1 AO EJE: GNERO Y DIVESIDAD

PROPUESTA DIDCTICA: SUGERENCIA DE ACTIVIDAD N 1

PRESENTACIN POR PAREJAS

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: Generar un clima de confianza, respeto y apertura, parmetros indispensables para el formato de taller. Presentar los talleres, la modalidad de trabajo, al docente y los/as alumnos/as.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se entrega a los alumnos, al azar, papeles que tienen un nmero. Cada nmero se entrega por duplicado, es decir, que en el curso habr dos nmeros 1, por ejemplo. Los/las alumnos/as deben encontrar a el/ la compaero/a que tenga el mismo nmero que l/ella. Una vez conformadas las parejas se les otorga 5 minutos para conversar y conocerse entre s. A continuacin se realizar una puesta en comn. Cada uno debe presentar a su compaero. Es importante que el docente tambin se presente, formando pareja con el profesor del espacio curricular y presentndose mutuamente.

SUGERENCIAS PARA EL DOCENTES Disponer las sillas en crculo. La actividad debe ser distendida, amena, permitir el libre intercambio de ideas.

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PROPUESTA DIDCTICA: SUGERENCIA DE ACTIVIDAD N 2

TODO ESTO ES SEXUALIDAD"

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD Profundizar la concepcin de sexualidad distinguindola de sexo y corriendo del eje a la genitalidad CONTENIDOS TRABAJADOS Concepto de sexualidad, sus alcances y amplitud. Integralidad del concepto. Diferenciacin entre sexualidad y genitalidad. Sexualidad como expresin de la diversidad y la libertad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos podrn trabajar en grupos en 2 o 3 computadoras o en forma individual si todos tienen netbook. Debern armar un collage utilizando fotos propias, imgenes de internet, canciones, frases y todo el material que pueda representar para ellos la sexualidad. Puede usarse en este caso el programa Paint para dibujar e insertar imgenes, o powerpoint donde tambin puedan poner msica y videos, realizando una presentacin personal, o el programa moviemaker para armar un video con todo el material. Si es posible, pueden proyectarse los trabajos para que todos puedan verlos. En caso contrario el docente deber pasar por grupo o por alumno para poder incentivarlos y pueden elegirse algunos para realizar las conclusiones y reflexiones finales. En caso de no contar el establecimiento educativo von computadoras o los alumnos con netbook. Se organizan subgrupos de 4 o 5 alumnos/as, cada uno con afiches, diarios, revistas. La consigna es buscar palabras, imgenes, frases, escenas que se vinculen con la temtica de la sexualidad y armar un afiche bajo el lema Todo esto es sexualidad. En el grupo amplio se muestra lo trabajado y se da lugar al intercambio. El propsito de la actividad es mostrar al grupo qu aspectos se estn excluyendo, cules se valorizan o priorizan, distinguir clichs y mitos y poder trabajarlos. Se puede agregar posteriormente la lectura del concepto de sexualidad de la Organizacin Mundial de la Salud. -Tiempo estimado: 50 minutos

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SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE El docente recoger lo trabajado, interviniendo para marcar la diferencia entre sexo y sexualidad, corrigiendo posibles errores, desmitificando y agregando aquellos aspectos o dimensiones de la sexualidad que se hayan pasado por alto. Sera interesante poder orientar la reflexin a detectar dnde se han anclado o se han formado algunas concepciones, con preguntas por ejemplo como: De dnde creen que viene esto?, Cmo surgi?, Est escrito en algn lado?. Incluir estas preguntas pretende quebrar la fijeza de algunas nociones, poder pensar a qu fueron asociadas, en qu contexto surgieron, etctera, como para empezar a flexibilizar algunas ideas.

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1 AO EJE: CUIDADO DEL CUERPO Y LA SALUD

PROPUESTA DIDCTICA: SUGERENCIA DE ACTIVIDAD N 1

TATUAJES

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: Fomentar la concepcin del cuerpo como parte integral del ser, atravesado por lo social, lo psicolgico, lo cultural ms all de lo biolgico puramente. Apropiarse del propio cuerpo. Reconocer que si bien el cuerpo est en cambio constante, es propiedad de uno, es histrico y es sede de las vivencias. CONTENDOS TRABAJADOS: Conocimiento del cuerpo propio. rganos sexuales externos y su funcionamiento. Atencin a la promocin de la salud sexual. ITS. Mtodos anticonceptivos (uso del preservativo y anticoncepcin de emergencia).

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se forman subgrupos de unos 5 alumnos. Sobre un afiche o cartulina, debern dibujar una silueta de cuerpo humano. Una variante posible es que uno de los participantes sirva de modelo y el resto marque su silueta en un afiche. Se introduce comentando sobre el uso de los tatuajes y piercings; se los distingue como modos de marcar el cuerpo. Se les invita a pensar de qu otras maneras se puede marcar el cuerpo. Una vez realizada la reflexin, la consigna es tatuar esa silueta. Lo harn marcando y nombrando las distintas partes del cuerpo. Se les pedir que coloquen en color, en cada zona marcada en la silueta, sensaciones, recuerdos, emociones, personas que tocaron esas zonas, caricias, heridas, cicatrices, comentarios odos acerca de esa parte del cuerpo, etc. En otro color colocarn la utilidad y funcin de esas partes, junto con todo lo que puedan asociar a ellas. Se realizar luego una exposicin de lo trabajado. El docente junto con el grupo revisar el correcto nombramiento de las zonas y la utilidad. Esto servir para ir articulando el uso y el funcionamiento de los mtodos anticonceptivos. Se puede preguntar por ejemplo: Cmo hacemos para cuidar esta parte (cabeza)?, los/as chicos/as respondern: con un gorro por el sol, te lavas con champ, etc. De la misma manera se proceder con todo el cuerpo, orientando en los rganos reproductores hacia la temtica de la anticoncepcin y la prevencin de lTS. Paralelamente se trabajar sobre las sensaciones y experiencias con el fin de posicionar al cuerpo como experiencia humana, alejndolo de la concepcin mecanicista. -Se dedicar unos minutos a la correcta colocacin y uso del preservativo. -Tiempo estimado: 20 minutos para el armado del afiche, 60 minutos para la puesta en comn.

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SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE Es importante estimular el trabajo de los subgrupos, ya que la propuesta puede resultar poco clara por proponer una mirada diferente del cuerpo. Tambin, es fundamental respetar las distintas expresiones porque son manifestacin de la intimidad y la subjetividad. Se puede comenzar quizs con un video o imgenes de tatuajes y sus diferentes significados, a manera de introducirlos en la temtica. Si alguno de los alumnos/as tiene un tatuaje y/o piercing, darle el lugar para que cuente porqu se lo hizo en ese lugar, de dnde sac la idea, qu significado tiene para l/ella, cmo tom la decisin, si alguien lo acompa, etc. Es importante que se clarifique el nombre correcto de las distintas partes del cuerpo. Se debe tolerar que la actividad genere risas y comentarios, como as tambin pudor.

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1 AO EJE: YO Y LOS OTROS

PROPUESTA DIDCTICA: SUGERENCIA DE ACTIVIDAD N 1

HACETE FAN

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD Reconocer y demostrar los cambios esperables para esta etapa, para as disminuir la ansiedad que suele conllevar. Propiciar que las conductas en torno a la sexualidad sean responsables, autnomas y el resultado de una reflexin previa. Acercar un conocimiento general acerca del marco legal que los protege. CONTENIDOS TRABAJADOS Reconocimiento de aquellos cambios psicolgicos y sociales de la adolescencia. Emociones y sentimientos implicados. Grupo de pares. La sexualidad en el vnculo con el otro y con uno mismo. Aspectos saludables de la relacin de pareja. La pareja, el amor y el cuidado mutuo. Uso crtico de las redes sociales, ventajas y desventajas, reflexin.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Esta actividad se divide en tres momentos, todas partiendo del mismo formato: Se proyectar al grupo distintos ejemplos no verdicos de publicaciones de adolescentes en redes sociales. En un primer momento se consignarn ejemplos de la informacin que se publica en la cual se divulgan detalles de horarios, lugares, actividades, etctera. El fin es fomentar el autocuidado y dar cuenta de sus derechos y otras formas de proteccin. Se llamar a la reflexin, se realizar por medio de la tpica expresin de facebook me gusta o no me gusta, para a partir de all poder discutirlas. En segunda instancia se proyectarn ejemplos de publicaciones que manifestarn los sentimientos y emociones experimentados por los adolescentes ante diferentes situaciones y personas, a continuacin, se les pedir que completen de forma individual y annima las siguientes frases: Qu ests pensando de tu cuerpo.? Qu ests pensando de tu pelo.? Qu ests pensando de tus padres.? Qu ests pensando de tus amigos.? Qu ests pensando que los grandes piensan de los adolescentes.? (Indagar en este punto si esto refleja su realidad) Qu ests pensando del chico/a que te gusta.? Se realizar un intercambio de las frases completadas, de modo que nadie tenga lo propio, luego se llevar a cabo una puesta en comn con el objetivo de enfatizar las similitudes en las vivencias y dar permiso de sentir libremente las diversas emociones que los acompaan, buscando eximir de la culpa y la vergenza. Por ltimo, en tercera instancia, se proyectarn las publicaciones de una pareja de chicos, en la cual se podr observar la historia de la pareja, pasando por las diferentes etapas, diferenciando atraccin, enamoramiento reproche y amor y las emociones y sentimientos que acompaan a cada etapa. Los modos de dirigirse el uno al otro, de expresar sus sentimientos, mostrar su relacin. En subgrupos discutir acerca del modo de relacionarse de esta pareja, similitudes y diferencias entre lo que ellos han hecho o haran, constatarn conductas saludables as como pautas no saludables, sus posibles consecuencias, derechos, etc. -Tiempo estimado: 80 minutos.

SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE: Generar un clima distendido y de apertura. El taller apunta a poner en palabra las diferentes vivencias de l@s adolescentes, este ser un espacio para poder expresarlas lejos de las crticas, las burlas y los comentarios. Se puede intervenir preguntando al grupo si les pasa lo mismo. El propsito es procurar que l@s adolescentes se sientan a gusto y poder disminuir la ansiedad a travs de sentir que estos cambios son esperables. Las intervenciones del docente deben lograr hacer sentir a l@schic@s de esta manera, quizs se pueda comentar es normal, es lgico, me pas lo mismo; tal vez contar alguna ancdota pueda servir, siempre y cuando quede claro que acercar esta intimidad del docente es puramente estratgica y la diferencia entre alumn@s y docente debe quedar clara.

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RECURSOS PARA AMPLIAR Links: Video de ESI actores http://www.youtube.com/watch?v=fUzI8hMqczA Cul es la diferencia http://www.youtube.com/watch?v=yXNSvGSoqXg http://www.youtube.com/watch?v=ptUxkxSjA74&NR=1&feature=fvwp Sobre el VIH: Direccin de SIDA y ETS del ministerio de salud de la nacin http://www.msal.gov.ar/sida/s-audio_los_mitos.html Material ESI (CUADERNILLOS) http://infanciayjuventudsc.wordpress.com/2011/02/18/materialpara-descargar-sobreeducacion-sexual-integral-fuente-ministerio-de-educacion-de-la-nacion/ Mejor hablar de ciertas cosas canal encuentro Captulos: la primera vez, nuestro cuerpo, Embarazo en la adolescencia, sexualidad y genitalidad, los grandes mitos de la sexualidad, gnero y equidad, VIH. http://www.youtube.com/watch?v=s7FKfBuVW5I http://www.youtube.com/watch?v=y79HNX-pQWA http://www.youtube.com/watch?v=ZCTgOKuy-zU http://www.youtube.com/watch?v=TpOhyAE5T00 http://www.youtube.com/watch?v=ONedSvl3HZM http://www.youtube.com/watch?v=Qtzu0CbWkHE

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA Mosso, Liliana y Penjerek Mara Marta. Yo me cuido solo. Salud y prevencin en la adolescencia. Bs. As. Ed. Maipue. 2012. Bayard Robert y Bayard Jean. Socorro! Tengo un hijo adolescente. Bs. As. Ed. Atlntida. 1988. Shzefer y Di Gernimo. Como hablar de temas delicados a los hijos. Ed. Selector. Hurtado Murillo F. Manual de educacin sexual, reproductiva y afectiva. Storino, Silvana. Educacin sexual. Gua de orientacin para padres y maestros. 2004. Alvarez y Gayou. Sexoterapia integral. Ed. Manual moderno. 1986. Ferro Calabrese, Cora. Primeros pasos en la teora del sexo-gnero. Mxico. Ed. Emas. 1996 Groisman. El desafo de la sexualidad. Voss, Jacqueline y Gale Jay. Gua sexual para la adolescente. Bs. As. Ed. Vergara. 1994.

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