Tcnicas de Modificacin de conducta: 1. Reforzamiento.

Se realiza primeramente un listado de las preferencias del nio para definir las recompensas posibles. Se dividen en listas de pequeas recompensas que se pueden usar a diario y en recompensas mayores que sern apropiadas para los progresos semanales o mensuales. Por ejemplo:

Recompensas diarias Calcomanas-Postre

Recompensas semanales Libro-Pelcula

Recompensas mensuales Mueco-Juego

Utilice marcas o estrellas en un grfico para anotar los puntos, o deje que el nio coloree una parte de un cohete. Las medidas visuales son ms importantes cuanto ms pequeo es el nio. Tambin existe el reforzamiento negativo, el cual consiste en un estmulo aversivo o no deseado que no se presenta si se produce la respuesta adecuada. Una respuesta que ha sido reforzada por un reforzador negativo se denomina a menudo respuesta de escape, porque proporciona un escape al reforzador negativo. Por ejemplo, podemos escapar de los sonidos molestos de un equipo de msica muy ruidoso desconectndolo, o un nio puede evitar un castigo ms severo por algo que ha hecho mal, si lo explica a sus padres sin mentir y mostrando arrepentimiento.

2. Uso de grficos. Los grficos suponen una forma excelente de poner de manifiesto las nuevas conductas del nio de manera clara y simple. Para que sea eficaz un grfico debe ser simple y de fcil lectura. Su objetivo es proporcionar un medio visual para trazar la conducta del nio. Se pueden utilizar con calcomanas, colorear cada parte de un dibujo, etc. Cada grfico debe ser parte de un sistema de obtencin de recompensas a corto o a largo plazo. Algunos ejemplos:

Recortar cada parte del regalo, ir colocando una parte por cada conducta deseada .

_______gana puntos por seguir instrucciones

Recomendaciones: 1. Ser constantes en su puesta en prctica. 2. Mostrar una actitud firme. 3. Confeccionar un listado de cules van a ser los posibles reforzadores para el alumno de modo que
sean efectivos

4. Al principio de iniciar el plan de modificacin de conducta debern administrarse los reforzadores de

modo ms continuado, reduciendo gradualmente la frecuencia del mismo en funcin de la ocurrencia y de la persistencia de la conducta-objetivo.

5. Debe controlarse hasta qu punto el reforzador que se le administra produce saciedad en el alumno.
Se debe disponer de otros reforzadores y combinar los reforzadores sociales con los materiales.

6. Llevar un registro de conductas negativas y progresos. Hacer dos listas; una la llevar la terapista y
otra la completar el alumno. Revisar la lista al final de la semana. Utilizar el registro como reforzador de la conducta positiva.

7. Colocar en un lugar de fcil acceso para el alumno un calendario que recoja su proceso.

LA INTERVENCIN EST CONDENADA AL FRACASO SI NO HAY COLABORACIN DE LOS PADRES.