de un n#mero pe"ue/o de miembros "ue se unen para e ectuar la investigacin de un tema elegido. $e trata de lograr el conocimiento completo y especi ico de una materia. Los miembros se subdividen para el trabajo concreto y la e1posicin del tema. Estos debern ad"uirir por uera los conocimientos en una orma individual y luego compartirlos a sus compa/eros de trabajo. La investigacin va asesorada por un especialista en la materia escogida. La labor de un seminario consiste, pues, en investigar, buscar in ormacin, discutir en colaboracin, analizar 'ec'os, e1poner puntos de vista, re le1ionar sobre los problemas suscitados con rontar criterios en un ambiente de ayuda reciproca para poder llegar a las conclusiones del tema. Los integrantes son no menos de cinco ni ms de doce. El director es un miembro "ue coordina la labor pero no la resuelve personalmente. ,n secretario toma notas de las conclusiones parciales y inales. Las sesiones de los seminarios suelen dar dos, tres, cuatro 'oras si es preciso 'asta "ue la e1posicin "uede clara y el dialogo sea sin presin de tiempo.

El seminario puede trabajar durante d*as y meses 'asta dar por terminada su labor. El planteamiento de un seminario supone una minuciosa preparacin y distribucin de trabajo, as* como sesiones de evaluacin para determinar la e icacia de la labor realizada. En la primera sesin del seminario se plani ica el desarrollo de las tareas. Estarn presente todos los participantes "uienes luego se subdividirn en subgrupos del seminario. La e1tensin del seminario depende del numero y pro undidad de temas "ue van a tratarse, as* como el tiempo disponible. Boda sesin de seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo. ). CO28/-4O. $u inalidad es la de impartir in ormacin, intercambia opiniones, averiguar 'ec'os, identi icar 15 situaciones, resolver problemas, planear tomas de decisiones, etc. ,n congreso es un contacto e intercambio de e1periencias y opiniones entre el grupo de personas cali icadas en determinadas es eras, donde se analizan problemas basndose en la in ormacin proporcionada por conductores competentes. Los congresos son variantes del simposio. Puede tambin e1poner ideas undamentales de las nuevas investigaciones o descubrimientos, ya "ue en realidad es un contacto entre especialistas con recuencia a nivel internacional. Los integrantes son los delegados de grupos, asociaciones, etc. Bodos estos delegados deben ser participantes y no #nicamente oyentes. El tiempo es uno o varios d*as. En el planteamiento, una comisin delegada por el organismo interesado elabora un programa, luego compromete a e1positores de renombre para e1posiciones parciales. Planea los programas respectivos de las sesiones plenarias y las sesiones de trabajo, se determinan las ec'as de la sesin de clausura. $e preparan e"uipos y gu*as de conduccin y orientacin. $e prev la in ormacin de grupos pe"ue/os para activar el inters y lograra la participacin de los asistentes. El !ongreso se abre con una cesin donde se presentan los objetivos. $e da lugar a la lectura de una serie de temas, se insiste en la responsabilidad de los asistentes y el papel "ue desempe/an los asesores y tcnicos. +ay varias sesiones plenarias. La plenaria inaugural in orma de la inalidad del evento, motiva a los asistentes sobre los logros "ue se esperan y anuncia la discusin de una serie de problemas de inters general. *. +%4 CO2.-/-2C5%4 La con erencia es una disertacin 'ec'a ante un p#blico. Biene como in in ormar, e1plicar, persuadir, incitar a la 'acino, etc. Boda con erencia e1ige un tratamiento detenido y ms o menos pro undo. La con erencia debe tener en cuenta los siguientes actores- el e1positor, el contenido de la e1posicin, las circunstancias de la e1posicin, los canales de la comunicacin y el auditorio. 19. -+ -:6O45!O/. ,n buen e1positor trata de comunicar ms ideas "ue palabras, debe de evitar el verbalismo. Escoge el tema teniendo presente "ue debe despertar inters y poseer uentes de in ormacin ciles de consultar. +acer un plan teniendo en cuenta la introduccin, el desarrollo y las conclusiones.

$u lenguaje debe de ser correcto y especi ico, apropiado con el tema y al auditorio. &ebe de 'ablar a una velocidad normal y controlar el tono de voz. Es necesario "ue al dirigirse al auditorio mire todas las personas "ue lo con orman y evite mirar al vaci. $u 'abilidad intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad de la e1posicin y motivan al auditorio. 11. -+ CO2!-250O 0- +% -:6O45C5O2 ,na con erencia debe de tener un propsito bien de inido. Boda e1posicin estar sostenida por una idea e1puesta en el lenguaje claro y sencillo. ,na con erencia seria tiene en cuenta tanto los puntos tratados como la manera de e1ponerlos. El tema debe ser limitado y concreto, no general y vago, y adecuado al tiempo previsto. Las ideas de desarrollo deben e1ponerse en orden y estar sustentadas con 'ec'os- ejemplos o datos "ue muestren la evidencia de 15 esas ideas o a irmaciones, las conclusiones deben servir para aclarar, resumir y mover a los dems a la accin. 12. C5/C;24!%2C5%4 0- +% -:6O45C5O2. Las circunstancias de la e1posicin se presentan en la relacin con la 'ora y el lugar, es muy importante "ue el e1positor tenga en cuenta esto "ue se re iere ms directamente a las costumbres y caracter*sticas del auditorio. &e ello depende el en gran parte, el 1ito o el racaso de una con erencia. 13. C%2%+-4 0- COM;25C%C5<2 $on a"uellos medios por los cuales se transmiten de una manera ms e ectiva las ideas a los dems la voz, los movimientos de la lengua, los dientes, los labios, cuerdas vocales y aparato respiratorio, el comportamiento *sico y las ayudas audioCvisuales, "ue sirven para captar mejor el mensaje. 1 . -+ %;05!O/5O. La comunicacin es un proceso social, se supone "ue e1positorCauditorio son trminos correlativos- no e1iste el uno sin el otro. El e1positor al preparar su con erencia debe tener en cuenta a su presunto auditorio. Eientras mas lo conozca y ajuste sus ideas y e1presiones a l, ms e ectiva ser la comunicacin. 1$. M-4% /-0O20%. 8eneralidadesLa mesa redonda esta constituida por un grupo de personas "ue se re#nen para estudiar un asunto o problema determinado. El estudio de ese asunto se realiza e1clusivamente mediante la discusin. Esta actividad esta basada *ntegramente en la discusin. .o se trata de cada uno de los integrantes del grupo pronuncie un discurso sino de "ue escuc'e los puntos de vista de los dems y los discutan 'asta ponerse de acuerdo en algo positivo, para deducir una recomendaciones o acuerdos. +%4 !-C25C%4 0- 524!5!;C5O2= C+%45.5C%C5<2> -:6O45!53%= 0-MO4!/%!53%= 52!-//O8%!53%.

+a expositiva se describe el uso de la son- resulta de gran utilidad con tiempo su utilizacin al inicio de un tema o desventajas son- su 1ito depende participacin y el pensamiento cr*tico

lengua oral para transmitir in ormacin. Las ventajas limitado., #til en auditorios numerosos, se recomienda actividad y para resumir o concluir el mismo. $us de las 'abilidades del e1positor, no avorece la

0e"ostrativa .su descripcin es la ejecucin de lo "ue se e1pone, generalmente para e1plicar el uncionamiento de ma"uinaria, instrumentos, y 'erramientas. Las ventajas son- el grupo participa de manera activa, se veri ica el aprendizaje y se propicia la retroalimentacin, las desventajas son- el grupo no puede ser numeroso, se tiene "ue contar con recursos "ue permitan la demostracin. 5nterrogativa su descripcin es el intercambio de preguntas y respuestas para obtener 15 in ormacin yDo puntos de vista, sus ventajas son- veri ica el aprendizaje del participante, omenta la con ianza en los participantes para e1presar sus ideas en publico, estimula la creatividad y el anlisis critico, las desventajas son- el uso inadecuado propicia la perdida de tiempo y la centralizacin de la participacin.

TCNICA GRUPAL ECO

CARACTERSTICA S Esta tcnica exige, para tomar la palabra, repetir la ltima frase del orador anterior. El grupo en su totalidad discute informalmente un tema, conducido por un coordinador. !rupo reducido que estudia un punto para presentar conclusiones a un grupo mayor. Encuentro entre todo un grupo para presentar dramati#aciones, c%iste, canciones, poes as, etc., acerca de un tema libre. 'n grupo reducido discute un tema en (o# ba$a. )uego, al a#ar, algunos de estos grupos presentan su opinin al plenario. Se estudia un caso real, se discute y se sacan conclusiones.

PARA QUE SIRVE Desarrolla la atencin.

LIMITACIONES

Alarga el debate. Suelen dominar la escena los mas audaces, y quedan relegados los mas t midos. Debe organi#arse cuidadosamente la agenda de la comisin para que su traba$o no se alargue en el tiempo. Debe contar con un coordinador& animador capa# de integrar personas de diferentes edades y estilos. *o se logra conocer toda la opinin de todos, lo que puede desanimar a los grupos. )a preparacin de materiales es comple$a y demanda muc%o tiempo.

FORO

Conocer a un tiempo las opiniones de todos.

COMISI N

"ara que todos puedan expresarse. Contribuye a la integracin grupal.

VELADA O FOG N

CUC!IC!EO

"ermite la participacin en grandes auditorios. Estimula los pensamientos originales, se incita a las decisiones.

M"TODOS DE CASOS

+epresentacin de una situacin real por los miembros del grupo. *o DRAMATIZACI N se trata de ,-decir-- acerca de un problema, sino de ,-mostrar--.

.casin de impregnarse de una situacin, posibilidad de estudiar las relaciones %umanas.

*ecesita un animador experimentado y de una cierta madure# en el grupo.

TCNICA GRUPAL

CARACTERSTIC AS Se determinan los roles caracter sticos de una situacin problema. El grupo estudia la con(ersacin que mantienen los que representan los roles, obser(ando relaciones que se %an establecidos entre ellos, repercusiones en el auditorio y frases y gestos significati(os. Se abre la discusin general. Estudio en comn de un problema 0 elaboracin de una solucin.

PARA QUE SIRVE "ermite anali#ar una situacin problem/tica para el grupo, re(i(iendo los aspectos conflicti(os a tra(s de las diferentes posturas con que se pueden enfrentar.

LIMITACIONES Al ser una representacin impro(isada se puede correr el riesgo de no mostrar como son realmente los roles que inter(ienen. *o lle(a necesariamente a la bsqueda de soluciones.

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JUEGO DE ROLES #r$%&-'%a()*+,

M"TODO DE PROYECTOS

1ace adquirir experiencia y, en especial, desarrolla la capacidad de formular problemas y proponer alternati(as de accin. "ermite debatir un tema sin llegar a discusiones acaloradas.

Demanda muc%o tiempo y esfuer#o para su representacin.

SESI N DE TRIBUNAL

El grupo debate un problema escenificando un $uicio, asumiendo cada integrante un rol espec fico 2$ue#, acusado, etc.3.

El grupo debe tener conocimiento suficiente sobre el problema, sus causa posibles soluciones.

TORRENTE DE IDEAS #-ra)*.t$r/)*+,

'n grupo peque4o presenta ideas o propuestas a una cuestin, sin, ninguna restriccin o limitacin.

Estimula la capacidad creadora y sir(e para crear un clima fa(orable a la comunicacin y a la promocin de ideas y soluciones no con(encionales.

*ecesita de un coordinador o director de grupo muy a(e#ado para organi#ar y sistemati#ar los diferentes aportes.

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TCNICA GRUPAL EMISI N DE RADIO0 COMPOSICI N DE POEMA O CANCI N

CARACTERSTIC AS 'n grupo prepara una emisin de radio, poema, cancin, etc. sobre un tema pre& establecido, para, presentarlo en plenario.

PARA QUE SIRVE "ermite la expresin por medio alternati(os.

LIMITACIONES El grupo necesita experiencia pre(ia en la utili#acin de tcnicas grupales.

Se presenta una imagen 2estatua3 que expresa una situacin real que se requiere cambiar. El grupo forma la imagen cambian de posicin TEATRO- IMAGEN mostrando como se supera la situacin anterior. Se sigue una nue(a discusin.

"ermite (isuali#ar el paso de una situacin problema a una situacin que el grupo estima como ideal, tendiendo en cuenta el proceso a seguir y las diferentes fuer#as que actan sobre el. 5uy til para ser utili#ado entre aquellos que se expresan mas f/cilmente con gestos y actitudes que con palabras.

Es necesario un ,-calentamiento corporal y ps quico-- pre(io a la formacin de las estatuas. 6a que si los participantes est/n muy in%ibidos, la representacin no seria real y la discusin tampoco.

TEATRO- FORO

Seme$ante al teatro& imagen pero incluyendo el dialogo entre los persona$es y la posibilidad de interrumpir el mismo y modificarlo cuando un miembro del grupo desee, sustituyendo a dic%o persona$e.

A la utilidad se4alada respecto del teatro& imagen, se a4ade la posibilidad de mayor participacin y m/s acti(idad del grupo.

)a preparacin pre(ia requiere muc%o m/s tiempo. Se necesita un coordinador experto.

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TCNICA GRUPAL

CARACTERSTICA S !rupo reducido que estudia un tema intensi(amente en (arias sesiones en la que todos participan aportando sus indagaciones. Es a la (e# una tcnica de grupo y una tcnica de instigacin. Exposicin oral, que puede ser seguida de coloquio.

PARA QUE SIRVE Sir(e para profundi#ar un determinado problema.

LIMITACIONES Supone que los participantes tengan una capacitacin pre(ia para in(estigar.

SEMINARIO

CONFERENCIA

"roporcionar informacin a muc%os en poco tiempo. 7ransmitir conocimientos de manera sistem/tica. 7ambin sir(a para moti(ar y persuadir. Sir(e para impartir informacin e instruccin, identificar, anali#ar y resol(er problemas.

Escasas posibilidades de participacin entre los miembros del grupo. Si el conferenciante no tiene una buena capacidad de comunicacin puede aburrir.

JORNADAS

+euniones de estudio y traba$o en las que participa un grupo de personas a las que rene una problem/tica comn.

"roblemas de costos porque exige un rgimen de internado y problema de tiempo puesto que las personas deben de$ar completamente sus tareas %abituales.

CONGRESO

+eunin en la que participa un gran numero de personas. +eunin numerosa de personas con(ocadas para un fin determinado. En las asociaciones, la asamblea es la reunin de todos sus miembros debidamente con(ocados y que tienen poderes soberanos para efectos internos de la asociacin.

Sir(e para tomar decisiones, resol(er problemas, intercambiar informacin, etc. Es un medio para mantener informados a todos los miembros de una asociacin para implicarles como parte de la misma y para que participe efecti(amente en la marc%a general.

7endencia a la pasi(idad de una parte de los congresistas. 7endencia a la pasi(idad en la mayor a de los componentes de la asamblea.

ASAMBLEA

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TCNICA GRUPAL

CARACTERSTICAS $on e1posiciones sucesivas de especialistas "ue tienen di erentes puntos de vista acerca de un mismo tema o problema. Puedo o no ser seguida de discusin. 3nterviene un modelador. ,n e1perto es interrogado por uno o varios del grupo sobre un tema, ante un auditorio.

PARA QUE SIRVE

LIMITACIONES

MESA REDONDA

Para 'acer conocer $e corre el riesgo de "ue un problema o la discusin tienda a tema desde morir. posiciones divergentes u opuestas.

ENTREVISTA PUBLICA

4btener in ormacin y documentacin sobre un tema.

La calidad de la dinmica depende de la capacidad de comunicacin al entrevistado.

SIMPOSIO

E1posiciones orales de un grupo de individuos %cuatro a seis) sobre di erentes aspectos de un mismo tema, o problema. Las di erentes e1posiciones se complementan entre si.

Proporcionar in ormacin sobre di erentes aspectos de un problema o di erentes perspectivas de anlisis.

.o o rece oportunidades para la participacin del p#blico.

DIALOGO O DEBATE PUBLICO

&os personas espec* icamente invitadas conversan ante un auditorio sobre un tpico, siguiendo un es"uema previo.

!onocer di erentes puntos de vista sobre un tema.

El grupo tiene una actitud pasiva.

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TCNICA GRUPAL PANEL

P!ILIPS 1.1

CARACTERSTICA PARA QUE S SIRVE ,n grupo de e1pertos, no e1ponen sino !onocer di erentes dialogan ante el grupo ormas de en rentar en torno a un tema o considerar un determinado. problema. Para ampliar la ,n grupo grande se base de subdivide en grupos comunicacin y de > personas "ue participacin. +ace tratan en > minutos la posible la discusin cuestin propuesta. y el intercambio de &espus se realiza puntos de vista de una puesta en com#n. cada uno, aun cuando se trata de grupos. Bambin sirve para "ue en poco tiempo se

LIMITACIONES 8eneralmente participan los "ue tienen mas 'abito de 'acerlo o los "ue carecen de in'ibiciones. Los aportes suelen ser super iciales y recuentemente dispersos.

recoja todos los aportes de la gente.

GRUPOS DE DISCUSI N

,n grupo trata un problema en libre o conducido coordinador.

reducido tema o discusin in ormal por un

Para intercambiar .umero limitado e1periencias, de participantes. conocimientos, resolver problemas y eventualmente la toma de dediciones.

de

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2-2-3

$obre un tema !ontribuyen a la $u realizacin demanda especi ico, primero integracin grupal. muc'o tiempo. dialogan : personas "ue no conocen previamente. Luego se encuentran con otra pareja ormando un cuarteto, el "ue inalmente se re#nen con otro cuarteto, ormando un grupo de @ personas. En cada momento comentan lo "ue 'ablaron antes y los acuerdos alcanzados sobre el tema. Luego se re#nen en plenario.