Fecha 12 de Noviembre 2013 Se dio inicio a las 9:30 despus de ubicarnos en nuestro respectivo saln para el seminario.

Se inici con la reflexin del da: Agradecer por estar vivos hoy Bienvenida por parte de los facilitadores. Se dio inicio a la fase II entre pares Profesoras facilitadoras Marlenys Nuez y Yamiseth Tuon. Explica en que el proyecto es Una clase desarrollada para un tema en especfico. Reglas y Horario 8:00 a.m. entrada 10:00 a 10:15 Receso 12:00 a 1:00 Almuerzo 4:00 p.m. salida No atender llamadas dentro del recinto No utilizar Facebook cuando se est en trabajo. Presentacin en diapositivas sobre Qu es Entre Pares II? Observar un video sobre lo que se necesita para formar el estudiante del SXXI. El proyecto debe constar de una a dos sesiones Abrir el URL entreparespanama.weebly.com, ir al mdulo de la pgina registro y evaluacin para registrarse como docente de Entre Pares de Panam y tambin realizar el Post Test sobre conocimientos ya adquiridos.

El proyecto consta de Aplicacin del conocimiento, debe tener solucin de problemas complejos, uso de herramientas complejas y grupos colaborativos. Continuando la ponencia se presenta la ponencia sobre Competencias a desarrollar: Uso de las TICs. Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad de identificar, planear y resolver problemas Habilidad para buscar, procesar y analizar informacin Capacidad creativa e innovar Habilidad para trabajar de forma autnoma. Trabajo colaborativo. Siendo las ms importantes la que vemos en negrita. Los objetivos deben contener el: Conceptual, Procedimental y actitudinal Entrar a la direccin Web engage.intel.com/comunity/es pertenecer a la comunidad de docentes INTEL. para

Mircoles 13 de noviembre 2013 Reflexin: El significado de la bendicin por la prof. Marlenys Oracin de la maana Prof. Yamiseth Tuon nos presenta una reflexin Azcar Luego una dinmica de grupo donde se comparti el mensaje Tema: Pensamiento Crtico y Creativo Taller de herramientas intelectuales: pensamiento crtico, creatividad, taxonoma, elementos y aspectos. Pensamiento Crtico: es aprender a pensar de forma reflexivo Observar el video: NO ES MI PROBLEMA Implica: criterio propio, valorar, no aceptado, flexible y cambio consigo mismo-con los dems. Pensamiento Crtico: ligado con la creatividad. Anlisis y sntesis. Inteligencia mltiple. Taxonoma de Bloom: habilidades cognitivas de nivel superior.
Evaluaci

ones

sntesis Anlisis

Interpretacin Comprensin Conocimiento Que trae aspectos implicados Independencia de Juicio Reivindicar el derecho a la diferencia Respeto a la dignidad del alumno Creatividad, capacidad, actitud, idea, producto Generar nuevas ideas Incrementar conocimientos Redescubrir Cambiar un campo ya existente Transformar un campo en un nuevo Innovacin Dejar huella personal, instruccional, social Expresin

Pensamiento Crtico: comprender, reflexionar y solucionar problemas de manera eficiente, anlisis sntesis. Trabajo grupo: Qu es el pensamiento crtico con datos? Despus de haber investigado el tema se construy un mapa con la herramienta spiderscribe

Luego de presentar los trabajos grupales crear la pgina Web en weebly entrar a www.weebly.com Weebly personal creado http://www.weebly.com/weebly/main.php http://gomezlisbeth.weebly.com/ Dar las pautas de cada una de las hojas a trabajar en weebly Portada: nombre, escuela, nombre del proyecto, sede, reflexin Plantilla: Rubrica Recursos: Imgenes y Videos Evidencias: Previas y Ejecucin Resmenes

Jueves 14 de noviembre de 2013. Inicio 8:00 a.m. Se dio inicio con la oracin de la maana y la reflexin entorno a vida en familia. Luego los docentes participamos en un compartir sobre la reflexin. La docente Marlenys realiza un cierre final sobre la reflexin como es la cadena de la vida en el vagn del tren, nosotros somos los capaces de ser felices, la prof. Yamiseth hace referencia en que Dios siempre tiene que ser el primero y centro de todo. El pensamiento crtico es lo ms importante se hizo una divisin del grupo en 3 subgrupos. Dinmica de grupo Me corresponde trabajar en el grupo 1. Indicaciones de trabajo: construir un torre de papel la ms alta es la ganadora, se tiene que sostener sola Materiales de trabajo: una hoja en blanco, un pedacito de tape Tiempo: 5 Min Moraleja base slida, trabajo colaborativo, trabajo en equipo, ingenio innovacin y creatividad. Tema: trabajo colaborativo Video de presentacin si un da quitramos el pizarrn de una escuela. Meditacin sobre el contenido del video. Video porque educamos Proyecto real o dentro del entorno social del estudiante, uso de las TICs, trabajo colaborativo y un resultado final para el proyecto. Video la carreta. Trabajo en equipo sin perjudicar a los dems Marco de trabajo de colaboracin Propsito: Alcance, tipo, colaboradores y herramientas digitales PROPOSITO Ejemplos de preguntas del marco de trabajo Por qu es importante la colaboracin de esta unidad Cul es mi meta de colaboracin como encaja con los objetivos Como la colaboracin proporcionara Ejemplo Mejora el contenido Mejorar las destrezas para el trabajo Ciudadana global Tipo Receso 10:00 a 10:15 Alcance: ser una nica vez, a corto plazo, o flexible? Ser en el aula, en la institucin educativa, comunidad local, comunidad mundial o en otra clase

Estoy organizado para iniciar o unirme a un proyecto de colaboracin existente Actividades Corto plazo como apoyo a los proyectos y al trabajo individual del estudiante Proyectos de grupo de corto y largo plazo. Colaboradores Quienes colaboran? -Entre pares -De estudiantes a estudiantes -De leccin a leccin -De clase a clase -Estudiantes con expertos. Herramientas digitales Sobre la base de mis recursos y limitaciones, qu tipo de herramientas digitales podra utilizar para la colaboracin? Qu herramientas digitales fomentaran el tipo de colaboracin, que pienso hace? Cmo podra incorporar tecnologas de colaboracin en la investigacin, comunicacin creacin de contenido, recopilacin de datos o para compartir? Mis metas de colaboracin Incorporar la colaboracin en lnea BLOG Crear conferencias web que involucren otras clases Propiciar la responsabilidad Propsito de la colaboracin Beneficios de la colaboracin Ciudadana digital: diferenciacin, destrezas de resolucin de conflictos, relaciones interpersonales, cooperacin, Grupos heterogneos, diferentes estilos de aprendizaje. Salida a almorzar Entrar a google Drive Crear una cuenta para los que nos tienen cuenta en gmail Los que tienen su cuenta de gmail escriban su cuenta de correo electrnico de clave de acceso Con google drive puede confeccionar test en lnea o encuesta Ir a la opcin y luego seleccionar formulario y entramos en una pgina para crear un test sale un diseo para empezar a crear, luego se observara el formulario a llenar. Se escribe el ttulo que en este caso encuesta para ejemplo. Ttulo de la pregunta: nombre de la pregunta ejemplo, Quien cree usted que ganara la presidencia las prximas elecciones del 2014.

Texto de ayuda: no se llena Tipo de pregunta: hay una lista entre ellas una ventana con una lista de opciones escogemos la de elegir de una lista Aparecen las opciones que desees opciones: 1- Juan Carlos Navarro 2- Juan Carlos Varela 3- Jos Domingo Arias Le da la opcin de aadir elementos para crear una nueva pregunta. Luego de terminar aparece un cuadro y una direccin URL se puede enviar la direccin hay que subirla a weebly para la evidencia. Correo de la prof marlenys mjnunezil@hotmial.com enviar el formulario En la parte superior ver el formulario publicado https://docs.google.com/forms/d/1j80ZYi0ZZPixlC5NtbZuCS_WYoJD iGGF3CzoCRc6Wyo/viewform https://docs.google.com/forms/d/1j80ZYi0ZZPixlC5NtbZuCS_WYoJD iGGF3CzoCRc6Wyo/edit

Viernes 15 de noviembre 2013. Inicio a las 8:30 Oracin Reflexin Sistematizacin en lluvia de ideas que se conoce Concepto: interpretacin critica de una o varias Temticas: que sabemos Proceso de sistematizacin Formar equipo de 5 personas Amarillo: qu es la sistematizacin de la informacin? Rojo: qu es la sistematizacin pedaggica? Azul: por qu debe sistematizarse la informacin? Verde: cul es el papel que cumple la recoleccin de datos? Blanco: cul es el paso a paso a seguir en la sistematizacin pedaggica? Subdivisin de los grupos para desarrollar cada tema seleccionado Al grupo 1 Amarillo: qu es la sistematizacin? Grupo 2 Rojo: qu es la sistematizacin pedaggica? Grupo 3 Verde: cul es el papel que cumple la recoleccin de datos? Receso de las 10:00 Luego a las 10:30 se dio inicio a la exposicin de cada grupo haciendo usos de los diferentes recursos digitales para la presentacin de cada uno de los grupos con su tema. Sistematizacin es el orden lgico y su importancia es saber organizar. Continuando con la presentacin de la profesora Yamiseth Como se entiende: proceso formato de informe, generacin, seguimiento, conocimiento Surge de la necesidad: rendir que hacer educativo, reflexionar prcticas educativas y hacer transformaciones educativas. En el proceso de sistematizacin no slo se comparten tcnicas y procedimientos estandarizados se comparten vivencias, sueos, experiencias y opciones de transformacin. Para evaluar la sistematizacin se necesita: sentidos de los procesos, transformar la realidad, nivel de interpretacin para q la gente se piense, indagar-recoger informacin-interpretar, intereses tanto el proceso como el producto. Al evaluar se busca indagar Preguntas claves Por qu se quiere realizar la sistematizacin

Para qu queremos realizarla Qu experiencia queremos sistematizar Qu aspectos centrales de la experiencia nos interesa sistematizar Punto de partida Momentos de la sistematizacin Despus: reconstruccin histricas Rutas para la sistematizacin: que indagar, como indagar, constatar, socializar y replantear la prctica. Observamos el siguiente video la historia del mundo la destruccin de su propio mundo y nuevamente vuelve. Presentacin del trabajo grupal

Utilizar collage Para ver la imagen ah nos muestra las dimensiones Para cambiar el tamao le doy clic a vista previa y luego abrir con Paint para dar clic al men imagen a lado de portapapeles y aparece la opcin de cambiar tamao y sesgar se selecciona pixeles se borra y se pone 800 y clic en aceptar luego cambia el tamao ideal en el botn del disquete cierro Paint y me voy al imagen y aparece la dimensin correcta esto se hace para imagen cuando las descargamos del internet las imgenes de la cmara no hay ningn problema se puede usar. Cree una carpeta con 9 imgenes y vamos a crear nuestro AutoCollage. Iniciamos abrir el programa de AutoCollage luego seleccionamos crear, despus buscar la carpeta en image browser, se selecciona la carpeta donde tiene las imgenes ubicadas. Trabajar en la pgina Web Weebly lo que era la tarde.

Lunes 18 de noviembre 2013 Reflexin de la maana: Las cuatro velas Oracin de inicio Dinmica formar grupos de 3 personas Indicaciones Vamos a trabajar con la herramienta de OneNote dentro de la carpeta de Microsoft, es un programa muy parecido a Word y power point, la diferencia es que se puede trabajar en lnea y tambin como documento. Es parecido a un libro con muchas pginas, se puede generar varias carpetas,

Trabajo de OneNote mediante el desarrollo del pensamiento crtico. Trabajo individual

Trabajo en grupal

La rbrica que es para la evaluacin final del proyecto.

RUBRICA DE EVIDENCIAS DERIVADAS DE LA FORMACIN MASTER TEACHER Nombre del Master Teacher: _____________________________________________ Ttulo de la Unidad: _____________________________________________________ URL del sitio web:_______________________________________________________
ASPECTOS Pertinencia % 10% Sobresaliente 5 El Plan de Unidad es pertinente tanto para el grado escolar y para el tema de la asignatura/materia al que est dirigido. Cumple adems, con los estndares establecidos por MEDUCA. Todas las casillas del encabezado de la plantilla del Plan de Unidad estn bien diligenciadas (desde nombre del docente, hasta la descripcin de la unidad) Se describe de manera clara y completa los fundamentos de la unidad (contenidos y objetivos de aprendizaje). Todos los elementos constitutivos del plan de unidad son coherentes (Descripcin de la unidad, fundamentos de la unidad, plan de evaluacin, detalles de la unidad, materiales y recursos para la unidad). Est completo y detallado el plan de las actividades de cada sesin con las que se trabajar el plan de unidad en el aula. Bueno 4 El Plan de unida es pertinente tanto para el grado escolar y para el tema de la asignatura/materi a al que est dirigido. Cumple parcialmente con los estndares establecidos por MEDUCA La mayora de las casillas del encabezado de la Plantilla del Plan de unidad est bien diligenciadas (desde nombre del docente, hasta la descripcin de la unidad) Se describe de manera general los fundamentos de la unidad (contenidos y objetivos de aprendizaje). 3 de los elemento constitutivos del plan de unidad son coherentes (Descripcin de la unidad, fundamentos de la unidad, plan de evaluacin, detalles de la unidad, materiales y recursos para la unidad). Est completo el plan de las actividades de cada sesin con las que se trabaja el plan de unidad en el aula pero falta detalles que den mayor claridad en su ejecucin. Se relacionan algunos de los recursos y materiales necesarios para la elaboracin del plan de unidad (computadores, internet, software, perifricos etc.) Se establece con claridad la mayora de los aspectos Aceptable 3 El Plan de unidad no es pertinente para el grado o para el tema de la asignatura/materi a al que est dirigido. Adems no cumple con los estndares establecidos por el MEDUCA. Solo el 50% de las casillas del encabezado y la descripcin del plan de unidad esta diligenciada) No aceptable 1 El plan de unidad no es pertinente ni para el grado escolar ni para el tema de la asignatura/materi a al que est dirigido. Adems no cumple con los estndares establecidos por el MEDUCA. Menos del 50% de las casillas del encabezado y la descripcin estn bien diligenciados. Calificacin

Pertinencia Informacin Bsica

10%

Descripcin (alcance, intencin educativa)

15%

A la descripcin de los fundamentos de la unidad le falta claridad sobre su intencin educativa. 2 o 3 de los elementos constitutivos del plan de unidad son coherentes (Descripcin de la unidad, fundamentos de la unidad, plan de evaluacin, detalles de la unidad, materiales y recursos para la unidad). Se plantea el nmero de sesiones a trabajar, pero no se explica qu se har en cada una.

No se presenta descripcin de los fundamentos o estn mal redactados. No es clara, ni completa. 2 o menos de los elementos constitutivos del plan de unidad son coherentes (Descripcin de la unidad, fundamentos de la unidad, plan de evaluacin, detalles de la unidad, materiales y recursos para la unidad). No se da ninguna informacin ni sobre la duracin del plan de unidad, ni sobre las sesiones necesarias para realizarlo.

Coherencia

15%

Plantilla plan de Unidad Duracin total del plan de unidad y nmero de sesiones.

10%

Recursos y materiales

10%

Se relacionan todos los recursos y materiales necesarios para la elaboracin del plan de unidad (computadores, internet, software, perifricos etc.) Se establecen con claridad todos los aspectos que

Se relacionan unos pocos recursos y materiales necesarios para la elaboracin del plan de unidad (computadores, internet, software, perifricos etc.) Se establece con claridad el 50% de los aspectos que

No se relacionan los recursos y materiales necesarios para la elaboracin del plan de unidad (computadores, internet, software, perifricos, etc.) Se establece menos del 50% de los aspectos que

Instrumento s de evaluacin

10%

del plan de unidad

permiten evaluar de manera completa e integra el plan de unidad. Estos estn acordes con la descripcin, objetivos, y actividades que realiza el estudiante. Incluye al menos tres criterios para evaluar con precisin los aspectos planteados.

Creacin de pginas por mdulo

8%

El diseo del sitio web cumple con las pginas establecidas para cada uno de los mdulos.

6% Publicacin de las reflexiones y los productos Sistematizac in de las reflexiones y evidencias derivadas de la formacin delos docentes participante s o web Weebly Publicacin en el siti 6%

Las pginas contienen las reflexiones y la publicacin de cada uno de los productos derivados de los mdulos. Se incluye entre las pginas del sitio web, reflexiones amplias y publicacin de evidencias del proceso formativo de los docentes participantes.

que permiten evaluar de manera completa e integra el plan de unidad. Estos estn acordes con la descripcin, objetivos y actividades que realiza el estudiante. Incluye adems al menos dos criterios para evaluar con precisin los aspectos planteados. El diseo del sitio web cumple algunas de las pginas establecidas para cada uno de los mdulos. Las pginas contiene las reflexiones y faltan algunos productos derivados de los mdulos. Se incluye entre las pginas del sitio web, algunas reflexiones y publicacin de evidencias del proceso formativo de los docentes participantes.

permiten evaluar de manera completa e integra el plan de unidad. Estos estn acordes con la descripcin, objetivos y actividades que realiza el estudiante. Incluye, menos de dos criterios para evaluar con precisin los aspectos planteados. El diseo del sitio web cumple menos de tres de las pginas establecidas para cada uno de los mdulos. Las pginas contienen algunas reflexiones y faltan todos los productos derivados de los mdulos. Se hace alusin en las pginas del sitio web al proceso formativo vivido con los docentes participantes pero si mayores detalles.

permiten evaluar de manera completa e integra el plan de unidad. Se incluyen menos de dos criterios para evaluar con precisin los aspectos planteados.

El diseo del sitio web solo tiene una pgina donde realiza la reflexin de cada uno de los mdulos. Las pginas no contienen ningn tipo de informacin.

No se incluye entre las pginas del sitio web, reflexiones y publicacin de evidencias del proceso formativo de los docentes participantes.

Contina con el diseo de la plantilla de la unidad del proyecto.

Aprendizaje por proyectos Mantener a los estudiantes de las instituciones educativas comprometidas y motivadas constituye un reto muy grande aun para los docentes ms experimentados.

Aunque es bastante difcil dar una receta que sirva para todos, la investigacin evidencia que existen prcticas que estimulan una mayor participacin de los estudiantes. Estas prcticas implican dejar de lado la enseanza mecnica y memorstica para enfocarse en un trabajo ms retador y complejo. El trabajo por proyectos es importante en el proceso de aprendizaje. Utilizar proyectos como parte del currculo no es un concepto nuevo y los docentes los incorporan con frecuencia a sus planes de clase. Pero la enseanza basada en proyectos es diferente. Es una estrategia educativa integral, en lugar de ser un complemento. En que consiste el aprendizaje basado en proyectos Esta estrategia de enseanza constituyen un modelo de instruccin autentico en el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo real ms all del aula de clase. Beneficios del aprendizaje por proyectos Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo Ejemplo de un Escenario de una clase convencional y proyecto Al leer los diferentes ejemplos seleccionar el tipo clase es y cul debe ser el proyecto para trabajar el proyecto colaborativo. Intel busca que el nio sea el centro del proyecto para el desarrolle su creatividad Martes 19 de noviembre 2013 Oracin: para iniciar el da de trabajo Reflexin: Y dijimos que estaba bien? Comentarios de la reflexin por los participantes Trabajando en la plantilla del proyecto Mircoles 20 de noviembre 2013 Reflexin Es hoy y no maana Oracin de inicio Entrar a la pgina Web Ir a google my montage clic sale la pgina de inicio o principal correo de Hotmail clic color la cuenta de Hotmail y clave para iniciar, cambiar la imagen de inicio, colocar un alias para el diseo, luego clic en todas despus otra pgina colocar el ttulo del tema, luego carga otra pgina dar en settings carga varias plantillas de diseo para el fondo de la presentacin luego en save que es guardar, images carga luego seleccionar una con search

Check out my latest Montage: El uso de la TICs en la escuela http://bit.ly/186eSV4 direccin URL del sitio en Montage Jueves 21 de noviembre de 2013 Reflexin de la maana Oracin de inicio Instalar Cmaptools en las computadoras, luego dar clic en el icono de inicio que est en el escritorio y si no buscar en programa. Luego dar clic en crear mi cmap, seleccionar el tema y crear. Trabajo con Cmaptools

Continuar con la plantilla del proyecto y subir recursos a Weebly. Viernes 22 de noviembre. Terminar la Plantilla del proyecto, crear las rubricas de las actividades, subir los recursos a Weebly.

Encargado en Wesland sobre los inconvenientes de la red Digicel Javier vila 6130-8657 Revisin por parte de las tutoras a los participantes.