Artculo de Puig Rovira sobre Neill El legado pedaggico del s. XX para la escuela del s.

XXI Cap 6 Neill y las pedagogas antiautoritarias Presentacin Segn Puig Rovira en la presentacin del Cap. 6 de El legado pedaggico del s. XX para la escuela del s.XXI afirma que las pedagogas antiautoritarias, dentro de las cuales encontramos la propuesta de Neill, postulan la libertad como condicin de la educacin. La finalidad es formar personas libres y el mtodo para lograrlo es crear un rgimen de libertad. Centran su atencin en la relacionamiento en el interior de los grupos, la participacin en las instituciones a partir de la libre expresin. Se basa en el principio de confianza en la bondad de la naturaleza humana y se anteponen a toda forma de poder y represin. Contexto de las pedagogas antiautoritarias. Ecosistema de ideas Aportaciones de Rousseau (1712-1778): La creencia en la bondad natural del ser humano cuando la sociedad no lo perturba. La defensa de la libertad y espontaneidad en el desarrollo de la naturaleza humana. Accin educativa que permita un medio tan natural, libre y no intrusivo como sea posible (Educacin negativa. Ideas anarquistas Los males surgen de una organizacin social y poltica coercitiva. Critica a la religin por ser un sistema de sometimiento de la conciencia y las iglesias inculcan ideas que impiden el ejercicio libre de la razn. Critica al estado por actuar como represor de la accin libre de los individuos. Aparato represor: polica, ejrcito, escuela, judicatura que lo someten a los intereses de las clases favorecidas. Crtica a la economa capitalista porque consagra la propiedad privada del actual derivan todas las dems formas de desigualdad. Defiende ordenamiento social igualitario y esto es posible cuando los hombres pueden mostrar su bondad que se manifiesta bajo las siguientes condiciones: o Ausencia de poder coercitivo o Ejercitar la libertad o Reconocimiento de la dignidad y valor del individuo. Ecosistema socio-poltico Guerras mundiales, estalinismo y democracias occidentales que usan el estado para dominar a las clases populares. Este contexto desolador solo dejaba lugar para la utopa. Neill y la escuela de Summerhill Neill (1883-1973) funda la escuela de Summerhill basada en la libertad y el autogobierno. Fue ayudante de su padre que era un maestro tradicionalista. Se gradu de la univ. De Edimburgo en 1914. Fue Dir. De la Gretna Green Shcool en Escocia. Su primera obra Dominies de 1916 recoge esta experiencia y comienzan a surgir sus ideas sobre la educacin antiautoritaria. 1917 visita Little Commonwealth comunidad de jvenes delincuentes dirigida por Homer Lane donde se practicaba el cogobierno. 1921 se instala en Alemania tres aos despus la escuela fue trasladada a Austria y fue cerrada, en 1923 se traslada a Inglaterra a una cas llamada Summerhill. Dirigi la escuela hasta su muerte. El legado de Neill se hizo conocido a travs de su obra mas vendida - A Radicall Approach to child rearing (1960)-. Principales influencias 1917 visita Little Commonwealth comunidad de jvenes delincuentes dirigida por Homer Lane donde se practicaba el cogobierno. Lane fue su amigo y su psicoanalista introducindolo en psicoanlisis quien criticaba la excesiva preponderancia que Freud le otorga a la palabra. Neill traslado esto a la educacin diciendo que se ensea con hechos no con palabras. Las influencia fundamentales fueron: el ponerse del lado de los nios, eliminar toda forma de castigos, confianza en los tiempos de desarrollo sin presiones excepto las del grupo. Lane sostena que los males del mundo se deban a la represin sexual. Las ideas de Summerhill El optimismo sobre la bondad humana es una de los pilares de su obra. El thanatos no existe de forma espontanea son la consecuencia de la falta de amor. La felicidad es el objetivo de la educacin felicidad que se logra a travs del amor y libertad. Educacin moral: No adoctrinar sobre cmo comportarse No moldear el carcter No provocar temor para inducir conductas morales Autorregulacin del individuo expresarse libremente

Adultos francos, clidos y honrados Se educa con actos no con palabras. Practicas educativas crticas Son prcticas que buscan propiciar la empata y camaradera entre adulto y educando.