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Educacin Artstica

SERIE 2000

PRIMARIA

Educacin Artstica

SERIE 2000

PRIMARIA

El libro Actividades de Educacin Artstica Msica 3, Serie 2000, de tercer curso de Educacin Primaria, es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana Primaria, con la direccin de Jaime Mascar Florit y Fernando Garca Corts. En la realizacin intervinieron: Texto: Imanol Urbieta y Pablo Torres. Ilustracin: Isabel Labad y Luis ngel Snchez. Fotografas: Antonio Vias; CONTIFOTO/PRESSE SPORTS/Clippet; CONTIFOTO/SYGMA/Gilbert Lam; CONTIFOTO/VANDYSTADT/Didier Givois; Guillermo Rodrguez; Krauel; Paco Anca; Roca-Madariaga; REAL MUSICAL; Humberto Martnez, Corel Stock Photo, Archivo Novedades y Archivo Santillana. Equipo tcnico: Documentacin y seleccin de fotografas: Maryse Pinet y Mercedes Barcenilla. Confeccin y montaje: Jess A. Muela, Jos Luis Serrano y Marisela Prez. Rotulacin: Elisa Mariscal. Composicin de partituras: Pablo Torres. Correccin: Mara Jos Rodrguez y Javier Andrs Surez. Coordinacin tcnica: Fernando Carmona. Coordinacin artstica: Pedro Garca. Direccin artstica: Juan Jos Vzquez. Direccin tcnica: Francisco Romero. Coordinacin editorial: Montserrat Herrero. Edicin: Dolores Nez y Margarita Javiedes. Diseo de cubierta: Marisela Prez. Fotografa de cubierta: PhotoDisc.

D.R. 2000 EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767 03100 Mxico, D.F. ISBN: 970-642-706-6 Primera edicin: Febrero de 2000 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico

Contenidos de unidad
UNIDAD 1 UNIDAD 2 5 UNIDAD 3 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 UNIDAD 4 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 UNIDAD 5 37

Sonido por todas partes

El arte de soplar

Cmo son los sonidos?


Sonidos y alturas El tren musical El ritmo de la vida El flautista: la nota LA Con mucho ritmo El flautista: la nota SOL Qu me dices! Pizzicato Notas y figuras

Las cuerdas

Instrumentos de percusin 47
Que llueva, que llueva! Audiciones musicales Forte o piano El flautista: la nota RE Allegro, andante, lento Como en las pelculas El flautista:cinco notas para tocar rgano de cinco tonos La oca musical 48 49 50 51 52 53 54 55 56

Abecedario de los sonidos 6 El tiempo musical: la negra 7 Las negras y las corcheas 8 El ritmo ms natural 9 Ritmo de 2 10 dos tiempos, Q Cada nota en su lugar 11 2 Q 12 El comps de El director de orquesta 13 Todos a casa! 14 Arpiga 15 El desfile de las notas 16

) )

Sonidos y ms sonidos El silencio es parte de la msica La flauta dulce Los secretos del buen flautista La blanca Notas y sonidos El flautista: la nota SI Relmpago Una historia musical

El sonido de las cuerdas 38 Figuras musicales 39 Ritmos libres y ritmos regulares 40 El flautista: las notas SOL, LA y SI 41 Crescendo y decrescendo 42 El flautista: la nota MI 43 Tiempo y duracin 44 Macetfono 45 Frase escondida 46

Santillana

Cmo trabajar en este cuaderno?


1.
Escucha audiciones. Presta mucha atencin a los sonidos.

2.

Haz las actividades muy bien. Practica los ritmos y los ejercicios con la flauta.

3.

Construye el instrumento. Investiga sus posibilidades sonoras.

4.

Canta y disfruta la msica. Ensaya varias veces.

Que te diviertas!

Santillana

Sonidos por todas partes


Observa y lee. Desde que nacemos, estamos rodeados de sonidos. Cuando escuchamos la voz de las personas que estn cerca de nosotros, cuando omos el sonido de los coches que pasan bajo nuestra ventana o el canto de un pjaro, obtenemos informacin de lo que sucede en nuestro entorno sin necesidad de ver los objetos ni a las personas. Un aspecto importante es el placer que nos proporcionan algunos sonidos. La msica o el canto de un pjaro son sensaciones agradables que nos ayudan a relajarnos y a pensar con calma. Tambin hay sonidos desagradables que nos hacen taparnos los odos cuando los escuchamos. Vayamos donde vayamos, estamos rodeados de sonidos. Contesta. Mi cancin favorita es Mi instrumento favorito es Los sonidos de la Naturaleza que ms me gustan son

Los sonidos que menos me gustan son

Santillana

Abecedario de los sonidos


Escribe en orden alfabtico los nombres de los objetos y animales que producen los sonidos.

Inventa onomatopeyas para representar los sonidos anteriores. Despus, escrbelas.

Santillana

El tiempo musical: la negra


Observa y lee. La negra es la unidad de tiempo en msica y se representa as: El reloj mide el tiempo en segundos. Cada tic-tac es un segundo. El tiempo en msica se mide en negras.

q Q
Copia estos ritmogramas de negras.

Representa el sonido del reloj en el ritmograma.


tic tac tic tac tic tac tic tac

Santillana

Las negras y las corcheas


Observa y lee. Cada paso del elefante adulto mide lo mismo que dos pasitos del elefante pequeo. Una negra tiene la misma duracin que dos corcheas .

Cada paso

son dos pasitos.

Un


me - dio un

me-dio

Copia los ritmogramas. Despus, interprtalos.

un


me - dio un

un


me - dio un

un


me - dio


me - dio un


me - dio un me - dio un

Santillana

El ritmo ms natural
Contesta. Por qu esta sucesin de nios y nias tiene un ritmo irregular?

Por qu esta serie de mariposas es regular?

Por qu estas cerezas se suceden con ritmo irregular?

Dibuja una serie con ritmo regular.

Santillana

Ritmo de dos tiempos


Escribe. JALAR-EMPUJAR ARRIBA-ABAJO

Q)
TIC-TAC

IZQUIERDA-DERECHA

Santillana

10

Cada nota en su lugar


Lee. Las notas estn muy bien organizadas. Dentro de los ritmogramas, cada nota tiene su casa. La casa de las notas se llama comps . Esto es un ritmograma dividido en compases:

Las lneas que separan cada comps se llaman divisorias. Para saber cuntas notas caben en un comps, se coloca este smbolo al principio del ritmograma: que quiere decir que en cada comps caben dos negras. Pero hay muchos otros smbolos.

2 Q

Copia este ritmograma. Despus interprtalo con el instrumento que se indica.

2 Q 2 Q
Santillana

11

El comps de
Lee. Recuerda que en los ritmogramas 2 que tengan al principio el smbolo Q caben slo dos negras en cada comps.

Q)

Pero tambin sabemos que dos corcheas tienen el mismo valor que una negra. Por eso, es igualmente correcto escribir esto:

2 Q

Copia este ritmograma. Despus interprtalo con el instrumento que se indica.

2 Q 2 Q

un


me - dio

un

un


me - dio un

un

un

me - dio me - dio

Santillana

12

El director de orquesta
Lee. Es un trabajo precioso ser director de orquesta. El director con su batuta indica a todos los msicos de la orquesta lo que deben hacer. Cuando el director ve el smbolo slo tiene que marcar los dos tiempos de la meloda.

2 Q

Es decir, abajo y arriba, abajo y arriba

Aprende la letra de la cancin. Despus, copia el ritmo e interprtalo. Dale,dale


Dale, dale, dale; no pierdas el tino, porque si lo pierdes, pierdes el camino.

Santillana

13

Todos a casa!
Dibuja las figuras que faltan en cada casa del

2 Q

2 Q
Q

2 Q

2 Q

2 Q
q

2 Q
q

2 Q


2 1 3 4 5 6

Coloca las lneas divisorias de estos ritmogramas y cpialos.

2 Q 2 Q
14

2 Q 2 Q
Santillana

Arpiga
Materiales Una caja de zapatos. Ligas. Papeles de colores y pegamento.

Forma de hacerlo 1. Forra la caja con papeles de colores para decorarla a tu gusto. 2. Coloca las ligas bien tensas, como se ve en la foto. 3. Toca el instrumento rasgueando las ligas con el dedo pulgar o el ndice.

Santillana

15

El desfile de las notas


Estos nios llevan carteles con compases de pero algunos de ellos estn mal; descbrelos.

2 Q

Despus, escribe en las casillas ordenadamente las letras de las camisetas de los nios cuyos compases son correctos y descubrirs una palabra mgica.

PALABRA MGICA

Santillana

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El arte de soplar
Observa y lee. Los instrumentos de viento Los instrumentos de viento son tubos, ms o menos largos, en los que soplamos y el aire vibra en su interior de modo tal que produce sonido. Antiguamente los instrumentos de viento se elaboraban con madera, como la flauta y el oboe, por lo que se les llam instrumentos de viento-maderas (o aliento-maderas); ahora, algunos se fabrican de otros materiales, como el plstico y el metal; aunque siguen formando parte de las maderas, se les conoce como alientos-metales. Lo interesante es que cada instrumento tiene un sonido caracterstico que enriquece mucho la sonoridad de los grupos musicales que los utilizan. Completa las frases. Los instrumentos que se tocan soplando son

Oboe Flauta dulce

Los instrumentos de viento que fueron construidos con madera se llaman Corno Trombn de varas
Santillana

Los instrumentos de viento que estn construidos con metal se llaman

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Sonidos y ms sonidos
Numera segn el orden de audicin. Escoge uno de los instrumentos y describe su sonido.

Santillana

18

El silencio es parte de la msica


Lee. Observa los dibujos e imita los movimientos.
, e , e n m s ic a . R e c u e rd a q u s la n e g ra : e o p m e ti e la u n id a d d id e m b i n s e m ta a ic s m il e n c io n E il e n c io . E l s s l e d n i e c la d u ra e la n e g ra s u q o m is m q u e d u ra lo a s : . re p re s e n ta

Palmada Interpreta los ritmogramas con los instrumentos que se indican y con palmadas.

Silencio

Ahora formen dos grupos en la clase e interpreten los ritmogramas al mismo tiempo.

2 Q 2 Q
Santillana


2 Q


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La flauta dulce
Embocadura

La flauta dulce es un instrumento de aliento y puede ser de madera o de plstico. La flauta dulce tiene siete agujeros en la parte frontal y uno en la parte trasera, que se llama portavoz. Para tocar cada nota con la flauta, se tapan distintos agujeros con los dedos. Cada agujero se cubre siempre con el mismo dedo. Hay que soplar suavemente por la embocadura y con una emisin de aire muy regular.

1 M. I. 2 3 4 M. D. 5 6 7

Portavoz

Agujero Portavoz 1 2 3 4 5 6 7

Dedo con el que se tapa Pulgar de la mano izquierda ndice de la mano izquierda Medio de la mano izquierda Anular de la mano izquierda ndice de la mano derecha Medio de la mano derecha Anular de la mano derecha Meique de la mano derecha

Santillana

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Los secretos del buen flautista


Observa y lee. FORMA DE TOMAR LA FLAUTA Mano izquierda Mano derecha

1. Coloca el dedo pulgar sobre el portavoz de la flauta y los dedos ndice, medio y anular sobre los agujeros 1, 2 y 3, respectivamente.
Santillana

2. Coloca el pulgar bajo la flauta a la altura del agujero 5 o 6; los dedos ndice, medio y anular tapan los agujeros 4, 5 y 6, respectivamente, y el agujero 7 con el dedo meique.
21

La blanca
Lee
n id a d e g ra e s la u n la e u q a an R e c u e rd o rc h e a s s u m c s o d e u q d e ti e m p o y . e u n a n e g ra lo m is m o q u a nueva conocer un a s o m a v la , A h o ra la n c a ti e n e b a L . a c n la dos fi g u ra : la b la s u m a d e e u q n i c ra m is m a d u n e g ra s .

Copia el ritmograma.

2 Q

un dos


un me-dio


un un


me-dio me-dio

un dos

Escribe las slabas rtmicas correspondientes.

2 Q

un un

io me-dio me-d

un dos

Encuentra las figuras que sobran en el tren del

2 Q

y rodalas con rojo.

2 Q

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22

Notas y sonidos
Lee Los instrumentos que hemos utilizado hasta ahora tienen sonido indeterminado, como las maracas, el tambor o el pandero. A partir de ahora, vamos a utilizar otros instrumentos en los que podemos elegir qu nota dar en cada momento. Algunos de estos nuevos instrumentos con sonido determinado sern la flauta, el xilfono, el piano o la guitarra. Los sonidos de diferente altura que componen una meloda se escriben en el pentagrama, que tiene cinco lneas. Colorea segn la clave.
Sonido indeterminado Sonido determinado

Pentagrama

&
Las notas que representan la altura de los sonidos son DO , RE , MI , FA , SOL , LA , SI . Al principio del pentagrama, en la segunda lnea, se escribe la clave de SOL : .
Clave de SOL

Dibuja claves de SOL.

&

&&
Santillana

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El flautista: la nota SI
Lee.

e re p re s e n L a n o ta S I s : p e n ta g ra m a

ta a s e n e l

As se colocan los dedos para tocar la nota SI con la flauta.

&
ano ndice de tu m o d e d l e sa . U par el orificio ta ra a p a rd izquie pre la nte pero siem e m e v a su la Sop ad de aire. misma cantid ara emitir los p tu a b la Usa la s flauta. sonidos en tu to. tu instrumen o h c u m a id Cu

Copia la meloda en el pentagrama.

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24

Relmpago
Materiales Una plancha metlica. Guantes de mecnico. Forma de hacerlo sonar Hay varias formas de obtener sonidos de una plancha metlica. Una de ellas consiste en sujetarla por un extremo y agitarla. La otra, en cogerla con ambas manos y moverla con fuerza. Comprobars que el sonido es semejante al de un relmpago. Puedes obtener magnficos efectos del sonido de una tormenta combinando con otros compaeros el relmpago, el palo de lluvia, confeccionado en el primer curso, y el ruidfono, que se hizo en segundo. Nota: Ten mucho cuidado con la plancha metlica; fjate cmo la manejas y evita lastimarte o lastimar a alguien. Procura que siempre te acompae una persona adulta.

Ruidfono

Palo de lluvia

Santillana

25

Una historia musical


Escribe.

Historia musical Un bonito da de Sol sali a pasear con la

&

, la

y las

Andando, andando, se encontraron con el

y decidieron inventar una

meloda entre todos. Pero les faltaba un donde escribir su cancin, por eso...

Santillana

26

SERIE DE EDUCACIN ARTSTICA


Msica 1 Msica 2 Msica 3 Msica 4 Msica 5 Msica 6 Dibujo y Pintura 1 Dibujo y Pintura 2 Dibujo y Pintura 3 Dibujo y Pintura 4 Dibujo y Pintura 5 Dibujo y Pintura 6 Dramatizacin 1 Dramatizacin 2 Dramatizacin 3 Dramatizacin 4 Dramatizacin 5 Dramatizacin 6