ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN UNA BUENA PRCTICA PARA FORMACIN DE INVESTIGADORES UTILIZANDO EL TWITTER. (Unidad 3, Actividad 3) Migdy N.

Chacn A manera de introduccin deseo iniciar esta comunicacin haciendo referencia a la concepcin que sobre buenas prcticas hemos elaborado en el Programa sobre Formacin de Investigadores, sintetizndola como las acciones positivas pensadas para el cumplimiento eficaz y eficiente de los objetivos y metas trazados para su formacin, con lo cual, no solo satisfacen estas necesidades, sino que les permite la socializacin y visibilidad de sus producciones. Complementado lo anterior tenemos la idea de buenas prcticas como estrategias, planes, tcticas, procesos, metodologas, actividades y enfoques que son o estn documentados, accesibles, eficaces, pertinentes y fundamentalmente aceptados, desarrollados por organizaciones profesionales e implementados por un personal correctamente formado. (FEAPS, 2011) Concretando lo anterior, se puede decir que las buenas prcticas son acciones sistemticas, verificables, documentadas, consensuadas, que se caracterizan por ser accesibles, sistematizada, probada, implementada, transferible, visible, sostenible y evaluable, que en el caso de este trabajo, se generaron de un grupo de investigacin que aprenden a investigar en forma colaborativa y reutiliza lo aprendido desarrollando

actividades que sirven de referente a otros. Esto para mejorar los procesos investigativos, promover nuevas ideas, sugerir adaptaciones para visibilizar los diversos impactos de las investigaciones o intervencin en las comunidades. Chacn y Briceo (2013). Estas prcticas se enriquecen con el uso de herramientas de la web 2.0, especialmente con la aplicacin del Twitter en este proceso de formacin de investigadores, esto nos permiti la conformacin de lista, para fcil ubicacin de los estudiantes, as mismo, como espacio de informacin a travs de su time liene, para comunicarnos noticias, cambios que se suscitaron en las actividades planificadas, eventos importantes. Esto permiti mantener a los estudiantes actualizados e informados. Para las actividades especiales, particulares o especficas de un grupo, como es el caso de la elaboracin de los ensayos o artculos publicables se utilizaron los hashtags, facilito agrupar los trabajos presentados en atencin a sus proximidades temticas. Es indudable que el Twitter se ha convertido en un apoyo formativo para los investigadores, donde la funcin del docente es fundamental en la organizacin de las estrategias didctica de aprendizaje, a fin de promover la motivacin y participacin del estudiante. Es importante utilizar la combinacin de tecnologa con el Twitter, como foros, wikis, videos, entre otros. De la misma manera, que el docente tiene la responsabilidad de generar estrategias significativas para el aprendizaje, el estudiante debe estar altamente comprometido con este proceso, y saber valorar, la utilizacin de las mismas en el mbito investigativo. MNC/octubre/2013