APORTE INDIVIDUAL

ACTIVIDAD 6. TRABAJO COLABORATIVO No.1

JOS RICARDO GUZMN ASCENCIO 93020737 90002_969

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD METODOLOGA DEL TRABAJO ACADMICO 16 de OCTUBRE DE 2013

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1. EL APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD A travs de la historia el ser humano ha afrontado mltiples retos, uno de ellos es las diversas formas de comunicacin en cuanto al lenguaje se refiere y en igual medida, el mtodo para transmitir el conocimiento. Las tradiciones orales y escritas han sido uno de los medios usados desde tiempos remotos, aunque hace algunos siglos esto se vea de alguna manera enmarcado y limitado por fronteras geogrficas que hacan que el conocimiento fuera un privilegio para unos pocos. Pero todo esto empez a cambiar a partir de adelantos como la imprenta creada por Johannes Gutenberg aproximadamente en el ao 1450, Lo que hizo que los libros y el conocimiento de alguna manera fuera ms exequible al comn de las personas; la radio, la televisin, el telgrafo y por ltimo la internet, es el adelanto que ha revolucionado la forma de aprender y trasmitir el saber, las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TICS), brindan la posibilidad que proyectos como la educacin a distancia sean una realidad, donde la fronteras geogrficas del conocimiento desaparecen,

generando nuevos estilos y formas de aprender como son: el aprendizaje autnomo, colaborativo, situado y activo, estos dos ltimos, brindan la posibilidad de una cosmovisin por parte del estudiante, adems del aprender mediante la experiencia prctica, respetando sus espacios y formas de manejar su tiempos en el diario vivir, permitiendo no solo el crecimiento intelectual, sino tambin el laboral, familias y social ya que es el estudiante quien de manera autnoma maneja la forma y la rapidez con que asimila el conocimiento mediante la posibilidad de realizar procesos de autoevaluacin, coevaluacio y

heteroevaluacin, lo que brinda la posibilidad de combatir la desercin en los estudios, problema que ha sido comn en los sistemas tradicionales de

enseanza, adems de crear en el estudiante la conviccin de la autorrealizacin profesional guiada y competente, lo que genera una sociedad proactiva en los diferentes mbitos del conocimiento y la investigacin con criterios propios y autnomos, el cual es uno de los propsitos de este sistema de aprendizaje.

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2. Autoevaluacin Problema y obstculos frente a la tarea

R/. Uno de los problemas fue: la eleccin del tema a trabajar, puesto que todos de alguna manera esta interrelacionados y tomar uno de forma aislada es de alguna manera desmembrar una estructura secuencial de mtodos.

Que recursos puede aportar para solucionar los obstculos presentados.

R/. Uno de los recurso empleados fue el tomar de manera precisa e histricamente hablando, la forma como se ha llegado a consolidar el tema en cuestin, para as mismo tomar solo la temtica dentro del anlisis y poder enfocar la interpretacin del mismo, de manera que se evitara la deviacin del tema.

Que debe cambiar urgentemente para mejorar.

R/. Sera algo as como: tratar de ajustar un mtodo propio para realizar las tareas acadmicas, puesto que aunque ya se tiene la concepcin del mismo an faltan algunas cosa por mejorar entre ellas la apropiacin ms profunda del conocimiento.

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Tcnica Concepto

Mapa Conceptual
Recursos de orden grfico, donde mediante vnculos se hace la relacin entre los conceptos de un tema especfico basado en las temticas de David Ausubel, los conceptos tienen orden jerrquico y definicin progresiva de conceptos. Seleccin de conceptos y palabras clave, asociacin de conceptos en orden jerrquico, relacionar conceptos entre si y dibujo del mapa conceptual

ARE
rbol de y Representaciones y Explicaciones, a diferencia del mapa conceptual este tiene flechas rectngulos cuenta con interrelacin entre conceptos independientemente que estos sean de manera secuencial. La metodologa de la elaboracin para los ARE es bsicamente la misma que el mapa conceptual con la diferencia radica en encontrar la interrelacin y conexin entre los conceptos que pertenecen al tema

Cuadro Sinptico
Mediante este se es estudian temas que tratan diferentes autores, para encontrar semejanzas y diferencias con el fin de contrastar la variables de un mismo tema.

Metodologa

Determinacin de los elementos esenciales del contenido. - Representacin esquemtica de las relaciones existentes entre esos contenidos El procedimiento para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos: i) Determinar las ideas centrales. Para esto, utiliza las reglas para elaboracin de resmenes que consideres pertinentes. j) Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. - Supra ordinados. Elementos generales que

APORTE INDIVIDUAL incluyen otros particulares. (ZoomSociedad, 2010) Las ventajas son: Permite establecer comparaciones, entre conceptos, facilita el aprendizaje para quienes tienen memoria visual y conceptual.

Ventajas

Desventajas

Dentro de las ventajas del mapa conceptual se encuentran: La fcil asimilacin del conocimiento, mediante la organizacin de los conceptos, ya que estos tiene un orden jerrquico y de esta manera el cerebro asocia de una forma ms fcil el saber. La desventaja ms sobresaliente es que para algunas personas adaptarse a este tipo de aprendizaje es difcil, ya que se tiene una concepcin del aprendizaje memorstico, adems que para muchos es difcil la asimilacin del conocimiento mediante la visualizacin y la asociacin de conceptos.

La ventaja es que mediante este tipo de herramienta se puede sintetizar muchos conceptos en un solo esquema y mediante las flechas sealar su relacin entre s, se facilita entender los conceptos de manera visual

La desventaja es que mediante reunin de muchos conceptos en un mismo grfico y el cruce de sus enlaces se podra tornar confuso para muchos y no generando una asimilacin errnea del mismo

La desventaja es que para la escritura se debe usar ms cantidad de informacin y se deja de lado las palabras calve que son ms fciles de asociar para muchos

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Referencias

UNAD. (2005). modulo metodologa de trabajo acadmico. Bogoy - Colombia: UNAD. ZoomSociedad. (23 de marzo de 2010). ZoomSociedad. Recuperado el 15 de octubre de 2013, de http://zoomsociedad.blogspot.com/2010/03/pasos-para-elaborar-cuadros-sinopticos.html