Está en la página 1de 12

Taller P.S.U.

CL - 1

Lenguaje y

Comunicacin 2007
Comprensin de textos

Lenguaje y Comunicacin 2007


Introduccin
En este taller ejercitars las habilidades necesarias para enfrentar la comprensin de textos. Considera las recomendaciones que hemos establecido en la gua CL 1.

Ejercitacin
TEXTO 1 (1 5) 1. 2. Muy estimada seorita! He ledo unas diecisis pginas de su manuscrito y me he sonredo. Es muy prudente, bien observado, de alguna manera independiente, y sin embargo tpicamente femenino: pensado y escrito con resentimiento. Tambin a m los profesores me trataron de modo parecido, tampoco me quisieron a causa de mi independencia, y tambin me evitaron cada vez que necesitaban ayudantes (debo decir que como alumno fui ms negligente que usted). Pero no me tom el trabajo de escribir mis experiencias de estudiante, ni mucho menos de sugerir a otros que las leyesen o imprimiesen. Quejndonos de gentes que procuran vivir segn su criterio hacemos siempre mal papel. Gurdese pues su temperamento en el bolsillo y conserve este manuscrito para sus hijos, que leyndolo se consolarn de lo que sus profesores piensen o digan de ellos. Aparte de esto, he venido a Princeton como investigador y no como educador. Se educa demasiado, sobre todo en los colegios norteamericanos. No hay mejor educacin que el ejemplo, aunque sea el ejemplo de un monstruo. Albert Einstein, Educacin y educadores.

3. 4.

1.

Con respecto al texto anterior, cul de las siguientes armaciones es verdadera? A) B) C) D) E) El emisor no ha superado su experiencia como alumno. El emisor no ha concluido la lectura del manuscrito. La seorita a la que se alude en el texto es investigadora. La educacin norteamericana tiene graves deciencias. La seorita debiera educar a sus futuros hijos con el ejemplo.

CEPECH Preuniversitario, Edicin 2007

Lenguaje y Comunicacin 2007


Taller PSU
3

2.

El emisor cree que A) B) C) D) E) debera haber escrito sus experiencias como estudiante. el documento escrito no tendr ninguna trascendencia. la investigacin es ms importante que la educacin. los profesores seguirn cometiendo los mismos errores. el documento escrito no presenta ningn acierto.

3.

Entre los problemas que tuvieron el emisor y la seorita se cuenta (n) I. II. III. A) B) C) D) E) rechazo de los profesores. prdida de oportunidades acadmicas. falta de independencia. Slo I Slo II Slo III I y II I, II y III

4.

El tercer prrafo puede ser interpretado como un (a) A) B) C) D) E) irona. reproche. orden. burla. consejo.

5.

El emisor rechaza el manuscrito que le han enviado porque A) B) C) D) E) no hay ninguna manera efectiva de mejorar la educacin. quejarse de los errores de otros nos hace quedar mal. est pensado y escrito desde el resentimiento. ha sido escrito por una mujer inexperta y dolida. es mejor promover la investigacin cientca.

CEPECH Preuniversitario, Edicin 2007

Lenguaje y Comunicacin 2007


TEXTO 2 (6-10) El retorno a una vida ms primitiva, en un contacto ms estrecho con la naturaleza y procediendo ms de acuerdo con ella, distancindose de las desgastadoras articialidades de la civilizacin, es un viejo ideal del hombre civilizado tan viejo como el atractivo que ejerce la civilizacin sobre el hombre primitivo- y se ha reejado en muchas obras literarias. Entre ellas hay varias que han llegado a ser, de una manera o de otra, representativas del tema: Robinson Crusoe, de Daniel Defoe; Peas arriba, de Pereda; La ciudad y las sierras, de Queiroz, por mencionar algunas. En Amrica, por su especial situacin de Nuevo Mundo de tierras vrgenes y tribus primitivas descubiertas, colonizadas y ms o menos incorporadas por los europeos a su vieja cultura, el tema se ha dado con frecuencia. La dualidad CivilizacinNaturaleza est presente en muchos de nuestros grandes novelistas, formando parte, en mayor o en menor grado, del repertorio novelesco de Rmulo Gallegos, Jos Eustasio Rivera, Ciro Alegra, Mariano Azuela, Ricardo Giraldes, Miguel ngel Asturias, Guimaraes Rosa Pero quizs en ninguno el tema se presente con mayor fuerza y est expuesto con mayor franqueza, y tenga ms carga simblica que en Los pasos perdidos, una de las ms importantes novelas del escritor cubano Alejo Carpentier. La Civilizacin y la Naturaleza las escribo con mayscula para ponerme a tono con Carpentier estn presentadas aqu en sus dos extremos ms notables. A pesar de que Carpentier, reacio a precisar toponimias, amigo de generalidades de tendencias arquetpicas o alegricas en esta obra, por ejemplo, habla de las Tierras del Caballo y de las Tierras del Perro, asimiladas a etapas de la humanidad -, no lo especica, ambos extremos pueden identicarse en Los pasos perdidos con la ciudad de Nueva York y la selva del Orinoco. Fernando Emmerich, Prlogo a Los pasos perdidos.

6.

El hecho de que Carpentier hable en su obra de las Tierras del Perro es A) B) C) D) E) demostracin de su prolca imaginacin. producto de su inclinacin por la Naturaleza. ejemplo de su tendencia arquetpica. muestra de la dualidad Naturaleza-Civilizacin. ejemplo de la fuerza simblica de su obra.

CEPECH Preuniversitario, Edicin 2007

Lenguaje y Comunicacin 2007


Taller PSU
5

7.

Cul de las siguientes opciones representa la mejor sntesis para el texto anterior? A) B) C) D) E) El escritor cubano Alejo Carpentier recrea la dualidad Civilizacin-Naturaleza en toda su obra literaria, aunque con mayor fuerza en Los pasos perdidos. Toda la produccin literaria hispanoamericana se basa en la oposicin entre la naturaleza y la cultura. El tema Civilizacin / Naturaleza se presenta en muchos autores y obras, pero nunca con ms fuerza que en la novela Los pasos perdidos, de Carpentier. El viejo anhelo de los pueblos primitivos por la civilizacin y de la civilizacin por retornar al espacio primitivo es recogido por la literatura. Obras literarias de todos los tiempos, especialmente novelas, han defendido el espacio natural por sobre el espacio creado por el hombre.

8.

La oposicin Naturaleza / Cultura es ms frecuente en Hispanoamrica por I. II. III. A) B) C) D) E) su condicin de tierra descubierta. su relativa incorporacin a la cultura europea. el proceso de colonizacin que experiment. Slo I Slo II Slo III I y II I, II y III

9.

El emisor nombra a Azuela, Gallegos y Guimaraes para A) B) C) D) E) comprobar la trascendencia que el tema planteado tuvo en Europa. conrmar que el tema es recurrente en la novelstica hispanoamericana. comparar la obra de estos autores con la de Alejo Carpentier. diferenciar las obras que menos tratan el tema planteado en el texto. indicar autores que son proclives a la Naturaleza y no a la Cultura.

10.

Del texto puede deducirse que el autor A) B) C) D) E) admira la obra que comenta. es un experto en novela hispanoamericana. es, a su vez, novelista. preere la naturaleza a la cultura. sabe apreciar la calidad de la buena literatura.
CEPECH Preuniversitario, Edicin 2007

Lenguaje y Comunicacin 2007


Tabla de correccin
Pregunta Alternativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Contenido Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Habilidad Inferir localmente Inferir localmente Comprender analizar Interpretar Comprender analizar Comprender analizar Sintetizar globalmente Comprender analizar Interpretar Inferir localmente

CEPECH Preuniversitario, Edicin 2007

Solucionario
Taller PSU
7

Solucionario
Preg. Alt. Contenido Habilidad Defensa La inferencia implica la comprensin de informacin explcita para deducir informacin nueva. En este caso, en el primer prrafo se arma que el emisor ha ledo unas diecisis pginas del manuscrito. De esta expresin se concluye que el emisor no ha ledo el manuscrito completo. Las dems alternativas corresponden a abducciones, es decir, falsas inferencias. Como ejemplo, podemos mencionar la opcin A: que el emisor recuerde y compare la experiencia de la seorita con sus propias vivencias no signica necesariamente que esta experiencia lo haya afectado como a ella. Tambin necesitamos considerar informacin del texto para deducir ideas y responder la pregunta. Si observamos con atencin el tercer prrafo, el emisor aconseja que este manuscrito se guarde como testimonio para los hijos de la seorita, que as se consolarn de lo que sus profesores piensen o digan de ellos. Si los futuros hijos de la seorita debern consolarse de los dichos o pensamientos de sus profesores, se deduce que el emisor cree que estos errores se repetirn.

Comprensin de lectura

Inferir localmente

Comprensin de lectura

Inferir localmente

CEPECH Preuniversitario, Edicin 2007

Lenguaje y Comunicacin 2007


Para responder la pregunta debemos revisar la informacin explcita del texto. De esta manera, comprobamos que los problemas que comparten el emisor y la seorita son los siguientes: a) El rechazo de los profesores (enunciado I), ya que se plantea que no fueron queridos debido a su independencia. b) Por el motivo anterior, ambos no fueron considerados como ayudantes de los profesores, es decir, perdieron oportunidades acadmicas (enunciado II). Sin embargo, no se plantea que hayan sido poco independientes. Al contrario, su independencia les acarre problemas. Por lo tanto, el enunciado III no corresponde. De acuerdo con el contexto en el que se plantea el tercer prrafo, ste funciona como un consejo: el emisor considera que la seorita y l han tenido experiencias similares, pero le parece innecesario quejarse por ellas. Por eso, le aconseja que guarde su manuscrito. No se trata de una orden ni de una irona, pues simplemente la llama a moderar su enojo (gurdese su temperamento) y a considerar su experiencia como un hecho para transmitirle a sus futuros hijos (conserve este manuscrito para sus hijos).

Comprensin de lectura

Comprender analizar

Comprensin de lectura

Interpretar

CEPECH Preuniversitario, Edicin 2007

Solucionario
La respuesta aparece explcitamente al nal del segundo prrafo: Quejndonos de gentes que procuran vivir segn su criterio hacemos siempre mal papel. Esto es lo mismo que se expresa en la alternativa B. La informacin aparece de modo explcito en el fragmento. Efectivamente, se plantea que Carpentier es amigo de generalidades de tendencias arquetpicas. Para ejemplicarlo, se enuncia que este autor habla de las Tierras del Caballo o de las Tierras del Perro en su obra Los pasos perdidos. Para sintetizar un texto debemos preguntarnos qu se dice con respecto al tema en el texto? La respuesta corresponde a la sntesis. En este caso, la alternativa correcta es C, pues recoge la informacin esencial del fragmento. La pregunta es de comprensin literal. Las tres caractersticas referidas justican la frecuencia del tema en Hispanoamrica y se encuentran citadas en el fragmento: En Amrica, por su especial situacin de Nuevo Mundo de tierras vrgenes y tribus primitivas descubiertas, colonizadas y ms o menos incorporadas por los europeos a su vieja cultura, el tema se ha dado con frecuencia.

Comprensin de lectura

Comprender analizar

Comprensin de lectura

Comprender analizar

Comprensin de lectura

Sintetizar globalmente

Comprensin de lectura

Comprender analizar

CEPECH Preuniversitario, Edicin 2007

Taller PSU
9

Lenguaje y Comunicacin 2007


Junto con otros autores, estos novelistas son citados despus de la armacin que el autor hace sobre la frecuencia del tema planteado en la literatura hispanoamericana: La dualidad CivilizacinNaturaleza est presente en muchos de nuestros grandes novelistas. Por lo tanto, referirse a estos autores tiene el propsito de comprobar la veracidad de lo que asegura el emisor. La alternativa correcta es A y se comprueba con las opiniones que se deducen del siguiente fragmento: el emisor asegura que quizs en ninguno (de los autores) el tema se presente con mayor fuerza y est expuesto con mayor franqueza, y tenga ms carga simblica que en Los pasos perdidos. Los trminos destacados evidencian la admiracin del emisor hacia la novela comentada.

Comprensin de lectura

Interpretar

10

Comprensin de lectura

Inferir localmente

10

CEPECH Preuniversitario, Edicin 2007

Solucionario
Taller PSU
11

Autoevaluando tus logros

A travs de la siguiente tabla podrs realizar evaluaciones permanentes de tus logros en relacin con el dominio de contenidos y desarrollo de habilidades.
Cantidad de respuestas correctas 10 7-9 4-6

Anlisis de logro Excelente, demuestras un gran dominio sobre los contenidos y las habilidades. Muy bien, slo falta que comprendas algunos detalles y ejercites an ms las habilidades. Bien, pero debes esforzarte y revisar ms detenidamente los contenidos y las habilidades. Lamentablemente no has logrado el aprendizaje mnimo esperado. Debes realizar cambios radicales en tu metodologa de estudio. Puedes solicitar ayuda en este sentido al asesor pedaggico de tu sede, adems de requerir el especial apoyo de tu profesor. No te desmotives, juntos lograremos cambiar estos resultados.

0-3

CEPECH Preuniversitario, Edicin 2007