FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTES Y CIENCIAS SOCIALES CENTRO DE HUMANIDADES Asignatura Cdigo Crditos rea Programas Intensidad Horaria : Contexto

y regin : 3133 :3 : Humanidades : Arquitectura y Electiva humanstica en otros programas. : 4 horas semanales. 64 horas semestrales Periodo Acadmico : Semestre A de 2010 Docentes : Alfonso Reyes A. - areyes@unibague.edu.co Gustavo Pedraza C. - gustavo.pedraza@unibague.edu.co Sandra Molano . sandra.molano@unibague.edu.co Ivonne L. Mosquera. Ivonne.mosquera@unibague.edu.co Oscar Motta. oscar.motta@unibague.edu.co

PRESENTACIN Se pueden distinguir al menos tres clases de asignaturas en el currculo universitario: aquellas especficas de la profesin, aquellas otras que atienden a la formacin integral del estudiante desde las humanidades, y stas otras, a las que corresponde CONTEXTO Y REGION, que buscan dar cuenta de la impronta propia de la Universidad. Ese sello distintivo lo constituye, en la Universidad de Ibagu, su compromiso con el desarrollo regional y es el fin ltimo que persigue esta asignatura abierta a estudiantes de todas las profesiones. Para el diseo de los contenidos y la planeacin de la asignatura hemos recurrido a las experiencias de los profesores Aldana Reyes en la Universidad de los Andes, a su texto DISOLVER PROBLEMAS y al programa que por varios aos han desarrollado en la facultad de Ingeniera Industrial con la aspiracin de capitalizar sus aprendizajes y ofrecer desde la facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, un programa de alta calidad acadmica. ANTECEDENTES

Desde hace algn tiempo hemos venido observando que las soluciones que suelen darse a algunos problemas sociales de importancia no son adecuadas, pues aun cuando en el corto plazo resuelven la situacin, a largo plazo tienen consecuencias contraproducentes. Tal es el caso de la construccin de nuevas avenidas como solucin de largo plazo para el problema de la congestin vehicular. Lo que se logra casi siempre es desviar los automviles desde otras calles hasta congestionar las nuevas avenidas, pues el tiempo de viaje tiende a igualarse en todas las rutas. Otro ejemplo de soluciones inadecuadas es el ofrecimiento de nuevos cupos escolares en las escuelas pblicas gratuitas de las principales ciudades para disminuir el dficit observado, Por lo regular, las familias pobres de los pueblos vecinos encuentran un estmulo adicional en esa oferta escolar para moverse hacia la ciudad, con lo cual el fenmeno observado se magnifica. Como estos, ustedes y nosotros seguramente podemos enumerar muchos otros ejemplos. (Cabe recordar aqu la reciente construccin de un segundo centro comercial para atender el problema de los vendedores ambulantes en la ciudad de Ibagu) El curso Contexto y Regin, en adicin a los criterios expuestos en la presentacin, busca dar respuesta a la necesidad de identificar claramente el problema de fondo en una situacin problemtica compleja preferiblemente extrada del contexto regional, y de formular proyectos que contribuyan efectivamente a resolver o disolver. OBJETIVO Y ALCANCE El curso busca que el participante logre identificar los problemas centrales de las situaciones problemticas a las que se enfrentar en su vida profesional en entidades pblicas o privadas, con el fin de que pueda elaborar descripciones adecuadas de las mismas y, siguiendo la metodologa que se le plantea en este curso, se responda las preguntas bsicas de para qu enfrentar dichos problemas? y qu hacer con respecto a los mismos? y en consecuencia disee de manera lgica los proyectos que contribuyan a resolver dichos problemas o a disolver las situaciones que los han originado y mantienen. Esperamos que el estudiante desarrolle la capacidad de observar y abordar metdicamente y de forma creativa y crtica las situaciones problemticas a las

que debe enfrentarse.

METODOLOGIA Las clases se desarrollarn mediante conversatorios de los profesores con los estudiantes y trabajos en grupo por parte de estos. Habr una serie de lecturas sobre las que se realizarn comprobaciones escritas y otras lecturas sugeridas que se discutirn en clase. Los estudiantes se organizarn en grupos de hasta cuatro personas para realizar un proyecto que deber ser presentado al final del curso. Las clases tendrn dos sesiones semanales de dos horas cada una. Se utilizar la herramienta DOKEOS para la administracin del material del curso. Se ofrecer una induccin en el uso de esta herramienta en la primera sesin. CONTENIDO El libro texto es Disolver Problemas: Criterio para Formular Proyectos Sociales de Eduardo Aldana y Alfonso Reyes. Los estudiantes tendrn acceso a una versin electrnica de este texto. El plan de trabajo de cada clase se presenta a continuacin. Los ensayos se deben entregar en la fecha indicada por las X`s en la ultima columna y debern tener una longitud entre 700 y 1000 palabras. Los estudiantes podrn descargar una versin en PDF del texto del curso.
Fecha Paginas del libro texto u otra lectura 10-32 Sntesis de la visin Tolima 2025 10-32 Prof. Temas Texto base para el ensayo Tema con el que deben relacionar el texto base del ensayo Entre ga del ensay o

Feb 2 Feb 4 Feb 9

GP AR GP

Visin panormica. Disolver problemas arte o una ciencia? Visin Tolima 2025

un

Feb

AR

Pensar

Sistmicamente

11 Feb 16

33-35

AR

(tamgram) Actores relevantes

De los consejos que dio don Quijote Pag 177 a 179

Disolver problemas: un arte o una ciencia?

XXX

Feb 18

Sntesis de la Visin Ibagu al 2025

GP

Visin Ibagu al 2025

Feb 23 Feb 25 Mar 2 Mar 4 36-40 MICMAC 56-61

Asistente AR AR IM

Pautas para la elaboracin de ensayos y estandares de citacin. Herramientas de observacin Herramientas de descripcin y consolidacin El anlisis estructural

El elogio de la dificultad. Pag 180 a 183

Actores relevantes

XXX

Mar 9 Mar 11 Mar 16 Mar 18 Mar 23 Mar 25

AR GP GP Articulo Anexo A OM GP GP

Formulacin de un problema relevante Entrega y presentacin del primer informe Presentacin primer informe La vigilia tecnolgica Pensamiento creativo Seis sombreros pensar para La proclama por un pais al alcance de los nios. Pag 184 a 188 Formulacin de un problema relevante XXX

Abr 6 Abr 8 Abr 13 Abr 15 Abr 20

62-66 67-74 74-81 82-95

GP GP GP AR GP

Diseo idealizado e idealizar diseos Herramientas para el diseo idealizado Escenarios Descripcin de un diseo idealizado Entrega y presentacin segundo informe de avance

Abr 22 Abr 27 Abr 29 Anexo B

GP AR SM

Presentacin del segundo informe de avance Introduccin al pensamiento crtico Dinmica

Ithaca. 189

Pag

Diseo idealizado e idealizar diseos

XXX

May 4 May 6 May 11 May 13 May 18 May 20

96-122 123-139

AR SM AR SM AR IM

Identificacin y clasificacin de obstculos Dinmica La cadena lgica de un proyecto Dinmica El diseo del Proyecto en su conjunto Dinmica

El acto creativo. Pag 197 a 204

Identificacin y clasificacin de obstculos

XXX

May 25 May 27

GP GP

Entrega y Presentacin trabajos finales Presentacin trabajos finales

AR Alfonso Reyes - GP Gustavo Pedraza SM Sandra Molano IM Ivonne Mosquera OM Oscar Motta

EVALUACIN La evaluacin del curso tendr en cuenta los siguientes factores con el peso porcentual que se indica. 1. 2. 3. 4. Comprobaciones de lectura y trabajos en clase (30%) Cinco ensayos (25%) Dos Informes de avance (20%) Informe final (25%)

Se entregar un ndice indicando el contenido mnimo de cada informe.

Notas: Las clases comienzan a las 5:05 p.m. y terminan a las 6:50 p.m. los martes y jueves.

Los informes deben ser preparados y presentados en grupos de mximo cuatro personas. BIBLIOGRAFIA RELEVANTE Aldana, E. y Reyes, A. (2004). Disolver Problemas: Criterio para Formular Proyectos Sociales, Bogot: Ediciones Uniandes. [Texto del curso] Ackoff, R. (1981). El Arte de Resolver Problemas, Mxico: Editorial Limusa. Ackoff, R. (1993). Idealised Design: Creative Corporate Visioning, in OMEGA Int. J. of Management Science, vol. 21, No. 4, pp.: 401-410. Bacon, F. (1964). La Nueva Atlntida, Buenos Aires: Aguilar. Browne, M. y Keeley, S. (1998). Asking the Right Questions, a Guide to Critical Thinking, New Jersey: Prentice may. De Bono, E. (1998). Seis Sombreros para Pensar, Barcelona: Granica Ediciones. Espejo, R., Bowling D. y Hoverstadt, P. (1999). The Viable System Model and the Viplan Software, en Kybernetes, Vol. 28, Nos. 6-7. Matus, C. (1990a). El Lider sin Estado Mayor, Caracas: Fundacin Altadir. Matus, C. (1990b). Poltica, Planificacin y Gobierno, Caracas: ILPES/Fundacin Altadir. Matus, C. (1994), El Mtodo Altadir de Planificacin Popular, Bogot: MAPP. Quinn, J. (1980). Strategies for Change: Logical Incrementalism, Illinois: Richard D. Irving, Homewood. Schumacher, E. (1983). Lo Pequeo es Hermoso, Barcelona: Ediciones Orbis. Sen, A. (1995). Nuevo Examen de la Desigualdad, Madrid: Alianza Econmica. Ulrich, W. (1994). Critical Heuristic of Social Planning, Chichester: John Wiley.

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