UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION ESCUELA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Nombre: Estefana Tipantua Semestre: 4to B TEMA: AGRESIVIDAD ANLISIS PSICOLGICO DEL NIO AGRESOR Los estudios sobre el perfil del nio agresor han encontrado diferencias en funcin del gnero, hay ms implicacin de los varones en acciones violentas. El caso de la violencia por parte de las chicas es menos frecuente y suele ser ms individual, los chicos suelen agruparse para sentirse ms motivados. Los agresores consolidan su imagen como lderes de grupo agresivo, y en solitario se sienten frustrados y cobardes con grandes complejos, por lo que necesitan reafirmar su personalidad sobre los ms dbiles. Tienen gran incapacidad de control de sus impulsos y o actan por problemas propios proyectando sus frustraciones. Las manifestaciones de agresin de los chicos suele ser directa y la de las chicas indirectas. Como directas incluyen peleas, amenazas con o sin armas, robar cosas, poner motes, insultos, bromas pesadas, acoso sexual, intimidacin, forzar a hacer cosas, etc., y como agresin indirecta se contempla la exclusin, difundir rumores falsos, hablar mal de los otros, ignorar a alguien concreto, no dejar a alguien participar en alguna actividad, condicionar a otros para que dejen de hablar a otro. (Cerezo, 2001, Olweus, 1998, Defensor del Pueblo, 1999..) Perfil y caractersticas de los nios con agresividad patolgica: Interpretan de manera inadecuada lo que hacen los dems, ya que cualquier hecho cotidiano puede transformarse en un estmulo para una reaccin violenta. Son irritables, pequeas cosas pueden hacer que los inunde la rabia. Tienen dificultades para la comunicacin oral. No saben ni pueden poner en palabras lo que sucede. Presentan problemas de integracin a un grupo. No saben percibir y distinguir sus propias emociones. Excesos de clera. Actos de desobediencia ante la autoridad y las normas del hogar. Amenazas verbales. Daos a cosas materiales. Deterioros en la actividad social y acadmica por episodios de rabias. Discusiones con los hermanos, con los padres y otros integrantes de la familia. Gritos. Molestara a otros integrantes de la familia. Mostrarse iracundo o resentido. Pleitos. Falta de empata, es decir incapacidad de ponerse en el lugar del otro. No piensa en que sus actos repercuten en otra persona que los siente.

 Baja autoestima, descarga su frustracin y ansiedad con los ms dbiles o al menos los que ellos perciben como dbiles. Mal manejo de la frustracin, no son capaces de reconocer sus propios problemas, con poca capacidad de resolucin de conflictos, es mal perdedor y mal ganador. No saben resolver sus conflictos sino es usando la violencia y tienen la necesidad inmediatez de los actos, deseando conseguir sus recompensas en el momento y con el menor esfuerzo. Consigue reconocimiento de los amigos demostrando que es fuerte al producir miedo, prepotencia y saltarse las reglas. Han sufrido previamente la violencia de adultos en algunos casos, y han realizado ya un aprendizaje social con una ecuacin muy simple: algo me molesta = golpe. Busca dominar y manipular a los dems. Parece que deriva placer del dolor, miedo, sienten incomodidad de otros. Es impulsivo, rara vez es un alumno brillante. Prepotente y destructivo, carismtico para ciertas conductas sociales. Un grado de cinismo disimulado puede acompaar a estos jvenes. El respeto no forma parte de su moral cotidiana y viven la experiencia cotidiana de que sus sentimientos son ignorados. Etiologa de la conducta agresiva: Las teoras sobre las causas de la agresin son mltiples, van desde: Considerar la presencia de factores biolgicos en el origen de estas conductas. Se apoyan en tres investigaciones: a) una disfuncin de los mecanismos inhibitorios del sistema nervioso central; b) el surgimiento de una emocionalidad diferente; y c) efectos de los andrgenos sobre la conducta de los humanos. Las teoras psicodinmicas, que consideran que existen factores innatos en el individuo que lo llevan a presentar una conducta agresiva. Es una bsqueda de placer, es un instinto primario (destruccin o muerte). Las teoras del aprendizaje, que son las que abordaremos en este tema. Numerosas teoras psicolgicas plantean que la agresin, es un patrn de respuestas adquiridas en funcin de determinados estmulos ambientales (familiares) segn una variedad de procedimientos; algunos de ellos son: La agresin adquirida por condicionamiento clsico por el uso de los premios y castigos como moldeadores de la conducta. Ellis (1986). La agresin adquirida por aprendizaje social a travs de la observacin. Bandura (1986). La teora de Aprendizaje de Skiner (1952), que evidencia que la agresin es adquirida por condicionamiento operante. Maslow (1964) da a la agresin un origen cultural y dice que surge como una reaccin ante la frustracin de las necesidades biolgicas o ante la incapacidad de satisfacerlas. Mussen y otros (1990), sostienen que la agresin es el resultado de prcticas de socializacin en el seno familiar y que los nios que emiten conductas agresivas, provienen de hogares donde la agresin es exhibida libremente, existe una disciplina inconsistente o un uso errtico del castigo.

Factores que favorecen la aparicin de conductas agresivas Mucho tiempo frente a la televisin y videoconsola sin que los padres controlen los contenidos a los que acceden. Muchas veces tienen contenidos violentos. Adems proporcionan demasiados estmulos visuales lo que provoca que los nios tengan poca creatividad e imaginacin Poca dedicacin de los adultos: los nios hacen llamadas de atencin Los adultos nos pasamos el da corriendo y transmitimos ese ritmo hiperactivo a nuestros hijos, les estamos educando (inconscientemente) en la ansiedad y estrs. Excesiva estimulacin hace que no soporten el aburrimiento Otro factor familiar influyente es la incongruencia en el comportamiento de los padres. Incongruencia en el comportamiento de los padres se da cuando los padres desaprueban la agresin y, cuando esta ocurre, la castigan con su propia agresin fsica o amenaza al nio. Los padres que desaprueban la agresin y que la detienen, pero con medios diferentes al castigo fsico, tienen menos probabilidad de fomentar acciones agresivas posteriores. Las relaciones deterioradas entre los propios padres provocan tensiones que pueden inducir al nio a comportase agresivamente. Adems de los factores socioculturales tambin influyen factores orgnicos en el comportamiento agresivo. En este sentido factores hormonales y mecanismos cerebrales influyen en la conducta agresiva. Estos mecanismos son activados y producen los cambios corporales cuando el individuo experimenta emociones como rabia, excitacin miedo. Por tanto, factores fsicos tales como una lesin cerebral o una disfuncin tambin pueden provocar comportamientos agresivos. Tambin estados de mala nutricin o problemas de salud especficos pueden originar en el nio una menor tolerancia la frustracin por no conseguir pequeas metas, y por tanto pueden incrementarse las conductas agresivas. Otro factor del comportamiento agresivo es el dficit de habilidades necesarias para afrontar situaciones frustrantes. Bandura (1973) indico que la ausencia de estrategias verbales para afrontar el estrs a menudo conduce a la agresin. Hay datos experimentales que muestran que las mediaciones cognitivas insuficientes pueden conducir a la agresin. Camp (1977) encontr que los chicos agresivos mostraban deficiencias en el empleo de de habilidades lingsticas para controlar su conducta; responden impulsivamente en lugar de responder tras la reflexin" Causas de la agresividad Sobreproteccin (les damos todo lo que quieren y cuando quieren para que nos dejen en paz) Poca dedicacin a los nios ( no jugamos con ellos, no les contamos cuentos o historietas, no les escuchamos) Disciplina exagerada con castigos incoherentes e injustificados (una misma cosa, segn el da y momento, tiene diferente premio o castigo). Falta de lmites y normas Poca tolerancia a la frustracin, a no conseguir lo que quieren. Mucho temperamento Inseguridad Tambin unas de las cosas ms importantes es que los padres o apoderados deben impedirle la visualizacin de escenas de agresividad. Por imitacin: Cuando existe en la escuela, familia o entorno cercano, personas que agraden fsica o verbalmente, los nios copian modelos y errneamente aprenden que sta es la manera de resolver las cosas y conseguir lo que quieren.

Relaciones conflictivas en el ambiente familiar: Las peleas entre lo padres, un ambiente conflictivo, puede inducir al nio a comportarse agresivamente. Inadecuados estilos de crianza: Cuando se deja hacer al nio lo que quiere y no se le ensea a no agredir a los dems, estar acostumbrado a no respetar normas. Falta de afecto hacia el nio: Cuando existe negligencia en la crianza de los padres, no se le brinda los cuidados, la educacin que necesita, no se felicita sus buenas conductas o sus logros, el nio tratar de llamar la atencin de sus progenitores de muchas formas y al no conseguirlo, reaccionar con la agresin como nico recurso efectivo Tambin unas de las cosas ms importantes es que los padres o apoderados deben impedirle la visualizacin de escenas de agresividad. Debe "censurar" la TV, el cine, etc. La visualizacin de escenas de agresividad aumenta, al menos temporalmente la agresividad de los nios. Por qu sin darnos cuenta muchas personas incentiva al nio a que imite cosas malas de los programas. Tenemos que tener muy en cuenta que programa es adecuado para el nio. Masoquismo

Trastorno psicosexual consistente en que la excitacin y el placer se obtienen de manera preferencial o exclusiva al ser humillado, atado, golpeado, etc., interviniendo voluntariamente el sujeto en estas actividades. Puede darse el caso de poner en peligro la vida con el fin de obtener placer sexual. El masoquismo parece hallar su satisfaccin en: Las sensaciones de orden, control y predecibilidad de los acontecimientos, contra los impulsos propios y ajenos de naturaleza catica. El abandono temporal o permanente de las propias responsabilidades, sobre todo cuando stas resultan muy agobiantes, retornando a un estado "infantil" ms libre dentro de su dependencia de otros. Ocasionalmente, reproduccin y liberacin de experiencias infantiles traumticas, lo que refuerza el elemento anterior. El alivio de las sensaciones de culpa a travs del castigo, que refuerza los dos elementos anteriores, en caso de darse. El efecto enteognico y ansioltico de las endorfinas, potentes opiceos naturales segregados por el cerebro como respuesta al dolor y el miedo, as como de otros mecanismos analgsicos endgenos. Los factores de intensa excitacin sexual vinculados a estas actividades. En algunos casos, la reivindicacin del propio ser desde un papel de vctima sacrificada o dispuesta.

Bibliografa: Carbonell, J.L. y Pea A.I. (2001). El despertar de la violencia en las aulas. La convivencia en los centros educativos. Madrid: CCS Isabel Serrano, "Agresividad Infantil", Ed. Pirmide Arroyo M., "Prevencin pedaggico social de la agresividad", Ed. Educadores. Bandura A., "Aggression: A social Learning Analysis", Ronald Press N.Y. http://solepsicologia.blogspot.com/2008/12/qu-es-el-masoquismo.html