Educacin General bsica I 2013 Didctica del Lenguaje II Jornada Vespertina ro!

esora" #abel Valen$uela Galda%es

EVALUACIN SOLEMNE N 2 &o%bres" 'ec(a" 2)*10 + 0,* 11*2013

Objetivos: Conceptuales: Identificar concepto de comprensin de lectura Identificar estrategias de comprensin de lectura para los niveles iniciales de la EGB Identificar estrategias de enseanza- aprendizaje de la ortografa Reconocer las etapas del mtodo inductivo en la enseanza de la ortografa Diferenciar mtodo inductivo de mtodo deductivo Procedimentales rofundizar el concepto de did!ctica de la comprensin lectora " ortografa asociada al mtodo inductivo de enseanza #plicar ela$orando una estrategia de aprendizaje para desarrollar una clase de comprensin lectora u ortografa $ajo un mtodo inductivo de enseanza Actitudinales %alorar unin teora-pr!ctica Desarrollar tra$ajo en e&uipo %alorar los aprendizajes como fundamentales para su futuro desarrollo profesional 'rientaciones generales( Esta prue$a es de car!cter grupal )*os &ue "a fueron organizados+ *a ausencia o no presentacin del agrupo se evaluar! con la nota mnima ,i alg-n miem$ro del grupo falta. el resto de$e e/poner de igual forma0 En este caso. la nota mnima. ser! asignada al alumno ausente0 1odos los integrantes de todos los grupos de$en estar presentes en un 2334 am$os das de la ejecucin de la prue$a *a nota 503 es asignada al 634 de e/igencia *a realizacin de esta prue$a inclu"e tres tareas( Desarrollo de una planificacin de una clase de comprensin o de ortografa. #n!lisis " justificacin de su planificacin " la ejecucin de la clase planificada0 7ada tarea est! regida por el siguiente calendario( 8ec9a de realizacin ":o entrega ,e entrega el da ;< de octu$re 1area Indicaciones

#n!lisis " justificacin ,eg-n indicaciones de su planificacin dadas en este mismo

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formato m!s adelante ,e entrega el da ;< de lanificacin de una ,eg-n indicaciones octu$re clase de comprensin dadas en este mismo lectora o de ortografa formato m!s adelante seg-n tem!tica sorteado ,e ejecuta el da ;<:23 microclases ,e presentan los " 3=:22seg-n sorteo grupos con su microclases seg-n sorteo0

Indicaciones para cada tarea( Anlisis de su Planificacin: >na vez realizada su planificacin. analcela " justifi&ue seg-n la teora( Los objetivos formulados )a&u de$en responder a preguntas tales como( miden todas las 9a$ilidades. &u ta/onoma se utiliz para redactarlos. por &u razn+ La seleccin de las actividades )$ajo &u mtodo se desarrollaron. &u elementos considera como claves en el desarrollo del contenido . de &u manera se a$orda la comprensin lectora . cmo se tra$aja la ortografa. &u importancia se le da al conte/to? El mtodo de clases )justifi&ue en este caso la importancia del mtodo inductivo+? el material didctico )por &u lo eligi. por &u sirven para desarrollar 9a$ilidades cognitivas superiores+0 La evaluacin )justifi&ue por &u evaluar! as su clase. por &u escogi un determinado procedimiento de evaluacin+0 El anlisis de su planificacin debe ser realizado desde la teora autores estudiados en esta asi!natura+ "ealizacin de la Planificacin lanificar una estrategia para tra$ajar la ortografa o comprensin de lectura *a lanificacin de$e realizarse seg-n formato dado a continuacin(

De$e incluir( @ivel0 '$jetivo de #prendizaje >nidad de aprendizaje

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'$jetivos de clases #ctividades fundamentales

'-.#/0- DE L/&I'I1/1I2&1

Nivel Asignatura Unidad Objetivo de aprendizaje Habilidades a trabajar Unidad Contenidos Marco referencial

Planificacin #icroclases ara efectuar correctamente la planificacin sigan estas indicaciones( En la columna de o$jetivos de clases. recuerden &ue de$en desarrollarlos de acuerdo a la ta/onoma de 7oll ) conforme el conocer. 9acer . ser . convivir+ " redactarlos en infinitivo0 En la columna de #ctividades no olvide redactarlas en funcin de los &ue 9ar!n los alumnos " sealar claramente cu!les ser!n de motivacin " activacin de conocimientos previos. desarrollo " sntesis0 ,e recomienda para el orden de las actividades 9acer &ue todas ellas sigan el orden del pensamiento de la ta/onoma de Bloom0 1am$in considere las directrices de metodologa de la ortografa " de la comprensin lectora dadas las clases anteriores0 En la columna de mtodo " Aaterial. descri$a am$os 0En el caso del mtodo. seale Bmtodo inductivoC " descri$a $revemente sus fases0 #dem!s de$e considerar como re$uisito fundamental la ela$oracin de un material did!ctico para la microclase0 1enga en cuenta &ue por condicin sine&uanon

incluir dos tipos de materiales: uno escrito para el alumno otro creativo manipulable para !enerar aprendizajes0
de$e
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Con el fin de apoyar este proceso se sugiere esta estructura. 3

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En la columna de #ctividades de evaluacin. dise%e un instrumento adjunte un instrumento &ue permita verificar los logros formativamente0 En el espacio para Aarco referencial )sustento+ justifi&ue su unidad de acuerdo por ejemplo a la dimensiones del aprendizaje. ta/onomia de Bloom . l mtodo inductivo.el enfo&ue evaluativo " la evaluacin autntica0 #dem!s desarrolle en este aspecto todos los contenidos a ensear0 Recuerden &ue la clase de$e incluir las tres partes fundamentales de una clase0 ,e desarrolla en computador0 *a microclases de$e durar apro/imadamente D3 minutos como m!/imo 7onsidere el desarrollo de las 9a$ilidades fundamentales del lenguaje( lectura. escritura. oralidad )inclu"endo manejo de la lengua " comprensin lectora+ en el desarrollo de las actividades de clase