PROYECTO VIAJE INTERCAMBIO

2014

ALUMNOS DE 6 EDUCACIN PRIMARIA COLEGIOS: CEIP BILIN HERNAN CORTES. !e la Re"#a $ T%le!% &CASTILLA LA MANCHA

SPEN PRIMARY SCH Ne()a*+le $Re"#% U

JUSTIFICACION
Creemos que merece la pena volver a presentar un proyecto nuevo, con innovaciones pero que tiene como objetivo el mismo que hace cuatro cursos cuando comenzamos esta aventura. Abrir nuestro centro a otro centro educativo de otro pas, con un idioma y cultura diferente a la nuestra pero tan cercana a nuestros alumnos/as desde que comienzan su etapa educativa en ducaci!n "nfantil, supone un #ran reto, mucho trabajo fuera de lo habitual pero con una #ran car#a de motivaci!n $alumnos/as que por primera vez viajan al e%tranjero y #racias a este tipo de ayudas pueden hacerlo& y con unos e%celentes resultados. stos cursos anteriores en los viajes a "n#laterra hemos podido comprobar junto con los alumnos/as que no son tantas las diferencias, que tenemos mucho en com'n y que principalmente ambas cosas las tenemos que respetar. (ara los verdaderos prota#onistas de este intercambio, los alumnos/as de ambos pases comienza a ser al#o habitual, ya que se inici! cuando ambos centros compartan un proyecto comenius, en el cual ya, alumnos/as de los dos centros viajaron en quinto de primaria. )uestros fines si#uen siendo culturales, lin#*sticos y educativos. ste curso el planteamiento del intercambio ha tenido de nuevo #ran aco#ida entre las familias de los alumnos/as de +, curso, viajaran -. alumnos/as. Cada a/o se#uimos detectando un #ran inter0s y entusiasmo por parte de las familias y en la valoraci!n que realizamos con el centro in#l0s reflejamos que la e%periencia es e%traordinaria y debemos se#uir ofert1ndola a nuestros alumnos, enmarcada en los principios de nuestro proyecto educativo2 Los objetivos de esta especialsima forma de educacin son el conocimiento de la cultura y la lengua inglesa, as como el intercambio de experiencias educativas entre el profesorado britnico y espaol. 3uscamos la consolidaci!n con este quinto viaje al 4eino 5nido de este tipo de e%periencias en la que cada vez m1s hay mayor participaci!n del profesorado y de las familias. n los objetivos de nuestra pro#ramaci!n did1ctica destacamos2 1. Conseguir con actividades extraesco ares de interca!"io con otros #a$ses de %a" a ing esa au!entar a co!#etencia ing&$stica de nuestros a u!nos'as. 2. (uscar as a)udas *econ+!icas ) socia es, necesarias #ara -ue todos'as os a u!nos'as tengan a #osi"i idad de rea i.ar dic%o via/e. 6o que nos lleva a solicitar $previa aprobaci!n del Consejo scolar& la ayuda para actividades de intercambio con centros de 7ran 3reta/a a la 8unta de Comunidades de Castilla la 9ancha y se#uir elaborando y desarrollando un proyecto conjunto con 3laydon :est (rimary ;chool. l llevar desde 1001 tra"a/ando en e desarro o de un #ro)ecto "i ing&e *2ec3(ritis% Counci ,4 nos hace dar un paso m1s en la calidad de nuestro proceso de ense/anza < aprendizaje. 6os a u!nos de 15 curso cu !inaran su a#rendi.a/e "i ing&e en e co egio con una #ran actividad donde podr1n demostrar todo lo aprendido hasta ahora y les aportar1 unas vivencias e%traordinarias a nivel comunicativo, una inmersi!n lin#*stica real, que ser1n parte de la base para la si#uiente etapa educativa. 6 co egio de 7I87 S96N %a tra"a/ado de !anera con/unta en otros #ro)ectos con e co egio 7ern:n Cort;s, a trav0s del (royecto 3ilin#*e lo que nos facilita en todo momento la planificaci!n y desarrollo de la actividad. 6os contactos son con e=mail, telef!nicos y encuentros en ambos cole#ios.

(rofesorado y >irecci!n de ambos cole#ios han intercambiado visitas en estos 'ltimos a/os, con lo que nosotros conoce!os e co egio ) a su #ro<esorado4 as$ co!o su $nea educativa4 ) viceversa. sto es un factor muy importante a tener en cuenta en la realizaci!n del viaje de los alumnos de +,. (or 'ltimo e o"/etivo no acaba en este viaje de intercambio, ni en los de las pr!%imas promociones y si est1 en el -ue os ni=os de 7I87 S96N %agan su via/e de interca!"io a Ta avera4 a Co egio 9>" ico (i ing&e 7ern:n Cort;s. Aun-ue e interca!"io dura so o unos d$as4 es su<iciente #ara seguir esta" eciendo una re aci+n <ruct$<era entre os dos centros4 con e <in de #oder interca!"iar ex#eriencias4 #ro)ectos ) #rogra!as. As$ #ues os dos centros educativos se van a ver "ene<iciados de esta re aci+n4 entende!os -ue e interca!"io va a ser una <uente educativa exce ente #ara as dos co!unidades educativas. 7an sido ) -uere!os -ue siga siendo un c aro e/e!# o de co a"oraci+n exitosa entre dos siste!as educativos di<erentes. ?uere!os seguir siendo un centro -ue contin>e <o!entado e interca!"io cu tura a trav;s de estos via/es. Actividades -ue sigan acrecentando e atractivo de centro #or e uso de ing ;s de un !odo integra 4 -ue su#onga #ara nuestros a u!nos un creci!iento #ersona ) una a!# iaci+n en ex#eriencias i!#ortantes ) di<erentes a d$a a d$a de as au as.

l elemento esencial va a ser la comunicacin en las aulas del !"#! $% & %rimary $c'ool y con las familias, basada en la participacin continua de los alumnos en las actividades organi(adas )ue van a potenciar as las destre(as orales y comunicativas*

O(J6TI@OS AIAACTICOS

O"/etivos 8enera es
Convivir con alumnos in#leses de su mismo nivel en el centro de ?"7? ;( ), participando de las diferentes actividades durante la jornada lectiva in#lesa. Conocer y vivir de cerca la vida y cultura in#lesa a trav0s de los alumnos de ?"7? ;( ) y sus entornos m1s pr!%imos, cole#io y familia. >ifundir nuestro trabajo como e%periencia para otros proyectos que se desarrollen en un futuro en el centro. @omentar entre los alumnos/as que el aprendizaje ha de ser permanente y en todas las situaciones de la vida Apro%imar a nuestros alumnos a la realidad europea. "ntercambiar e%periencias y realizar trabajos en com'n. ducar en el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad y la paz fomentando el dialo#o y el respeto por otras culturas $espa/ola e in#lesa&. (rofundizar en el conocimiento y el uso de otra len#ua. Comparar los sistemas educativos en cuanto a metodolo#a y contenidos. (romover la autonoma personal y el desenvolvimiento en el propio aprendizaje. Aceptar las normas y re#las establecidas y consensuadas en el #rupo respetando a los dem1s, asumiendo las responsabilidades cada participante. Conocer y establecer lazos de amistad con las familias in#lesas

O"/etivos 6s#ec$<icos Ling+sticos

9ejorar las destrezas del idioma dentro de un conte%to real. "nmersi!n lin#*stica real2 tanto en el cole#io in#l0s como con las familias de los alumnos in#leses y viceversa en el nuestro cole#io y con nuestras familias. "ntercambiar e%periencias personales sobre la vida de los alumnos del Cole#io ?ern1n Cort0s con los alumnos de ?"7? ;( ) (rimary ;chool para mejorar el desenvolvimiento personal.

"ntercambiar e%periencias did1cticas entre los alumnos de los dos cole#ios.

,ulturales

>ifundir el conocimiento y los valores culturales de Castilla la 9ancha y de la comarca de Aalavera de la 4eina $historia, literatura, arte, medio ambienteB& en el cole#io ?"7? ;( ) y viceversa. Convivir con otra cultura diferente a la nuestra. Comparar las costumbres de nuestra ciudad, Aalavera de la 4eina, con las de la ciudad de )eCcastle.

ducativos

Asumir sus propias responsabilidades en la preparaci!n y desarrollo de la actividad. Aumentar la motivaci!n del alumno a trav0s de la preparaci!n y desarrollo del intercambio. Comparar el da a da en el cole#io y en la familia de un ni/o in#l0s y un ni/o espa/ol. Aumentar y mejorar los vnculos de amistad entre los alumnos de los dos centros. Dalorar las diferencias culturales, los modos de vida y las tradiciones de otra cultura.

CONT6NIAOS

>estrezas b1sicas del idioma2 leer, escribir, escuchar y hablar. 5bicaci!n #eo#r1fica en el mapa de )eCcastle. $7oo#le 9aps& 6ocalizaci!n #eo#r1fica de poblaciones pr!%imas. $7oo#le 9aps& Caractersticas de la ciudad de )eCcastle2 densidad de poblaci!n, principales actividades econ!micas, principales recursos, nivel de desarrollo, historia y cultura, el relieve, el clima, los ros y costas. $7oo#le :eb y 7oo#le "m1#enes& 6ocalizaci!n del cole#io en mapas de la ciudad. $7oo#le 9aps& Comparaci!n matem1tica del euro y la libra. Asistencia diaria a clase, recreos y almuerzo en el Cole#io ?"7? ;( ). >iferencias y semejanzas entre las diferentes 1reas del currculo in#l0s y el currculo inte#rado del Cole#io ?ern1n Cort0s. (articipaci!n en e%cursiones culturales y de ocio por parte de los dos cole#ios. (reparaci!n previa conjunta en la or#anizaci!n de dicha actividad. 4elaciones con los ni/os in#leses2 a trav0s de sus jue#os y entretenimientos. nriquecimiento cultural con la visita a museos, entorno hist!rico de la ciudad, lu#ares de ocio y entretenimiento. >esenvolvimiento en la sociedad in#lesa con la realizaci!n de actividades cotidianas, como comprar en un supermercado, sacar billetes de metro, tren,B 9otivaci!n ante el aprendizaje de las situaciones nuevas. 5tilizaci!n conte%tualizada de las normas y h1bitos de conducta del 4eino 5nido. ;ensibilidad y respeto por las costumbres y modos de vida distintas a lo propio. Daloraci!n del enriquecimiento personal que supone el contacto con personas de otro pas. (articipaci!n activa y responsable en las tareas de #rupo. (articipaci!n refle%iva, creativa y crtica en las diferentes actividades y situaciones durante el intercambio.

4esponsabilidad en el trabajo diario los das que asistan a clase en el cole#io in#l0s 4esponsabilidad ante las normas de convivencia del centro donde se contemplan los artculos referidos a los viajes de estas caractersticas. (articipaci!n colaboraci!n antes, durante y despu0s del proyecto.

ACTI@IAAA6S
B6S9ONSA(C6SD

>irecciones de los dos centros 6os profesores que viajar1n junto a los alumnos. (adres de los alumnos que autorizan a sus hijos a participar en dicha actividad.

T629OBACIEACION ACTI@IAAA6S 9B6@IAS

ACTI@IAAA6S 4euniones con las familias de los alumnos/as participantes "ntercambio de cartas con los alumnos/as del cole#io in#les Er#anizar parejas de alumnos $ni/o/a in#les=ni/o/a espa/ol/a& con intereses comunes o similares >esarrollo de una unidad did1ctica en conjunto para posteriormente trabajar en el viaje a "n#laterra2 desarrollando el currculo de las si#uientes 1reas2 6iteracy, ;cience, 7eo#raphy, 9ath and Art. ;e trabajara la competencia di#ital y la competencia aprender a aprender de manera vertical en dicha unidad. Er#anizaci!n del viaje a "n#laterra $billetes avi!n, e%cursiones, se#uro,B&. Contacto con la 4esidencia scolar2 )orthumbria que a dem1s de ser el alojamiento para los alumnos/as ser1 punto de encuentro y referencia con los alumnosas in#leses y sus familias fuera del horario lectivo. l lu#ar es amplio y con espacios comunes para reuniones de #rupos y se encuentra en el centro neur1l#ico de la ciudad, con lo cual los alumnos/as de ambos pases podr1n moverse libremente $distribuidos en #rupos con familias y profesores& por los alrededores. (reparaci!n de las actividades que se desarrollaran da a da en )eCcastle (reparaci!n de un cuaderno de via/e que incluir1 el diario'diar) de cada uno de los das, un apartado referido al idio!a' angua/e donde reflejaran las palabras que para ellos sean nuevas cada uno de los das y un apartado que se llamara cu tura'cu ture y en el que describir1n que parte de la cultura in#lesa han aprendido ese da. (reparaci!n de un video y una presentaci!n poCer point del cole#io y la ciudad de Aalavera

@ISITA A N6FCASTC6

9BI26B AIA . S68UNAO AIA >esayuno 4evisi!n del plan del da2 incluye repaso de normas Autob's a ?"7? ;( ) (rimary ;chool2 cole#io de "nfantil y (rimaria situado en la zona occidental de la ciudad. 6le#ada al cole#io a las F2GH 4ecepci!n a car#o de todos los alumnos del cole#io, los alumnos/as de ambos centros intercambiaran re#alos sencillos elaborados en las clases de Art por ellos mismos, adem1s el Ayuntamiento de Aalavera les hace entre#a a trav0s de cada alumno/a talaverano/a de un recuerdo de cer1mica y la 8unta de Comunidades a trav0s de la secretaria de (residencia les enva informaci!n turstica de la re#i!n castellana manche#a. Comienzo de las clases a las .2HH (ermanecer1n en las aulas las tres primeras sesiones de la ma/ana, los alumnos se distribuir1n en las aulas de quinto y se%to nivel en #rupos de cinco se#'n acuerde el cole#io in#les y en este caso el coordinador del proyecto, 9r CradocI, las 1reas a trabajar ser1n 9ath, 7ea#raphy and ;cience. 6os alumnos/as espa/oles se#uir1n el horario marcado que ten#a el #rupo clase asi#nado para ellos esos das. (articiparan del recreo con los compa/eros/as in#leses, si#uiendo y respetando las normas establecidos en este espacio y tiempo. ntre los dos cole#ios llevaran preparados actividades deportivas y jue#os tradicionales de cada cultura para desarrollar en los recreos. >istribuiremos a los alumnos en #rupos, de tal manera que nuestros alumnos/as puedan aprender a ju#ar a jue#os diferentes a los que habit'an y a su vez los alumnos/as in#leses aprendan jue#os tradicionales nuestros, 6os profesores no intervendremos en este espacio y tiempo e%cepto para la atenci!n y ;alida2 Autob's2 Aalavera de la 4eina = 9adrid , Avi!n2 9adrid = dimbur#o Autob's a la residencia<6le#ada y alojamiento en la 4esidencia. >escanso y cena

cuidado y ser1n ellos, los propios alumnos/as de ambos centros los que se deber1n de entender en la or#anizaci!n de los jue#os. Almuerzo en el cole#io compartiendo con los alumnos/as in#leses otros espacios y costumbres. 4e#reso al centro de )eCcastle para realizar una visita turstica en la que junto con los profesores espa/oles y distribuidos en tres #rupos $cada #rupo con un profesor& se iniciaran de manera aut!noma en las costumbres de la sociedad in#lesa $compras, transporte p'blico, consulta de prensa in#lesa, visita a lu#ares al aire libre emblem1ticos de la ciudad&. 4e#reso a la residencia (uesta en com'n y valoraci!n en a!"os idio!as de las actividades del da. Comenzaran el cuaderno del viaje rellenando cada apartado correspondiente a este da, relatando as sus e%periencias >escanso Cena >esayuno. 4evisi!n del plan del da2 incluye repaso de normas. Autob's a ?"7? ;( ) (rimary ;chool2 cole#io de "nfantil y (rimaria situado en la zona occidental de la ciudad, A las F2GH h. n el Cole#io ?"7? ;( ). Comienzo de las clases a las F2HH Actividades en las clases con los alumnos in#leses durante las tres primeras sesiones en las si#uientes 1reas2 6iteracy, Art and ;cience. Con la misma distribuci!n del primer da 4ecreo2 hoy la actividad ser1 de jue#o libre para favorecer la relaciones entres ellos en los tiempos de ocio, no habra jue#os preparados o diri#idos. Almuerzo 4e#reso a )eCcastle2 pasearemos por las riberas del ro Ayne, especialmente por Juayside, centro financiero de )eCcastle. Aprovecharemos el da acerc1ndonos al (uente 7ateshead 9illennium y disfrutaremos de parques y jardines. 4e#reso a la residencia >escanso

T6BC6B AIA

(uesta en com'n y valoraci!n en a!"os idio!as de las actividades del da. Comenzaran el cuaderno del viaje rellenando cada apartado correspondiente a este da, relatando as sus e%periencias Cena

CUABTO AIA

?UINTO AIA

>esayuno 4evisi!n del plan del da Disita or#anizada de los dos #rupos de alumnos $espa/oles e in#leses& a 3eamish Epen Air 9useum2 museo al aire libre donde se recrea fielmente la vida en el )ordeste de "n#laterra en KF-H y en K.-L. ;e pueden visitar tiendas, casas de la 0poca, una mina, una escuela, una #ranja, estaciones del ferrocarril,B.6a or#anizaci!n ser1 de un alumno/a espa/ol/a con un in#les/a sentados ya en el autob's de esta manera y compartiendo durante todo el da la actividad de la visita. (rocuraremos que sea el compa/ero/a con el que se han carteado o intercambiado e=mails. Comida en 3eamish 4e#reso a )eCcastle (uesta en com'n y valoraci!n en a!"os idio!as de las actividades del da. Comenzaran el cuaderno del viaje rellenando cada apartado correspondiente a este da, relatando as sus e%periencias Cena

>esayuno. 4evisi!n del plan del da Autob's a ?"7? ;( ) (rimary ;chool2 cole#io de "nfantil y (rimaria situado en la zona occidental de la ciudad. Comienzo de las clases a las F2HH Actividades en las clases con los alumnos in#leses durante las tres primeras sesiones en las si#uientes 1reas2 9ath, Art and ;cience. Con la misma distribuci!n de los das anteriores Disita en autob's a la costa2 conoceremos los

S6GTO AIA

paisajes y las formas de sus costas. 4ealizaremos una visita al espectacular Castillo AlnCicI donde se #rabaron escenas de una de las pelculas de ?arry (otter. Comida en las e%planadas del castillo Duelta de la e%cursi!n >escanso (uesta en com'n y valoraci!n en a!"os idio!as de las actividades del da. Comenzaran el cuaderno del viaje rellenando cada apartado correspondiente a este da, relatando as sus e%periencias Cena

>esayuno 4evisi!n del plan del da %cursi!n a >urham. Comida Actividades de tiempo libre2 compras distribuidos en #rupos. Duelta a )eCcastle (uesta en com'n y valoraci!n en ambos idiomas de las actividades del da. Cena y preparaci!n de maletas

S69TI2O AIA >esayuno (reparaci!n en com'n de la vuelta a spa/a Araslado al aeropuerto y re#reso.

ACTI@IAAA FINAC

laboraci!n de un reporter sobre el viaje por parte de los alumnos. laboraci!n de un poCer point con las foto#rafas de las actividades que se realizaron con los alumnos de los dos centros. @oto#rafas e im1#enes de los trabajos que realizaron de manera conjunta.

26AIAAS A6 AT6NCION A CA AI@6BSIAAA

n el #rupo de alumnos no hay nin#'n ni/o con necesidades educativas especiales. ;in embar#o hay una serie de alumnos que presentan serias dificultades para desenvolverse en el 1rea de in#l0s y en las 1reas no lin#*sticas que se imparten en in#l0s, necesitando una adaptaci!n curricular no si#nificativa en su proceso de ense/anza= aprendizaje. A estos alumnos se les reforzar1 de tal manera que no vean mermada su autoestima a la hora de comunicarse con sus compa/eros in#leses y sus familiasM no ten#an miedo ante situaciones nuevas, como va a ser este intercambio. Con lo que en la preparaci!n, desarrollo y finalizaci!n del proyecto de intercambio, por parte de los responsables de dicha actividad se trabajar1 especialmente en la motivaci!n y la atenci!n individualizada de estos tres alumnos. Antes de desarrollar la actividad y en la preparaci!n de esta, en las reuniones de los padres y de los profesores se revisaran todos los pasos para conse#uir el 0%ito de dicha actividad. ;e tendr1 muy en cuenta el viaje de intercambio de los cursos anteriores.

6@ACUACION A6 CA ACTI@IAAA

>urante los meses previos se han realizado las #estiones y encuentros telef!nicos, correos electr!nicos con los profesores encar#ados de la actividad en el cole#io de ?"7 ;( ). n dicha conversaciones y contactos se han ido haciendo las diferentes consideraciones a las actividades que de manera conjunta van a realizar los alumnos dichos cole#ios.

Al finalizar la actividad se realizar1 una memoria, donde se destacaran las mejoras para el pr!%imo curso.

;e reco#er1n las opiniones de todos los participantes, incluidos los padres de los alumnos. n estas opiniones se tendr1n tambi0n las del cole#io in#les desde sus diferentes sectores. 9ABTICI9ANT6S -. alumnos de +, curso de ducaci!n (rimaria del C.(. 3ilin#*e ?ern1n Cort0s. Alumnos de 6evel + (rimary de ?"7? ;( ) Cuatro profesores del Cole#io ('blico 3ilin#*e ?ern1n Cort0s $un profesor de ense/anza en castellana= un miembro de equipo directivo y dos profesoras de in#l0s del (royecto 3ilin#*e 9ec= 3ritish Council& (rofesores de ?"7? ;( ) (rimary ;chool

INCIA6NCIA A6 CA ACTI@IAAA 6N 6C 9BOC6SO 6NS6HANEA3A9B6NAIEAJ6 A6 COS ACU2NOS I SU B696BCUSIJN 6N CA @IAA A6C C6NTBO
n el momento presente este viaje de intercambio si#ue siendo una #ran revoluci!n en la vida escolar y familiar de los ni/os. Aambi0n en la comunidad escolar del propio centro y por supuesto se#uir1 teniendo su repercusi!n en la ciudad, ya que se#uimos siendo el primer cole#io que continua realizando un intercambio de alumnos con un centro in#l0s y con ni/os que a las edades de once y doce a/os van a vivir por primera vez en #rupo esta e%periencia. ste viaje es el quinto que el centro or#aniza. 6as familias desde un primer momento han mostrado un #ran inter0s y para ellos entre otras vivencias que quieren para sus hijos, consideran muy importante el que se puedan desenvolver en una sociedad de habla in#lesa y a la vez para ello es la culminaci!n de una ense/anza $currculo inte#rado espa/ol=in#l0s, desde los N a/os& en ambos idiomas en el Cole#io ?ern1n Cort0s. La actividad ser dada a conocer en las radios, televisin y prensa locales. ,on lo )ue contribuiremos a la difusin de las ayudas en materia de idiomas por parte de la comunidad castellano- manc'ega y al mayor conocimiento de las prestaciones del colegio en la ciudad. .e igual manera 'aremos extensible a toda la comunidad escolar de /alavera de la 0eina de nuestra creencia de )ue la calidad de la escuela p1blica pasa por creer en proyectos de esta envergadura, como ofertar a las familias un intercambio de alumnos en la etapa de ducacin %rimaria, 'aciendo as la formacin y ensean(as de nuestros alumnos ms atractivas.