CAPITULO 2: MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO DE LA ATENCIN La psicologa cognitiva se caracteriza por utilizar todo un conjunto de ESTRATEGIAS ESTANDARIZADAS para

el estudio de los distintos procesos psicolgicos Estas estrategias se lla!an PARADIGMAS EXPERIMENTALES " cada uno se caracteriza por # plantear un procedi!iento espec$ico de presentacin delos est!ulos "%o in$o al sujeto # utilizar unas tareas concretas 1.- MEDIDA DE EVALUACIN DE LA ATENCIN Las t&cnicas o'jetivas utilizadas para evaluar la actividad psico$isiolgica( !otora " cognitiva En la leccin ) estudia!os los in$or!es introspectivos A*ora estudia!os las t&cnicas o'jetivas +ER ANE,c.- MEDIDAS DE LA ACTIVIDAD COGNITIVA: - el tie !" #e $e%cci&': " l%te'ci% #e $e(!)e(t% .el tie!po /ue tarda en iniciar la respuesta desde la aparicin del estilu!o # l% !$eci(i&' #e l% $e(!)e(t%0 acierto " errores - l% #)$%ci&' #e l% $e(!)e(t%0 desde el inicio *asta la $inalizaci1on de la respuesta - l% t%(% #e $e(!)e(t%: " *$ec)e'ci% #e $e(!)e(t% 0 n2!ero de veces /ue aparece la respuesta esperada 2.- LA TCNICA DE ESCUC+A DICTICA E( #eci$ )' e'(%,e !"$ c%#% "-#":

# o atender a un solo !ensaje ES3435A SELE3TI+A # o atender a a!'os !ensajes ES3435A DI36TI3A Tareas posi'les0 # recordar todo el !ensaje 0 7E7-RIA DI36TI3A # detectar la presencia de ciertos ite!s( conocidos co!o o'jetivos .targets8 a lo largo de todo el !ensaje presentado0 DETE33I6N DI36TI3A 5a" 9 variantes de la t&cnia de escuc*a dictica0 1.- LA TCNICA DE SOM.READO0 o t&cnica de segui!iento o s*ado:ing( para $ocalizar la atencin en una tarea0estudia !ecanis!os SELE3TI+-S0 # se presenta un !ensaje en un oido/ OIDO ATENDIDO o 7ENSA;E RELE+ANTE se presenta de !anera CONTINUA 0 $el%ti1% e'te RAPIDO
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- si!ultanea!ente al !ensaje relevante se presenta otro !ensaje <7ENSA;E IRRELE+ANTE= en el otro oido # el sujeto de'e RE>ETIR o S-7?REAR en voz alta el !ensaje relevante seg2n presentacin sin prestar atencin al !ensaje irrelevante A veces se le pide /ue detecte ESTI74L-S -?;ETI+-( es decir( pala'ras o digitos /ue previa!ente se le *an indicado /ue van a aparecer en el te@to La varia'le !As estudiada *a sido LA SE7E;ANZA entre los !ensajes relevante e irrelevante( por eje!plo0 ti!'re( intensidad de voz( idio!a( etc " en el contenido 2.- AMPLITUD DE MEMORIA DIVIDIDA: " (!lit (!%' e "$0: estudia los !ecanis!os #e #i1i(i&' #e l% %te'ci&' especial!ente la A7>LIT4D( por ?road'ent )BCD Ta!'i&n 9 !ensajes auditivos( pero los !ensajes no son si!ultaneos sino >RESENTA3I6N S43ESI+A .rApida sucesin te!poral8 El sujeto de'e repetir % 2"( e'(%,e( Los !ensajes suelen ser DIGIT-S " los repite cuando el !ensaje *a aca'ado no en el !is!o !o!ento de reci'irlos No !As de )9 te!s Las varia'les son # intervalos te!poral entre la presentacin de los digitos # el orden0 # /ue repita la in$or!acin en el orden /ue desee .suele ser la in$o de un oido " luego la del otro8 # en el !is!o orden /ue *a sido presentada 3.- PARADIGMA DE DO.LE TAREA/ TCNICA DUAL/ ATENCIN DIVIDIDA " PARADIGMA DE TAREAS CONCURRENTES. Realizar 9 o !As tareas si!ultAnea!ente( el deterioro de una de ellas indica la de!anda de atencin de la otra EL E4ECTO INTER4ERENCIA *a" 9 procedi!ientos de estudio de este e$ecto0 ) # presentar al sujeto 9 $uentes de in$or!acin DISTINTAS( una de'e ser prioritaria0 # tarea pri!aria0 realizar prioritaria!ente # tarea secundaria0 se realiza si!ultanea!ente a la principal( no tiene !uc*a prioridad co!o la pri!aria 9 # realizar a!'as tareas si!ultAnea!ente sin dar prioridad a ninguna0 PARADIGMA DE TAREAS COMPETENTES. Independiente!ente del procedi!iento seguido( los pasos son0 # seleccionar 9 tareas /ue se inter$ieren entre si

# por separado realiza cada tarea para esta'lecer el ndice de LINEA ?ASE( /ue luego serA el patrn de co!paracin con el rendi!iento en $or!a conjunta # se le dice /ue priorize una actividad o no # cuando e!pieza a realizar a!'as tareas si!ultAnea!ente se o'serva el grado de deterioro co!parandolo con la linea 'ase Si !anipula!os la tarea pri!aria en 9 niveles0 'ajo( !edio " alto " !antene!os la tarea secundaria constante los resultaron son0 # la tarea secundaria sie!pre produce deterioro en la pri!aria 3uando *a" di$erencias signi$icativas deci!os /ue *a INTEREEREN3IA - t%$e%( c"'c)$$e'te( " i'#e!e'#ie'te( 0 cuando la tarea secundaria produce sie!pre 4N 7IS7- DETERI-R- so're la pri!aria con independencia del nivel de di$icultad de la pri!aria .es decir no in$lu"e la tarea pri!aria8 # cuando s in$lu"e el nivel de di$icultad de la pri!aria( a !a"or di$icultad( !a"or deterioro TAREAS COMPUESTAS O INTERDEPENDIENTES. E(te !%$%#i5 % %'%li6% l"( ec%'i( "( #e DIVISIN 07" #i(t$i2)ci"' #e l% %te'ci&'/ 0 l"( e*ect"( #e l% !$8ctic% 9.- EL PARADIGMA DE .:S;UEDA VISUAL: Nei((e$ Es 'uscar( co!parar " reconocer el conjunto de caracteres /ue se le e@pone con un conjunto de ite!s previa!ente presentados " !e!orizados0 # 7AR3- - EN34ADRE .$ra!e8 presentacin ) o !As de ite!s en una pantalla D 9 B C F G

# 3-N;4NT- DE 7E7-RIA .!e!or" set8 el sujeto de'e !e!orizar el conjunto de los ite!s # se presenta un nuevo !arco o encuadre con un conjunto de ite!s Si $or!an parte del conjunto de !e!oria presentado se lla!an TARGETS o o'jetivos " si no $or!an parte son distractores .distractors8 # el sujeto de'er responder lo !As rApido posi'lesi del conjunto de ite!s presentados( alguno $or!a parte del conjunto de !e!oria # ensa"os positivos0 si se presenta algun esti!ulo o'jetivo o targets en el encuadre o !arco presentado # ensa"o negativos0 solo se le presentan ite!s distractores
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3uando el sujeto reconoce la presencia de ite!s0 RES>4ESTAS >-SITI+AS 3uando el sujeto solo localiza distractores RES>4ESTAS NEGATI+AS

El !%$%#i5 % #e 2)(<)e#% #e e "$i%0 lo /ue se !anipula es el TA7Ano del conjunto de !e!oria " el inter&s reside en estudiar la respuesta del sujeto en $uncin de los ca!'ios El !%$%#i5 % #e 2)(<)e#% 1i()%l0 estudiar la respuesta del sujeto cuando( siendo el ta!aHo del conjunto de !e!oria un ite! sola!ente( se !anipula el ta!aHo del encuadre donde posterior!ente puede /ue aparezca el esti!ulo o'jetivo .!a"or a )8 Es el paradig!a !As usado en psicologia de la atencin Lo $unda!ental es el estudio del TIE7>- DE REA33I6N =.- EL PARADIGMA DE SET ATENCIONAL 7anipulas LAS E,>E3TATI+AS0 # se in$or!a al sujeto de la tarea El esti!ulo a identi$icar se lla!a ESTI74L3RITI3- - ESTI74L- DE >R4E?A # se le in$or!a de /ue antes de la aparicin del esti!ulo prue'a puede aparecer otro esti!ulo <seHal preparatoria( seHal de aviso( esti!ulo seHal= Las seHales de aviso tienen una consecuencia directa so're la respuesta del sujeto al esti!ulo prue'a Las respuestas a los esti!ulos criticos suelen ser !As rapidas ante la presencia de seHales preparatorias( e*ect" %'tici!%t"$i". L% $el%ci"' #e l%( (e>%le( #e %1i(" c"' el e(ti )l" #e !$)e2% ("': # TEMPORAL: avisa de /ue el esti!ulo de prue'a estA a punto de aparecer Este intervalo de tie!po entre la seHal de aviso " el esti!ulo prue'a se lla!a INTER+AL- >RE>ARAT-RI-0 - LOCALI?ACIN0 el indicio .seHal de aviso8 o$rece una in$or!acin especi$ica so're las caracteristicas del esti!ulo prue'a La relacin indicio#esti!ulo para la atencin visual0 'uscar " detectar el esti!ulo critico para analizar los procesos de -RIENTA3I-N " E,>L-RA3I-N de la atencin " !ecanis!os de desplaza!iento por el ca!po visual - ESTIMULAR: el esti!ulo seHal in$or!a so're LA >R-?A?ILIDAD de aparicin de un esti!ulo o de ciertas caracteristicas >ara tie!po de reaccin de eleccin 4n paradig!a tipico es el de costes " 'ene$icios 1.-EL PARADIGMA DE PRIMING: este $eno!eno tiene lugar cuando un esti!ulo ANTE3EDE a otro( de $or!a /ue el pri!ero AEE3TA a la ejecucin del
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segundo >ri!ing o tecnica de anticipacin o t&cnica de preparacin A*ora el esti!ulo seHal N- reci'e el no!'re de indicio sino de ESTI74L- SeHAL .pri!e8 # presentar un pri!er esti!ulo <esti!ulo seHal o esti!ulo preparador .pri!e8 Este esti!ulo N- TIENE NING4N +AL-R INE-R7ATI+- necesario para el procesa!iento " respuesta a dar a otros esti!ulso /ue aparecen poco despues # al ca'o de cierto periodo de tie!po( lla!ado INTER+AL- ENTRE ESTI74L-S .IEE8 se presenta un segundo esti!ulo presentado( el ESTI74L- DE >R4E?A ESTI74L- -?;ETI+El sujeto de'e responder al SEG4ND- ESTI74L- " no al pri!ero 3uando *%cilit% el procesa!iento de esa in$or!acin posterior es >RI7ING >-SITI+3uando i'@i2e el procesa!iento es >RI7ING NEGATI+Las varia'les estudiadas son0 # l% $el%ci&' /ue se esta'lece entre el esti!ulo preparador .pri!e8 " el esti!ulo de prue'a .target80 >ri!ing $onologico0 pri!e I pato# target # palo >ri!ing se!Antico0 pri!e # perro# targe # gato - el tie !" /ue !edia entre a!'os esti!ulos0 o asincronia de presentacion entre esti!ulos >ara /ue el pri!e in$lu"a en el target oscila entre 9CF#CFF !ilisegundos >or enci!a o por de'ajo no se o'serva pri!ing # el 5$%#" #e c"'(cie'ci% <)e el (),et" tie'e #el !$i e: # presentar el pri!e durante un periodo !u" 'reve A$ecta al procesa!iento del targe cuando e@iste relacin signi$icativa entre a!'os # presentar el pri!e en condiciones de en!ascara!iento Es un e$ecto de inter$erencia /ue un esti!ulo conocido con el no!'re de 7AS3ARA ESTI74L- EN7AS3ARAD- produce so're otro al /ue el sujeto *a de procesar o responder <esti!ulo critico= 3onsiste en presentar los 9 esti!ulos !u" pro@i!os te!poral!ente pero sin solapa!iento entre ellos( la intensidad de la !ascara sea !a"or /ue la del otro esti!ulo Si la !ascara se presenta antes se lla!a EN7AS3ARA7IENT- >R-A3TI+- si se presenta la !ascara despu&s del esti!ulo EN7AS3ARA7IENT- RETR-A3TI+P$i i'5 c"' e' %(c%$% ie't" se lla!a PRIMING ENCU.IERTO RETROACTIVO !"$<)e l% 8(c%$% (e !$e(e't% TRAS el !$i e A!"$ e(" $et$"%cti1"B. En estos casos el perodo pti!o /ue *a de transcurrir entre >RI7E " 7JS3ARA es de ca 9C !ilisegundos
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Lo i!portante del EN7AS3ARA7IENT- es /ue el individuo N- >4EDE IDENTIEI3AR el pri!e - M"#%li## #e l"( e(ti )l"( !$e(e't%#"(: antes se utliza'an digitos o letras A*ora *a" variedad0 una pala'ra co!o pri!e " un di'ujo co!o target .ta!'i&n *a" e$ecto signi$icativo8 En tareas de pri!ing la relacin se!Antica pri!e#target general!ente EA3ILITA las respuestas al target( 2.- EL PARADIGMA DE COSTES Y .ENE4ICIOS: P"('e$ Disposicin selectiva( consiste en presentar un esti!ulo concreto .lla!ado esti!ulo de prue'a8 /ue va precedido de otro esti!ulo .esti!ulo seHal o indicio8 " analizar c!o el pri!ero Iel esti!ulo de prue'a# puede in$luir so're el segundo Iesti!ulo seHal# Se crea para ello G condiciones e@peri!entales0 - c"'#ici&' 2e'e*ici"0 se presenta un EseHal /ue es vAlido para el Eprue'a # c"'#ici&' #e c"(te0 el EseHal N- SIR+E co!o idicio vAlido so're el Eprue'a # C"'#ici&' #e c"'t$"l: se esta'lece una relacin neutra entre a!'os esti!ulos En este paradig!a los resultados se o'tienen !ediante LA TCNICA SUSTRACTIVA /ue consiste en e@traer las di$erencias de los tie!pos de reaccin entre cada una d elas distintas condiciones e@peri!entales desde /ue aparece el Eprue'a Resultados0 # la latencia de respuesta SE A3-RTA signi$icativa!ente cuando el EseHal estA relacionado con el Eprue'a " se alarga a un nivel !A@i!o en la condicin de 3-STES Especial!ente utilizado con tareas de deteccin " de '2s/ueda visual C.- EL PARADIGMA DE STROOP " !$)e2% #e i'te$*e$e'ci% c"l"$-!%l%2$% " I'te$*e$e'ci% %(i Dt$ic% #e l% $e(!)e(t%. AG%$'e$B. >resenar una pala'ra i!presa en un color de tinta cu"o contenido se!Atico es inco!pati'le con el color real de la tinta i!presa De'e decir el color de la tinta /ue estA i!presa la pala'ra Tiene G condiciones0 # CONDICIN DE 4ACILITACIN0 el color real " la se!Antica de la pala'ra son congruentes R-;# CONDICIN DE INTER4ERENCIA0 el color de la tinta es incongruente con la se!Antica de la pala'ra0 AZ4L # CONDICIN DE CONTROL0 se i!pri!en pala'ras aleatorias no relacionada con colores0 3ASA
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Se !ide el TIE7>- /ue tarda en responder " EL NK7ER- DE RES>4STAS A3ERTADAS L EALSAS >eor resultado en la inter$erencia Tan solo *a" !ejora del rendi!iento cuando el sujeto no de'e dar una respuesta vocal sino una respuesta !anual .pulsar un 'otn8 Estudia la distrai'ilidad del sujeto E.- TAREAS DE VIGILANCIA Es la presentacin esporAdica e i!previsi'le de un est!ulo( .seHal crtica8 a lo largo de un periodo de tie!po largo de ) *ora o !As( " el sujeto de'e detectar dic*a seHal crtica El sujeto tan solo de'e !antener unos niveles !ni!os de activacin " alerta # por eje!plo un punto tenue en la cara de un tu'o de ra"os catdicos( etc # se suelen usar seHales >-SITI+AS # suelen utilizar la audicin( la visin o co!'inacin de a!'as # ) *ora de vigilancia co!o !ni!o( pudiendo llegar *asta 9D *oras .en 'lo/ues de GF !inutos8 # el intervalo entre la seHales con pro!edio de unos 9 !intuos de duracin Esta atencin sostenida es el $en!eno /ue se conoce c" " 4UNCIN DE DECREMENTO O MENOSCA.O DE LA ATENCIN Es decir( al ca'o de cierto tie!po de realizar una tarea de atencin .tras la pri!era M *ora8 co!ienza a dis!inuir el nivel de alerta " por lo tanto la atencin Se eval2a a trav&s de0 # el tie!po de reaccin o latencia de respuesta tras presentar el est!ulo # la precisin de la respuesta( es decir( el n de aciertos " errores El !enosca'o de la atencin !uestra /ue0 # el sujeto tarda !As en reaccionar ANTE los esti!ulos del a!'iente # se detecta cada vez peor Los errores se incre!entan " son de 9 tipos0 - ERRORES DE OMISIN0 no *a" respuesta ante la presencia del E # ERRORES DE COMISIN0 dar respuestas sin aparecer el E

%.- VISIN DICPTICA Es una r&plica del paradig!a de escuc*a dictica( pero a/ui a la !odalidad SENS-RIAL +IS4AL Se presentan 9 i!Agenes distintas( una para cada ojo( con 9 !onitores de video " un siste!a de espejos 3uando se superponen las 9 i!Agenes
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se consigue el e$ecto contrario es decir( las 9 i!Agenes se perci'an en a!'os ojos Esta varia'le se lla!a VISIN .INOCULAR 2.- VISIN PARA4OVEAL >resentar un est!ulo visual en el centro de la $vea . La fvea es una pequea depresin en la retina, en el centro de la llamada mcula ltea.) " otro esti!ulo IRRELE+ANTE en la para$vea . " a veces en la peri$eria de la $vea( antes de la aparicin del e Se suele presentar un >4NT- DE EI;A3I6N para central la atencin en el centro de la $vea Se utiliza para estudios de $ocalizacin " divisin de la atencin visual c.- LA TCNICA DE LA SENAL DE STOP Se realiza una tarea " el e@peri!entador presenta una seHal de stop para /ue no responda a ese ensa"o " se general un !ecanis!o de 3-NTR-L ATEN3I-NAL Las respuestas /ue no pueden ser interru!pidas por el e@peri!entador se lla!an .ALFSTICAS .se parece a una 'ala una vez disparada no se puede detener8 Las repuestas /ue s se pueden detener e interru!pir RESPUESTAS A UN CONTROL ATENCIONAL. Los parA!etros de !edida0 # tie !" #e #e "$% <)e (e !$"#)ce e't$e l% %!%$ici&' #el e(ti )l" <)e elicit% l% $e(!)e(t% 0 l% %!%$ici&' #el e(ti )l" STOP. A !a"or de!ora el individuo no puedo in*i'ir la respuesta iniciada # l% @%2ili#%# !%$% !$e#eci$ l% !$e(e'ci% #e l% (e>%l (t"! 7ejora cuando la pro'a'iliad de aparicin de la seHal S-T> es ALTA a lo largo de la prue'a # ti!" #e #e "$% e't$e el e(ti )l" 0 el STOP 0 El sujeto !ejora cuando la de!ora del ST-> es EI;A " N- ALEAT-RIA .se pronostia !ejor8 # el ti!" #e !$"ce(" c"5'iti1" i !lic%#" !%$% e,ec)t%$ l% t%$e% !$i'ci!%l e' el " e't" e' <)e %!%$ece el STOP0 se conocen las li!itaciones estructurales para in*i'ir una respuesta " esti!ar EN N4O >4NT- del procesa!iento las respuestas llegan a ser 'alisticas .no se pueden detener8 La varia'le dependiente es LA LATEN3IA DE RES>4ESTA #.- TAREAS DE EGECUCIN CONTINUA El sujeto *a de realizar una tarea 7-N-T-NA sin >ARAR .golpear la !esa durante 9 *oras8 Tras un tie!po .co!o en las tareas de vigilancia8 aparece el MENOSCA.O DE LA ATENCIN .la dis!inucin de la atencin8

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