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MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA GUAS 1, 2, 3 Y 4: ORDEN DE NMEROS HASTA EL 999

A travs de estas guas se espera que los estudiantes ejerciten la secuencia numrica del 500 al 999 y puedan establecer relaciones con las secuencias ya conocidas. Que descubran regularidades que se presentan en ellas lo que les permitir reforzar la comprensin de la estructura del sistema de numeracin decimal. Se sugiere reforzar esta actividad con ejercicios orales y promover la interaccin entre los alumnos y alumnas de modo que puedan aclarar sus dudas y expresar sus opiniones.

GUAS 5 Y 6: CONTANDO DE 1 EN 1 Y POR AGRUPACIONES

Aqu se trata de aplicar la habilidad de contar conjuntos de hasta 999 elementos tanto de 1 en 1 partiendo de una cantidad dada, como en situaciones correspondientes a agrupaciones utilizando diferentes monedas. En cada caso, pida a los nios y nias que comparen entre ellos los resultados obtenidos en cada caso.

GUA 7: LEYENDO Y REPRESENTANDO NMEROS EN LA RECTA NUMRICA

En esta gua se espera que los estudiantes puedan leer y representar nmeros que van hasta el 999 en rectas numricas con diferentes escalas. Complemente esta actividad con ejercicios similares y en cada caso destaque el hecho de que a medida que se va hacia la derecha los nmeros representados van siendo mayores.

GUA 8: SECUENCIAS NUMRICAS (Trabajo en grupo)

En esta gua los estudiantes deben completar secuencias numricas ya sea a partir de reglas de composicin conocidas o de reglas de composicin que ellos deben encontrar. Tal como se seala en la gua se sugiere que los estudiantes construyan secuencias numricas y solicite que en cada caso expliciten claramente cul ha sido la regla de composicin que han empleado.

GUAS 9 Y 10: EFECTUANDO COMPARACIONES (Trabajo en grupo)

En estas guas se trata de efectuar comparaciones de nmeros y cantidades. Antes de comenzar se sugiere recordar el procedimiento que los estudiantes han debido utilizar en el semestre anterior. Luego de recordar dicho procedimiento y hacerlo extensivo a nmeros hasta el 999 se aplica esta habilidad para efectuar comparaciones de cantidades que tienen que ver con aspectos del mundo real. Se sugiere comentar dichas situaciones y buscar ejemplos similares de modo de ampliar y profundizar los conocimientos que tienen los estudiantes acerca de su entorno natural y social.

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GUA 11: EFECTUANDO ESTIMACIONES (Trabajo en grupo)

A travs de esta actividad se espera que los estudiantes vayan desarrollando poco a poco su sentido de cantidad. Luego de efectuadas las estimaciones se sugiere que busquen la informacin que les permita ver si la estimacin realizada se acerca a la realidad.

GUAS 12 Y 13: RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

En estas guas se espera que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en la resolucin de situaciones problemticas. Se sugiere que luego que respondan las preguntas formuladas puedan conversar acerca de los procedimientos empleados y revisar los resultados obtenidos.

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GUA 1
ORDEN DE NMEROS HASTA EL 999

Aqu orden los nmeros del 0 al 9, del 100 al 109, del 200 al 209, del 300 al 309, del 400 al 409. Completa la secuencia del 500 al 509, del 600 al 609, del 700 al 709 del 800 al 809 y del 900 al 909.

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

1 101 201 301 401

2 102 202 302 402 502

3 103 203 303 403

4 104 204 304 404

5 105 205 305 405 505

6 106 206 306 406 506 606

7 107 207 307 407

8 108 208 308 408 508

9 109 209 309 409 509 609 709

601

602 703 704

607

706 806 807 907 908

801

802 904 905

Observa los nmeros obtenidos en la tabla completa, qu diferencias y semejanzas encuentras entre los dgitos que estn en la primera lnea y los nmeros de cada una de las otras lneas? Qu diferencias y semejanzas observas entre los nmeros de las lneas del 100 al 900? Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

Anota qu nmero viene despus de cada uno de los nmeros anotados. 409; 709; 509; 809; 609; 909;

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GUA 2
ORDEN DE NMEROS HASTA EL 999

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Aqu orden los nmeros del 10 al 19 y del 510 al 519. Completa la secuencia del 610 al 619, del 710 al 719, del 810 al 819 y del 910 al 919.

10 510 610 710 810 910

11 511 611

12 512 612

13 513

14 514

15 515

16 516 616

17 517 617

18 518

19 519 619 719

713 811 812

714

716 816 817 917 918

914

915

Observa los nmeros obtenidos en la tabla completa, qu diferencias y semejanzas encuentras entre los nmeros del 10 al 19 que estn en la primera lnea y los nmeros de cada una de las otras lneas? Qu diferencias y semejanzas observas entre los nmeros de las lneas del 510 al 910? Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

Qu nmero est despus del 19?

Y despus del 20?

De acuerdo con lo anterior, qu nmero crees t que est despus de cada uno de los nmeros indicados en los recuadros. Antalos. 519 819 619 719 919

Qu nmero est despus del 199? Y despus del 399?

Y despus del 299? Y despus del 499?

De acuerdo con lo anterior, qu nmero crees t que est despus de cada uno de los nmeros indicados en los recuadros. Antalos. 599 699 799 899

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GUA 3
ORDEN DE NMEROS HASTA EL 999

Anota los nmeros que faltan al escribir en orden los nmeros que van del 538 al 548.

538 B

539

543

547

548

Anota los nmeros que faltan al escribir en orden los nmeros que van del 695 al 705.

695 C

696

697

698

702

705

Anota los nmeros que faltan al escribir en orden los nmeros que van del 857 al 867.

857 D

862

864

865

867

Anota los nmeros que faltan al escribir en orden los nmeros que van del 989 al 999.

989 E

992

995

996

999

609
Aqu hay que escribir los nmeros que estn inmediatamente antes e inmediatamente despus de los nmeros anotados.

980 724 598 809 501

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GUA 4
ORDEN EN NMEROS HASTA EL 999 (Trabajo en grupo)

Revisen la tabla que contiene los nmeros ordenados del 500 al 599. Comenten acerca de las regularidades que se observan en esta tabla.

500 510 520 530 540 550 560 570 580 590 B

501 511 521 531 541 551 561 571 581 591

502 512 522 532 542 552 562 572 582 592

503 513 523 533 543 553 563 573 583 593

504 514 524 534 544 554 564 574 584 594

505 515 525 535 545 555 565 575 585 595

506 516 526 536 546 556 566 576 586 596

507 517 527 537 547 557 567 577 587 597

508 518 528 538 548 558 568 578 588 598

509 519 529 539 549 559 569 579 589 599

Qu numero viene despus del 599? Qu dgitos cambiaran en esta tabla para tener en orden los nmeros que comienzan con 600, con 700, con 800 y con 900?

Marcela dice que para saber el orden de los nmeros del 100 al 999 basta saber el orden de los nmeros de 100 en 100 y el orden de los nmeros del 1 al 99. Estn de acuerdo con Marcela? Por qu?

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GUA 5
CONTANDO DE 1 EN 1 Y POR AGRUPACIONES

A
Yo tengo $785. Cuenta cunto dinero juntar si se agregan estas monedas de $1.

$
B

Cuntas monedas de $5 se han representado aqu?

monedas

Contando de 5 en 5 anota la cantidad de dinero representada.

Cuntas monedas de $50 se han representado aqu? monedas Contando de 50 en 50 anota la cantidad de dinero representada.

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GUA 6
CONTANDO DE 1 EN 1 Y POR AGRUPACIONES

A
Yo tengo $670 y estas monedas que estn representadas aqu. Cunto dinero tengo?

$
B
Cuenta cunto dinero hay aqu representado y dime cunto falta para que sean $547.

Cuenta cunto dinero se ha representado aqu y antalo en el recuadro.

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GUA 7
LEYENDO Y REPRESENTANDO NMEROS EN LA RECTA NUMRICA

Anota los nmeros que faltan en los recuadros de esta recta numrica que va del 800 al 900.

800

810

830

850

860

880

900

En la recta numrica dibujada se han representado los nmeros del 700 al 720. Qu nmero se ubica en la posicin indicada por la flecha P? Qu nmero se ubica en la posicin indicada por la flecha Q?

700

704

708

712

716

720

En esta recta numrica dibuja una flecha que indique el nmero 640 y otra que indique el nmero 720. Cul de estas flechas qued ms hacia la derecha? Por qu?

600

650

700

750

800

Qu nmero indica la flecha A en la recta numrica dibujada ms abajo? Dibuja una flecha que indique la posicin del nmero 560 y otra flecha que indique la posicin del nmero 870. Compara tus flechas con las de tus compaeros y compaeras.

500

600

700

800

900

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GUA 8
SECUENCIAS NUMRICAS (Trabajo en grupo)

Aqu se han anotado nmeros de una secuencia numrica que se forma agregando cada vez dos unidades a partir del nmero 566 hasta llegar al nmero 582. Anoten los nmeros que faltan.

566 B

568

572

574

578

582

En este caso se han anotado nmeros de una secuencia numrica que se forma agregando cada vez 5 unidades a partir del nmero 600 hasta llegar al nmero 640. Anoten los nmeros que faltan.

600

605

610

625

640

Observen los nmeros que obtuvieron en esta secuencia. Qu pueden decir respecto del ltimo dgito de los nmeros anotados? Sucede lo mismo si se contina la secuencia? Justifiquen su respuesta con nuevos ejemplos. Comenten sus respuestas con los compaeros y compaeras de los otros grupos.

Ral ha comenzado a formar una secuencia numrica slo con nmeros pares que comienza con el nmero 894 hasta llegar al 910. Anoten los nmeros que faltan en los recuadros.

894 D

896

910

Luis tambin ha comenzado a formar una secuencia numrica a partir del nmero 799 y que finaliza en el nmero 767. Ya ha anotado los nmeros dados a continuacin. Cmo creen ustedes que la ha ido formando? Anoten los tres nmeros que le faltan.

799 E

795

791

787

783

767

Construyan una secuencia numrica con nmeros de 3 cifras. Mustrensela a los compaeros y compaeras de los otros grupos de modo que ellos descubran la regla que usaron para construirla.

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GUA 9
EFECTUANDO COMPARACIONES (Trabajo en grupo)
Lean lo que dice esta nia y este nio y respondan las preguntas que se formulan.

Yo creo que el nmero 111 es menor que el nmero 99, porque 1 es menor que 9.

No, el nmero 111 es mayor porque tiene 3 cifras y 99 slo tiene 2 cifras. Quin creen ustedes que tiene la razn, el nio o la nia?

El nmero 675 es mayor que el nmero 599.

S, porque como tienen el mismo nmero de cifras hay que comparar los dgitos que ocupan el lugar de las centenas, y 6 es mayor que 5. Estn de acuerdo con esta nia y este nio?

Ahora no s si el nmero 671 es mayor que el nmero 629 porque el dgito que ocupa el lugar de las centenas es el mismo.

S, pero el dgito que ocupa la posicin de las decenas es mayor en el nmero 671, por lo tanto podemos decir que 671 es mayor que 629. Estn de acuerdo con este nio?

Comparen el nmero 537 con el nmero 539. Cul ser mayor? Comenten acerca del procedimiento utilizado para responder la pregunta.

Coloquen en el recuadro el signo >, < o = al comparar los siguientes nmeros. 740 630 383 630 578 987 572 879 648 505 675 517

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GUA 10
EFECTUANDO COMPARACIONES (Trabajo en grupo)

A continuacin se anota la longitud de algunos ros de nuestro pas. El ro Maipo tiene una longitud de 250 kilmetros. El ro Loa tiene una longitud de 430 kilmetros. El ro Bio Bio tiene una longitud de 380 kilmetros. El ro Maule tiene una longitud de 240 kilmetros. Anoten los nombres de los ros indicados ordenados partiendo del que tiene menor longitud al que tiene mayor longitud.

Averigen dnde se encuentran y qu otras caractersticas tienen los ros mencionados. Compartan sus hallazgos con el resto del curso.

En algunos sitios de Internet se seala que una jirafa hembra puede pesar entre 550 y 800 kilos. De acuerdo con esa informacin, se podra encontrar una jirafa hembra que pesara 760 kilos?Por qu? Tambin se seala que la hembra tiene un perodo de gestacin de aproximadamente 450 das, al trmino del cual pare una cra que al nacer ya tiene una altura de cerca de 2 metros. De acuerdo con esta informacin, el perodo de gestacin para una jirafa es de ms o de menos de 1 ao?

Actualmente, la edificacin de rascacielos cuenta con un lmite en su altura, la frontera tcnica de los 500 metros. En la actualidad, el mayor rascacielos del mundo que se encuentra en la capital de Taiwn, tiene una altura de 508 metros. Est este rascacielos cumpliendo la norma de edificacin mencionada?

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GUA 11
EFECTUANDO ESTIMACIONES (Trabajo en grupo)
Lean cada uno de las situaciones propuestas y respondan las preguntas formuladas. En cada caso busquen informacin relacionada con la situacin planteada de modo de ver si la estimacin que hicieron se ajusta ms o menos a la realidad.

Manuel vive en este edificio de 10 pisos. l no sabe si la altura de este edificio ser de ms de 400 metros o de menos de 400 metros. Qu opinan ustedes?

El helicptero de la figura est siendo empleado para combatir un incendio forestal. La altura a la que est volando el helicptero ser de ms de 900 metros o de menos de 900 metros del suelo?

Aqu se muestra un grupo de personas que est viendo una pelcula en un cine. La cantidad de personas que caben en un cine ser de ms de 700 personas o de menos de 700 personas?

El peso de una manzana puede ser de alrededor de 200 gramos. De acuerdo con esa informacin, el peso de esta sanda ser de ms de 500 gramos o de menos de 500 gramos?

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GUA 12
RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

Qu nmeros creen ustedes que estn indicando las flechas P y Q en la recta numrica dibujada?

500

600

700

Cecilia dice que si ella representa los nmeros 654 y 674 en una recta numrica, el nmero 674 quedar a la derecha del nmero 654. Jorge dice que es todo lo contrario que el nmero 654 quedar a la derecha del nmero 674. Quin tiene la razn, Cecilia o Jorge? Por qu?

Luis est construyendo una secuencia numrica cuyos primeros nmeros son los anotados ms abajo. Cmo creen ustedes que contina esta secuencia si se mantiene siempre la misma regla de formacin? Anoten los nmeros correspondientes.

304 D

404

504

604

Claudia quiere hacer una secuencia numrica con 6 miembros que incluya slo nmeros que terminen en 0 y en 5. Luciano dice que para que Claudia pueda hacer esa secuencia debe ir agregando siempre 5 unidades. Adela dice que eso no siempre es as porque depende del nmero por el cual se comience. Quin creen ustedes que tiene la razn, Luciano o Claudia? Justifiquen su respuesta con ayuda de ejemplos.

Andrs dice que se puede hacer una secuencia slo con nmeros pares pero que no es posible hacer una secuencia slo con nmeros impares. Qu opinan ustedes? Justifiquen su respuesta con ayuda de un ejemplo.

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GUA 13
RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

Javier quiere comprar un libro de cuentos que vio en una librera. El libro vale $899. Javier ha juntado 7 monedas de $100, 3 monedas de $50 y 4 monedas de $10. Le falta o le sobra dinero para comprar lo que desea? Cunto?

A la nia representada en el dibujo le encanta salir a caminar. Una maana de sbado sali de su casa para hacer una caminata por el barrio en que vive. Cuando ya haba caminado 4 cuadras decidi volver nuevamente a casa. Si cada cuadra tiene una longitud de aproximadamente 100 metros, cuntos metros camin esta nia esa maana?

Observen la informacin entregada en la tabla. En ella se muestra, por ejemplo, que para ir de Santiago a Concepcin hay que recorrer 519 kilmetros. De acuerdo con la tabla, cunto hay que recorrer para ir de Santiago a Valdivia? Si estuvieran en Santiago, a cual de las ciudades indicadas en la tabla se demoraran menos en llegar? Por qu? Qu ciudades estn a ms de 500 kilmetros de Santiago?

Ciudad

Distancias aproximadas a Santiago en kilmetros. 519 996 839 677 517 120

Concepcin Puerto Varas Valdivia Temuco Los ngeles Valparaso

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