Percepciones acerca de la evaluacin: cuestin de sentimientos, poder y tica

En la clase del 12 de febrero, pudimos acercarnos a la evaluacin como proceso, esto dista mucho de la evaluacin a la que estamos acostumbrados, ya que nos inspira cierto miedo que llega a ser traumtico en algunos casos. Una evaluacin clara para el estudiante y el docente fue la idea principal del profesor en Ciencias de la educacin Jorge Face en su artculo acerca de aquel extrao proceso que es la evaluacin. Por lo tanto hablar de la evaluacin es escabrosamente difcil, suele meter en los a quien ensea, en especial porque todos en algn momento de la vida hemos sido evaluados durante los distintos momentos de la formacin educativa y la seleccin laboral. Por esta misma razn asistimos en la actualidad a una democratizacin de la evaluacin, donde el evaluador y el evaluado tienen una relacin de respeto y confianza. No es un secreto que durante mucho tiempo el smil de la evaluacin fue la prueba, y hasta hace poco el nfasis para la calidad de los aprendizajes se atribua a una adecuada planeacin de los instrumentos que la constituan. No obstante la evaluacin es comprendida recientemente como proceso; un proceso ntimamente ligado al aprendizaje y que avanza en paralelo a este. As las cosas, la evaluacin no vendra a significar la simple validacin del aprendizaje, sino que lo propicia y los sustenta hacia un aprendizaje comn a todos los aprendizajes: se trata de hacer meta-cognicin de lo que se aprende.

Es importante que el aprendizaje genere conciencia de que se esta aprendiendo, de cmo se esta aprendiendo, con el fin de potenciar nuevos aprendizajes. Quien evala debe conocer el proceso evolutivo del aprendizaje del evaluado y quien es evaluado debe conocer como se le ensea e incluso como ser su evaluacin. Solo as, mediante el mutuo respeto entre docente y estudiante con referencia al proceso de aprendizaje es factible evitar caer en el desasosiego de la prueba que reprueba, que mira siempre lo negativo, el error, que es llevada a la categora de cacera de brujas. Desde los lineamientos curriculares que abogan por una construccin de significados por parte del estudiante con relacin al mundo que lo rodea, algo as como apalabrar el mundo, la evaluacin se integra al enriquecimiento del dilogo ejerciendo una influencia de confianza en las capacidades (educacin por competencias) del evaluado determinando el estado de su aprendizaje e incitndolo a mejorar y fortalecer su formacin personal y cultural. Quiero finalizar con la idea transmitida por el Magister Alejandro Marn acerca de la evaluacin. No son las mismas palabras, pero la idea es bsicamente la misma: La evaluacin es un proceso complejo durante todo el aprendizaje, que permite al docente tener indicios sobre la evolucin del estudiante en trminos cognitivos y emocionales, pero en ningn caso una prueba certera e irrefutable del perfecto saber hacer de una capacidad.