Academia.

Revista sobre enseanza del Derecho

ao 9, nmero 17, 2011, pgs. 163-174. Buenos Aires, Argentina (ISSN 1667-4154)

Dictar o ensear? La experiencia de Academia. Revista sobre la enseanza del Derecho en la constitucin de un espacio de reflexin sobre la prctica docente en la UBA
Mary Beloff* y Laura Clrico**
Resumen
Este trabajo toma como objeto de estudio las revistas jurdicas para analizar en qu medida stas ayudan como foros de reflexin sobre los modelos de enseanza del Derecho, las estrategias pedaggicas y las indagaciones respecto de las prcticas docentes en el contexto de procesos de cambio curricular. En especial, se analiza el caso de Academia. Revista sobre enseanza del Derecho publicada por la Universidad de Buenos Aires.

Abstract
This paper aims at analyzing the role law journals play it for the reflection on models of legal education, teaching strategies and teaching practices in the context of processes of change of curriculum. In particular we analyze the case of Academy. Revista sobre enseanza del Derecho published by the University of Buenos Aires.

Palabras claves
Revistas jurdicas - enseanza - estrategias - reflexin sobre la prctica.
* Profesora de Derecho Penal, Universidad de Buenos Aires. ** Profesora de Derecho Constitucional, Universidad de Buenos Aires. Investigadora Conicet.

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Keywords
Law reviews - teaching - strategies - reflection on teaching practices. Este trabajo toma como objeto de investigacin aquellas revistas que, desde su ttulo u objetivos, se enuncian como revistas1 sobre enseanza del Derecho. Exploramos la pregunta general acerca de cmo o en qu medida estas revistas pueden provocar, ayudar, sostener, dificultar, un proceso de discusin, actualizacin y/o implementacin del currculum. Partimos de dos presupuestos. Muchos creen que una reforma a un plan de estudios termina cuando se aprueban las normas que lo establecen. Sin embargo, el desafo contina el da despus. Un cambio de plan de estudios suele generar temores, por ejemplo, de los docentes que creen que sus asignaturas pierden importancia en el nuevo diseo curricular y que, por ende, ellos pierden poder en la formacin de abogados. As, parte de la planificacin estratgica de implementacin de un plan de estudios implica algn trabajo con los docentes que reduzca la resistencia y evite que se siga haciendo ms o menos lo mismo llamndolo de otra forma. Segundo, las reformas a los planes de estudios que se plantean como objetivos, entre otros, generar pensamiento crtico en los estudiantes, requieren conmover las prcticas de enseanza. As planteado, se pretende indagar en qu medida una revista sobre enseanza del Derecho ayuda a generar ese espacio para los docentes. Nos interesa identificar sobre qu escriben, por ejemplo, cules temas aparecen en forma mayoritaria y continua, cules son marginales, cules se mantienen ausentes. Nos detendremos en el anlisis de un caso: el de la Revista Academia sobre Enseanza del Derecho publicada por la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. La revista hizo su aparicin en el ao 2003 y hasta el ao 2010 llevaba publicados 14 nmeros. Academia es distribuida en forma gratuita. El objetivo de Academia es constituirse en un espacio de intenso debate, rigurosa produccin intelectual y amplia
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Toma como objeto de estudio a las revistas jurdicas en el contexto latinoamericano, Parise, A., Las revistas jurdicas en el mbito universitario: foros de expresin y laboratorios de escritura, en Academia. Revista sobre enseanza del Derecho, nro. 15, Buenos Aires, 2010.

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difusin, no slo en el mbito nacional sino latinoamericano hispano (y lusitano) parlante. Veamos su contenido con detenimiento. Del anlisis de los ndices de los primeros 14 nmeros aparecidos resulta que fueron publicadas 223 producciones.2 Las producciones aparecen en las siguientes secciones: Prlogos, Artculos, Debates, Estudios e investigaciones, Actualidad universitaria, Clsicos, Histricas, Bibliogrficas. La mayor cantidad de producciones originales y traducciones sobre enseanza del Derecho se ubican en Artculos, Estudios e investigaciones y Actualidad universitaria. La seccin Artculos responde a trabajos realizados por prestigiosos profesores de Derecho que, si bien se interesan por la enseanza del Derecho, se acercan en general al tratamiento de la cuestin en forma espordica. Dentro de este universo, 53 fueron escritos por varones, 18 por mujeres y 2 en grupo (mujer/varn). En este apartado se encuentra la mayor cantidad de traducciones de trabajos, escritas en ingls (en menor medida en alemn e italiano). En total se publicaron 73 trabajos. La seccin Estudios e investigaciones es, tal vez, ms interesante para nuestro objetivo, ya que publica los trabajos de personas o equipos que desarrollan proyectos de investigacin sobre enseanza del Derecho o emparentados con la mencionada disciplina, y es mayormente resultado de la produccin en universidades pblicas argentinas. 19 corresponden a trabajos escritos por mujeres, 15 por varones, 8 en equipo conformados por varones y mujeres y 2 como documento dde una dependencia de la Facultad. En total se trata de 44 trabajos. La cantidad es menor que la de artculos y es claro que esto responde a que la cuestin enseanza del Derecho an es un campo de investigacin poco explorado, con todo ha crecido y en forma considerable durante los ltimos aos (Cardinaux, 2007: 7; Gonzlez y otras, 2010). La seccin Actualidad universitaria publica normas sobre planes de estudios, evaluacin y acreditacin de carrera, contenidos de las asignaturas, como as tambin documentos de trabajo e informes confeccio2

Los ndices pueden ser consultados en: http://www.derecho.uba.ar/publicaciones/ rev_academia/index.php.

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nados por dependencias de las facultades. As, 24 de los trabajos aparecen sin autor; 17 fueron escritos por varones, 6 por mujeres y 2 en equipo (mujer/varn). Se trata de un total de 49 trabajos. La seccin Clsicos e Histricos recupera artculos y/o documentos ya difundidos, en general por publicaciones de la Facultad, que siguen siendo de inters para discutir sobre la enseanza del Derecho. Se publicaron 16 clsicos y 3 histricos, todos escritos por varones que se corresponde con la prcticamente nula presencia de mujeres en la docencia universitaria para fines de siglo XIX y hasta mediados del siglo XX (MacKinnon, 2007). Tres histricos se publican sin autor por corresponder a fallos. La seccin Bibliogrficas congrega reseas o informes bibliogrficos referidos a libros sobre enseanza del Derecho o afines. 13 fueron realizadas por mujeres y 11 por varones. La seccin Debates se propuso generar intercambio de ideas en un mismo nmero y sobre un mismo tema. Tres fueron los debates, el primero sobre tica acadmica, el segundo sobre feminismo, gneros y currculum, y el tercero sobre las revistas jurdicas. En total se trata de seis artculos, tres escritos por mujeres y tres por varones. Los prlogos corresponden a los nmeros instituyentes de la revista: el primero escrito por el Decano de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires en el 2003, el segundo escrito por la Vicedecana. Por lo dems, el tercero corresponde al nmero temtico sobre gnero y currculum y el cuarto realiza una suerte de recorrido (potico) sobre los nmeros publicados hasta el 2007, diagnosticando que la revista gener para quedarse un espacio de discusin sobre enseanza. Tres fueron escritos por mujeres y uno por un varn. Respecto de los contenidos de los textos en general, se pueden observar seis grandes lneas de trabajo o inters. Un primer grupo aglutina los documentos sobre planes de estudios, reforma, actualizacin, planificacin, evaluacin, ndices, acreditacin de carrera. Se trata de 13 escritos presentados como documentos de trabajo, informes, resoluciones, noticias y artculos que producen dependencias de las facultades. En general, son producciones de la Facultad que edita la revista; en algunos
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casos es el resultado de la discusin de la mesa de decanos de las facultades pblicas argentinas.3 Un segundo grupo de artculos se refiere a uno de los objetivos que generan fuertes desafos para el desarrollo curricular: la integracin de la investigacin en el grado. Al respecto, se registran artculos que plantean la pregunta respecto de experiencias de asignaturas con el formato de taller sobre metodologa de la investigacin en un plan de estudios con estructura flexible en los ltimos dos aos de la carrera.4
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Resolucin 1570/2003 sobre actualizacin del plan de estudios (carrera Abogaca); Resolucin 1571/2003 sobre el ttulo de Profesor en Ciencias Jurdicas para el nivel medio (Universidad de Buenos Aires); estndares para la autoevaluacin de la gestin institucional y las funciones de enseanza-docencia, de investigacin cientfica y de extensin universitaria de las facultades de Derecho de las universidades pblicas; resolucin sobre contenidos mnimos de la carrera de Abogaca (Universidad de Buenos Aires); Res. (CS) 3797: reforma de los contenidos de la asignatura Derecho del Ciclo Bsico Comn (Universidad de Buenos Aires); el nuevo plan de estudios por competencias de la Licenciatura en Derecho de la Universidad Autnoma de Baja California; Asociacin Internacional de Escuelas de Derecho: eleccin de la doctora Mnica Pinto como presidenta; Simposio Institucional Gestin del Cambio Curricular: el caso de la carrera de Abogaca. Presentacin: Cambio y resistencia en la concepcin y organizacin de los programas de Derecho (Germn Silva Garca); Vicisitudes de la reforma curricular en la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales de la Universidad de San Carlos de Guatemala (Csar Landelino Franco Lpez); Presentacin de la carrera de Especializacin y la Maestra en Derecho Internacional de los Derechos Humanos; Red Argentina de Posgrados en Educacin Superior; Programa de Derechos Humanos 2007-2008; Notas sobre el Primer Congreso de Pedagoga Universitaria organizado por la Universidad de Buenos Aires (Scioscioli). Formacin para la investigacin en el campo del Derecho. Una aproximacin a las Prcticas Educativas: la asignatura Epistemologa y Metodologa de la Investigacin del profesorado en Ciencias Jurdicas de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (Orler); Historia del Derecho e investigacin: una alianza estratgica (Kluger); La investigacin jurdica aplicada enfocada a las realidades jurisdiccionales. Exigencia acadmica y social para los posgrados en Derecho (Zapata Bello); Filosofa de la evaluacin de la universidad. Notas sobre metodologa cualitativa en la investigacin jurdico-educativa (Galati); Un marco de comprensin del avance de la investigacin jurdica en Colombia (Botero Bernal); Salir del neoltico. Investigacin y enseanza en las Facultades de Derecho (Tunc); Para una transformacin de la Universidad. Nuevas relaciones entre investigacin y docencia, de R. A. Barnett (ed.) (Ruiz); La articulacin entre enseanza e investigacin del Derecho (Cardinaux); La enseanza del Derecho en la Universidad de Buenos Aires. Propuesta de investigacin desde una perspectiva antropolgica (Fischman y Seda).

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Un tercer grupo de artculos rene los trabajos que se ocupan de la formacin jurdica y perfiles profesionales. Se refieren, por ejemplo, a la pregunta sobre qu perfil/es profesional/es genera la implementacin de determinado plan de estudios.5 Otros se ocupan ms especficamente de la enseanza y los perfiles de jueces. Este contenido fue en aumento, a la par que creci el inters por los estudios de Posgrado sobre especializacin en justicia o Maestra en magistratura. Por ello, se congregan en este grupo artculos que reflexionan sobre la cultura (y endogamia) judicial, sobre la funcin de juzgar, entre otros temas.6 Un cuarto grupo que se refiere tambin a un perfil profesional, la docencia, requiere, sin embargo, un apartado especial. Ellos son uno de los actores principales que ponen diariamente en juego el plan de estudios. Hay al respecto una fuerte preocupacin sobre la evaluacin docente y calidad docente, la formacin docente y la tica acadmica, entre otros.7
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Cambios en la profesin jurdica en Amrica Latina (Bergoglio); Una mirada jurdica crtica sobre el ejercicio de la Abogaca en el mbito societario (Freeman); El problema de la discrecionalidad judicial (Kronman); Resolucin del Parlamento Europeo sobre las profesiones jurdicas y el inters general en el funcionamiento de los sistemas jurdicos. La Escuela Judicial: Una escuela para jueces? (Cardinaux/Clrico); Los oficios del jurista: la fragmentacin de la profesin jurdica y la uniformidad de la carrera judicial (Binder); Segmentacin en la profesin jurdica: cambios ocupacionales de los abogados argentinos, 1995-2003 (Bergoglio/Carballo); Las mujeres y la Corte. La difcil implementacin de la igualdad de sexos en el acceso a las magistraturas (Boigeol); Dnde estn las profesionales del Derecho en la Ciudad de Buenos Aires? (Kohen); Ms mujeres en la justicia: los argumentos ms frecuentes (Kohen); Protagonismo judicial y representatividad poltica (Bergalli); La funcin de juzgar (Dalla Via); Jueces o acadmicos: A quines debemos mirar segn nuestro Derecho Constitucional? (Kaufman); Jpiter, Hrcules, Hermes: tres modelos de juez (Ost); El reformista y el conservador: un estudio sobre las actitudes judiciales (Reid); Importa la ley? La respuesta de un juez al movimiento de la escuela crtica del Derecho (Rubin); El buen juez de primera instancia (Cueto Ra); La enseanza jurdica y el proceso de evaluacin para la seleccin de funcionarios del Poder Judicial (Brgido/Lista); Acervos de conocimientos y estructuras de interpretacin. Un estudio microsocial del Poder Judicial del Estado de Puebla, Mxico (Cullar Vzquez); Modelo de calidad para la planificacin de la formacin en una escuela judicial (Rodrguez Wagner); Entrenamiento de habilidades judiciales (Simon/Poritsky); Escuela judicial e Internet: la formacin y capacitacin judicial en la red (Scioscioli). Algunos resultados de la evaluacin de la gestin docente de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. La carrera docente como parte de la organizacin

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Un quinto grupo aglutina los trabajos que se detienen en uno de los sujetos de la relacin pedaggica: el estudiante. Esto genera especial inters porque muchas veces los estudios sobre formacin jurdica se realizan fuertemente desde la perspectiva del proceso de enseanza con el efecto de opacar el inters por el proceso de aprendizaje.8 Un sexto grupo se refiere a trabajos sobre modelos de enseanza del Derecho: se trata de artculos que tienen una faz crtica que apunta a develar la forma en que se ensea el Derecho y una faz constructiva en la que se presentan propuestas, algunas desestructurantes y otras que buscan reemplazar el modelo de enseanza por otros9 con may de la formacin de la docencia en la Universidad de Buenos Aires (Molinari/Ruiz); La enseanza del Derecho segn la evaluacin de la docencia. Informe comparativo de los resultados obtenidos en los operativos de evaluacin en los aos 2003 y 2004 en la Facultad de Derecho (Universidad de Buenos Aires) (lvarez/Del Ro/Ruiz); Jornada de Enseanza del Derecho: Por qu esforzarse por mejorar? Un comentario sobre la evaluacin docente formal, sus efectos y alternativas (Acciarri); Evaluacin de la calidad docente (Tolosa); Formar docentes reflexivos. Una experiencia en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (Anijovich y otras); La programacin. Aportes para la enseanza del Derecho (Ruiz/Tenutto); La evaluacin de la enseanza del Derecho. Anlisis comparativo de los resultados obtenidos en los operativos de evaluacin correspondientes a los aos 2004 y 2005 (Ruiz); La formacin universitaria en las diferentes reas y profesiones: formacin docente para la enseanza universitaria. Una experiencia en la carrera docente de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (Goggi/Kolodny). Caractersticas demogrficas y sociales de los estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires; La presencia del mensaje educativo en la conciencia de los estudiantes: resultados de la socializacin en un modelo jurdico dominante (Lista/Begala); Orden social y socializacin en la carrera de Abogaca de la UNC: la perspectiva de los alumnos (Brgido/Lista); Conocer a los alumnos (Ubertone). Algunas sugerencias para escapar del silencio del aula (Bhmer); Volviendo a pensar sobre el ensear y el aprender (Mariscal); Sobre las creencias de los juristas y la ciencia del Derecho (Carri); El Derecho que debe ensearse (Cardinaux/Gonzlez); Distintos modelos de educacin jurdica y las condiciones sociales en las que se apoyan (Gordon); La educacin legal como preparacin para la jerarqua (Kennedy); Maximizar el uso de modelos, minimizar el trabajo pesado, intensificar el aprendizaje: desarrollando y personalizando un sitio web extensible que ensea a los estudiantes de Derecho cmo entrevistar y aconsejar clientes (Le Brun); Comentarios que vale la pena hacer: la supervisin de trabajos acadmicos en las facultades de derecho (Fajans y Falk); Un Premio Nobel en la ciencia legal: teora, trabajo emprico y el mtodo cientfico en el estudio del Derecho (Ulen); Las condiciones de posibilidad de la ciencia jurdica en Antioquia (Botero Bernal); De

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yor presencia activa del estudiantado. Varios de los trabajos analizan modelos de enseanzas en facultades locales y extranjeras; asimismo, aparecen algunos trabajos que lo analizan desde una perspectiva histrica. Otros trabajos abordan las bondades y desventajas de algunas estrategias de enseanza y su relacin con los modelos de formacin jurdica. Aqu aparecen varios estudios sobre el mtodo de casos en sus mltiples variantes,10 las clnicas jurdicas y los servicios jurdicos
una Facultad de Derecho hacia una Fachhochschule con nociones bsicas de derecho? (Bull); La enseanza del Derecho en Brasil (de Miranda Coutinho); La visin jeffersoniana de la educacin jurdica (Douglas); Prometeo desencadenado: la enseanza del Derecho en Mxico (Flores); La formacin de los juristas en el nacionalsocialismo (Frassek); Ciudadana a travs de la educacin como objetivo europeo (Hberle); Qu?, cmo? y para qu? Anlisis y crtica al modelo tradicional de enseanza del Derecho en Mxico (Madrazo Lajous); Entre tradicin e innovacin: la formacin de un jurista en Italia (Lupoi); Teora y prctica en la enseanza del Derecho (Prez Lled); Adis a las revistas jurdicas (Rodell); La formacin jurdica en procesos de integracin regional: el caso de la Escuela de Derecho del Mercosur (lvarez); A formao do jurista e o compromisso com a construo da cidadania (Carlini); Politizar el aula (Kennedy); La enseanza del Derecho y la formacin de los juristas en la primera mitad del siglo XX (Leiva); El pensamiento crtico: llaves, rutas y seuelos (Cardinaux y Mara Anglica Palombo); Escogiendo la ley (Goldfarb); Una comunidad de amigos y de extraos. Experiencia y construccin del discurso acadmico-jurdico (Otero); El Derecho en la ctedra y en el Tribunal (Nota sobre la enseanza del Derecho) (Vzquez); La influencia de la educacin jurdica en la formacin valorativa de los abogados (Manzo); Aprender y ensear en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (Resnik); La interpretacin imposible o el derecho como lenguaje escnico (de M. Albuquerque); La enseanza del Derecho: cofrada o archicofrada? (Bullard y Mac Lean); Autonoma (Guibourg); Se puede estudiar la trompeta sin escucharla o verla? S claro: en la Facultad de Derecho (Marino); Educar para la democracia (Percola). Notas sobre los libros de casos reconsiderados en el contexto del mtodo de casos (Clrico); La enseanza del Derecho Constitucional en la repblica democrtica (desde la perspectiva del mtodo socrtico) (Gelli); El anlisis de casos como elemento imprescindible de la enseanza jurdica (Goldschmidt); Ensear Derecho pensando en el profesional del siglo XXI (Campari); Un buen juez es difcil de encontrar: un ensayo sobre el realismo legal y los libros de casos de las facultades de Derecho (Hayes); La enseanza del caso Marbury vs. Madison (Garay); Por qu no enseo Marbury (excepto a europeos del Este) y por qu ustedes tampoco deberan (Levinson) y nueve reseas bibliogrficas sobre libros de mtodo de casos y anlisis jurisprudencial.

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gratuitos,11 y en mnima medida se trabaja sobre ARD y resolucin de problemas.12 Asimismo, slo en dos casos la relacin Derecho y Cine es ocasin para reflexionar sobre una estrategia para la enseanza del Derecho.13 En el apartado sobre modelos de enseanza, cobra especial relevancia la pregunta sobre cmo integrar el feminismo y la cuestin de gnero en el currculum.14 Tambin se observa una serie de artculos que sostienen que el modelo de enseanza y de formacin jurdica se mejora si
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Algunas notas sobre el patrocinio jurdico gratuito y el curso de Prctica Profesional de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (Scioscioli); Crnica de la Facultad: inauguracin del Instituto de Enseanza Prctica del Derecho (Lafaille); Actualidad sobre formacin prctica en Internet (Scioscioli); Algunos resultados del relevamiento estadstico del Servicio de Consultorio y Patrocinio Jurdico de la Universidad de Buenos Aires (Quiroga); Una espiral entre la teora y la prctica: la tica del feminismo y la educacin prctica (Goldfarb); La prctica profesional en la sede del CAREF-CELS del patrocinio jurdico gratuito de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (Scioscioli); La enseanza clnica como recurso de aprendizaje jurdico (Witker); El caso Clnica Junn: representacin del conflicto y de la justicia en el discurso de los actores. Derechos sociales, democracia y ciudadana (Gavernet); Resultados del relevamiento estadstico del Servicio de Consultorio y Patrocinio Jurdico Gratuito de la Universidad de Buenos Aires. Anuario 2006 (Quiroga/Scioscioli); La enseanza de la prctica profesional. Una experiencia con futuro (Giavarino). Educacin legal, estructuracin de un curso introductorio de mecanismos alternativos de solucin de conflictos en una facultad de Derecho colombiana (Varn Palomino); Desarrollando habilidades para resolver problemas legales (Nathanson); El papel de los abogados en la intencin: la influencia de la prctica de la resolucin alternativa de conflictos (ADR) sobre la educacin y el pensamiento jurdicos (Fleerackers). El cine, nos aporta algo diferente para la enseanza del Derecho? (Thury Cornejo); La literatura y el cine como herramientas para la formacin tica de los jueces (Ros). El gnero en la enseanza del Derecho (Beloff/Clrico); El pensamiento feminista sobre el Derecho: un recorrido desde Carol Gilligan a Tove Stang Dahl (Facchi); Las enseanzas y desafos de hacerse caballeros (Guinier); Integrando el feminismo en la educacin jurdica (Mackinnon); El feminismo en la enseanza del Derecho en los Estados Unidos: estrategias para Amrica Latina (Lemaitre Ripol); La enseanza y el gnero en la Facultad de Derecho de La Plata (Gonzlez/Salanueva); Feminismo, gnero y patriarcado (Facio/Fries); Constancias (Viturro); Qu estoy haciendo cuando hago estudios de mujeres en los aos noventa? (Stimpson); Proyecto Transformacin de la condicin legal de la mujer: integrando temas de gnero en la doctrina y enseanza del Derecho (Saz); El impulso de gnero en la enseanza latinoamericana del Derecho (Red ALAS); Algunas sugerencias bibliogrficas (Bergallo/Di Corleto); Duracin de los estudios universitarios en la carrera de Abogaca y diferencia de gnero (Gmez del Ro/Ros).

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el estudiante obtiene una mejor formacin de base en Filosofa, Sociologa y disciplinas afines.15 Por ltimo, hay una produccin considerable de trabajos que piensan la enseanza del Derecho desde las estrategias o contenidos de sus respectivas asignaturas.16
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La filosofa poltica en la formacin del abogado (DAuria); El Derecho y las ciencias sociales, especialmente la sociologa (Llewellyn); Sobre la libertad de escribir (Moreno); El genial joven Moreno y la estructuracin del nuevo Estado (Palacios); La enseanza del discurso jurdico oral y escrito en la carrera de Abogaca (lvarez); La Sociologa del Derecho en la formacin jurdica (Sieckmann); El uso y abuso de la filosofa en la enseanza del Derecho (Nussbaum). Objetivos, contenidos y mtodos en la enseanza del Derecho Constitucional: algunas reflexiones (Treacy); La enseanza de las Ciencias de las Finanzas en la Universidad de Buenos Aires desde su fundacin hasta 1830 (Acevedo); Cnones en el Derecho Constitucional (Balkin/Levinson); Aportes para la postergada deconstruccin de la enseanza del Derecho de Familia (Herrera y Spaventa); tica en Internet. Nuevas herramientas para la enseanza y aprendizaje de los contenidos ticos en la educacin superior (Scioscioli); Derecho de la educacin (Ciuro Caldani); Nociones sumarias sobre el estudio del Derecho Administrativo (Bielsa); El Derecho Constitucional y las especializaciones (Dalla Via); La enseanza del concepto de Derecho desde la Filosofa del Derecho contempornea (Laurrauri Torroella); El nuevo programa de Derecho Civil (Colmo); Las reformas en la Facultad de Derecho, mtodo de estudio y enseanza del Derecho Civil (Prayones); La enseanza de Teora del Estado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (Resnik y Percola); En torno a la enseanza de la Criminologa y las ciencias jurdicas en Espaa: una coyuntura y un desafo en el fondo y en la forma (Abbott Matus); La percepcin y configuracin de los nuevos daos. Reflexiones sobre su insercin en la enseanza jurdica (Garrido Cordobera); La sociedad abierta de los intrpretes constitucionales: una contribucin para la interpretacin pluralista y procesal de la Constitucin (Hberle); Enseanza de la tcnica legislativa (Muro Ruiz); Ensear Derecho Comparado en el siglo XXI: ms all de la dicotoma Derecho Civil/common law; Bases jurdicas de la educacin para el desarrollo sostenible en el Mercosur (Novelli); Un nudo gordiano en la enseanza del Derecho. A propsito de la integracin de la filosofa jurdica en la dogmtica y en la prctica jurdicas (Garca Jaramillo); Cuestiones y textos: sobre la enseanza de la Teora y la Filosofa del Derecho (de Prada Garca); Concepciones filosficas y enseanza del Derecho (Vzquez); Programa de Enseanza de Derecho Internacional de los Refugiados: La enseanza del Derecho Aeronutico (Capaldo); El dilogo de las fuentes: fragmentacin y coherencia en el Derecho Internacional contemporneo (Do Amaral Jnior); La enseanza del Derecho Procesal Constitucional. Experiencias y perspectivas (Loianno); Cultura y Derecho Constitucional. Entrevista a Peter Hberle (Ferreyra); La discriminacin como objeto de estudios a nivel universitario. Una experiencia (Ubertone); Una nueva visita a la Filosofa del Derecho argentina (Atienza); El discurso jurdico recontextualizado en la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Rosario. Anlisis de dos materias de ciclo bsico (Peseta).

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En suma, podemos conjeturar que la Revista estudiada es percibida por los docentes como un espacio de discusin sobre modelos de formacin jurdica. Este tema tiene una fuerte presencia y aparece recurrentemente. De forma complementaria, es importante tambin la cantidad de trabajos sobre contenidos y estrategias de enseanza que se aplican o buscan aplicar en una asignatura determinada. En ambos casos son estos trabajos los que parecen estar dando pistas sobre la reflexin de los docentes acerca de sus prcticas de enseanza aunque no lo enuncien explcitamente. Ahora bien, estos artculos hablan de presencias de docentes de Derecho Constitucional, Teora del Estado, Derechos Humanos, Internacional, Filosofa del Derecho, Sociologa del Derecho o Metodologa de la Investigacin que reflexionan en esta lnea; por lo contrario, son escasos los que lo hacen respecto de las asignaturas del Derecho Civil o Empresarial. No se descarta que estos docentes reflexionen sobre sus propias prcticas pero en tanto no las expliciten (por ejemplo, a travs de publicaciones que la traten en forma ms o menos directa) continuar vigente en el imaginario la hiptesis de enseanza de un docente dictando contenidos (por lo general, del cdigo o del manual de ctedra) y de estudiantes que toman apuntes para luego estudiarlos (y repetirlos) en forma memorstica. No es sta una conclusin que se desprenda directamente del caso aqu analizado pero la ausencia debe ser tan o ms interpelada que la presencia y es sta una conjetura acerca de sus razones. Por otro lado, no debe descartarse la baja presencia de profesores de tiempo completo. En tanto los profesores trabajen principalmente en otra funcin jurdica (profesin legal, judicatura, ministerio pblico, asesoras, funcionarios, etc.) y tengan, adems, mltiples afiliaciones docentes (para comenzar, grado y posgrado), es difcil pensar que puedan tener el tiempo para realizar la reflexin que aqu se propone y publicar los resultados de esa reflexin. Asimismo, no es un dato menor la circunstancia de que los anlisis metodolgicos en Derecho, en paralelo con los relacionados con la enseanza prctica, no gozan de prestigio entre los acadmicos jurdicos (Goldfarb, 2005: 67). Si se vincula este punto con el anterior, y en caso de que un profesor tenga tiempo libre para escribir, hay altas probabi173

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lidades de que lo haga sobre un tema que le redite mayores beneficios por lo menos simblicos en el medio. Una revista sobre enseanza del Derecho requiere seguir plantendose el desafo, entre otros, de ampliar ese foro de debate a los docentes de las asignaturas tradicionalmente llamadas dogmticas y predominantemente de Derecho Civil (por lo general, con fuerte presencia y de obligatoriedad en el currculum). Profundizado este proceso de reflexin se habr ampliado el universo de discusin de las prcticas concretas de enseanza, lo que ayudar a la implementacin de los planes de estudios que buscan cambiar el ncleo duro de la matriz pedaggica obsoleta que an siguen teniendo (en mayor o en menor medida) los modelos dominantes de enseanza del Derecho en varios pases de Amrica Latina y Espaa.

Bibliografa
CARDINAUX, N., Presentacin Academia 6, en Academia. Revista sobre enseanza del Derecho, ao 5, nro. 9, 2007, pp. 7-10. GONZLEZ, M., M. MARANO, C. BIANCO, M. CORREA e I. BERISSO, Estado del arte de la educacin jurdica a diez aos del Primer Congreso de Sociologa Jurdica, ponencia presentada en el XI Congreso de Sociologa Jurdica celebrado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, 2010. GOLDFARB, P., Una espiral entre la teora y la prctica. La tica del feminismo y la educacin prctica, en Academia. Revista sobre enseanza del Derecho, ao 3, nro. 6, 2005, pp. 67-156. MACKINNON, C., Integrando el feminismo en la educacin jurdica, en Academia. Revista sobre enseanza del Derecho, ao 3, nro. 6, 2005, pp. 157-174. PARISE, A., Las revistas jurdicas en el mbito universitario: foros de expresin y laboratorios de escritura, en Academia. Revista sobre enseanza del Derecho, nro. 15, Buenos Aires, 2010, pp. 123-132.

Fecha de recepcin: 11-04-2011. Fecha de aceptacin: 14-07-2011.

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