ORGANIZADORES VISUALES

I. MAPA CONCEPTUAL A. Qu son los mapas conceptuales? Los mapas conceptuales son instrumentos de organizacin y representacin de los conocimientos sencillos y prcticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseanza. Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. B. Elementos Conceptos: Palabras que expresan una idea o hecho. El concepto puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar la imagen de un acontecimiento o de un objeto que se produce en la mente del individuo. Se escriben con maysculas. Palabras de enlace: Son palabras de diferentes categoras (preposiciones, conjunciones, adverbios, verbos...) que no son conceptos, se utilizan para unir los conceptos e indicar el tipo de relacin que se establece entre ellos. Ej.: para, por, donde, como, entre otras. Se escriben con minsculas. Frases o Proposiciones: Son dos a tres conceptos unidos por palabras enlace en una unidad semntica. Las proposiciones son la expresin de los significados que los alumnos atribuyen a la relacin entre conceptos. "Los mapas conceptuales son conceptos unidos por conectores", o "El ser humano necesita agua" son ejemplos de proposiciones. Evidentemente, segn las palabras de enlace que se usen, el significado de las proposiciones podra variar. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos "edad" y "experiencia", mediante las

palabras de enlace "proporciona" o "modifica", las proposiciones que genera son parecidas pero no idnticas. Lneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales no se usan convencionalmente las flechas porque la relacin entre conceptos est especificada por las palabras de enlace, se utilizan las lneas para unir los conceptos. Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... slo en el caso de que la relacin de que se trate no sea de subordinacin entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizar para representar una relacin cruzada entre los conceptos de una seccin del mapa y los de otra parte del "rbol" conceptual. La flecha nos indica que no existe una relacin de subordinacin. valos, elipses o rectngulos Sirven para encerrar los conceptos, Pueden contener hasta tres conceptos. Los ejemplos no se enmarcan dentro de ellos. Conexiones Cruzadas: Proporcionan una relacin significativa entre dos conceptos situados en diferentes segmentos del mapa conceptual. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarqua conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representacin grfica en el mapa para sealar la existencia de una conexin cruzada es a travs de una flecha. C. Caractersticas 1. JerarquizacinLos mapas conceptuales deben ser jerrquicos, es decir, los conceptos ms generales e inclusivos han de situarse en la parte superior del mapa y los conceptos progresivamente ms especficos y menos inclusivos, en la inferior.

Entre los conceptos existe una cierta relacin de jerarqua o exclusividad. 2. SeleccinLos MAPAS CONCEPTUALES tienen que ser simples y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones. Por ello, slo expresarn lo ms importante, siendo un resumen de lo ms significativo. 3. Impactovisual Segn Novak han de ser simples y vistosos, o sea, que permitan observar las relaciones entre las ideas principales de un modo sencillo y rpido. Por eso, se deben destacar los conceptos en letras maysculas y enmarcarlos en figuras como rectngulos, elipses u valos, y escribir las palabras de enlace, sobre la lnea que une los conceptos. Por otro lado, cuanto ms atractivo visualmente se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duracin de esa memorizacin, ya que se desarrolla la percepcin, beneficiando con la actividad de visualizacin a estudiantes con problemas de la atencin. D. Cmo se elaboran? 1. Escoger los conceptos principales y elaborar una lista. 2. Jerarquizarlos en niveles de complejidad. 3. Unir los conceptos con enlaces formando proposiciones. Prestar atencin a la seleccin de las palabras enlace. Se pueden usar dos palabras enlace para unir dos conceptos, aunque cada una tendr connotaciones diferentes dentro de la misma proposicin.

Mapa 1

Mapa 2. Con conexiones cruzadas

OBSERVACIONES: Los mapas conceptuales se adaptan ms a los textos expositivos. En el mapa 2 los conceptos deberan ir con letra mayscula para diferenciarlos de las palabras- enlace.

II. EL DIAGRAMA DE ISHIKAWA A. Qu es el diagrama de Ishikawa? Es una representacin grfica que organiza de forma lgica y en orden de mayor importancia las causas potenciales que contribuyen a crear un efecto o problema determinado. Fue creado por Kaoru Ishikawa en la Universidad de Tokio en 1043 Tambin se le conoce como espina de pescado por la forma que adopta. B. Caractersticas principales 1. Impacto visual. Muestra las interrelaciones entre un efecto y sus posibles causas de forma ordenada, clara, precisa. 2. Capacidad de comunicacin. Muestra las posibles interrelaciones causa efecto permitiendo una mejor comprensin del fenmeno en estudio, incluso en situaciones muy complejas. C. Cmo se elaboran? 1. Identificar el efecto o problema. 2. Situarlo en la parte derecha del diagrama, de la forma ms clara posible y dibujar una flecha horizontal que apunte hacia l. 3. Determinar todos los factores o causas principales que contribuyen a quese produzca el problema. 4. Situar los factores principales comoramas principales o espinas de laflecha horizontal.

5. Identificar las subcausas o causasde segundo nivel, que son aquellas quemotivan cada una de las causas ofactores principales. 6. Escribir estas causasde segundo nivel en ramasde las ramas principales que lescorrespondan. El proceso seguiradescendiendo el nivel de las causashasta encontrar todas las causas msprobables. 7. Analizar a conciencia eldiagrama, evaluando si se hanidentificado todas las causas(sobre todo si son relevantes), ysometerlo a consideracin detodos los posibles cambios ymejoras que fueran necesarios. 8. Seleccionar las causas msprobables y valorar el grado deincidencia global que tienen sobreel efecto, lo que permitir sacarconclusiones finales y aportar lassoluciones ms aconsejables pararesolver y controlar el efectoestudiado.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 1. Los mapas conceptuales como herramientas para representar y compartir conocimiento. Extrado en:

http://www.cienciasmc.es/web/anexos/07_mapas.html 2. Domenech Roldn, J. Diagrama de Ishikawa o espina de pescado 3. Del Mar, A. (2008) Mapas de Conceptos. Mapas Mentales y Mapas Semnticos. Aproximaciones para su estudio
4. Gmez, Juan Pedro R.; Molina Rubio, Ana y Ontoria Pea, Antonio.(1999) Potenciar la capacidad de aprender y pensar 5. http://www.cienciasmc.es/web/anexos/07_mapas.html