Ps. Gary M.

Rivera Molina
Psicólogo Clínico y de la Salud
Maestría en Psicología Clínica y de la Salud
Especialista en Salud Sexual y Reproductiva
Docente en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
CONVIVIR SABER HACER

Desarrollo Global Pensamiento Producción de

Complejo Conocimientos

Desarrollo Investigación Mención

Endógeno

Educ. para el trabajo

Identidad Cognición

Afectividad Inteligencia Juego

"No hay más que un camino para el progreso en la educación,
como en todas las cosas humanas, y es el de la ciencia guiada
por el amor. Sin ciencia, el amor es impotente; sin amor, la
ciencia es destructiva."
(BERTRAND RUSSELL)

Palabras que aparecen en la cabecera del primer capítulo del libro: RUSSELL, B. (1979):
Ensayos sobre educación. Madrid, Espasa Calpe

Lectura
Actitud
“Es una forma de respuesta, a alguien o a algo, aprendida y
relativamente permanente. Es una predisposición a pensar,
sentir y actuar de cierta manera”

Las actitudes tienen tres componentes:

 Cognitivo (pensamientos)
 Emocional (sentimientos)
 Conductual (acciones)

OPINION: es una actitud expresada en palabras

 CARACT (+) CARACT (-)
Creativo Inconsistente
Amistoso Aprovechado
Sencillo No preparado
Curioso Chismoso
Intuitivo Mágico
Hábil Confiado
Adaptable Res. al cambio
Individualista Egoísta
Fiestero Desordenado
Gusta del Poder Prepotente
Paciente Apático
Hedonista Corrupto/Flojo
Emotivo Conflictivo
¿Cómo Pensar?
Investigación: Educadores/Cuidadores
Significativos con Buena Inteligencia
Emocional
Se observó:
 Un incremento en la autoestima del alumnado
 Aumento en el rendimiento escolar
 Mejora de la creatividad
 Descenso de las faltas de asistencia
 Una disminución en lo problemas de disciplina
 Menos agresividad
 Peter Salovey y Jhon D. Mayer proponen por primera vez en “Emotional
Intelligence”, Imagination, Cognitión and Personality (1990) el concepto de
INTELIGENCIA EMOCIONAL y la conceptúa como:

“Conjunto de habilidades tales como ser capaz de motivarse y

persistir frente a las decepciones, controlar el impulso y demorar
la gratificación, regular el humor y evitar que los trastornos
disminuyan la capacidad de pensar, mostrar empatía y abrigar
esperanzas”.
SENTIMIENTOS
EMOCIONES
SENSIBILIDAD
CURIOSIDAD ANÁLISIS
INTUICIÓN LÓGICA
HEDONISMO PLANEACIÓN
VALORES
80% de la 20% de la
inteligencia inteligencia
Inteligencia Emocional y Nuestro
Cerebro
 Stress:
¿Falta de Inteligencia Emocional?
 Dificultad al deglutir.  Sudores.
 Dolor de cabeza, jaqueca.  Crisis de angustia.
 Acidez.  Insomnio.
 Nauseas.  Estreñimiento.
 Mareos.  Diarrea.
 Dolor en el pecho, espalda  Fatiga crónica.
y cuello.
 Micciones frecuentes.
 Perdida de memoria.
 Gastritis.
 Depresión
¿Falta de Inteligencia Emocional?
 Tristeza persistente, ansiedad, sensación de vacio interior.
 Pesimismo, desesperanza, sensación de desamparo.
 Sentimientos de culpa.
 Pérdida de interés por todo
 Fatiga, agotamiento, falta de fuerza
y lentitud a la hora de cualquier cosa.
 Insomnio o exceso de sueño.
 Irritabilidad
 Dificultad de concentración,
problemas de memoria.
 Pensamientos y/o intentos suicidas.
 Dolor de cabeza, estomacales o
somatizaciones.
1. Conocimiento Emocional de Sí Mismo (CM)
2. Seguridad (SE)
3. Autoestima (AE)
4. Autorrealización (AR)
5. Independencia (IN)
6. Relaciones Interpersonales (RI)
7. Responsabilidad Social (RS)
8. Empatía (EM)
9. Solución de Problemas (SP)
10. Prueba de Realidad (PR)
11. Flexibilidad (FL)
12. Tolerancia a la Tensión (TT)
13. Control de los Impulsos (CI)
14. Felicidad (FE)
15. Optimismo (OP)
Aptitudes Emocionales
Aptitud personal
Son las que determinan el dominio de uno
mismo
 Autoconocimiento.
 Autorregulación.
 Motivación.

Aptitud social
Son las que determinan el manejo de las
relaciones
 Empatía.
 Habilidades sociales.
Inteligencia Emocional Y Felicidad
De Los Estudiantes
LA AFECTIVIDAD ES LA BASE DE LA EDUCACIÓN.

LA EDUCACIÓN ES UN RECINTO CERRADO CUYO

CANDADO ESTÁ POR DENTRO
(EN EL CORAZÓN DE NUESTROS ESTUDIANTES).

ES PRECISO ABRIR ESE CANDADO CON UNA LLAVE

AFECTIVA PARA EDUCAR INTEGRALMENTE AL
HOMBRE DEL FUTURO.

 En este sentido es importante ser afectuosos y amables con

nuestros estudiantes. No debemos negarle ni una sonrisa.
Las 5 Claves de la Inteligencia Emocional
 1.- El conocimiento de
las propias emociones.
Es decir, el conocimiento
de uno mismo, la
capacidad de reconocer un
mismo sentimiento en el
mismo momento en que
aparece, constituyendo la
piedra angular de la IE.
Las 5 Claves de la Inteligencia Emocional
 2.- La capacidad para
controlar las emociones.
La conciencia de uno mismo
es una habilidad básica que
nos permite controlar
nuestros sentimientos y
adecuarlos al momento.
Las 5 Claves de la Inteligencia Emocional
 3.- La capacidad de motivarse a
sí mismo. Habilidad para
mantener la atención, la
motivación y la creatividad. Ayuda
a aumentar la competencia no
sólo social sino también la
sensación de eficacia. Este aspecto
se relaciona también con el
concepto de Inteligencia Exitosa
propuesto actualmente por
Stenberg (1998).
Las 5 Claves de la Inteligencia Emocional
 4.- El reconocimiento de las emociones ajenas. La
empatía, es decir, la capacidad para poder sintonizar
con las señales sociales sutiles indican qué necesitan o
qué quieren los demás.
Las 5 Claves de la Inteligencia Emocional

 5.- El control de
las relaciones. Es
una habilidad que
presupone el
relacionarnos
adecuadamente
con las emociones
ajenas.
Los objetivos que se persiguen con el desarrollo
de la Inteligencia Emocional en la escuela, serían
los siguientes:
1. Detectar casos de pobre desempeño en el área emocional.
2. Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en los
demás
3. Clasificarlas: sentimientos, estados de ánimo.
4. Modular y gestionar la emocionalidad.
5. Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias.
6. prevenir el consumo de drogas y otras conductas de
riesgo.
7. Desarrollar la resiliencia
8. Adoptar una actitud positiva ante la vida.
9. Prevenir conflictos interpersonales
10. Mejorar la calidad de vida escolar.
Estas son algunas de las funciones que tendrá
que desarrollar el Educador/Cuidador Significativo:
 Percepción de necesidades, motivaciones, intereses y
objetivos de los estudiantes.
 La orientación a los estudiantes para establecerse
objetivos personales.
 La facilitación de los procesos de toma de decisiones y
responsabilidad personal.
 La orientación personal al estudiante.
 El fortalecimiento de un clima emocional positivo,
ofreciendo apoyo personal y social para aumentar su
auto confianza.
Inteligencia Emocional Y Felicidad
De Los Estudiantes
DEBEMOS SER EDUCADORES CARIÑOSOS,
TIERNOS, AFECTIVOS, AMABLES, AMOROSOS CON
NUESTROS ESTUDIANTES.
 Para exigirle amor y respeto a los estudiantes primero
debemos darle amor nosotros a ellos y respetarlos.
 Está demostrado científicamente que sin afectos no se
aprende.
 Gary M. Rivera Molina
Psicólogo Clínico y de la Salud
E-mail: garyrimo@hotmail.com
Celular: 999388833