PROGRAMACIN DIDCTICA DE CIENCIAS SOCIALES

1 DE ESO

IES CORVERA CURSO 2005-6

1 ESO. IES Corvera

TEMA 1.- LA TIERRA PLANETA DEL SISTEMA SOLAR OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer la forma, las dimensiones y la composicin de la Tierra. Reconocer el papel de la tecnologa y de los avances cientficos en la exploracin del Universo y en el desarrollo de los nuevos medios de transporte. Identificar las lneas imaginarias de la Tierra, as como su posicin y longitud. Localizar nuestro planeta en el Universo. nalizar las principales caractersticas de la !a L"ctea. #xplicar el origen del $istema $olar y conocer los elementos %ue lo forman. Confrontar la teora &elioc'ntrica con la teora geoc'ntrica. Identificar los planetas interiores y exteriores del $istema $olar. #sta(lecer las seme)anzas y las diferencias entre la Tierra y el resto de planetas %ue forman el $istema $olar. Conocer el movimiento de rotacin de la Tierra y sus efectos* sucesin de los das y las noc&es+ divisin de la tierra en veinticuatro &usos &orarios, cam(io &orario, etc. $a(er orientarse en el espacio a partir de la posicin del $ol. Conocer el movimiento de translacin de la Tierra y las caractersticas de su r(ita. Identificar las consecuencias de la inclinacin del e)e de la Tierra. #xplicar la posicin de la Tierra respecto al $ol en las diferentes estaciones del a,o. Conocer cu"ndo y por %u' se producen los solsticios y los e%uinoccios. prender a utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este tema. Resolver los pro(lemas planteados a partir de la o(servacin de im"genes, cro%uis y di(u)os. CONTENIDOS CONCEPTOS La Tierra* forma, dimensiones y lneas imaginarias. La Tierra y el Universo. La !a L"ctea. -rigen y composicin del $istema $olar. Los planetas del $istema $olar. #l movimiento de rotacin. Los das y las noc&es. Los &usos &orarios. #l movimiento de translacin. La inclinacin de la Tierra. Las estaciones. PROCEDIMIENTOS -(servacin y descripcin de fotografas, cro%uis y di(u)os. #)ercitacin de la orientacin a partir de la posicin del $ol. .escripcin de las caractersticas de la Tierra mediante la o(servacin de im"genes de sat'lites artificiales. Localizacin de las lneas imaginarias de la Tierra en el glo(o terr"%ueo. Interpretacin de un mapa de &usos &orarios. C"lculo de la diferencia &oraria entre diversos puntos de la superficie terrestre. n"lisis e interpretacin de di(u)os so(re los movimientos de la superficie terrestre. -(tencin de informacin con el uso de un voca(ulario especfico. /ormulacin y resolucin de preguntas o pro(lemas a partir de contenidos tra(a)ados. #la(oracin de un mapa conceptual %ue sintetice los contenidos de este tema.

ACTITUDES Inter's y curiosidad por conocer el Universo y nuestro planeta. !aloracin de la importancia de la investigacin cientfica y los avances tecnolgicos para conocer y explicar el origen y las caractersticas del Universo. Concienciacin de la necesidad de respetar y conservar el medio fsico. Reconocimiento de la importancia del $ol para asegurar la vida y como fuente de energa. Inter's por conocer las lneas imaginarias de la Tierra y su importancia. $ensi(ilidad por la precisin en la realizacin de las actividades y los tra(a)os propuestos. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud receptiva y tolerante en las relaciones individuales y en las actividades en grupo. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones y en los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales. $ensi(ilizacin por los elementos fsicos y (iolgicos del medio natural. 0ropuesta y participacin en actividades de conservacin del medio natural. CRITERIOS DE EVALUACIN Compro(ar %ue conocen las caractersticas principales de nuestro planeta. !er si son conscientes del papel %ue )uegan la tecnologa y los avances cientficos en la exploracin y conocimiento de la Tierra y el Universo. segurarse de %ue sa(en cu"les son las lneas imaginarias de la Tierra, as como la longitud y la posicin %ue ocupa cada una. !er si sa(en explicar las caractersticas de la !a L"ctea y la posicin de la Tierra en el Universo. Compro(ar %ue reconocen la importancia &istrica y cientfica de la teora &elioc'ntrica. .etectar si son capaces de explicar el origen del $istema $olar y su composicin. !erificar %ue conocen los planetas interiores y exteriores del $istema $olar. !er si sa(en esta(lecer las seme)anzas y diferencias de los planetas del $istema $olar. Constatar %ue descri(en correctamente el movimiento de rotacin de la Tierra y %ue conocen los efectos %ue se derivan del mismo. Compro(ar %ue son capaces de orientarse en el espacio a partir de la posicin del $ol. veriguar si conocen las caractersticas del movimiento de translacin y las con1secuencias de la inclinacin del e)e de la Tierra. !alorar si sa(en explicar adecuadamente la posicin %ue ocupan la Tierra y el $ol en las diferentes estaciones del a,o. .etectar si conocen cu"ndo y por %u' se producen los solsticios y los e%uinoccios. Compro(ar %ue utilizan el voca(ulario especfico de este tema con rigor y precisin. segurarse de %ue resuelven correctamente los pro(lemas y las actividades planteadas a partir de la o(servacin de im"genes, cro%uis y di(u)os. !alorar el inter's manifestado para conocer las caractersticas de nuestro planeta y su posicin en el Universo.

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TEMA 2.- LA REPRESENTACIN DE LA TIERRA. LOS MAPAS OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer el valor de los mapas y de los diferentes sistemas de representacin de la superficie terrestre para localizar lugares y fenmenos en el espacio. Comparar los m'todos de ela(oracin de los mapas antiguos con los actuales. .escri(ir las nuevas t'cnicas %ue nos permiten o(tener una imagen m"s precisa de los elementos de la superficie de la Tierra* fotografas por sat'lite, fotografas a'reas, etc. Identificar y localizar en un glo(o terr"%ueo las lneas imaginarias de la Tierra. Localizar con precisin lugares y territorios utilizando la latitud y la longitud. Conocer los diferentes sistemas de proyeccin cartogr"fica. Interpretar un mapa teniendo en cuenta la escala gr"fica, los sm(olos convencionales utilizados, las tramas y la leyenda. Comparar la magnitud de la escala gr"fica mediante la o(servacin de diferentes mapas. Reconocer el tipo de mapas existentes* fsicos, polticos, tem"ticos... Conocer la funcin de los mapas topogr"ficos y analizar uno a partir de la o(servacin detallada de las curvas de nivel. nalizar e interpretar un mapa tem"tico de po(lacin. !alorar los 2ltimos avances en el campo de la teledeteccin y la cartografa digital. Realizar diferentes e)ercicios para practicar el c"lculo de la escala gr"fica. prender a utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este Tema. CONTENIDOS CONCEPTOS La representacin de la Tierra. Las coordenadas geogr"ficas* paralelos y meridianos. Localizacin exacta de un punto de la Tierra* latitud y longitud. Los mapas y los sistemas de proyecciones cartogr"ficas. La escala de los mapas* funcin, representacin y magnitud. .iferentes tipos de mapas. #l mapa topogr"fico y el mapa tem"tico de po(lacin. Los signos convencionales y la lectura de mapas. Teledeteccin y cartografa informatizada. PROCEDIMIENTOS Comparacin de la informacin %ue contienen los mapas antiguos y los actuales. -(servacin y an"lisis de la superficie de la Tierra a partir de fotografas por sat'lite. Localizacin de las coordenadas geogr"ficas en el glo(o terr"%ueo. Comparacin de diferentes sistemas de proyeccin cartogr"fica. -(servacin e interpretacin de fotografas a'reas. n"lisis de la magnitud de la escala gr"fica comparando diferentes mapas. 32s%ueda de informacin en Internet so(re la o(tencin de im"genes de sat'lites. n"lisis e interpretacin de un mapa topogr"fico y de un mapa tem"tico de po(lacin. Identificacin y uso de los signos convencionales %ue se utilizan en los mapas. C"lculo de la escala gr"fica de planos y mapas. Realizacin de e)ercicios de localizacin de coordenadas geogr"ficas en un planisferio. -(tencin de informacin con el uso de un voca(ulario especfico.
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/ormulacin y resolucin de preguntas o cuestiones a partir de los contenidos tra(a)ados.

ACTITUDES Inter's por conocer los diferentes sistemas de o(servacin y representacin de la superficie terrestre. $ensi(ilidad por localizar lugares y fenmenos en el espacio con la m"xima precisin. Rigor en la realizacin e interpretacin de mapas. !aloracin de los mapas y los sistemas de orientacin como medio para comprender me)or la realidad %ue nos rodea. Concienciacin de la importancia de los avances cientficos en la me)ora de los sis1temas de representacin cartogr"fica. 0redisposicin para cola(orar activamente con los dem"s en el tra(a)o en e%uipo. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Respeto por las opiniones de las otras personas. ctitud receptiva, cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades en

grupo. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones y los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales. $ensi(ilizacin por los elementos fsicos y (iolgicos del medio natural. CRITERIOS DE EVALUACIN Compro(ar si valoran la importancia de los mapas para representar lugares y fenmenos en el espacio con rigor y precisin. veriguar si conocen cmo se ela(ora(an los mapas antiguos y cmo se ela(oran en la actualidad, gracias a las nuevas tecnologas de o(servacin y representacin existentes. Compro(ar %ue sa(en localizar las lneas imaginarias de la Tierra en el glo(o terr"%ueo. -(servar si &an aprendido a localizar un punto en el mapa mediante el uso de los datos de latitud y longitud. !er si conocen las caractersticas de los diferentes sistemas de proyeccin cartogr"fica. !erificar %ue sa(en interpretar adecuadamente un mapa, teniendo en cuenta la escala gr"fica, los sm(olos convencionales utilizados, las tramas y la leyenda. !alorar si reconocen la funcin de los diferentes tipos de mapas existentes. segurarse de %ue analizan e interpretan correctamente un mapa topogr"fico y un mapa tem"tico de po(lacin. !alorar si son conscientes de los avances %ue se &an producido 2ltimamente en el campo de la cartografa, gracias a los sistemas de teledeteccin y al tratamiento digital de la informacin. Constatar %ue calculan correctamente la escala gr"fica de los mapas tra(a)ados. Compro(ar %ue utilizan el voca(ulario especfico de este tema con rigor y precisin. segurarse de %ue resuelven correctamente los pro(lemas y las actividades planteadas a partir de la o(servacin y el an"lisis de im"genes, planos y mapas.

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TEMA3.- LAS FORMAS DE LA TIERRA OBJETIVOS DIDCTICOS Reconocer las principales formas del relieve de la Tierra a partir de la o(servacin de una fotografa por sat'lite. Identificar las caractersticas de las capas %ue forman la estructura interna de la Tierra. Conocer la teora de la deriva continental y analizar un mapa de placas tectnicas y dorsales oce"nicas. #numerar los agentes internos y externos de la Tierra responsa(les de la formacin del relieve. Reflexionar so(re la accin del ser &umano en la transformacin y alteracin del paisa)e. .escri(ir la estructura interna de un volc"n. Identificar las diferentes formas de relieve continental y oce"nico. Conocer la extensin, las formas generales del relieve y los accidentes geogr"ficos m"s importantes de cada continente, y sa(er localizarlos en el espacio. Identificar y localizar en el mapa las grandes cordilleras, las llanuras, las islas, las pennsulas y los golfos m"s importantes del mundo. .escri(ir los tres grandes con)untos de relieve %ue forman el continente europeo y loca1lizar en el mapa de #uropa los mares, oc'anos y accidentes geogr"ficos m"s destacados. Conocer y localizar en el mapa los elementos del relieve y el paisa)e de #spa,a. nalizar e interpretar un mapa topogr"fico. -(servar, analizar y comparar fotografas de diferentes paisa)es y unidades de relieve. prender a utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este tema. CONTENIDOS CONCEPTOS La estructura de la Tierra. La corteza terrestre. La deriva de los continentes. /uerzas internas de la Tierra* terremotos y volcanes. /uerzas externas de la Tierra* accin del agua, del viento y de la vegetacin. #l relieve continental y oce"nico. Los continentes. 4onta,as y llanuras. Islas, pennsulas y golfos. #l relieve de #uropa. La 0ennsula I('rica y los arc&ipi'lagos. Las unidades de relieve de la 0ennsula I('rica. PROCEDIMIENTOS Localizacin de las capas %ue forman la estructura interna de la Tierra. n"lisis e interpretacin de un mapa con las placas tectnicas y las dorsales oce"nicas. -(servacin y an"lisis de un volc"n. #numeracin de los agentes internos y externos responsa(les de las formas del relieve. Identificacin de las diferentes formas de relieve en un (lo%ue diagrama. Interpretacin de diferentes mapas de relieve. .escripcin de las caractersticas %ue configuran el relieve de los diversos continentes. -(servacin y an"lisis de fotografas de diferentes paisa)es y unidades de relieve de #uropa.
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32s%ueda de informacin so(re las monta,as m"s altas de #spa,a y ela(oracin de un mural con las

fotografas o(tenidas. Identificacin y localizacin de las grandes unidades de relieve de la pennsula I('rica. Lectura e interpretacin de un mapa topogr"fico. Uso del voca(ulario especfico referente a la orografa y la geologa de la Tierra. /ormulacin y resolucin de preguntas o cuestiones a partir de los contenidos tra(a)ados.

ACTITUDES Inter's por conocer la estructura interna de la Tierra y las principales formas de relieve. !aloracin de la ri%ueza de paisa)es de la Tierra. Tomar conciencia de la necesidad de proteger y conservar el medio fsico. Inter's por sa(er localizar en el mapa los diferentes elementos del relieve. $ensi(ilidad y gusto por la precisin en la ela(oracin y presentacin de la informa1cin mediante mapas y otras fuentes documentales. Inter's por conocer la variedad del relieve y la diversidad de paisa)es de #spa,a. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos y grupos. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones y los diversos conflictos, tanto interpersonales como sociales. $ensi(ilizacin por los elementos fsicos y (iolgicos del medio natural. 0roponer actividades de conservacin del medio natural y, si es posi(le, participar. CRITERIOS DE EVALUACIN -(servar si reconocen las principales formas de relieve de la Tierra. Compro(ar %ue conocen la estructura interna de la Tierra y la deriva continental, y %ue sa(en localizar en el mapa las placas tectnicas y las dorsales oce"nicas m"s importantes. veriguar si sa(en cu"les son las fuerzas internas y externas de la Tierra responsa(les de la formacin del relieve. !alorar la reflexin %ue &agan so(re la influencia de la accin antrpica en la transformacin del relieve y los paisa)es. Compro(ar %ue identifican las diferentes formas del relieve continental y oce"nico. Constatar %ue conocen y sa(en localizar en el espacio las formas generales del relieve y los accidentes geogr"ficos m"s importantes de cada continente. !er si sa(en localizar en el mapa las grandes cordilleras, las llanuras, las islas, las pennsulas y los golfos m"s importantes del mundo. 1.Compro(ar %ue conocen las grandes unidades de relieve del continente europeo. 2.Constatar %ue conocen cu"les son los sistemas monta,osos, las cordilleras, las cimas, las llanuras y las depresiones m"s importantes del relieve espa,ol. 3.Compro(ar %ue utilizan el voca(ulario de este tema con rigor y precisin. 4. segurarse de %ue resuelven correctamente los pro(lemas y las actividades planteadas a partir de la o(servacin y el an"lisis de fotografas, mapas y secciones de relieve.

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TEMA .- R!OS " MARES OBJETIVOS DIDCTICOS $a(er cmo se distri(uye el agua en nuestro planeta. Conocer el r'gimen de los ros, las caractersticas de su curso y las funciones %ue realizan. Identificar y localizar en el mapa los principales mares, ros, oc'anos y lagos de la Tierra. Relacionar las caractersticas de los ros con el relieve %ue los rodea. .escri(ir los movimientos de los mares y oc'anos, y explicar la accin %ue e)erce el mar en el modelado de las costas. nalizar e interpretar un mapa de corrientes marinas. #numerar los recursos %ue ofrecen los mares y los oc'anos. Reflexionar so(re los pro(lemas medioam(ientales derivados de las nuevas t'cnicas de pesca, de la construccin de puertos, etc. nalizar el consumo desigual de agua en el mundo e investigar cmo la usamos en nuestro pas, proponiendo diferentes medidas para su a&orro. Identificar y localizar en el mapa los principales ros y mares de #uropa y de #spa,a. Clasificar los ros seg2n las caractersticas clim"ticas de su cuenca. -(servar y analizar fotografas de diferentes paisa)es, tanto naturales como transformados por la accin antrpica. nalizar un texto so(re el pro(lema del agua en #spa,a. prender a utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este tema. CONTENIDOS CONCEPTOS #l agua de la Tierra. Los ros. La funcin de los ros. Los oc'anos de la Tierra. Los movimientos de los mares y de los oc'anos. La accin del mar en el modelado de las costas. La ri%ueza de los mares y de los oc'anos. #l consumo y el aprovec&amiento del agua. Los ros de #uropa y de #spa,a. Los pro(lemas del agua en #spa,a. PROCEDIMIENTOS Identificacin y localizacin de los principales mares, ros y lagos de la Tierra en un mapa fsico. #sta(lecimiento de la relacin existente entre las caractersticas de los ros y del relieve. Comparar las caractersticas de la marea alta y la marea (a)a, a partir de la o(servacin de diferentes fotografas. n"lisis e interpretacin de un mapa de corrientes marinas. #numeracin de los recursos %ue se pueden o(tener de los mares y de los ros. #la(oracin de un mural con propuestas para reducir el consumo dom'stico de agua. Localizacin y clasificacin de los ros de #uropa, seg2n las variantes clim"ticas. #la(oracin de un pe%ue,o tra(a)o de investigacin so(re un ro europeo. .escripcin de las caractersticas de los ros espa,oles y clasificacin por vertientes. n"lisis de un texto so(re los pro(lemas del agua en nuestro pas. #la(oracin de un mapa conceptual so(re la distri(ucin del agua en nuestro planeta. -(servacin y an"lisis de fotografas de diferentes tipos de paisa)e.
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Utilizacin del voca(ulario especfico referente a los recursos &dricos de la Tierra. /ormulacin y resolucin de preguntas o cuestiones a partir de los contenidos tra(a)ados.

ACTITUDES Curiosidad por conocer cmo se distri(uye el agua so(re la superficie de la Tierra. Inter's por sa(er localizar mares, ros, lagos y oc'anos en un mapa fsico. Tomar conciencia de la necesidad de proteger y conservar el medio am(iente. $ensi(ilidad y respeto por la conservacin del litoral y de las aguas. 0redisposicin a adoptar medidas personales para reducir el consumo de agua. $ensi(ilidad y gusto por la precisin en la ela(oracin y presentacin de la informacin a trav's de mapas y de otras fuentes documentales.

CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud receptiva y tolerante en las relaciones entre individuos y grupos. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver discrepancias en las opiniones y en los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales. $ensi(ilizacin por los elementos fsicos y (iolgicos del medio natural. Identificacin de los pro(lemas %ue afectan a la conservacin del medio am(iente. 0roponer actividades de conservacin del medio natural y, si es posi(le, participar en ellas. CRITERIOS DE EVALUACIN Compro(ar %ue sa(en cmo se distri(uye el agua en nuestro planeta y %ue sa(en localizar en un mapa los principales mares, ros, oc'anos y lagos de la Tierra. !er si conocen el r'gimen de los ros y su funcin, y si sa(en relacionar sus caractersticas con el relieve. Constatar %ue conocen los movimientos de los mares y de los oc'anos, y %ue sa(en explicar la accin %ue e)erce el mar en el modelado de las costas. !erificar %ue analizan e interpretan correctamente un mapa de corrientes marinas. -(servar %ue conocen cmo se utilizan y explotan los recursos de mares y oc'anos. !alorar la reflexin %ue realizan so(re los pro(lemas medioam(ientales derivados de las nuevas t'cnicas de pesca, la construccin de puertos, etc. Compro(ar %ue sa(en evaluar crticamente el consumo desigual de agua en el mundo, y %ue conocen el uso %ue se &ace de ella en nuestro pas. #valuar la via(ilidad de sus propuestas para reducir el consumo dom'stico de agua. !er si sa(en localizar en un mapa los principales ros y mares de #uropa y de #spa,a, y si sa(en clasificarlos en funcin de las caractersticas clim"ticas de su cuenca. Compro(ar %ue comentan y analizan adecuadamente un texto so(re los pro(lemas del agua en nuestro pas. Constatar %ue resuelven correctamente los pro(lemas y las actividades planteadas a partir de la o(servacin y el an"lisis de mapas y fotografas de diferentes paisa)es. 5.!erificar %ue &acen un uso preciso y riguroso del voca(ulario especfico de este tema.

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TEMA5.- TIEMPO " CLIMA OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer la estructura y la composicin de la atmsfera, prestando especial atencin a las caractersticas y la funcin de la capa de ozono. Identificar los diversos elementos %ue configuran los climas y sus interacciones. Comprender los factores %ue condicionan las temperaturas en el con)unto de la Tierra* altitud, latitud, lejana y proximidad al mar. -(servar e interpretar un mapa de isotermas anuales. #xplicar los factores %ue intervienen en la formacin de nu(es y precipitaciones. prender a calcular y medir las precipitaciones y las temperaturas. nalizar un mapa de las precipitaciones anuales de la Tierra y explicar los factores %ue determinan la varia(ilidad existente. Realizar experimentos so(re la evaporacin del aire. Conocer los factores %ue condicionan la presin atmosf'rica y los instrumentos necesarios para medirla. Identificar los diferentes tipos de vientos, la direccin en %ue soplan y los factores %ue determinan su intensidad. -(servar y analizar un mapa so(re el monzn, de invierno y de verano. !alorar la importancia de la meteorologa y aprender a interpretar un mapa del tiempo. prender a utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este tema. CONTENIDOS CONCEPTOS La atmsfera* funcin, estructura y composicin. La capa de ozono. La temperatura atmosf'rica. La &umedad del aire. Las nu(es y las precipitaciones. La presin atmosf'rica. #l viento. Tipos de viento. La meteorologa y los mapas del tiempo. PROCEDIMIENTOS Investigacin y an"lisis de la composicin y estructura de la atmsfera. #xplicacin de las interacciones entre los diferentes elementos clim"ticos. 32s%ueda de informacin en Internet so(re la funcin de la capa de ozono. n"lisis de la incidencia de los rayos solares so(re una superficie determinada. -(servacin y an"lisis de un mapa de isotermas. Realizacin de experimentos para medir la capacidad de evaporacin del aire caliente. n"lisis e interpretacin de un mapa de las precipitaciones anuales en el mundo. .escripcin del proceso de formacin de las precipitaciones. n"lisis de un mapa so(re la presin atmosf'rica. Identificacin de los diferentes tipos de vientos y de la direccin en %ue soplan. Interpretacin de distintos mapas meteorolgicos. .escripcin de los elementos de o(servacin y medicin de los factores clim"ticos. Utilizacin del voca(ulario especfico referente al tiempo y a los climas de la Tierra.
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/ormulacin y resolucin de preguntas o cuestiones a partir de los contenidos tra(a)ados.

ACTITUDES Curiosidad por conocer los factores %ue determinan la varia(ilidad clim"tica. Concienciacin de la necesidad de proteger y conservar el medio am(iente. Inter's por conocer el funcionamiento de los instrumentos utilizados para medir las temperaturas, la &umedad del aire, las precipitaciones, la presin atmosf'rica, la velocidad y la intensidad del viento. !aloracin de la importancia de las predicciones meteorolgicas y de los avances cientficos en el estudio y conocimiento de la atmsfera. $ensi(ilidad y gusto por la precisin en la ela(oracin y presentacin de las informaciones a trav's de mapas. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud receptiva, cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades de grupo. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones y en los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales. $ensi(ilizacin por los elementos fsicos y (iolgicos del medio natural. Identificacin de los pro(lemas %ue afectan a la conservacin del medio am(iente. !aloracin de las actividades destinadas a promover la conservacin del medio natural. CRITERIOS DE EVALUACIN Compro(ar %ue conocen la estructura y la composicin de la atmsfera. !er si sa(en identificar los factores %ue determinan la varia(ilidad clim"tica. Constatar %ue sa(en cu"les son los factores %ue condicionan las temperaturas en el con)unto de la Tierra, y %ue sa(en analizar correctamente un mapa de isotermas. -(servar si conocen y sa(en explicar el proceso de formacin de nu(es y precipitaciones en forma de lluvia, nieve y granizo. Compro(ar %ue conocen los instrumentos necesarios para calcular y medir las precipitaciones y las temperaturas. !er si sa(en explicar los factores %ue determinan la varia(ilidad de las lluvias a partir de la o(servacin y el an"lisis de un mapa de precipitaciones anuales de la Tierra. Constatar %ue conocen los factores %ue condicionan la presin atmosf'rica y los instrumentos %ue se utilizan para medirla. .etectar si conocen los diferentes tipos de vientos, la direccin en %ue soplan y los factores %ue determinan su intensidad. !alorar el inter's mostrado por las predicciones meteorolgicas y por la correcta interpretacin de los mapas del tiempo. segurarse de %ue resuelven correctamente los pro(lemas y las actividades planteadas, mediante la o(servacin y el an"lisis de mapas, cro%uis, di(u)os y fotografas. !erificar %ue &acen un uso preciso y riguroso del voca(ulario especfico de este tema.

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TEMA 6.- CLIMAS " PAISAJES DE LA TIERRA OBJETIVOS DIDCTICOS Identificar las grandes zonas clim"ticas de la Tierra y sa(er localizarlas en el mapa. Conocer el clima, los ros, la vegetacin, la fauna y la po(lacin de los diferentes tipos de paisa)es del mundo* ecuatorial, tropical, des'rtico, polar, de alta monta,a, oce"nico, mediterr"neo y continental. nalizar y comparar climogramas correspondientes a las diferentes zonas clim"ticas. Localizar en el planisferio la distri(ucin de cada tipo de clima. Realizar un tra(a)o de investigacin y ela(orar un mural so(re la selva amaznica. .escri(ir la vegetacin de determinados paisa)es a partir de la o(servacin, el an"lisis y la interpretacin de fotografas y di(u)os. #la(orar un diccionario personal con el voca(ulario referente a los climas y paisa)es. prender a construir ta(las para registrar y sintetizar la informacin tra(a)ada. 0articipar en un de(ate so(re los pro(lemas del medio am(iente, aportando ideas perso1nales y respetando la opinin y el orden de intervencin de los compa,eros y compa,eras. Conocer los diferentes tipos de gr"ficas %ue se utilizan para representar los datos estadsticos* de (arras, sectoriales y lineales. #la(orar un mapa conceptual so(re los paisa)es de la Tierra.

CONTENIDOS CONCEPTOS Las zonas clim"ticas de la Tierra. #l paisa)e ecuatorial. #l paisa)e tropical. #l paisa)e des'rtico. #l paisa)e polar. #l paisa)e de alta monta,a. #l paisa)e oce"nico. #l paisa)e mediterr"neo. #l paisa)e continental. PROCEDIMIENTOS Localizacin de las diferentes zonas clim"ticas de la Tierra y descripcin de sus caractersticas principales. n"lisis e interpretacin de climogramas. Investigacin so(re la selva amaznica y ela(oracin de un mural. .escripcin de la vegetacin de la sa(ana y (2s%ueda de informacin so(re la fauna %ue &a(ita en este tipo de paisa)e. #la(oracin de una ta(la so(re los tipos de desiertos de la Tierra. Comparacin de las caractersticas de los diferentes tipos de clima. Localizacin geogr"fica de los paisa)es estudiados. -rganizacin de un de(ate so(re los pro(lemas del medio am(iente. #la(oracin de un diccionario personal con el voca(ulario especfico de este tema. Comparacin de formaciones vegetales a partir de la o(servacin de fotografas y di(u)os. n"lisis e interpretacin de gr"ficas de (arras, sectoriales y lineales. #la(oracin de una ta(la so(re la localizacin del paisa)e mediterr"neo en cada continente.
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#la(oracin de un mapa conceptual so(re los paisa)es de la Tierra. /ormulacin y resolucin de preguntas o cuestiones a partir de los contenidos tra(a)ados.

ACTITUDES Inter's y curiosidad por conocer los diferentes climas y paisa)es de la Tierra. 0reocupacin por identificar los factores %ue determinan la varia(ilidad clim"tica. !aloracin de la diversidad de los paisa)es del mundo. Concienciacin de la necesidad de proteger y conservar los espacios naturales. Inter's por esta(lecer la relacin entre relieve, clima, vegetacin y fauna. $ensi(ilidad por la precisin y la est'tica en la ela(oracin de tra(a)os, mapas y gr"ficas. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud receptiva, cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades de grupo. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones y los diversos tipos de conflicto, tanto personales como sociales. $ensi(ilizacin por elementos fsicos y (iolgicos del medio natural. Identificacin de los principales pro(lemas %ue afectan a la conservacin del medio am(iente* contaminacin de las aguas, erosin del suelo, contaminacin del aire, escasez de agua, so(reexplotacin de los recursos naturales, etc. 0roponer actividades de conservacin del medio natural y, si es posi(le, participar en ellas. CRITERIOS DE EVALUACIN Compro(ar %ue conocen las grandes zonas clim"ticas de la Tierra y %ue sa(en localizarlas geogr"ficamente. Constatar %ue conocen el clima, los ros, la vegetacin, la fauna y la po(lacin de los diferentes tipos de paisa)e del mundo. !er si sa(en analizar y comparar la informacin de los climogramas correspondientes a diferentes zonas clim"ticas. !alorar el inter's por investigar determinados temas y por participar activamente en tra(a)os colectivos, como la ela(oracin de murales. Compro(ar %ue sa(en descri(ir la vegetacin de determinados paisa)es a partir de la o(servacin y comparacin de fotografas y di(u)os. -(servar si sa(en construir ta(las para registrar y sintetizar la informacin tra(a)ada. !alorar la participacin en un de(ate so(re los pro(lemas del medio am(iente, y el inter's manifestado a la &ora de proponer medidas de proteccin y de conservacin. Compro(ar %ue conocen y sa(en interpretar los diferentes tipos de gr"ficas %ue se utilizan para representar datos estadsticos. !er si son capaces de sintetizar las caractersticas de los paisa)es de la Tierra en un mapa conceptual. Constatar %ue resuelven correctamente los pro(lemas y las actividades planteadas, mediante la o(servacin y el an"lisis de mapas, cro%uis, di(u)os y fotografas. !erificar %ue &acen un uso preciso y riguroso del voca(ulario especfico de este tema.

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TEMA #.- CLIMAS " PAISAJES SDSE EUROPA. ESPA$A " ASTURIAS OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer la diversidad de climas y de paisa)es existentes en #uropa, as como los factores %ue son responsa(les de esta varia(ilidad* la latitud, el relieve y la influencia del mar. Reconocer la vegetacin y la fauna de los medios naturales de #uropa y esta(lecer las interacciones entre relieve, clima, &idrografa y vegetacin. Conocer las caractersticas de los diferentes tipos de climas de #spa,a y sa(er cmo se distri(uyen en el territorio. Identificar la vegetacin natural de la 0ennsula I('rica y de las Islas Canarias. .escri(ir las principales caractersticas de los distintos tipos de paisa)es &umanizados de #spa,a* atl"ntico, continental, mediterr"neo y canario. $a(er cmo se distri(uye la po(lacin en los diferentes paisa)es del territorio espa,ol y cmo son sus n2cleos de po(lacin. Comparar las caractersticas especficas de cada tipo de paisa)e, mediante la o(servacin, an"lisis e interpretacin de fotografas y di(u)os. Conocer las caractersticas de los climas, los ros, la vegetacin y los paisa)es &umanizados de sturias. prender a analizar y a interpretar fotografas a'reas e im"genes de sat'lite. $a(er utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este tema. Resolver adecuadamente los pro(lemas planteados a partir de la o(servacin de im"genes y di(u)os. CONTENIDOS CONCEPTOS #l clima, la vegetacin y la fauna de #uropa. #l clima y los paisa)es de #spa,a. #l paisa)e atl"ntico. #l paisa)e continental. #l paisa)e mediterr"neo. #l paisa)e de las Islas Canarias. Los climas y los paisa)es de sturias. PROCEDIMIENTOS Localizacin geogr"fica de las zonas clim"ticas, la vegetacin y los paisa)es de #uro1pa, #spa,a y sturias. #xplicacin de las interacciones %ue se producen entre los diferentes elementos %ue configuran los medios naturales. -(servacin y descripcin de fotografas de paisa)es y vegetacin de los diversos medios naturales de #uropa, #spa,a y sturias. n"lisis e interpretacin de fotografas a'reas y de im"genes de sat'lite. .escripcin de las caractersticas propias de los paisa)es mediterr"neo, continental, atl"ntico y canario. -(servacin y an"lisis de di(u)os de diferentes tipos de paisa)es. n"lisis e interpretacin de un climograma de $antander. Localizacin de los climas y la vegetacin de sturias en el mapa. Interpretacin de una ta(la de temperaturas y precipitaciones. Utilizacin del voca(ulario especfico referente a climas y paisa)es.
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ACTITUDES 6.Inter's y curiosidad por conocer los climas, la fauna y la vegetacin de los medios naturales de #uropa, #spa,a y sturias. 7.!aloracin de la ri%ueza de los paisa)es naturales de nuestros territorios. 8.Concienciacin de los efectos de algunas actividades &umanas so(re el paisa)e. 9.Inter's por participar activamente en la conservacin de los espacios naturales. 10. $ensi(ilidad y rigor crtico en la ela(oracin de cual%uier tra(a)o geogr"fico para comprender y valorar me)or el medio natural. 11. 5usto por la precisin en la presentacin de las informaciones mediante mapas y otras fuentes documentales. CONTENIDOS TRANSVERSALES
ctitud receptiva, cola(oradora y tolerante en las relaciones interpersonales. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones y los

diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales. $ensi(ilizacin por los elementos fsicos y (iolgicos del medio natural. Identificacin de los principales pro(lemas %ue afectan a la conservacin del medio am(iente* la contaminacin de las aguas, la erosin del suelo, la contaminacin del aire, la escasez de agua, la so(reexplotacin de los recursos naturales, etc. 0roponer actividades de conservacin del medio natural y, si es posi(le, participar en ellas. Comprender la necesidad de consumir seg2n las necesidades individuales reales. CRITERIOS DE EVALUACIN -(servar si sa(en explicar los factores responsa(les de la varia(ilidad clim"tica, y las interacciones %ue se dan entre el relieve, el clima, la &idrografa y la vegetacin en los medios naturales de #uropa. Constatar %ue conocen las caractersticas especficas del clima, la vegetacin y los paisa)es de #uropa y #spa,a. Compro(ar %ue conocen las actividades econmicas y las transformaciones experimentadas por los paisa)es atl"ntico, continental, mediterr"neo y canario como consecuencia de la actuacin &umana. !erificar %ue conocen el clima, los ros y la vegetacin de sturias y sa(en localizar estos elementos en el mapa. Compro(ar %ue sa(en descri(ir las caractersticas de determinados paisa)es mediante la o(servacin y comparacin de fotografas a'reas y de di(u)os. Constatar %ue interpretan correctamente fotografas a'reas e im"genes de sat'lite. segurarse de %ue resuelven correctamente los pro(lemas y las actividades planteadas a partir de la o(servacin y el an"lisis de mapas, cro%uis, di(u)os y fotografas. !erificar %ue &acen un uso preciso y riguroso del voca(ulario especfico de este tema. Compro(ar %ue participan en discusiones y de(ates con una actitud constructiva, crtica y tolerante.

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TEMA %.- SOCIEDAD " MEDIO AMBIENTE OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer %u' elementos forman parte de nuestros ecosistemas y cmo se interrelacionan. !alorar la funcin de la geografa en el estudio de los ecosistemas y del medio am(iente. nalizar las caractersticas de un ecosistema marino. #ntender la ciudad como un ecosistema a(ierto e identificar los residuos y los elementos contaminantes %ue se producen en ella. #xplicar las causas y las consecuencias de la contaminacin, prestando especial atencin al progresivo calentamiento %ue padece nuestro planeta. Conocer a %u' denominamos riesgos am(ientales y las zonas geogr"ficas con un mayor riesgo de padecer cat"strofes naturales como inundaciones, ciclones, terremotos o erupciones volc"nicas. Reconocer las principales cat"strofes naturales y tecnolgicas de la &istoria. Reflexionar so(re la importancia de investigar y gestionar de forma rigurosa los riesgos para poder predecir determinadas cat"strofes. Conocer los pro(lemas medioam(ientales derivados de la desertizacin del paisa)e y los riesgos am(ientales %ue padece la regin de sturias. nalizar las causas y las consecuencias de los incendios forestales. Tomar conciencia de la limitacin de los recursos naturales y de la necesidad de adoptar medidas alternativas, como el uso de los recursos renova(les. #ntender el concepto de desarrollo sosteni(le. Resolver los pro(lemas planteados mediante la o(servacin de im"genes y di(u)os. CONTENIDOS CONCEPTOS La tierra como ecosistema. La vida en las ciudades. Los riesgos am(ientales. Los riesgos y la conservacin del medio am(iente en sturias. Los recursos naturales. #l desarrollo sosteni(le. PROCEDIMIENTOS -(servacin e interpretacin de fotografas, cuadros y gr"ficas. #la(oracin de una redaccin so(re el papel %ue pueden desempe,ar los &umanos en la conservacin de la naturaleza. n"lisis del funcionamiento de un ecosistema marino. Identificacin de los residuos y elementos contaminantes %ue se producen en las ciudades. -(servacin de diferentes fotografas so(re los recursos necesarios para una ciudad. Realizacin de una pe%ue,a investigacin so(re diferentes aspectos de la ciudad como ecosistema. n"lisis e interpretacin de im"genes so(re diversos pro(lemas medioam(ientales. n"lisis e interpretacin de im"genes so(re diversos pro(lemas am(ientales. Localizacin en el tiempo de las grandes cat"strofes naturales y tecnolgicas de la &istoria. -(servacin de un di(u)o so(re la contaminacin del medio am(iente y clasificacin de los agentes contaminantes seg2n da,en el aire, el agua o el suelo. Investigacin so(re el pro(lema de la desertizacin y los riesgos medioam(ientales en sturias. Clasificacin de los agentes contaminantes del medio am(iente.
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-rganizacin de un de(ate so(re la explotacin de los recursos naturales y reflexin so(re el

pro(lema de los incendios forestales.

ACTITUDES Concienciacin so(re los pro(lemas medioam(ientales %ue de(e com(atir la &umanidad. Rec&azo de la explotacin a(usiva de los recursos naturales y valoracin del medio natural como elemento esencial para asegurar la calidad de vida. Comprensin de la necesidad de racionalizar el uso de los recursos e inter's por participar activamente en la proteccin y conservacin del medio am(iente. $ensi(ilidad y rigor crtico en la ela(oracin de cual%uier tra(a)o geogr"fico, para comprender y valorar me)or el medio natural. CONTENIDOS TRANSVERSALES $ensi(ilizacin por los elementos fsicos y (iolgicos del medio natural. Identificacin de los principales pro(lemas %ue afectan a la conservacin del medio am(iente. 0roponer actividades de conservacin del medio natural y, si es posi(le, participar en ellas. Comprensin de la necesidad de consumir seg2n las necesidades reales individuales. CRITERIOS DE EVALUACIN Compro(ar %ue conocen la importancia de todos los elementos %ue forman parte de nuestros ecosistemas, y cmo se interrelacionan. .etectar si conocen la cantidad de residuos %ue producimos en las ciudades y de elementos contaminantes a %ue estamos expuestos. !er si explican adecuadamente las causas y las consecuencias de la contaminacin, y si conocen las causas relacionadas con el progresivo calentamiento del planeta. !er si sa(en cu"les son las zonas geogr"ficas de la Tierra con un mayor riesgo de sufrir desastres naturales, y conocen algunas de las grandes cat"strofes de la &istoria. Compro(ar %ue reflexionan so(re la necesidad de estudiar e investigar los factores %ue pueden desencadenar estas cat"strofes para predecir posi(les desastres. Constatar %ue conocen las causas y las consecuencias de la desertizacin del paisa)e y de los incendios forestales y o(servar si son conscientes de la limitacin de los recursos naturales, y de la necesidad de utilizar recursos renova(les. !alorar el inter's mostrado por investigar los riesgos am(ientales de sturias y pro1poner medidas de conservacin del medio am(iente.

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TEMA&.- LA 'UMANIDAD PRE'ISTRICA OBJETIVOS DIDCTICOS Identificar y localizar cronolgicamente las grandes etapas de la 0re&istoria. Utilizar con seguridad las unidades del tiempo &istrico, particularmente las nociones de milenio y de siglo, y 6antes7 y 6despu's de Cristo7. Reconocer las caractersticas fsicas %ue diferencian al ser &umano del resto de primates y explicar los principales elementos del proceso de &ominizacin. .escri(ir el modo de vida de las sociedades cazadoras1recolectoras. Identificar algunas formas caractersticas del utilla)e pre&istrico. Conocer el origen de las primeras creencias religiosas de la 0re&istoria y las caractersticas del arte rupestre y del arte mo(iliar del 0aleoltico. #xplicar las diferencias entre economa depredadora y economa productora. Localizar geogr"ficamente el "rea donde se inici la produccin de alimentos, explicar el proceso de difusin del 8eoltico y de sedentarizacin de los grupos &umanos. Conocer las t'cnicas de construccin y la funcin de los megalitos. .escri(ir la evolucin en las t'cnicas de fa(ricacin de o()etos de metal. #xplicar las causas %ue condu)eron a la estratificacin social en la 0re&istoria. Conocer los diferentes tipos de fuentes para la reconstruccin del pasado y valorar la importancia del patrimonio ar%ueolgico para el conocimiento &istrico.
VICENS VIVES

CONTENIDOS CONCEPTOS #l tiempo &istrico* el calendario y la cronologa. #l proceso de &ominizacin. #l modo de vida de las sociedades cazadoras1recolectoras. La fa(ricacin de instrumentos en el 0aleoltico. Las primeras creencias religiosas. Las primeras manifestaciones artsticas* la pintura rupestre y el arte mo(iliar. Las pinturas pre&istricas en la 0ennsula I('rica. #l nacimiento y la difusin de la agricultura y de la ganadera. La tecnologa y las nuevas actividades dom'sticas en el 8eoltico. #l proceso de sedentarizacin y las aldeas neolticas. La #dad de los 4etales* metalurgia, artesanos y comerciantes. Las construcciones megalticas* funciones y t'cnicas constructivas. PROCEDIMIENTOS Identificacin de las diferentes etapas de la 0re&istoria. .escripcin de los o()etos ar%ueolgicos y localizacin de los &ec&os m"s relevantes de la 0re&istoria en un friso cronolgico. Uso del siglo y del milenio como unidades de medida &istrica. Identificacin de los procesos de sucesin temporal* pasado, presente y futuro. Reconocimiento de los rasgos especficos de la especie &umana e identificacin de las principales especies de &omnidos. .escripcin y an"lisis de producciones materiales tpicas de la 0re&istoria. #xplicacin detallada de algunos procesos de tra(a)o realizados por las sociedades pre&istricas* fa(ricacin de (ifaces, manufactura cer"mica, etc.
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Comparacin y an"lisis de datos a partir de diversas fuentes de informacin* ilustraciones, cro%uis,

fotografas y pinturas. #sta(lecimiento de generalizaciones a partir de la informacin tra(a)ada. #la(oracin de una ta(la %ue sintetice las caractersticas de la 0re&istoria. 32s%ueda de informacin so(re la 0re&istoria en Internet.

ACTITUDES !aloracin y respeto del patrimonio &istrico, artstico y ar%ueolgico como fuente de conocimiento de nuestro propio pasado. Reconocimiento de la importancia de las formas de vida del pasado y de su influencia en la organizacin de la sociedad actual. Inter's por la localizacin temporal y espacial de las producciones materiales y de los &ec&os m"s relevantes de la 'poca pre&istrica. $ensi(ilidad por la diferencia y la diversidad cultural. f"n por interrogarse e investigar la realidad %ue nos rodea. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud receptiva, cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades de grupo. !aloracin positiva de la existencia de diferencias entre las personas pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas diferentes de la nuestra. ctitud crtica ante cual%uier tipo de discriminacin individual o social por razones de raza, creencias, sexo u otras diferencias individuales o sociales. Inter's por conocer y conservar el patrimonio cultural.

CRITERIOS DE EVALUACIN .escu(rir si conocen las caractersticas principales de la vida cotidiana de los &om(res y de las mu)eres durante la 0re&istoria. Compro(ar %ue sit2an correctamente las etapas de la 0re&istoria en un e)e cronolgico y %ue sa(en utilizar con precisin las nociones de milenio, siglo, a.C. y d.C. .etectar si sa(en explicar las diferencias entre las formas de vida de los cazadores1recolectores del 0aleoltico y las de los agricultores1ganaderos del 8eoltico. -(servar la descripcin %ue &acen de las t'cnicas de manufactura, el utilla)e y las estructuras de &a(itacin de las sociedades pre&istricas. Constatar %ue sa(en explicar el nacimiento de la agricultura y de la ganadera y la aparicin de los primeros po(lados. Compro(ar %ue identifican y localizan correctamente las principales manifestaciones de arte mo(iliar y la pintura rupestre de la 0ennsula I('rica. !er si sa(en explicar las t'cnicas de construccin y la funcin de los megalitos. Constatar %ue conocen las causas %ue condu)eron a una mayor estratificacin social en la 0re&istoria y al desarrollo del comercio. !erificar %ue conocen el proceso de ela(oracin de los o()etos de metal. .escu(rir el grado de inter's y de respeto %ue muestran &acia el patrimonio &istrico, artstico y ar%ueolgico como fuente de conocimiento de nuestro pasado.

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TEMA 10 LAS PRIMERAS CIVILI(ACIONES. MESOPOTAMIA " EGIPTO OBJETIVOS DIDCTICOS Identificar y localizar cronolgicamente las primeras civilizaciones agrarias. Conocer la organizacin social y econmica de las ciudades #stado mesopot"micas. #xplicar las principales caractersticas de los imperios (a(ilnico y asirio. .escri(ir la estructura de las ciudades mesopot"micas y de sus viviendas. Identificar los principales elementos de la escultura y la ar%uitectura mesopot"micas. #xplicar cmo y cu"ndo se produ)o la aparicin de la escritura y esta(lecer las princi1pales diferencias entre la escritura cuneiforme y la escritura )eroglfica. Reconocer la influencia del medio geogr"fico, y en especial del 8ilo, en el desarrollo de la civilizacin egipcia. Comprender el poder del faran y de las clases privilegiadas en la sociedad egipcia. .escri(ir las actividades econmicas y la vida cotidiana del antiguo #gipto. Reflexionar so(re la importancia de la vida familiar en #gipto. #ntender la religin y el culto a los muertos y a la vida de ultratum(a de los egipcios. nalizar las caractersticas de los templos y las tum(as egipcias. -(servar e interpretar diferentes fuentes &istricas* pintura murales, esculturas, etc. Resolver cuestiones planteadas so(re informacin o(tenida en un e)e cronolgico, en di(u)os, fotografas, mapas y textos. prender a utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este perodo &istrico. CONTENIDOS CONCEPTOS #l nacimiento de las primeras civilizaciones. 4esopotamia* organizacin social y econmica. Los imperios (a(ilnico y asirio. La cultura mesopot"mica* ar%uitectura, escultura y aparicin de la escritura. #gipto* las crecidas del 8ilo y el desierto. La sociedad egipcia* el faran, los privilegiados y el pue(lo. La vida cotidiana en el ntiguo #gipto. .ioses y templos de #gipto. r%uitectura funeraria egipcia* masta(as, pir"mides e &ipogeos. PROCEDIMIENTOS -(servacin e interpretacin de di(u)os, cro%uis y mapas. Localizacin de los &ec&os y de las manifestaciones culturales m"s relevantes de las primeras civilizaciones agrcolas en un friso cronolgico. .escripcin y an"lisis de producciones materiales tpicas de #gipto y 4esopotamia. #xplicacin detallada de algunos procesos de tra(a)o realizados por estas civilizaciones* tareas agrcolas, ela(oracin de vidrio, etc. .escripcin de los principales elementos del arte mesopot"mico y egipcio. #sta(lecimiento de generalizaciones a partir de la informacin tra(a)ada. 32s%ueda de informacin so(re el antiguo #gipto en Internet. n"lisis e interpretacin de pinturas murales, esculturas y estelas funerarias. -(tencin de informacin a trav's de la utilizacin de un voca(ulario especfico.
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ACTITUDES 0reocupacin por la o()etividad en la investigacin e interpretacin &istrica. Inter's por conocer el origen y el desarrollo de las primeras civilizaciones agrarias. !aloracin y respeto del patrimonio &istrico, artstico y ar%ueolgico como fuente de conocimiento de nuestro propio pasado. Respeto &acia las sociedades y culturas ale)adas en el espacio y en el tiempo. Inter's por la localizacin temporal y espacial de las producciones materiales y de los &ec&os m"s relevantes de las primeras civilizaciones agrarias. f"n por interrogarse e investigar la realidad %ue nos rodea. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos y grupos. !aloracin positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas diferentes de la nuestra. ctitud crtica ante cual%uier tipo de discriminacin individual o social por razones de raza, creencias, sexo u otras diferencias individuales o sociales. Inter's por conocer y conservar el patrimonio cultural. Toma de conciencia de los fenmenos de discriminacin sexista %ue se dan en la actualidad as como de los %ue se &an dado en otros perodos &istricos. CRITERIOS DE EVALUACIN veriguar si localizan geogr"fica y cronolgicamente las primeras civilizaciones agrarias. Compro(ar %ue conocen la organizacin socioeconmica de las ciudades #stado mesopot"micas y las caractersticas de los imperios (a(ilnico y asirio. !er si sa(en descri(ir la estructura y la organizacin de las ciudades mesopot"micas. !erificar %ue conocen las caractersticas de la escultura y la ar%uitectura mesopot"micas. Constatar %ue sa(en localizar cronolgicamente la aparicin de la escritura y reconocen los rasgos principales de la escritura cuneiforme y )eroglfica. Compro(ar %ue son conscientes de la importancia del 8ilo en la civilizacin egipcia. !alorar si comprenden el poder del faran y la organizacin social egipcia. !er si conocen los aspectos principales de la vida cotidiana en el antiguo #gipto. Compro(ar %ue entienden el significado de la religin egipcia, el culto a los muertos y la creencia en una vida de ultratum(a. !erificar %ue reconocen la funcin y los elementos constructivos y decorativos de los templos y las tum(as egipcias. Compro(ar %ue interpretan correctamente las fuentes &istricas tra(a)adas, as como los di(u)os, mapas, textos y e)es cronolgicos del tema. Constatar %ue utilizan el voca(ulario especfico de este perodo con rigor y precisin. Cerciorarse de %ue participan en los de(ates con una actitud constructiva y tolerante.

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TEMA 11.- LA GRECIA CLSICA OBJETIVOS DIDCTICOS U(icar geogr"fica y cronolgicamente la civilizacin griega. Conocer la influencia del medio fsico en el desarrollo de las polis griegas. .escri(ir la organizacin poltica y econmica de las primeras polis. #xplicar las causas de las colonizaciones y de la expansin del mundo griego. Identificar y localizar en un mapa las colonias fundadas por los griegos en el 4editerr"neo. Conocer las relaciones econmicas de los griegos con las colonias de la pennsula I('rica, y la rivalidad %ue &a(a entre las colonias fenicias y cartaginesas. Reconocer diversos aspectos de la sociedad, la economa y la organizacin poltica del mundo griego, a trav's del e)emplo de la ciudad de tenas. #xplicar las causas %ue desencadenaron la formacin de la Liga de .elos y enumerar los principales conflictos ('licos en %ue particip la ciudad de tenas. .escri(ir la composicin de los grupos sociales %ue constituan la sociedad ateniense. nalizar las causas %ue permitieron la aparicin de la democracia y descri(ir la composicin, funcin y limitaciones de las principales instituciones democr"ticas. Conocer las consecuencias de la derrota de tenas ante el rey /ilipo de 4acedonia. Reconocer las caractersticas del Imperio de le)andro y de los reinos &elensticos. $a(er utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este perodo. .istinguir las causas y las consecuencias de un &ec&o &istrico. CONTENIDOS CONCEPTOS #l marco geogr"fico de la civilizacin griega. #l origen de las polis. -rganizacin econmica y social de las primeras polis. Las emigraciones griegas. Las colonias griegas en el 4editerr"neo. Los griegos en la 0ennsula I('rica. tenas* organizacin, economa y poltica. La sociedad ateniense. La democracia ateniense. #l Imperio de le)andro 4agno. Los reinos &elensticos. PROCEDIMIENTOS n"lisis e interpretacin de mapas, di(u)os, es%uemas, gr"ficas y organigramas. Lectura y comentario de documentos &istricos escritos. Localizacin de los &ec&os y persona)es de este perodo, en un e)e cronolgico. Comparacin de los trirremes con los (arcos mercantes griegos. Interpretacin de una gr"fica so(re la po(lacin de tenas en el siglo ! a.C. -(servacin e interpretacin de un organigrama de la democracia ateniense. Comparacin de la organizacin poltica de la democracia ateniense y de la monar%ua &elenstica. 32s%ueda de informacin para un tra(a)o de investigacin so(re un tema especfico. .istincin entre las causas y las consecuencias de un &ec&o &istrico. #la(oracin de organigramas y cuadros1resumen. -(tencin de informacin con el uso de un voca(ulario especfico.

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ACTITUDES Inter's por conocer los &ec&os &istricos m"s significativos de la antigua 5recia. 0reocupacin por la o()etividad en la investigacin y en la interpretacin &istrica. Toma de conciencia de la importancia &istrica de la democracia ateniense. Curiosidad por conocer las aportaciones de los griegos a la cultura occidental. !aloracin y respeto del patrimonio &istrico, artstico y ar%ueolgico como fuente de conocimiento de nuestro pasado. Inter's por cuestionarse e investigar la realidad %ue nos rodea. $ensi(ilidad por la precisin y el sentido est'tico en la ela(oracin de las actividades y de los tra(a)os propuestos. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud receptiva, cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades en grupo. !aloracin positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades. Inter's por conservar el patrimonio cultural de nuestra sociedad y de otras culturas. Respetar las opiniones y las creencias de las dem"s personas. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones y los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales. CRITERIOS DE EVALUACIN -(servar si conocen el marco geogr"fico en %ue se desarroll la civilizacin griega, y si u(ican en un e)e cronolgico las principales etapas de su &istoria. !erificar %ue conocen la organizacin social y econmica de las primeras polis. Constatar %ue sa(en explicar las causas %ue desencadenaron la expansin del mundo griego por el 4editerr"neo, y %ue conocen las colonias griegas de la pennsula I('rica. .etectar si sa(en identificar los principales aspectos de la sociedad, la economa y la organizacin poltica de los griegos, a trav's del e)emplo de la ciudad de tenas. -(servar si pueden explicar las causas %ue condu)eron a la formacin de la Liga de .elos y si conocen los principales conflictos en %ue participaron los griegos. !er si conocen la composicin de los grupos sociales de la sociedad ateniense y si sa(en interpretar una gr"fica so(re la po(lacin de tenas en el siglo ! a.C. Compro(ar %ue sa(en explicar las causas %ue permitieron la aparicin de la democracia ateniense y %ue conocen la funcin de sus principales instituciones. !er si sa(en cmo y cu"ndo se produ)o el fin de las polis independientes. .escu(rir si conocen las caractersticas del Imperio de le)andro y la organizacin poltica de los reinos &elensticos. !er si valoran la importancia del patrimonio ar%ueolgico para el conocimiento &istrico. -(servar si sa(en analizar e interpretar los materiales de tra(a)o 9documentos escritos, mapas, organigramas, es%uemas, e)es y gr"ficas: y resolver las cuestiones planteadas. veriguar si son capaces de diferenciar las causas y las consecuencias de un &ec&o &istrico, y si utilizan con precisin el voca(ulario especfico de este perodo.

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TEMA 12.- LA 'ERENCIA DE LOS GRIEGOS OBJETIVOS DIDCTICOS

Conocer los rasgos principales de la religin y la mitologa griega. Reconocer la importancia del pensamiento griego en el desarrollo de la filosofa y la investigacin

cientfica. Identificar a los filsofos y cientficos m"s relevantes de la 5recia cl"sica, y destacar sus principales aportaciones. !alorar las grandes aportaciones de la antigua 5recia a la cultura occidental. Identificar la ma%uinaria utilizada por los griegos y los avances t'cnicos m"s destacados. .escri(ir las caractersticas generales de la ar%uitectura griega e identificar los edificios m"s em(lem"ticos de esta civilizacin. Reconocer los principales elementos ar%uitectnicos del templo griego. #xplicar las diferencias entre los rdenes ar%uitectnicos drico, )nico y corintio. #sta(lecer la funcin y las caractersticas de la crpolis de tenas. Reconocer diversos aspectos de la sociedad y de la vida cotidiana de los griegos, a trav's del e)emplo de la ciudad de tenas. Conocer las caractersticas generales de la escultura griega y los rasgos especficos de las 'pocas antigua, cl"sica y &elenstica. nalizar la evolucin de las t'cnicas decorativas de la cer"mica griega. .educir las caractersticas del arte griego a partir de la o(servacin y el an"lisis de diferentes o(ras de arte. Conocer los diferentes tipos de fuentes para la reconstruccin del pasado. !alorar la importancia del patrimonio ar%ueolgico para el conocimiento &istrico. Utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este perodo de la antig;edad cl"sica. CONTENIDOS CONCEPTOS La religin griega* dioses, &'roes, mitos y tipos de culto. #l nacimiento de la /ilosofa y la Ciencia. /ilsofos y pensadores griegos. vances t'cnicos y cientficos en el mundo griego. #l teatro, la tragedia y la comedia. La ar%uitectura griega* templos y teatros. La acrpolis y el "gora de tenas. La ciudad y las viviendas atenienses. La vida cotidiana en la antigua 5recia* la familia, la comida y el vestido. La escultura griega y la evolucin de los c"nones de (elleza a lo largo del tiempo. La cer"mica y la pintura griegas.
PROCEDIMIENTOS

n"lisis e interpretacin de mapas, di(u)os, es%uemas, gr"ficos y organigramas. /ormulacin y contraste de &iptesis mediante diferentes tipos de fuentes. Identificacin de las caractersticas de la religin griega y de los dioses m"s importantes. .iferenciacin de los rdenes ar%uitectnicos griegos. Reconocimiento de las partes y los elementos de los teatros y los templos griegos.
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Uso del voca(ulario especfico de este perodo &istrico. n"lisis de la estructura y funcin de la

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crpolis de tenas. .escripcin de las viviendas de la tenas de 0ericles. Reconocimiento de las actividades cotidianas en el mundo griego. n"lisis de recipientes de cer"mica, esculturas y o(ras ar%uitectnicas de la antigua 5recia. 32s%ueda de informacin so(re los orgenes y las caractersticas de los <uegos -lmpicos de la antig;edad, y comparacin con los actuales. ACTITUDES 0reocupacin por la o()etividad en la investigacin y la interpretacin &istrica. Inter's por la religin, la cultura y el arte del mundo griego. Reconocimiento de las aportaciones de los griegos a la cultura occidental. !aloracin y respeto del patrimonio &istrico, artstico y ar%ueolgico como fuente de conocimiento de nuestro propio pasado. Respeto por las sociedades y culturas le)anas en el tiempo y el espacio. Inter's por cuestionarse e investigar la realidad %ue nos rodea. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos y grupos. Inter's por conocer y conservar el patrimonio cultural. Respeto a las opiniones y creencias de las dem"s personas. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones y los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales.

CRITERIOS DE EVALUACIN veriguar si conocen las principales caractersticas de la religin griega* dioses, mitos, &'roes y diferentes tipos de culto. Compro(ar %ue conocen el origen y la funcin de los <uegos -lmpicos. !er si son conscientes de la importancia del pensamiento y la cultura griega en el desarrollo de la filosofa y la investigacin cientfica. Constatar %ue conocen a los principales filsofos y pensadores de la antigua 5recia as como sus grandes aportaciones al campo de la ciencia, la filosofa y las artes. Identificar los avances t'cnicos y la ma%uinaria utilizada por los griegos. segurarse de %ue conocen las caractersticas generales de la ar%uitectura griega y %ue identifican los diferentes elementos ar%uitectnicos y los edificios m"s importantes. !er si sa(en descri(ir las caractersticas y la funcin de la crpolis de tenas. -(servar si son capaces de deducir las caractersticas generales de la escultura y la cer"mica griegas a partir de la o(servacin y el an"lisis de diferentes o(ras. Compro(ar %ue conocen los rasgos m"s relevantes de la vida cotidiana de los griegos* tipo de viviendas, vida familiar, dieta, vestidos, etc. !er si valoran la importancia %ue tiene el patrimonio ar%ueolgico para el conocimiento &istrico. !erificar %ue utilizan con precisin el voca(ulario especfico de este perodo &istrico.

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TEMA 13.- EL IMPERIO ROMANO OBJETIVOS DIDCTICOS Localizar las diferentes etapas de la &istoria de Roma en un e)e cronolgico. .escri(ir el marco geogr"fico en %ue tuvo lugar la fundacin de la ciudad de Roma. Conocer la organizacin social y poltica de la 4onar%ua romana. #xplicar los cam(ios %ue comport la aparicin de la Rep2(lica. #ntender la organizacin poltica y social de la Roma repu(licana, e identificar sus instituciones m"s importantes en un organigrama. Conocer los derec&os y de(eres de los ciudadanos romanos, y contrastarlos con las o(ligaciones y condiciones de vida de los esclavos. Reconocer la importancia de la con%uista del 4editerr"neo por parte de Roma y analizar la organizacin poltica y administrativa de los territorios con%uistados. #numerar las causas %ue provocaron la crisis de la Rep2(lica, los conflictos sociales y las guerras civiles entre los romanos. #xplicar el sistema de go(ierno de la 'poca del Imperio y conocer los &ec&os m"s importantes de este perodo. nalizar las causas %ue condu)eron a la crisis y cada del Imperio romano, e identificar los pue(los ("r(aros %ue fundaron los reinos independientes. Resolver las cuestiones y las actividades planteadas utilizando la informacin contenida en e)es cronolgicos, fotografas, mapas, di(u)os, organigramas y textos. prender a utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este perodo &istrico. CONTENIDOS CONCEPTOS Los orgenes de Roma. La 'poca de la 4onar%ua. 0atricios y ple(eyos. La 'poca repu(licana. sam(leas y magistrados. La con%uista del 4editerr"neo. La crisis de la Rep2(lica. Conflictos sociales y guerras civiles. #l Imperio romano y la 6pax romana7. La crisis y la cada del Imperio. Las invasiones ("r(aras. Los visigodos. PROCEDIMIENTOS U(icacin geogr"fica de la civilizacin romana. Localizacin de las etapas de la &istoria de Roma en un e)e cronolgico. n"lisis e interpretacin de organigramas so(re la organizacin poltica de la 4onar%ua y de la Rep2(lica romanas. -(tencin de informacin a partir de la o(servacin y el an"lisis de esculturas, monedas y o(ras ar%uitectnicas de esta 'poca. .escripcin de la indumentaria y las armas utilizadas por los soldados romanos a partir de la o(servacin de diversas ilustraciones. Localizacin de las diferentes etapas de la expansin romana y enumeracin de los territorios con%uistados en cada una de ellas. .escripcin de la organizacin poltica del Imperio romano.
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Comparacin de las diferentes formas de go(ierno de los romanos. #la(oracin de un e)e cronolgico so(re la &istoria de Roma. n"lisis y comentario de un texto &istrico de la 'poca romana.

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#numeracin y localizacin geogr"fica de los pue(los %ue invadieron el Imperio romano.

ACTITUDES 0redisposicin al rigor y la o()etividad en la investigacin y el an"lisis &istrico. Curiosidad por conocer la &istoria y la organizacin poltica de la sociedad romana. Inter's por conocer la aportacin romana a la &istoria del mundo occidental. .isposicin favora(le a la conservacin de los restos ar%ueolgicos y artsticos de la 'poca romana, como valiosa manifestacin de la diversidad &istrica y cultural. Respeto y valoracin de la valoracin &istrica y cultural. $ensi(ilidad por la precisin en la ela(oracin de tra(a)os, mapas y gr"ficas. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud receptiva y tolerante en las relaciones entre individuos y grupos. Inter's por conocer y conservar el patrimonio cultural. Respeto a las opiniones y creencias de las dem"s personas. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones y los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales. CRITERIOS DE EVALUACIN Compro(ar %ue localizan correctamente las diferentes etapas de la &istoria de Roma en un e)e cronolgico. !er si conocen el marco geogr"fico en %ue tuvo lugar la fundacin de Roma. .etectar si son capaces de analizar y comparar los diferentes sistemas de go(ierno de la sociedad romana* 4onar%ua, Rep2(lica e Imperio. !er si &an entendido la organizacin social de la Roma repu(licana y si identifican sus principales instituciones en un organigrama. Compro(ar %ue conocen los derec&os y de(eres de %ue disfruta(a la ciudadana romana, en contraposicin a las condiciones de vida a %ue esta(an sometidos los esclavos. -(servar si son conscientes de la importancia %ue tuvo, para la &istoria del mundo occidental, la con%uista romana del 4editerr"neo+ y si sa(en cmo se organiza(an y administra(an los territorios con%uistados. Constatar %ue conocen las causas %ue provocaron la crisis de la Rep2(lica y las guerras civiles entre los romanos. !erificar %ue pueden explicar los &ec&os m"s importantes del perodo de la 6pax romana7. Compro(ar %ue conocen las causas de la crisis del siglo III y de la cada del Imperio romano, y %ue reconocen las caractersticas y la procedencia de los pue(los ("r(aros. !erificar %ue resuelven correctamente los pro(lemas y las actividades planteadas a partir de la o(servacin y el an"lisis de mapas, organigramas, di(u)os y fotografas.

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TEMA 1 .- EL MUNDO ROMANO OBJETIVOS DIDCTICOS Identificar la estructura y los edificios p2(licos de las ciudades romanas. Reconocer los diferentes tipos de viviendas de las ciudades romanas y determinados aspectos de la vida cotidiana* la )ornada de tra(a)o, la alimentacin, etc. Conocer la economa romana a trav's del estudio de las actividades artesanales y agrcolas desarrolladas en sus ciudades y villas. #xplicar la estructura y la organizacin de las villas romanas. !alorar la importancia del comercio en la 'poca romana, y analizar las rutas comer1ciales y los sistemas de comunicacin utilizados. Reconocer los elementos caractersticos de la religiosidad romana y del culto imperial. Identificar a los principales dioses romanos y sus atri(utos. Conocer los rasgos m"s relevantes de la vida de <es2s, de su doctrina y del proceso de expansin del cristianismo a trav's del Imperio. #xplicar las caractersticas y la funcin de los edificios p2(licos m"s importantes del ur(anismo romano. -(servar y analizar diferentes muestras de arte romano* esculturas, mosaicos, etc. !alorar la importancia del patrimonio ar%ueolgico para el conocimiento &istrico. Utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este perodo de la antig;edad cl"sica. CONTENIDOS CONCEPTOS Las ciudades romanas* estructura y edificios p2(licos. Las casas romanas* nsulas y domus. La vida cotidiana en las ciudades romanas. Las villas romanas* las explotaciones agrcolas. #l comercio, la moneda y las vas de comunicacin. Los dioses romanos y el culto imperial. La expansin del cristianismo. Ur(anismo y arte romano. PROCEDIMIENTOS -(servacin y an"lisis de la fotografa de una ciudad romana. Identificacin y descripcin de las principales o(ras p2(licas romanas. Comparacin de la alimentacin romana con la alimentacin actual. n"lisis de la estructura y de la funcin de una villa romana. -(servacin e interpretacin de un mapa so(re las rutas comerciales del Imperio romano. n"lisis de las diferentes dependencias de una nsula romana. #numeracin de los diferentes dioses romanos y relacin con los dioses griegos. n"lisis de un mapa so(re la expansin del cristianismo. Identificacin de las principales caractersticas del ur(anismo romano. -(servacin y an"lisis de esculturas, mosaicos y pinturas. #xplicacin del proceso de construccin de las calzadas romanas. n"lisis de un plano de la ciudad de Roma. Identificacin de las principales fiestas del Cristianismo.
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Uso del voca(ulario especfico de este perodo.

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/ormulacin y resolucin de preguntas o cuestiones a partir de los contenidos tra(a)ados.

ACTITUDES Curiosidad e inter's por conocer el legado cultural de la civilizacin romana. $ensi(ilidad por la o()etividad en la investigacin y en el an"lisis de los &ec&os &istricos. .isposicin favora(le a la conservacin de los restos ar%ueolgicos y artsticos de la 'poca romana, como manifestacin valiosa de nuestra memoria colectiva. Respeto y valoracin de la diversidad &istrica y cultural. Inter's por cuestionar e investigar la realidad %ue nos rodea. $ensi(ilidad por la precisin y el sentido est'tico en la ela(oracin de las actividades y los tra(a)os propuestos. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud receptiva, cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades de grupo. Inter's por conocer y conservar el patrimonio cultural. Respeto a las opiniones y creencias de las dem"s personas. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones y los diversos tipos de conflictos+ ya sean interpersonales o sociales. Toma de conciencia de los fenmenos de discriminacin sexista %ue se producen en la actualidad, y de los %ue se &an producido en otros perodos &istricos. CRITERIOS DE EVALUACIN !er si reconocen la estructura y los edificios m"s importantes de las ciudades romanas. Compro(ar %ue conocen las caractersticas generales de la economa romana mediante el estudio de las actividades desarrolladas en sus ciudades y villas. !alorar la capacidad para analizar un mapa so(re las rutas comerciales y los sistemas de comunicacin utilizados por los romanos. .etectar si sa(en cmo era la vida cotidiana en las ciudades romanas* la )ornada de tra(a)o, la alimentacin, etc. Compro(ar %ue explican adecuadamente las caractersticas de la religiosidad romana y %ue conocen a sus principales dioses. Constatar %ue &an asimilado los &ec&os m"s importantes de la vida de <es2s, cu"l era su doctrina y cmo se produ)o la expansin del cristianismo a trav's del Imperio. Compro(ar %ue sa(en sintetizar las principales caractersticas del ur(anismo romano y %ue identifican sus o(ras p2(licas m"s relevantes. .etectar si &an aprendido a analizar y o(tener informacin de esculturas, pinturas, mosaicos y otras o(ras representativas del arte romano. segurarse de %ue resuelven correctamente los pro(lemas y las actividades planteadas, a partir de la o(servacin y el an"lisis de mapas, di(u)os y fotografas. !erificar %ue &acen un uso preciso y riguroso del voca(ulario especfico de este tema.

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TEMA15.- LA 'ISPANIA ROMANA OBJETIVOS DIDCTICOS Identificar las principales caractersticas de los pue(los %ue &a(ita(an la 0ennsula antes de la llegada de los romanos y conocer su distri(ucin en el territorio. nalizar y comparar los po(lados y las viviendas de los pue(los celtas e i(eros. Conocer los principales acontecimientos de las guerras entre Roma y Cartago para conseguir el dominio del 4editerr"neo occidental. .escri(ir las diferentes fases de la con%uista romana de =ispania, los territorios ocupados en cada etapa y la posterior organizacin del territorio. #xplicar los cam(ios y las transformaciones %ue experimentaron las ciudades y la economa de =ispania como provincia del Imperio romano. Reconocer la importancia de la &erencia romana en nuestra cultura y patrimonio. Identificar las principales ciudades y vas de comunicacin de =ispania. Conocer las o(ras p2(licas y las manifestaciones artsticas de la 'poca romana %ue se conservan en nuestro territorio. !alorar los diferentes tipos de fuentes para la reconstruccin del pasado. Resolver las cuestiones planteadas a partir de la informacin o(tenida en e)es cronolgicos, di(u)os, mapas y textos &istricos. Utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este perodo de la antig;edad cl"sica. CONTENIDOS CONCEPTOS Los pue(los prerromanos* celtas e i(eros. La luc&a de Roma contra Cartago. La con%uista romana de la 0ennsula. Las ciudades de =ispania. La economa de =ispania. #l arte y la cultura &ispanorromana. PROCEDIMIENTOS Identificacin de los territorios de la 0ennsula %ue fueron ocupados por los romanos. Localizacin de las etapas del proceso de romanizacin de =ispania en un e)e cronolgico. Lectura y an"lisis de textos &istricos de 'poca romana. .escripcin y an"lisis de diferentes esculturas, edificios y o(ras p2(licas. Localizacin de los territorios ocupados por celtas e i(eros. n"lisis de los po(lados y de las viviendas de i(eros y celtas. Identificacin de las diferentes etapas de dominio romano en la 0ennsula. #numeracin de las principales ciudades romanas de =ispania. n"lisis e interpretacin de mapas &istricos. #xplicacin de las distintas etapas de la dominacin romana de la 0ennsula. Comparacin de la red de calzadas romanas con el actual trazado de carreteras, autovas y autopistas espa,olas. Identificacin de las principales o(ras p2(licas &ispanorromanas. Relacin del nom(re de determinadas ciudades espa,olas con la &erencia romana. Traduccin e interpretacin de pala(ras latinas.
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ACTITUDES 0redisposicin al rigor y la o()etividad en la investigacin y el an"lisis &istrico. Inter's por conocer la organizacin territorial y econmica de =ispania. Curiosidad por identificar la ar%uitectura, los topnimos y el resto del legado cultural del mundo romano en el territorio peninsular. .isposicin favora(le a la conservacin de los restos ar%ueolgicos y artsticos de la 'poca romana, como valiosa manifestacin de nuestra memoria colectiva. Respeto y valoracin de la diversidad &istrica y cultural. $ensi(ilidad por la precisin y el sentido est'tico en la ela(oracin de las actividades y los tra(a)os propuestos. CONTENIDOS TRANSVERSALES ctitud receptiva, cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades en grupo. Inter's por conocer y conservar el patrimonio cultural de nuestra sociedad y de otras culturas. Respetar las opiniones y las creencias de los dem"s. Reconocimiento del di"logo como medio para resolver las discrepancias en las opinio1nes y los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales. Tomar conciencia de los fenmenos de discriminacin sexista %ue se producen en la actualidad, y de los %ue se &an producido en otros perodos &istricos. CRITERIOS DE EVALUACIN !er si sa(en explicar la organizacin econmica y la distri(ucin en el territorio de los pue(los %ue &a(ita(an la pennsula I('rica antes de la llegada de los romanos. !alorar si descri(en satisfactoriamente la estructura de los po(lados celtas e i(eros. -(servar si conocen la evolucin de las guerras entre Roma y Cartago para o(tener el dominio del 4editerr"neo occidental, y si sa(en identificar sus principales etapas en un mapa &istrico. Compro(ar %ue conocen las diferentes fases de la con%uista romana de =ispania y la posterior organizacin administrativa de este territorio. Constatar %ue sa(en identificar las transformaciones %ue experimentaron las ciudades y la economa de =ispania como provincia del Imperio romano. veriguar si son conscientes de la importancia de la &erencia romana en nuestra cultura, nuestra lengua y nuestro patrimonio &istrico y artstico. .etectar si sa(en cu"les fueron las principales ciudades y vas de comunicacin de =ispania, y si sa(en localizarlas en el mapa. Compro(ar %ue reconocen las manifestaciones artsticas de la 'poca romana %ue se conservan en la 0ennsula I('rica y en las Islas. !er si interpretan correctamente las fuentes &istricas tra(a)adas, as como los di(u)os, mapas y e)es cronolgicos de este tema. !erificar %ue &acen un uso preciso y riguroso del voca(ulario especfico de este perodo y %ue sa(en identificar y traducir algunos ver(os y expresiones latinas.

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TEMA 16.- ASTURIAS EN LA ANTIG)EDAD OBJETIVOS DIDCTICOS Localizar en un friso cronolgico las diferentes etapas de la pre&istoria y de la &istoria antigua de la Comunidad de sturias. Conocer las caractersticas de los primeros po(ladores de sturias y explicar las actividades econmicas %ue practica(an los grupos neolticos. Identificar los principales asentamientos de la edad de los metales y valorar las transformaciones econmicas y tecnolgicas %ue se produ)eron en este perodo. Conocer el origen y la distri(ucin de los pue(los prerromanos en sturias. nalizar el tipo de &"(itat, las actividades econmicas, las creencias religiosas y las manifestaciones artsticas de los pue(los prerromanos de la Comunidad de sturias. .escri(ir y contextualizar el proceso de romanizacin del territorio asturiano. Identificar los restos ar%ueolgicos de 'poca romana de la Comunidad de sturias. Reconocer los diferentes tipos de fuentes y la importancia de la ar%ueologa para la reconstruccin del pasado. !alorar la importancia del patrimonio ar%ueolgico para el conocimiento &istrico. Resolver cuestiones planteadas so(re informacin o(tenida en un e)e cronolgico, di(u)os, fotografas, mapas y textos. prender a utilizar con precisin el voca(ulario especfico de este perodo &istrico. CONTENIDOS CONCEPTOS Los primeros &a(itantes. #l 8eoltico. La llegada de la metalurgia. Los pue(los prerromanos. #l proceso de romanizacin de las tierras de sturias. #l po(lamiento y la economas romana. PROCEDIMIENTOS Localizacin de los &ec&os m"s relevantes de la pre&istoria y de la &istoria antigua de sturias en un friso cronolgico. Reconocimiento de la ar%ueologa como fuente de informacin &istrica. Identificacin de los procesos de sucesin temporal* pasado, presente y futuro. Conocimiento de los principales artefactos, lticos y seos del 0aleoltico. -(servacin y (2s%ueda de informacin so(re las caractersticas de las pinturas rupestres de sturias. .escripcin de artefactos, viviendas y yacimientos neolticos, megalticos y de la #dad del 3ronce. 32s%ueda de informacin so(re la orfe(rera y los gra(ados asturianos. mpliacin del conocimiento so(re el castro de 8oega. Localizacin en un mapa de los principales pue(los prerromanos de sturias. Comentario de un texto romano de L. nneo /loro so(re astures y c"nta(ros. Conocimiento del ur(anismo celta a partir de la o(servacin de diferentes im"genes del Castro de Coa,a y del castro de Campa Torres. mpliacin de la informacin so(re la orfe(rera de los astures y descripcin de diferentes elementos del arte astur como la escultura. Comparacin de las caractersticas ur(ansticas de Campa Torres en 'poca astur y 'poca romana.
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32s%ueda de informacin so(re la presencia romana en la Comunidad de Conocimiento de las principales o(ras p2(licas romanas en

!ald's, y de algunas de sus artesanas. Interpretacin de un mapa so(re las diferentes calzadas romanas.

sturias. sturias, como las termas de Campo

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ACTITUDES Curiosidad e inter's por conocer las primeras ocupaciones de sturias. !aloracin de la aportacin cultural de los romanos a la &istoria de sturias. Respeto por el patrimonio &istrico, artstico y ar%ueolgico como fuente de conocimiento de nuestro propio pasado. f"n por cuestionarse e investigar la realidad %ue nos rodea. CONTENIDOS TRANSVERSALES
ctitud receptiva, cola(oradora y tolerante en las relaciones entre individuos. !aloracin positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos sociales

pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas. Inter's por conocer y conservar el patrimonio cultural y localizar temporal y espacialmente los restos ar%ueolgicos principales de sturias. CRITERIOS EVALUACIN -(servar si sa(en localizar en un friso cronolgico las diferentes etapas de la pre&istoria y de la &istoria antigua de la Comunidad de sturias. !er si sa(en identificar y si descri(en correctamente los principales restos ar%ueo1lgicos y las manifestaciones artsticas de la pre&istoria y de la &istoria antigua de sturias. Compro(ar %ue sa(en explicar las ocupaciones &umanas m"s antiguas de sturias y %ue son capaces de explicar el modo de vida de los primeros po(ladores paleolticos. !erificar %ue conocen los principales yacimientos de 'poca neoltica de nuestra comunidad y %ue sa(en explicar las actividades econmicas practicadas por estos grupos. !er si reconocen los asentamientos asturianos de la edad de los metales y si valoran las transformaciones econmicas %ue tuvieron lugar en este momento. Constatar %ue conocen el origen y la distri(ucin de los pue(los prerromanos en las tierras asturianas. Compro(ar %ue analizan las caractersticas de los asentamientos, de las actividades econmicas, de las creencias religiosas y del arte de los pue(los prerromanos de la Comunidad de sturias. Constatar %ue sa(en explicar el proceso de romanizacin de las tierras asturianas y las (ases de la economa de nuestra comunidad en esa 'poca. veriguar si descri(en correctamente las o(ras p2(licas y el arte romano. !erificar %ue utilizan el voca(ulario especfico de este perodo con precisin.
DE

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.ATENCIN A LA DIVERSIDAD La atencin a a !iver"i!a! "er# con"i!era!a en vario" nive e"$ a1 (1 0ara *+,-./0 1/. NEE o con pro(lemas de integracin socioling;stica se realizar"n adaptaciones curriculares significativas individualizadas, siguiendo las directrices esta(lecidas por el .epartamento de -rientacin. D2.34/ 52+ *,+* cada profesor aplicar" las medidas %ue considere oportunas para atender tanto a alumnos aislados en los %ue se detecte alguna necesidad especfica, como a grupos enteros en los %ue se &ayan o(servado dificultades generalizadas para seguir el ritmo normal de las clases. #n estos casos la primera medida ser" ponerse en contacto con los padres a trav's del tutor para informar de la situacin y para tratar de %ue desde casa se realice un seguimiento del alumno1a. #n general se podr" dar prioridad a la teora o a la pr"ctica seg2n convenga y se intensificar" el seguimiento en la realizacin de las tareas. F,24* 52+ *,+*. #n el presente curso, de acuerdo con el plan de atencin a la diversidad fuera del aula ela(orado por <efatura de #studios, los alumnos de >? de #$- no dispondr"n de apoyos. $olo los alumnos de 8## o los de integracin idiom"tica contar"n con apoyos especficos.

c1

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DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS A LO LARGO DEL CURSO

0RI4#R #! LU CI@8

1La Tierra* planeta del sistema solar 1/ormas de representacin de la Tierra 15eografa fsica Temas > a A a1 el relieve (1 ros y mares c1 el clima 1#l clima 1$ociedad y 4edio am(iente 1La &umanidad pre&istrica Temas B a >> 1Las primeras civilizaciones* #gipto y 4esopotamia 1La 5recia cl"sica 1La &erencia de los griegos 1#l Imperio romano 1#l mundo romano 1=ispania romana 1 sturias en la ntig;edad

$#5U8. #! LU CI@8

T#RC#R #! LU CI@8

Temas >> a >A

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CRITERIOS DE CALIFICACIN. La calificacin del alumno, fruto de los criterios de evaluacin esta(lecidos, se a)ustar" al siguiente modelo* 1 1 P4,26*0 /672389*0. $e realizar"n al menos dos prue(as o()etivas por evaluacin. .e ellas se o(tendr" el BCD de la calificacin final. T4*6*7/ 58*48/. $e valorar" con un ECD de la calificacin final. #ste tra(a)o ser" evaluado a partir de m2ltiples instrumentos como la o(servacin del profesor en el aula, la li(reta del alumno, los tra(a)os individuales o en grupo %ue se encomienden a lo largo del curso y el seguimiento de las tareas o de(eres. A1383,5 : 1/-;/43*-82.3/. $e valorar" con un >CD de la calificacin final. $e tendr" en cuenta la participacin en clase, el correcto comportamiento en el aula y la disposicin a la &ora de realizar las tareas. $e considerar"n valores negativos la interrupcin del normal desarrollo de las clases, las faltas de asistencia no )ustifica(les y los retrasos en la entrega de las tareas.

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CONTENIDOS M!NIMOS 1Conocer y explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias 1Conocer y usar el sistema de localizacin por coordenadas geogr"ficas 1Conocer y utilizar el sistema de &usos &orarios 1Reconocer y valorar las diferentes formas de representacin cartogr"fica y las escalas de los mapas 1Conocer y reconocer diferentes formas del relieve 1Conocer y localizar continentes y oc'anos 1Conocer y localizar los diferentes relieves de #uropa, mares, ros y pennsulas. 1Conocer y localizar los diferentes relieves de #spa,a, mares, ros e islas 1Comprender y explicar los componentes del clima* temperaturas, precipitaciones, presin atmosf'rica y vientos. 1Conocer, localizar y explicar las zonas clim"ticas de la Tierra 1Conocer los rasgos esenciales de los diferentes climas y su influencia so(re los ros, la vegetacin y el paisa)e, con especial atencin al caso espa,ol y asturiano. 1#la(orar y reconocer un diagrama de clima 1Reconocer y valorar la existencia de un patrimonio natural %ue de(e ser protegido como un (ien esencial de la &umanidad 1Conocer y valorar el proceso de &ominizacin 1Comprender y explicar las principales caractersticas de las culturas paleolticas 1Reconocer e interpretar el arte paleoltico como expresin cultural de los pue(los, con especial atencin al arte franco cant"(rico y al caso asturiano. 1#xplicar los principales cam(ios %ue se introdu)eron en la llamada revolucin neoltica 1Conocer y explicar el proceso de introduccin de los metales, con especial atencin al caso asturiano 1Conocer y valorar las novedades %ue aportaron las primeras civilizaciones ur(anas. !alorar convenientemente la introduccin de la escritura 1Localizar las principales culturas mesopot"micas y reconocer sus manifestaciones culturales m"s peculiares 1Localizar y reconocer los rasgos esenciales de la agricultura en #gipto. 1#xplicar el sistema poltico y social egipcio 1Conocer las principales caractersticas de la religin egipcia y reconocer sus manifestaciones artsticas. 1Localizacin y origen de la civilizacin griega. Creta, 4icenas y el origen de la polis 1Localizar y explicar la expansin de los griegos por el 4editerr"neo. Las guerras 4'dicas 1#xplicar las caractersticas esenciales de los principales sistemas polticos griegos, con especial atencin a la democracia ateniense 1Conocer la figura de le)andro 4agno, sus con%uistas y la expansin de la civilizacin griega durante el &elenismo 1Conocer y reconocer los principales dioses y mitos griegos y las manifestaciones artsticas de la civilizacin griega. 1#xplicar los orgenes de Roma y las caractersticas del sistema mon"r%uico y repu(licano 1Comprender y explicar el sistema social de (ase esclavista 1#xplicar la expansin de Roma por el 4editerr"neo, la formacin de un Imperio y las aportaciones culturales del Roma en el 4editerr"neo 1#xplicar la crisis del siglo III y la cada del Imperio romano. 1Conocer la agricultura, la produccin artesanal y el comercio en el mundo romano 1Conocer y reconocer importantes manifestaciones de la cultura romana como la lengua, el ur(anismo, la casa, los edificios de recreo, las o(ras de ingeniera, etc. 1Conocer la existencia de culturas en =ispania anteriores a la con%uista romana, localizarlas y analizarlas comparativamente 1Conocer las fases de la con%uista y de la romanizacin de =ispania
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1Conocer y reconocer las principales manifestaciones en =ispania de la cultura romana 1#xplicar las invasiones germanas y el asentamiento de los visigodos en #spa,a

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GEOGRAFIA E 'ISTORIA

#n el da de &oy, ......................... de septiem(re de ECCF, los alumnos de ...................................................&an sido informados de todos los apartados contenidos en la 0rogramacin del .epartamento de 5eografa e =istoria del I#$ Corvera para el nivel educativo en el %ue se integran. $e &an comentado en clase los criterios de evaluacin y calificacin, los o()etivos %ue de(en alcanzar, los contenidos mnimos, las prue(as %ue se realizar"n a lo largo del curso, los materiales con los %ue se tra(a)ar" en el aula y la actitud %ue se espera de ellos con respecto a la convivencia, tra(a)o diario y seguimiento de las clases. %an "i!o in&or'a!o" !e a nece"i!a! !e a"i"tir a a" c a"e" ( !e a &or'a en )*e "e +*"ti&ican a" &a ta" !e a"i"tencia, '*( en e"-ecia a" &a ta" a a" -r*e.a" o.+etiva". =a %uedado expuesta en el aula una copia de la 0rogramacin y a los alumnos de 3ac&iller se les entrega adem"s una copia a cada uno de los contenidos mnimos. /inalmente se pone en conocimiento de los alumnos %ue las 0rogramaciones est"n tam(i'n depositadas en el .epartamento de 5eografa e =istoria, en la $ecretara del centro y en la p"gina Ge(. 0or todo ello, los a(a)o firmantes dan fe de %ue existe un conocimiento claro de los t'rminos de la programacin y de la forma en %ue 'sta de(e cumplirse por todas las partes implicadas.

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C/4924*< 02;382-642 52 2005

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ANEXO PARA LOS ALUMNOS

/EL0CI12 E23/E LOS CO23E2I4OS 562I5OS 7 EL LI8/O 4E 3E93O

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1 ESO. IES Corvera

MNIMOS DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS SOCIALES DE 1 DE LA ESO

GEOGRAFA T.1 La Tierra, planeta el !i!te"a !#lar. Sa.er o" ti-o" !e a"tro" !e "i"te'a "o ar ( conocer o" no'.re" !e o" - aneta". $.$. Conocer a &or'a !e a 3ierra. 1.1. Conocer o" 'ovi'iento" !e a 3ierra :rotacin ( tra" acin; ( "*" con"ec*encia" :!<a" ( noc=e";. %.1. & '.1. T. $. La repre!enta(i)n e la Tierra* l#! "apa!. I!enti&icar a" <nea" i'a>inaria" !e a tierra$ 'eri!iano" ( -ara e o". 1.1 Conocer ( "a.er *ti i?ar o" conce-to" !e atit*! ( on>it*!. 1.$. Conocer a" e"ca a" ( "* *ti i!a! ( "a.er ca c* ar a". $.$. Conocer o" ti-o" !e 'a-a" ( "a.er inter-retar o". %.1. T.%. La! +#r"a! e la Tierra. Conocer o" a>ente" re"-on"a. e" !e re ieve. $.1. & $.$. Sa.er !e&inir o" -rinci-a e" acci!ente" !e re ieve terre"tre. Di,-.# p/0ina! %$ & %%. Sa.er oca i?ar o" oc@ano" ( o" continente". Di,-.# p/0ina! %1. Sa.er oca i?ar en *n 'a-a '*!o a" *ni!a!e" !e re ieve )*e a-arecen en *na i"ta a &ina !e o" '<ni'o". 2er li!ta & "apa! e la! p/0ina! %34%5. T.'. R6#! & "are!. Conocer a" -arte" !e c*r"o !e o" r<o". 1.%. Sa.er oca i?ar en *n 'a-a '*!o o" -rinci-a e" r<o" !e '*n!o, E*ro-a E"-aAa ( 0"t*ria" a-arecen en *na i"ta a &ina !e o" '<ni'o". 2er li!ta & "apa! e la! p/0ina! 1141$, 17 & 15. Conocer o" rec*r"o" )*e o&recen o" r<o" ( o" 'are". 2er la! p/0ina! 1'411 & 18. T.1. Tie"p# & (li"a. I!enti&icar o" e e'ento" )*e con&i>*ran o" c i'a". $.1, %.1 & %.$. Conocer e conce-to !e -re"in at'o"&@rica. '.1. T.3. Cli"a & pai!a.e! e la Tierra. Conocer a" caracter<"tica" '#" i'-ortante" !e o" c i'a" !e a 3ierra. E!t- iar el !-,t6t-l# (li"a e l#! aparta #! $.1, %.1, '.1, 3.1,8.1 & 7.1 & el aparta # 1.1. Sa.er con&eccionar e inter-retar c i'o>ra'a" re&eri!o" a o" c i'a" -rinci-a e". 2er 0r/+i(#! el te"a. T.8. Cli"a! & pai!a.e! e E-r#pa, E!pa9a & A!t-ria!. 0na i?ar o" c i'a" !e E*ro-a ( E"-aAa ( "a.er "it*ar o" en *n 'a-a. 2er "apa! la! p/0ina! 57455 & 1::41:1. e
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1 ESO. IES Corvera

HISTORIA T.5. La ;-"ani a pre;i!t)ri(a. Sa.er eB- icar e -roce"o !e =o'ini?acin ( a" &a"e" !e a evo *cin =*'ana. 1.1 & 1.$. 4i"tin>*ir entre -a eo <tico :econo'<a !e-re!a!ora, ca?a, reco eccin, no'a!i"'o, ti-o" !e in"tr*'ento"; ( neo <tico :econo'<a -ro!*ctora, >ana!er<a, a>ric* t*ra, "e!entari"'o, ti-o" !e in"tr*'ento";, eB- ican!o a i'-ortancia !e a '*+er en a'.o" -erio!o" -re=i"trico". $.1, $.$ & '.1, '.$ & 1.1. Conocer a" caracter<"tica" !e a re i>in ( !e arte -re=i"trico ( !i&erenciar e arte -arieta cant#.rico !e 'e!iterr#neo. %.1, %.$ & %.%. EB- icar a i'-ortancia !e a 'eta *r>ia ( "*" -roce"o" ( "a.er )*e "on o" 'e>a ito". 3.1 & 3.%. T.1:. La! pri"era! (i<ili=a(i#ne!* Me!#p#ta"ia & E0ipt#. Conocer a or>ani?acin !e 5e"o-ota'ia en ci*!a!e" e"ta!o ( conocer "* e"crit*ra ( e va or !e C!i>o !e %e''*ra.i. 1.1 & $.1. Conocer )*e e" *n arco *na .ve!a ( *n ?i>*rat. 2er i,-.#! e la p/0ina 1'1. Sa.er eB- icar a" creci!a" !e 2i o ( e va or !e a" o.ra" !e cana i?acin en E>i-to. %.1 & %.$. Conocer o" -o!ere" !e &aran. '.1. Conocer a" caracter<"tica" !e o" !io"e" ( o" te'- o" e>i-cio". 3.1. Conocer a" caracter<"tica" !e a" t*'.a" e>i-cia". 3.$ & <er i,-.#!. Sa.er oca i?ar en *n 'a-a a" civi i?acione" !e E>i-to ( 5e"o-ota'ia. 2er "apa! pa0ina! 1'% & 1'3. T.11. La Gre(ia (l/!i(a. EB- icar e 'arco >eo>r#&ico >rie>o. 1.1. Sa.er !e&inir o )*e e" *na -o i". 1.$. 4i"tin>*ir *n >o.ierno !e'ocr#tico :0tena"; !e *no ari"tocr#tico * o i>#r)*ico :E"-arta;.1.3. Conocer a "ocie!a! !e 0tena" :ci*!a!ano", 'eteco" ( e"c avo";. '.$. Conocer a" ca*"a" !e a" co oni?acione" ( e'i>racione" !e o" >rie>o". $.1. Sa.er )*@ eran o )*iene" eran Ceric e", a" D*erra" 5@!ica" ( a" D*erra" !e Ce o-one"o >p.13'? ( 0 e+an!ro 5a>no >p.137?. Conocer e 'a-a !e Drecia ( !e a" co oni?acione" >rie>a". 2er "apa! e la! p/0ina! 13: & 13%. T.1$. La ;eren(ia e l#! 0rie0#!. Conocer o" -rinci-a e" !io"e" >rie>o". 1.$. & <er i,-.#. Sa.er )*@ eran o" E*e>o" O <'-ico" >p.188?. Sa.er )*i@ne" eran C atn, 0ri"tte e", Cit#>ora", 0r)*<'e!e" e %i-crate". $.$. 4i"tin>*ir o" r!ene" !rico ( +nico ( conocer o" e e'ento" )*e o &or'an ( "a.er )*@ e" e Cartenn. %.$, %.%, i,-.#! e la p/0ina 171 & '.$. Conocer a" -rinci-a e" e"c* t*ra" >rie>a". P/0ina! 188, 178 &177. T.1%. El I"peri# R#"an#. Conocer a e(en!a !e /'* o ( /e'o. P/0ina 15%. 4i"tin>*ir entre a re-F. ica ( e I'-erio ro'ano". $.1. & '.1. Sa.er )*@ "on a" D*erra" CFnica". %.1. Sa.er )*iene" &*eron E"-artaco >p.153?, E* io Ce"ar >p.153?, 0*>*"to >p. 157; ( 3eo!o"io >p. 157?.
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 Conocer )*@ "on a" inva"ione" .#r.ara" ( e &in !e I'-erio ro'ano. '.%. Conocer e 'a-a !e I'-erio ro'ano. Pa0ina 158. Sa.er !i"tin>*ir en a "ocie!a! ro'ana entre -atricio" ( - e.e(o" ( entre o" =o'.re" i.re" ( o" e"c avo". 1.%. & $.%.
T.1'. El "-n # r#"an#. Conocer a e"tr*ct*ra !e a ci*!a! ro'ana :car!o, !ec*'ano, &oro; ( "*" -rinci-a e" e!i&icio" con "*" &*ncione" :teatro, an&iteatro, circo ( ter'a";. 1.1. Sa.er re acionar o" !io"e" >rie>o" ( ro'ano". C-a r# e la p/0ina $1:. Conocer a &i>*ra !e Cri"to ( "* "i>ni&icacin =i"trica. '.%. Sa.er )*@ "on o" E!icto" !e Con"tantino ( 3eo!o"io. '.'.

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1 ESO. IES Corvera

ACCIDENTES GEOGR@FICOS Sa,er l#(ali=ar l#! (#ntinente! & l#! #(Aan#! e la Tierra.

Sa,er l#(ali=ar en l#! "are!* 5are"$ 5e!iterr#neo, 3irreno, E>eo, 0!ri#tico, 8# tico, 2orte, 2e>ro, Ca"-io, 0ra ( /o+o. Lo" ca.o" !e %orno" ( 8*ena E"-eran?a ( e e"trec=o !e Di.ra tar ( e cana !e a 5anc=a. Sa,er l#(ali=ar en E-r#pa* Cen<n"* a"$ I.@rica, It# ica, 8a c#nica, E"can!inava ( E*t an!ia. 5onte"$ C#r-ato", 0 -e", Cirineo", Ca*ca"o, Gra e". I" a"$ Dran 8retaAa, Ir an!a, I" an!ia, Sici ia, Crce>a ( Creta. /<o"$ Sena, 3#'e"i", 3i.er, Loira, /!ano, Darona, 4an*.io, E .a, 4nie-er, Vo >a ( /in. Sa,er l#(ali=ar en A!ia* 5onte"$ %i'a a(a ( Gra e". I" a"$ Cei an, Ea-n ( Hi i-ina". /<o"$ 3i>ri", E*&rate", In!o, /o+o ( 0'ari o. Cen<n"* a"$ 0r#.i>a ( 0nato ia. L an*ra"$ Si.eria. Sa,er l#(ali=ar en @+ri(a* 5onte"$ 0t a" ( Ii i'an+aro. I" a"$ 5a!a>a"car ( Canaria". /<o"$ 2i o, con>o ( a>o Victoria. E !e"ierto !e Sa=ara, e >o &o !e D*inea ( e ca.o !e 8*ena E"-eran?a. Sa,er l#(ali=ar en A"Ari(a* 5onte"$ 0-a ac=o", /oco"a" ( 0n!e". Cen<n"* a"$ H ori!a ( 7*cat#n. I" a"$ Droen an!ia ( C*.a. /<o"$ 5i""i""i--i, 5i""o*ri, Dran!e, Orinoco, 0'a?ona" ( /<o !e a C ata. Sa,er l#(ali=ar en O(ean6a* 0*"tra ia ( 2*eva Je an!a. Sa,er l#(ali=ar en E!pa9a* 5onte"$ Si"te'a Centra , 5onte" !e 3o e!o, 5aci?o Da aico, Cor!i era Cant#.rica, 5onte" Va"co", Si"te'a I.@rico, Sierra 5orena, Cirineo", Cor!i era Co"tera Cata ana, Si"te'a" 8@tico" ( e Cico 5* =ac@n. La 5e"eta, e va e !e D*a!a )*ivir ( e va e !e E.ro. E ca.o &ini"terre. I" a"$ 0rc=i-i@ a>o 8a ear, 5a orca, Canaria", 3eneri&e ( Dran Canaria. /<o"$ 5iAo, 4*ero, 3a+o, D*a!iana, D*a!a )*ivir ( E.ro. Sa,er l#(ali=ar en A!t-ria!* 5onte"$ Cor!i era Cant#.rica, 5onte 2aranco, CeAa G.iAa, 3orrecerre!o, C*erto !e Ca+are". /<o"$ 2a n ( 2arcea. La>o"$ Eno ( Ercina.
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