Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa #tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad $%&'E &L E()&C%# Resumen de la unidad
El contenido temtico de la Luna es extenso y complejo por el cual; se le dificulta el aprendizaje de los movimientos de la Luna y su influencia sobre nuestro planeta. Estableciendo una correlacin de contenidos con matemtica; se afiance la diferencia entre el crculo y la circunferencia. Es por esto se plantea este proyecto enfocado en la enseanza ldica y dinmica de los presentes temas. Los participantes investi arn! observarn videos! para conocer sobre los movimientos de la luna! fases y consecuencias de sus movimientos. En matemtica el concepto de crculo y circunferencia. Lue o elaborarn una ma"ueta de las fases de la luna; a su vez trazando de diferentes formas el crculo y la circunferencia. #ediante la elaboracin de diversos materiales concretos el estudiante ser capaz de identificar claramente la situacin de manera concreta. $n resumen conciso de su unidad "ue incluya los temas! las principales actividades! los productos de los estudiantes! los posibles roles "ue los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicacin de cmo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las pre untas esencial! de unidad y de contenido

Elisa De Len Manaca Norte C iri!u"

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

#atemtica Expresiones %rtsticas &iencias 'aturales

Ao y nivel
(e undo rado

Tiempo necesario apro imado

) periodos de *) minutos

!undamentos de la unidad Contenidos

La luna Concepto Movimientos Fases Influencia en nuestro planeta -El Crculo y circunferencia

"#$etivos del aprendi%a$e

*econocer la Luna como sat+lite natural de la ,ierra. Explicar por!ue la Luna brilla en la noc e. %denti-icar las -ases Lunares. *econocer !ue la Luna in-luye sobre la ,ierra.
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Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

+,or "u- .ay diferentes clases de luz/

Preguntas de unidad

+&mo se producen las fases lunares/

Preguntas de contenido

+0u- es la Luna/ +0u- movimientos realiza la Luna/ +&ules son las fases de la Luna/ +&ules son las diferencias entre el crculo y la circunferencia/

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Actividades Conceptuales de Inicio 1. ,articipa de la 2-cnica (0% 30ue (-! 0ue "uiero %prender! y 0u- %prend4 5bservacin 3El cuadro de lo "ue %prend ser llenado al final del proyecto4

Acti vidades

67 8ndividualmente! investi a los movimientos de la luna! fases lunares y la influencia en la 2ierra. #atemtica9 diferencia entre el crculo y la circunferencia. $tiliza las si uientes direcciones y videos como .erramienta de %ndamiaje

http://www la-educacion com/!"#!/"$/las-fases-de-la-luna-%lo&ue-'-tema# html http://youtu %e/fn%f()*+pC" http://youtu %e/C),A-F.c+/M http://www cei%al edu uy/0serFiles/("""#/12EA/13I)I4AL/#""!"56circulo6circun f elp/crculo6y6circunferencia html http://www educa madrid or-/we%/cp %eatri7-alindo alcala/archivos/circuloycircunfere ncia/elementos html
3- Individualmente analiza el marco conceptual del tema y presenta una sntesis mediante un organizador grfico4-Forma grupo de 4 estudiantes mediante la tcnica del barco se hunde, analiza los reportes individuales y elabora una sntesis consensuada en una lmina !- "ealiza una sustentaci#n de las ideas relevantes del tema $- %articipa de un cierre cognitivo mediante preguntas y respuestas de manera general Actividades Procedimentales de Desarrollo &- 'plica lo aprendido simulado los movimientos de la (una en grupo de seis desarrollando los roles de sol, tierra, luna nueva, luna llena, cuarto creciente, cuarto menguante, )- *labora un miniproyecto de (as Fases (unares basado en la confecci#n de una ma+ueta, distinguiendo el crculo y la circunferencia en la fase lunar de (una (lena mediante un hilo de lana y bodo+ues de papel 9- -Evala la actividad con la tcnica del PNI, (Positivo, Negativo, Interesante).
Actividades Actitudinales de Cierre

#"-(resenta las actividades de la simulaci8n9 del miniproyecto en una mampara mediantes fotos y videos para a la p:-ina we% ##- 3eali7a una coevaluaci8n de las actividades reali7adas #!- Completa el consensuado de la t;cnica de /<A

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Plan de evaluacin

Crono-rama de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto
-.' doc/ 0ram atizaci#n 1ist#rica doc/ consensuado, presentado en una m a+ueta doc/

&na ve% completado el proyecto

#ampara y ponencia

(.0.%.

"eporte Investigativo doc/

(imulacin Miniproyecto

&utoevaluacin

8nvesti acin

#rgani3ador gr2-ico

%2I doc/

Coevaluacin

"eporte Investigativo doc/

3iniproyecto doc/

coevaluaci#n doc/

Resumen de evaluaciones
Tcnica SQA: ,ermite .acer un dia nstico del aprendizaje previo de los estudiantes! los intereses de los estudiantes y evaluar los contenidos donde se re"uiere mayor reforzamiento. Investigacin: permite desarrollar la competencia del 4ratamiento de la informaci#n y competencia

digital.
Roles: permite aplicar lo aprendido de forma ldica e interesante. Organizador Grfico: ,ermite sistematizar la informacin obtenida de la investi acin. #iniproyecto9 actividad "ue permite desarrollar la competencia de aprender a aprender. onencia9 ,ermite desarrollar la competencia comunicativa "ue permite utilizar el len uaje como instrumento de comunicacin oral a su vez la mampara le permite exponer sus trabajos de forma atractiva! porttil y or anizada. !I: ,ermite evaluar la actividad para posibles mejoras. Auto " Co#evaluacin: ,ermite la evaluacin objetiva propia y de los compaeros en las actividades de colaboracin.

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas El estudiante debe tener abilidades previas de lectura, traba4o colaborativo. Procedimientos
El estudiante trabaja en primera instancia de forma individual; mediante una investi acin y un or anizador rfico. ,osteriormente trabajan colaborativamente para elaborar un consensuado de or anizador rfico! simulacin! miniproyecto! mampara y ponencia. :esarrollando a su vez la competencia aprender a aprender; lo rando de esta forma un aprendizaje si nificativo en cada uno de los participantes. ;inalmente se realiza una coevaluacin y se completa el (0% la seccin % 3"u- aprend4.

Adaptaciones curriculares

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Estudiante con necesidades especiales (o )ispano* parlantes Estudiante talentoso

El estudiante presenta su or anizador rfico por medio de im enes y expone las ideas ms relevantes y si nificativas para -l.

'o aplica.

El estudiante tendr la oportunidad de realizar una simulacin diferente a la su erida por el docente.

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are 5e!uipo necesario6 x x x x C2mara Computadora5s6 C2mara digital *eproductor de D$D Conexin a %nternet x x Disco l2ser %mpresora (istema de proyeccin Esc2ner ,elevisor $C* x C2mara de v"deo E!uipo de v"deo con-erencia #tro

Tecnologa , .o/t-are 5necesario6 7ase de datos8Ho4a de c2lculo Diagramador de publicaciones )rograma de correo electrnico Enciclopedia en CD9*#M
+ateriales impresos .uministros

x x x

Editor de im2genes 7uscador :eb Multimedia

x Desarrollo de p2ginas ;eb )rocesador de texto #tro 55555

&iencias 'aturales de se undo rado edicin de (antillana. Lminas e implementos necesarios para la ejecucin de las actividades propuestas.

Recursos de Internet

http://www la-educacion com/!"#!/"$/las-fases-de-la-luna-%lo&ue-'tema# html http://youtu %e/fn%f()*+pC" http://youtu %e/C),A-F.c+/M http://www cei%al edu uy/0serFiles/("""#/12EA/13I)I4AL/#""!" 56circulo6circunf elp/crculo6y6circunferencia html http://www educa madrid or-/we%/cp %eatri7-alindo alcala/archivos/ci rculoycircunferencia/elementos html
,adres de familia

"tros Recursos

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