I.

EL DISEO METODOLGICO

1. LA IDEA Las investigaciones se originan mediante ideas, sin importar qu tipo de paradigma fundamente el estudio ni el enfoque que se habr de seguir. Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea, stas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva que habr de investigarse (desde la perspectiva cuantitativa) o a la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa). Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin, entre las cuales se encuentran las experiencias individuales, materiales escritos (libros, artculos de revistas, notas o artculos de peridicos y tesis o disertaciones), materiales audiovisuales y programas de radio o televisin, informacin disponible en la internet, teoras, descubrimientos productos de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos. A veces las ideas son proporcionadas por otras personas y responden a determinadas necesidades. Por ejemplo, un profesor puede solicitar una indagacin sobre cierto tema; en el trabajo, un superior puede requerirle a un subordinado un estudio en particular; o un cliente contrata a un despacho para que efecte una investigacin de mercado. La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse con cuidado para que se transformen en planteamientos ms precisos y estructurados, en particular en el proceso cuantitativo. Cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Para adentrarse en el tema es necesario conocer estudios, investigaciones y trabajos anteriores, an en el proceso cualitativo, especialmente si no se es experto en la materia. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:

No investigar sobre algn tema que ya se haya estudiado a fondo. Estructurar ms formalmente la idea de investigacin, que consiste en esbozar con mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin. Debe hacerse una investigacin previa del tema (es la cuestin o asunto que se va a estudiar), cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser ms eficiente y rpido. Hay temas que han sido ms investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren planteamientos ms especficos. Podra decirse que hay: Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los cuales es posible encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigaciones anteriores. Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados, sobre los cuales se ha investigado aunque existen pocos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigacin; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser as se deben buscar los estudios no publicados y acudir a medios informales como expertos en el tema, profesores, amigos, etc. El internet es una valiosa ayuda en este caso. Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que se ha investigado aunque sea escaso. Temas no investigados. Existen diversos criterios para generar ideas de investigacin, entre los que se destacan: Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador(a) de manera personal. Al elegir un tema para investigar, y ms

concretamente una idea, es importante que sea atractiva. Resulta muy tedioso tener que trabajar en algo que no sea de inters para el investigador. Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero s novedosas. En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios previos, adaptar planteamientos o conducirlos hacia nuevos caminos. Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y solucionar problemas. Una buena idea puede conducir a una investigacin que ayude a formular, integrar o probar una teora, iniciar otros estudios o generar nuevos mtodos de recolectar y analizar datos. Las buenas ideas pueden servir para generar interrogantes y cuestionamientos. Hay que responder a algunos de stos, pero tambin es preciso crear otros. A veces un estudio puede llegar a generar ms preguntas que respuestas. 2. EL PROBLEMA La investigacin cientfica es una tarea dirigida a la solucin de los problemas. La primera etapa es reducir el problema a trminos concretos y explcitos. Una de las mayores dificultades que encuentra el estudiante o el egresado es definir el problema de investigacin. Por lo general, decir problema es referirse a sealar solamente una variable (el efecto). En ese sentido, son problemas: el desempleo, la desnutricin infantil, la erosin de los suelos, el alto nmero de aplazados de un curso, la desercin escolar, etc. El problema debe ser investigable, esto es, que tanto la poblacin como las variables que se investigarn sean accesibles, manejables y medibles por el investigador o investigadores. En relacin al problema que se desea investigar, lo primero que tiene que hacer el

investigador es plantearlo de tal manera que se pueda obtener informacin acerca de la causa (o causas) que lo origina(n). Una vez que se ha pensado en las posibles causas del problema, el investigador las analiza, y de acuerdo con dicho anlisis, las va descartando una a una, hasta dejar la que considera ms probable. A continuacin el investigacin: proceso para plantear el problema de

1. SELECCIN Y DEFINICIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN 2. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Se expresa en trminos concretos y explcitos a travs del planteamiento, la formulacin y la sistematizacin. 2.1. Planteamiento del problema Descripcin de la situacin actual que caracteriza al objeto de conocimiento (sntomas y causas). Identificacin de situaciones futuras (pronstico). Presentacin de alternativas para superar la situacin actual (control al pronstico). 2.2. Formulacin del problema Se formula por medio de subpreguntas que el investigador plantea sobre temas especficos que se han observado en el planteamiento del problema. 2.3. Sistematizacin del problema Se formula por medio de subpreguntas que el investigador plantea sobre temas especficos que se han observado en el planteamiento del problema.

CMO PRESENTAR EL PLANTEAMIENTO, LA FORMULACIN Y LA SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA: 1. Debe tener los siguientes elementos: Un mbito espacial definido (empresa, organizacin, regin, pas, etc. Apoyo de los miembros del mbito espacial en el que desarrollar el trabajo. Informacin preliminar acerca de los eventos que suceden en el mbito espacial. 2. Inicie un diagnstico de la situacin actual. (Qu pasa en su objeto de investigacin?). Elabore el diagnstico, identificando los hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de investigacin (stos son los sntomas del problema). 3. Con la lista de sntomas del paso anterior, identifique hechos o situaciones que los producen (stos son las causas del problema). 4. Con los sntomas (variables dependientes) y sus causas (variables independientes) ya identificadas, haga un relato de la situacin actual (se es el diagnstico). 5. Suponga que las situaciones identificadas en el diagnstico subsisten en el objeto de investigacin. Qu puede pasar? Cules sern los resultados de tal permanencia?(se es el pronstico). 6. Como investigador, usted debe buscar alternativas que se anticipen al pronstico. Piense de qu manera o qu es necesario hacer para que el pronstico no se de en el objeto de investigacin. La forma como usted lo anticipe y las decisiones que tome son el control del pronstico. 7. Tome el resultado del relato de la situacin actual (diagnstico del pronstico), y del control al pronstico. Redctelo, establezca

coherencia en su redaccin y corrjalo. planteamiento del problema.

Su resultado ser el

8. Con base en su planteamiento del problema, piense cul es el problema que ser objeto de su investigacin. Para ello, formule una pregunta general, la cual incluya todo lo que usted se propone conocer en el proceso de investigacin. Esta pregunta es la formulacin del problema. 9. La pregunta que usted present en la formulacin del problema admite una serie de sub-preguntas que, aunque forman parte de la pregunta general planteada anteriormente, pueden especificarse. Haga esas preguntas; stas permiten la sistematizacin del problema. 10. Ahora que usted tiene el planteamiento, la formulacin y la sistematizacin del problema, puede iniciar a redactar los objetivos. 3. LOS OBJETIVOS Herramientas para realizar una investigacin Son los aspectos del problema que deben ser estudiados o los resultados que se espera obtener. Metodologa para la confeccin de un proyecto de Investigacin Pueden ser de dos tipos: Generales: Reflejan los fines y propsitos generales del estudio. Son ms conceptuales. Especficos: Son ms precisos y empricos, es decir, ligados a la realidad. Indican con mayor precisin las actividades a desarrollar y las variables a estudiar.

Para formularlos se debe responder las siguientes preguntas: Qu quiero hacer en la investigacin? Qu es lo que busco conocer? A dnde quiero llegar? Las respuestas a estas interrogantes deben ayudarle a responder las preguntas de investigacin que hizo en el planteamiento del problema. Criterios a tomar en cuenta para la formulacin de los objetivos: Estar dirigidos a los elementos bsicos del problema. Ser medibles y observables, es decir, que permitan su verificacin Ser claros y precisos. Seguir un orden, ya sea lgico o metodolgico. Estar expresados con verbos en infinitivo. Verbos que se pueden utilizar para expresar objetivos de aprendizaje: 1. Conocimiento: Es la operacin mental con la cual recordamos hechos, eventos, smbolos, frmulas y teoras que han sido consideradas anteriormente en la memoria. Los verbos que se utilizan son: definir, nombrar, relatar, subrayar, identificar, repetir, memorizar, registrar. 2. Comprensin: Es la operacin mental a travs de la cual se revela la capacitacin del material que se ha recibido a travs de una comunicacin. Relacin del material nuevo con el previo. Los verbos son: interpretar, traducir, reafirmar, descubrir, reconocer, explicar, expresar, ubicar, informar, revisar.

3. Aplicacin: Es el uso de abstracciones (teoras, leyes, frmulas) en situaciones concretas. Se utilizan los verbos: aplicar, emplear, utilizar, demostrar, dramatizar, practicar, ilustrar, operar, programar, dibujar, esbozar, experimentar. 4. Anlisis: Es la descomposicin de una comunicacin en sus elementos constitutivos, de tal manera que se vea clara la jerarqua de ideas e interrelaciones entre ellas. Los verbos son: distinguir, analizar, diferenciar, demostrar, calcular, experimentar, probar, comparar, contrastar, criticar, discutir, diagramar, inspeccionar, debatir, examinar, catalogar, deducir, inferir. 5. Sntesis: Es la unin de los elementos o partes de una comunicacin para formar un patrn nuevo que antes no estaba definido con suficiente claridad. Se pueden utilizar los siguientes verbos: proponer, disear, formular, reunir, construir, crear, establecer, organizar, dirigir, preparar, hacer analogas, establecer hiptesis, predecir, concluir, planear, proyectar, establecer causalidad. 6. Evaluacin: Es la proposicin de juicios acerca del valor de las materias y los mtodos utilizados con determinados propsitos. Los verbos son: juzgar, evaluar, clasificar, estimar, valorar, calificar, seleccionar, escoger, medir, decidir.

4. LA JUSTIFICACIN Debe responder a qu investiga, puede dar respuesta desde tres perspectivas: terica, metodolgica y prctica. Para responder la justificacin terica se deben plantear las siguientes interrogantes: Quiere ampliar un modelo terico? Quiere refutar o reafirmar la validez de un modelo terico en una realidad? Espera que los resultados de su trabajo sean un complemento terico de aqul en el cual fundamenta su investigacin? Para responder la justificacin metodolgica se deben plantear las siguientes interrogantes: El resultado de la investigacin, es un modelo matemtico, o un instrumento o un software que podr ser utilizado por otras investigaciones posteriores? El resultado de la investigacin, permite explicar la validez de un modelo matemtico, o instrumentos o un software a travs de su aplicacin? (As ste haya sido elaborado por otros). Para responder la justificacin prctica se deben plantear las siguientes interrogantes: El resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta y puede mostrar resultados? El resultado de la investigacin le ayudar a mejorar los sistemas y procedimientos de una empresa u organizacin? El resultado de la investigacin le ayudar a resolver problemas en una empresa u organizacin?

El resultado de la investigacin ser una respuesta o solucin a problemas concretos, econmicos, administrativos o contables, que al aplicarla permita mejorar la situacin actual? Tiene la investigacin otros resultados prcticos distintos de los anteriormente sealados? 5. DEFINICIN DEL TEMA Partiendo del problema a investigar, el tema debe ser delimitado, acotado o reducido. El tema provee el marco para la observacin. Es equivalente al ttulo del trabajo y es el que debe inscribirse oficialmente, segn la normativa de la Universidad: Deber ser determinado por los estudiantes conjuntamente con el tutor. El/la estudiante lo presentar, ante la Coordinacin de la Carrera, en un escrito no mayor de tres pginas, sealando: Propuesta de tema. Objetivos. Justificacin. Cronograma de Actividades. Propuesta de Tutor/a. ETAPA 1: FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN. El primer paso, siempre que se desea realizar una investigacin, es la eleccin del tema, definindolo con claridad y precisin.

10

La formulacin del problema de investigacin es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigacin, es este el primer paso, donde se define qu hacer. El investigador debe plantearse las siguientes interrogantes: Es este un problema realmente importante? Supondr esta investigacin algo importante? Ser interesante y tendr alguna utilidad inmediata el resultado de la investigacin? Una buena formulacin del problema implica necesariamente la delimitacin del campo de investigacin, establece claramente los lmites dentro de los cuales se desarrollar el proyecto. Cuando esto ocurre las probabilidades de <<no perderse>> en la investigacin tienden a maximizarse. Lo anterior se aclara con lo siguiente: Investigar sobre la delincuencia es de tal envergadura que hace complejo el proceso, si nos referimos a la delincuencia juvenil acotamos, pero sigue siendo vago. Debemos delimitar al mximo nuestro problema para clarificar el qu y para qu. Los criterios para un planteamiento adecuado son: 1. El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. 2. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta. 3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir debe poder observarse en la realidad.

11

Elementos de la formulacin del Problema. Objetivos: Se hace necesario explicitar primeramente, qu se persigue o pretende con la investigacin. Estos son los objetivos, son la gua del estudio. Qu son los objetivos? Guas que orientan. Enunciados claros y precisos de las metas que se persiguen. Lo que se desea conocer, explorar, determinar y demostrar Caractersticas de los objetivos Se derivan de la deteccin de las necesidades o problemas Se formulan con base en las principales interrogantes que se deseen contestar. Deben tenerse presente durante todo el proceso. Deben ser medibles y observables. Comprende resultados concretos. La evaluacin se realizar en base al logro de los objetivos propuestos. El alcance debe estar dentro de las posibilidades Hay generales y especficos Objetivos generales y especficos El objetivo general se refiere a resultados amplios Los objetivos especficos a situaciones particulares que inciden o forman parte del objetivo general. Para lograr el objetivo general nos apoyamos en los objetivos especficos que indican lo que se pretende en cada fase de la investigacin/estudio.

12

SUMA DE OBJETIVOS ESPECFICOS = OBJETIVO GENERAL Recomendaciones para la redaccin de los objetivos Quin? es el sujeto/objeto, sus caractersticas, sus necesidades y contexto en donde est inmerso. Qu va a hacer? Verbos que impliquen acciones en los individuos/objetos. Qu? contenidos son importantes y en qu momento Para qu, cmo, con qu, por qu? ese contenido es importante Deben ser redactados en tercera persona o en forma impersonal. Se Aconseja. Verbo + contenido + para qu, por qu, A continuacin observa la relacin entre el esquema anterior y el Siguiente objetivo: Comprender cules son las diferentes funciones del asesor psicopedaggico para poder facilitar estrategias de aprendizaje en las programaciones didcticas habituales. Verbos a utilizar Deben formularse con verbos en infinitivo como por ejemplo: Analizar/Contribuir/Evaluar/Proveer/Calcular/ Cuestionar/Estandarizar/Motivar/ Propiciar/Comprobar/Disear/Examinar/ Presupuestar/Indicar/Compilar/Describir/Demostrar Formular/Programar/Plantear/Completar Determinar/Presentar/Producir/Consultar/Especificar Identificar/Sealar/Motivar/Proporcionar

13

EJEMPLO: 1.- Describir las carreras universitarias con ms nmero de postulantes en Nicaragua.. 2.-Enumerar las Universidades preferidas por los estudiantes de Nicaragua Preguntas: Adems de explicitar los objetivos concretos que se persiguen, se hace necesario plantear a travs de preguntas, el problema que se estudiar. Plantear el problema de esta forma, es ms til y directo, siempre y cuando las preguntas sean precisas. EJEMPLO: 1.- Cules son las carreras universitarias con ms nmero de postulantes en Nicaragua? 2.- Cules son las Universidades preferidas por los estudiantes de Nicaragua? Justificacin: Acompaando todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad del estudio, en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio, que utilidad y conveniencia tiene su realizacin. Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin: 1. 2. 3. 4. conveniencia relevancia social implicaciones prcticas valor terico

14

EJEMPLO: Cada da que transcurre es posible visualizar la gran demanda por incorporarse la educacin superior, un 90% de los estudiantes, con el propsito de acceder a algunas de las vacantes ofrecidas por las distintas universidades del pas. El presente estudio nos mostrar el tipo de carrera y las universidades con mayor demanda en el mercado o preferidas por los estudiantes de Nicaragua, esto significa que se obtendr informacin relevante sobre las carreras e instituciones con mayor oportunidades de captar a los potenciales clientes, los alumnos. Por lo anterior, se est en condiciones de afirmar que esta investigacin aportar datos tiles al pas en general, a las instituciones de educacin superior y todos las organizaciones vinculadas al quehacer educativo

15