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AGRADECIMIENTO
El proyecto AIRE LIMPIO agradece profundamente el trabajo de la Srta. Luzia Bieri practicante del Proyecto, quien estuvo a cargo de la elaboracin del presente documento educativo que estamos seguros ser bien acogido por los profesores del nivel primario. Tambin hacemos presente nuestro agradecimiento ms sincero al Servicio Departamental de Educacin - SEDUCA La Paz por su aporte en la validacin del material. La Paz, septiembre de 2005
Experimentar con el Aire Material Educativo Ambiental, con sugerencias prcticas para nios de primaria
Derechos Reservados por Swisscontact/COSUDE Depsito Legal N: 2-1-1667-05 Cochabamba - Septiembre de 2005
Los maestros y maestras estan autorizados para fotocopiar partes de este material con fines educativos y no comerciales.
Autora: Luzia Bieri Revisin (tcnica y pedaggica): SEDUCA La Paz Revisin (tcnica y ortogrfica): Freddy Koch, Indira Vargas, Sergio Pereira Diagramacin: Rossmery Garca Ilustracines: Leonardo Aliaga y Ren Gamboa Edicin: Proyecto AIRE LIMPIO (Swisscontact/COSUDE)
Primera Edicin: 6000 ejemplares
Impresin: Productora Grfica Aliaga
Cochabamba - Bolivia
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PRESENTACIN
Repblica de Bolivia Ministerio de Educacin
Este material al igual que otros producidos por diferentes organizaciones, busca contribuir con el esfuerzo comn de conservar el medio ambiente. Swisscontact present este texto al Ministerio de Educacin para su revisin, se considera que el mismo brinda informacin pertinente y ayuda a comprender la dinmica del aire en nuestro ambiente. El material propone experimentos que ayudarn, a los nios y nias a comprender los efectos del aire en la vida, los efectos de las actividades humanas sobre el aire y la responsabilidad que todos los seres humanos tenemos de comportarnos y actuar de manera tal que permitamos, a todos los seres vivos del planeta, gozar del derecho de vivir en un medio ambiente saludable. Este material esta a disposicin de maestros y maestras que deseen informacin y experimentos referidos al aire y que tengan la inquietud de probar formas de sensibilizar a los nios y nias en relacin a los factores vivos y no vivos de nuestro ambiente y complementar el desarrollo del Tema Transversal Educacin para el Medio Ambiente y el rea de Ciencias de la Vida del nuevo currculo de primaria.
Celestino Choque Villca

Viceministro de Educacin Escolarizada y Alternativa
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INTRODUCCIN
La Fundacin Suiza de Cooperacin para el Desarrollo Tcnico (Swisscontact) es un organismo de cooperacin que desde hace dcadas est dedicado a la mejora de la formacin profesional y al fomento empresarial en diferentes pases del mundo, entre ellos Bolivia. A inicios de los aos 90, Swisscontact adems empez a desarrollar proyectos destinados a frenar el deterioro ambiental en las urbes y hasta la fecha cuenta con amplia experiencia en las reas de "desechos peligrosos" y "contaminacin atmosfrica", entre otros. El proyecto AIRE LIMPIO Bolivia de la Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacin (COSUDE), ejecutado por Swisscontact, tiene como objetivo la reduccin de la contaminacin atmosfrica en reas urbanas, proveniente del parque automotor, para mejorar la proteccin de la salud de la poblacin boliviana y del medio ambiente. Uno de los pilares del proyecto es la lnea de accin "sensibilizacin", mediante la cual se pretende aumentar la conciencia pblica sobre la problemtica, difundiendo el hecho que existe un derecho ciudadano a respirar un aire saludable. Siendo conocedor de este vital derecho, se espera que cada individuo mediante el cambio de actitudes y el uso de los diferentes canales que existen para influir la toma de decisiones por parte de las autoridades aporte su granito de arena para mejorar la calidad de vida de todos. Los proyectos ejecutados por Swisscontact se caracterizan generalmente por ser altamente prcticos: mediante actividades concretas a pequea o mediana escala se pretende mostrar a los diferentes actores que s es posible revertir una situacin no deseada. En el caso del proyecto AIRE LIMPIO Bolivia, se trabaja estrechamente con Gobiernos Municipales, institutos de formacin tcnica, universidades, sindicatos de transporte pblico e instituciones afines en torno a la conversin vehicular al gas natural comprimido (GNC). Producto de estos esfuerzos mancomunados son las redes de monitoreo de la calidad del aire en el eje troncal, que forman la Red MoniCA Nacional, la Campaa de Mantenimiento Preventivo Vehicular y el aporte del proyecto para la optimizacin ecolgica y econmica de la conversin vehicular. Sin embargo, el proyecto AIRE LIMPIO Bolivia destina sus esfuerzos no nicamente a los tcnicos y profesionales que mediante la aplicacin de buenas prcticas contribuyen a la disminucin de la contaminacin atmosfrica. Estamos convencidos que el cuidado del medio ambiente tiene que ser enseado a los seres humanos desde temprana edad. Es precisamente por eso, que la educacin ambiental escolar forma parte de la lnea de accin "sensibilizacin". Si las futuras generaciones crecen con un concepto claro de la importancia del medio ambiente y de que manera deberamos cambiar nuestras actitudes, para conservarlo y mantener una calidad de vida aceptable para todos, tendrn otra percepcin del ambiente que las rodea. Para lograr el objetivo de fortalecer la transversalizacin del tema ambiental y en especfico del tema aire en la educacin, Swisscontact como ejecutora del proyecto AIRE LIMPIO Bolivia escogi como aliados estratgicos a Ustedes, las maestras, los maestros y los directores de la escuela primaria. El material educativo ambiental que Usted tiene en sus manos pretende sensibilizar a maestros y estudiantes sobre la contaminacin atmosfrica y transmitir medidas que aportan a su disminucin, muchos de ellas provenientes de experiencias desarrolladas por el mismo proyecto. COSUDE y Swisscontact esperan que este material educativo ambiental les brinde informacin y transmita sugerencias didcticas sobre el tema aire, facilitndoles de esta manera la transversalizacin de la educacin ambiental en sus estudiantes. Si conjuntamente logramos esto, el presente material definitivamente est en buenas manos. Ing. Benjamn Lang Jefe del Proyecto Aire Limpio Swisscontact Bolivia
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NDICE
AGRADECIMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .i PRESENTACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ii INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .iii NDICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .iv
1 LA EDUCACIN AMBIENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1.1 Por qu se necesita la educacin ambiental? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1.2 La educacin ambiental dentro de la Ley Boliviana del Medio Ambiente (N 1333) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1.3 La educacin ambiental dentro de la Reforma Educativa (N 1565) . . . . . . . .1 2 EXPERIMENTAR CON EL AIRE - MATERIAL EDUCATIVO AMBIENTAL . . . . . .2 2.1 Objetivos del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 2.2 La estructura del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 2.2.1 Fundamentos tericos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 2.2.2 Experimentos y actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 2.2.3 Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 2.2.4 Lecturas recomendadas, enlaces y bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 2.3 Metodologa y uso del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 3 FUNDAMENTOS TERICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 3.1 El medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 3.1.1 Elementos inseparables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 3.1.2 Los problemas del medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 3.2 El aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 3.2.1 Dnde se encuentra el aire? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 La atmsfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 3.2.2 Qu es el aire? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Los componentes del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 3.2.3 La importancia del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 La interdependencia de las plantas, los animales y las personas . .6 El aire como medio de transporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 3.3 Las caractersticas fsicas del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 La formacin de las corrientes circulares de aire . . . . . . . . . . . . . . .8 La inversin trmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 La ley de Bernoulli - Cmo logran las aves y los aviones volar? . .8 3.4 La contaminacin del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 3.4.1 Qu es la contaminacin del aire? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 3.4.2 De dnde provienen los contaminantes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 3.4.3 Cmo afecta la contaminacin atmosfrica a la salud humana y al medio ambiente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 La lluvia cida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 La formacin del ozono (O3) troposfrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 El efecto invernadero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 La destruccin de la capa de ozono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
3.5
La conservacin del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 3.5.1 La medicin de la calidad del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 3.5.2 Cmo se puede disminuir la contaminacin atmosfrica? . . . . . . . . .13 Ejemplos concretos para disminuir la contaminacin atmosfrica .13 3.5.3 Lmites de emisin y Reglamentos a la Ley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 3.5.4 Protocolos internacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
4 EXPERIMENTOS Y ACTIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Experimento 1 Experimento 2 Experimento 3 Experimento 4 Experimento 5 Experimento 6 Experimento 7 Experimento 8 Experimento 9 Experimento 10 Experimento 11 Experimento 12 Experimento 13 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10 Actividad 11
LA HOJA MGICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 EL AIRE: MATERIA INVISIBLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 LA PRESIN DEL AIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 EL BARMETRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 EL HUMO ENVASADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 EL HUEVO MGICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 EL DIXIDO DE CARBONO EN EL AIRE . . . . . . . . . . . . . . . .20 EL AGUA EN EL AIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 EL OXGENO EN EL AIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 COMBUSTIN Y CONTAMINACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 PARTCULAS QUE CONTAMINAN EL AIRE . . . . . . . . . . . . . .24 LA LLUVIA CIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 LA QUEMA DE BASURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 CONSTRUCCIN DE UNA COMETA . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 LAS FUENTES DE LA CONTAMINACIN ATMOSFRICA . . . .28 GASES DE ESCAPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 CUIDAR LAS PLANTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 EL RUIDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 JUEGO DE ROLES: LOS CONTAMINANTES DEL AIRE . . . . .32 JUEGO DE ROLES: EL CHAQUEO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 ENCUESTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 JUEGO DE LOS COMPORTAMIENTOS BUENOS Y MALOS . .38 LA HISTORIA DEL OZONO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 FERIA DE CIENCIAS: EL AIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42
5 GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 6 LECTURAS RECOMENDADAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 7 ENLACES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 8 BIBLIOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
1 La educacin ambiental
1 LA EDUCACIN AMBIENTAL
1.1 Por qu se necesita la educacin ambiental?
El medio ambiente se encuentra en peligro debido a que las actividades humanas dainas se estn incrementando. El hombre est explotando los recursos de la Tierra, extinguiendo animales y plantas, contaminando el agua, el suelo y el aire. Si seguimos as, el medio ambiente se deteriorar ms y ms, afectando tambin nuestra vida. Para hacer frente a los problemas ambientales en el mundo, hay que cambiar las actividades humanas, sea por cambios tcnicos o por cambios de nuestras costumbres. Por eso, hace falta informar a las personas y especialmente a l@s ni@s, sobre los problemas ambientales, generar conciencia ambiental y educar a las personas de una manera integral, dando a conocer el medio ambiente, sus elementos, sus usos y beneficios, como tambin la forma de cuidar y conservar el mismo, para que acten segn los principios de la conservacin de la naturaleza.
1.2 La educacin ambiental dentro de la Ley Boliviana del Medio Ambiente (N 1333)
La educacin ambiental est incorporada en la Ley del Medio Ambiente de 1992 segn el Artculo 82 que dice: "El Ministerio de Educacin y Cultura incorporar la temtica ambiental con enfoque interdisciplinario y de carcter obligatorio en los planes y programas en todos los grados, niveles, ciclos y modalidades de enseanza del sistema educativo, as como de los Institutos Tcnicos de formacin, capacitacin, y actualizacin docente, de acuerdo con la diversidad cultural y las necesidades de conservacin del pas."
1.3 La educacin ambiental dentro de la Reforma Educativa (N 1565)

La Reforma Educativa de 1994 incorpor cuatro temas transversales en el sistema educativo como son: Educacin para la democracia, educacin para la salud y sexualidad, educacin para la equidad de gnero y educacin para el medio ambiente. La estructura de organizacin curricular, el Captulo 4 de la Reforma Educativa, indica en el Artculo 8, inciso 6 "ofrecer un currculo flexible, abierto, sistemtico, dialctico e integrador, orientado por los siguientes objetivos presentes en todas las actividades educativas: la conciencia nacional, la interculturalidad, la educacin para la democracia, el respeto a la persona humana, la conservacin del medio ambiente, la preparacin para la vida familiar y el desarrollo humano".
2 Experimentar con el aire - Material educativo ambiental
2 EXPERIMENTAR CON EL AIRE - MATERIAL EDUCATIVO AMBIENTAL

2.1 Objetivos
Este texto didctico para el nivel primario pretende lograr los siguientes objetivos: - Brindar a los docentes y facilitadores informacin bsica sobre el elemento aire. - Plantear experimentos que permitan comprender las caractersticas del elemento aire. - Estimular en los nios y nias la comprensin global del elemento aire, los efectos y las consecuencias de la actividad humana sobre el mismo.
2.2 La estructura del texto

2.2.1 Fundamentos tericos
En este captulo se concentra la informacin terica que se destina a la maestra y al maestro para contribuir a su actualizacin y capacitacin sobre los siguientes temas: - El medio ambiente - El aire - Caractersticas fsicas del aire - La contaminacin del aire - La conservacin del aire
2.2.2 Experimentos y actividades

Todos los experimentos y las actividades tienen la siguiente estructura: nmero teora temas materiales ttulo objetivos procedimiento (observacin explicacin) asociacin preguntas. Las partes asociacin y preguntas intentan relacionar las observaciones y los resultados del experimento o de la actividad con los temas bsicos presentados en el captulo 3 Fundamentos tericos.
2.2.3 Glosario
En el glosario estn includos y explicados de una manera sencilla todos los trminos especiales de la gua que pueden presentar cierta dificultad en su compresin.
2.2.4 Lecturas recomendadas, enlaces y bibliografa

Para conocer ms sobre algunos temas tocados en el texto, se recomienda consultar las lecturas recomendadas o los enlaces. La bibliografa comprende todos los materiales que han sido utilizados para la elaboracin de este texto.
2.3 Metodologa y uso del texto

Es importante que la educacin ambiental no slo hable de la contaminacin y sus efectos adversos sino tambin trate las caractersticas positivas y tiles de los elementos del medio ambiente para que los estudiantes aprecien el valor que tienen. Una vez que los estudiantes reconozcan la importancia de los elementos del medio ambiente y, en consecuencia, la importancia de su conservacin, comprendern mejor por qu tienen que cambiar costumbres y actuar en favor del medio ambiente. Adems, si slo se les habla a los estudiantes de la contaminacin y sus efectos adversos en la salud humana y en el medio ambiente, esto podra causar frustracin o incluso ansiedad. Por lo tanto, hace falta informar a los estudiantes tambin de las medidas que favorecen a la disminucin de la contaminacin.
2 Experimentar con el aire - Material educativo ambiental
A fin de evitar frustracin y lograr cambios de costumbres en los estudiantes, se recomienda el siguiente modelo de la enseanza integral (Unterbruner, 1991): - Informacin: Dar una introduccin al tema aire, su importancia y su contaminacin mediante informacin, experimentos y actividades. - Reaccin emocional: Hacer expresar a los estudiantes sus emociones relacionadas al tema contaminacin atmosfrica mediante tteres, dibujos, juego de roles, etc. - Bsqueda de soluciones: Buscar junto con los estudiantes soluciones y medidas para enfrentar y disminuir la contaminacin atmosfrica. - Accin: Tomar una accin junto con los estudiantes (actividades). - Reflexin: Hacer reflexionar a los estudiantes sobre lo que han aprendido. Los experimentos y actividades dan a la maestra y al maestro algunas ideas de cmo ilustrar la informacin terica y volverla ms fcil de comprender. Supuestamente, stos pueden ser adaptados segn nivel, cambiados segn contenido o completados por otras actividades. Al hablar del elemento aire, no debe olvidarse de los dems elementos del medio ambiente ya que todos estn interrelacionados con el elemento aire. El dao a algn elemento del medio ambiente afecta tambin a los dems. Por eso, se recomienda dar una introduccin general sobre el medio ambiente y sus elementos antes de enfocar el tema aire.
3 Fundamentos tericos
3 FUNDAMENTOS TERICOS
3.1 El medio ambiente
Qu significa la palabra "medio ambiente"? Unos lo relacionan con la naturaleza otros la refieren a todo lo que nos rodea. Al hablar del medio ambiente en esta gua nos referimos a los elementos agua, suelo, aire e indirectamente tambin a la biosfera que implica toda la vida en el planeta.
3.1.1 Elementos inseparables

Los elementos del medio ambiente estn interrelacionados y no pueden ser tratados individualmente: el agua contiene aire y partculas, el aire contiene agua y partculas del suelo, el suelo contiene agua y aire y finalmente, hay animales que habitan en ms de uno solo de estos medios. Esto significa que los elementos del medio ambiente son inseparables y no podemos poner lmites entre ellos. En consecuencia, al afectar a un elemento del medio ambiente, afectamos tambin a los dems elementos del mismo. Por eso, tenemos que tomar en consideracin que, al hablar del elemento aire y de su contaminacin, el medio ambiente est implcito.
3.1.2 Los problemas del medio ambiente

El medio ambiente est amenazado debido a que el hombre est explotando y cambiando sus elementos indiscriminadamente. En los ltimos siglos, las actividades humanas que deterioran la calidad del medio ambiente se han incrementado, estas son: deforestacin, explotacin de los recursos naturales, destruccin de espacio vivo de animales y plantas, extincin de especies, contaminacin del suelo, del agua y del aire. La situacin empeora en tanto que la poblacin humana mundial est creciendo. Como los lazos entre los elementos del medio ambiente son de alta complejidad, estas actividades no slo tienen un impacto local y de corto plazo sino tambin consecuencias de gran alcance global y a largo plazo.
3.2 El aire
El aire nos rodea, lo respiramos todos los das y en todas partes, sin embargo, no podemos verlo ni tocarlo. Notamos la existencia del aire cuando se mueve, formando el viento que hace mover las cosas livianas. Nos damos cuenta de su existencia, cuando est contaminado, porque puede afectar a nuestra salud. Y finalmente, reaccionamos violentamente cuando el aire nos falta. En este ltimo caso reconocemos la importancia del aire para nosotros, lastimosamente a veces es demasiado tarde.
3.2.1 Dnde se encuentra el aire?

El aire rodea y cubre toda la Tierra formando una capa delgada a la cual se llama atmsfera. A medida que aumenta la altura sobre nivel del mar, el aire se diluye hasta desaparecer por completo en el espacio exterior. El aire se encuentra no slo en la atmsfera sino tambin en el agua y en el suelo, y penetra todo lo que no est cerrado hermticamente.
La atmsfera
La atmsfera es una capa delgada compuesta de aire que rodea nuestro planeta, la Tierra. La atmsfera desempea un papel vital para todos los seres vivos (plantas, animales y nosotros mismos) que habitan en la Tierra. La atmsfera se extiende desde el nivel del mar hasta una altura de 600-1000 km; ms all ya empieza el espacio exterior. Existen cinco capas dentro de la atmsfera que tienen cada una sus propiedades. La troposfera es la capa ms cercana a la Tierra y alcanza una altura media de 12 km (7 km en los polos y 16 km en la lnea ecuatorial). Los vientos, las nubes, la lluvia y las tormentas se forman en la troposfera. Dentro de esta capa viven tambin las aves y circulan los aviones. La estratosfera es una zona bastante fra que se extiende de los 12 a los 50 km de altura. Contiene la capa de ozono que filtra la mayora de los dainos rayos ultravioleta del Sol. Debido a su funcin protectora, la capa de ozono es de enorme importancia para la vida en la Tierra. La mesosfera est situada entre los 50 y 85 km de altitud. La mesosfera nos protege contra los meteoritos que se acercan a la Tierra. La termosfera o ionosfera se encuentra entre los 85-500 km de altitud y est constituida en su mayora por oxgeno. La exosfera se encuentra entre 500 km sobre el nivel del mar y el espacio exterior. Est compuesta de hidrgeno y helio.
3.2.2 Qu es el aire?
Aunque no podamos verlo, el aire es una materia como son el agua o el suelo; pero sus componentes, es decir las molculas, estn ms de mil veces ms diluidas que las del agua o del suelo, por lo que no podemos tocarlo. Adems los componentes del aire en su mayora no tienen color as que no podemos verlos. El aire est compuesto de diferentes gases. Los gases ms abundantes son el nitrgeno (78%) y el oxgeno (21%) que constituyen el 99% del total en volumen. Los dems componentes del aire son el argn (0.9 %), el dixido de carbono (0.035%), el agua (porcentaje variable), las partculas (0.0003%) y otros gases. Aunque haya muy pocos de estos ltimos, son de gran importancia, sea positiva o negativa.
Los componentes del aire

El nitrgeno (N2) es un gas neutral que sirve como materia prima para formar una sustancia nutritiva muy importante para las plantas. El oxgeno (O2) es el componente ms importante para las personas y para los animales. Lo respiran para que su cuerpo pueda funcionar y generar energa. El argn (Ar) es un gas noble. El dixido de carbono (CO2) es el gas ms importante para las plantas. Se desprende cuando algn material orgnico es quemado o descompuesto y cuando al respirar exhalamos. Tambin es un gas que contribuye al efecto invernadero. El vapor de agua, que se halla en el aire, se origina principalmente por la evaporacin de ocanos, lagos, ros y por la transpiracin de las plantas. El vapor del agua forma las nubes y la niebla, y luego llega a la Tierra como lluvia, nieve o granizo. Las partculas pueden ser de origen natural (polen, polvo, ceniza, etc.) o artificial (combustin) y pueden afectar a la salud humana y al medio ambiente. Otros gases comprenden tambin los contaminantes que provienen de fuentes naturales (volcanes e incendios) y artificiales (actividad humana). En ambos casos daan a la salud humana y al medio ambiente.
3.2.3 La importancia del aire

El aire desempea diferentes roles muy importantes que hacen posible la vida en la Tierra. - El aire nos provee el oxgeno que es indispensable para nosotros. Sin oxgeno, tanto los humanos como los animales se moriran en poco tiempo. - El aire protege a la Tierra de los extremos del fro y del calor. - El aire protege a la Tierra de la radiacin solar. La capa de ozono, que se encuentra en la estratosfera, filtra la mayora de los dainos rayos ultravioleta del Sol, evitando que lleguen a la Tierra. - El aire nos protege del ingreso de los meteoritos que vienen del espacio exterior. - El aire almacena y distribuye la humedad en el ambiente, y se forman las nubes que producen la lluvia en los continentes y vuelven la tierra frtil. - El aire sirve como medio de transporte de varias cosas como ser: semillas, polen, nubes, olores y sonidos. - Finalmente, al moverse, el aire puede ejercer tanta fuerza (energa elica) que sirve como fuente de energa mecnica e incluso de energa elctrica.
La interdependencia de las plantas, los animales y las personas

Cuando respiramos, el oxgeno (O2) entra en nuestros pulmones donde es atrapado por los glbulos rojos de la sangre. Luego el oxgeno se mezcla con otras sustancias para producir energa que nuestro cuerpo necesita para funcionar. En este proceso se forma dixido de carbono (CO2) que exhalamos como producto residual e intil para nosotros. Tambin los animales necesitan oxgeno para sobrevivir y exhalan dixido de carbono como nosotros.
Las plantas tienen su propia forma de producir energa a la cual se llama fotosntesis. Captan la luz del Sol y atrapan el dixido de carbono (CO2) del aire. En este proceso las plantas producen oxgeno (O2) que no les sirve y que lo devuelven al aire. Al contrario de la respiracin, las plantas necesitan el dixido de carbono y producen el oxgeno. Esto significa que las plantas generan el oxgeno que respiramos! Otra fuente importante del oxgeno aparte de las plantas es el fitoplancton (las algas) que se encuentra debajo de la superficie de los ocanos.
El aire como medio de transporte

- Las semillas de algunas plantas son transportadas con ayuda del viento hacia lugares muy lejanos. - El aire hmedo, que proviene del mar, es transportado por el viento hacia los continentes donde se forman nubes y lluvia. - El sonido se expande mediante el aire: No existe ningn sonido fuera de la atmsfera. En el espacio no hay sonido, porque falta el aire para transportarlo. - Algunos animales pueden reconocer a sus compaeros o a su comida de muy lejos porque los olores son difundidos por las corrientes de aire.
3.3. Las caractersticas fsicas del aire

Como no sentimos ninguna presin de parte del aire, nos parece que el aire no pesa nada. Pero no es as, el aire sobre cada una de nuestras cabezas pesa 270 kg. Por ende, todo el aire que se encuentra en la atmsfera desde el nivel del mar hasta una altura de 600-1000 km ejerce una presin bastante fuerte hacia la Tierra. La presin es ms alta al nivel del mar y disminuye a medida que aumenta la altura. El peso del aire depende de su temperatura: una masa de aire caliente es ms liviana que una masa de aire fra por lo que el aire caliente siempre tiende a subir mientras que el aire fro tiende a bajar. Debido a esta ley fsica se forman entre otros algunos fenmenos climticos como ser: las corrientes circulares de aire y la inversin trmica. La presin del aire no slo vara con la altura sobre nivel del mar sino tambin con la velocidad a la cual se mueve el aire. A medida que aumenta la velocidad de una corriente de aire, la presin del aire disminuye en este lugar. Es decir, que la presin es ms baja en lugares donde hay una corriente fuerte que en lugares donde hay una corriente suave. A esta ley fsica se la denomina la ley de Bernoulli, segn el nombre de su descubridor. Las aves y los aviones aprovechan este fenmeno para poder volar.
La formacin de las corrientes circulares de aire

En das soleados, la superficie de la Tierra es calentada por los rayos del Sol y la tierra calienta por su lado el aire que se encuentra ms prximo a sta. As, se forma una capa de aire caliente debajo de una capa de aire ms fro. Como el aire caliente es ms liviano que el aire fro, el aire caliente cerca de la superficie de la Tierra tiende a subir y el aire fro de ms arriba tiende a bajar. De esta manera se originan las corrientes circulares de aire, subiendo en lugares calentados por el Sol y bajando en zonas ms fras.
La inversin trmica
Normalmente el aire que se encuentra cerca de la superficie de la Tierra est a una temperatura ms elevada que el aire que se encuentra por arriba. De esta manera, se forman corrientes circulares renovando el aire constantemente. La inversin trmica ocurre cuando el aire cercano a la Tierra est ms fro que el de arriba (situacin inversa a la habitual). Por lo tanto, el aire no se puede renovar y los contaminantes se acumulan cerca de la superficie de la Tierra. Este fenmeno puede durar varios das, a tal punto que los contaminantes pueden formar nubes lechosas poniendo en riesgo la salud humana.
La ley de Bernoulli, Cmo logran las aves y los aviones volar?

Segn la ley de Bernoulli la presin del aire disminuye a medida que aumenta la velocidad de la corriente de aire. Las alas de las aves y de los aviones tienen una forma especial que provoca que el aire que pasa por encima de las alas se mueva ms rpido que el aire que pasa por debajo. De esto resulta que la presin encima de las alas es menor que debajo de ellas as que se produce una fuerza ascensional que los ayuda a quedarse en el aire.
3.4 La contaminacin del aire

3.4.1 Qu es la contaminacin del aire?
Hablamos de la contaminacin atmosfrica cuando existen sustancias extraas en el aire que alteran su composicin, provocando daos a la salud humana e impactos desfavorables en el medio ambiente. A estas sustancias se los denomina contaminantes. Otra forma de contaminacin del aire es el ruido que es responsable del estrs y de la tensin que mucha gente sufre, y de una gran cantidad de trastornos en la salud.
3.4.2 De dnde provienen los contaminantes?

La contaminacin del aire puede ser provocada por causas naturales o artificiales. En el primer caso, se refiere a fenmenos como las erupciones volcnicas y los incendios forestales, los cuales desprenden grandes cantidades de gases, cenizas txicas y material particulado. En el segundo caso, se trata de actividades humanas tales como el uso de combustibles en los vehculos y las industrias, la quema de basura, el chaqueo, el uso de productos qumicos y otros. Como Bolivia tiene poca industria, se estima que ms del 70% de la contaminacin atmosfrica en las ciudades proviene de la flota vehicular. Dado que muchos vehculos estn en mal estado, la contaminacin causada por la flota vehicular es muy alta. Los gases de escape contienen monxido de carbono (CO), xidos de nitrgeno (NOX), dixido de azufre (SO2), partculas y compuestos orgnicos voltiles (COV). Todas estas sustancias son contaminantes que daan a la salud humana y al medio ambiente. Los mismos contaminantes provienen tambin de las industrias. Los incendios forestales y el chaqueo producen sobre todo partculas y monxido de carbono (CO), al igual que la quema de basura, pero esta ltima desprende tambin otras sustancias txicas.
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3.4.3 Cmo afecta la contaminacin atmosfrica a la salud humana y al medio ambiente?

La contaminacin atmosfrica provoca cambios en la composicin del aire y en los procesos atmosfricos. Por un lado, los contaminantes afectan directamente a la salud humana y al medio ambiente, causando enfermedades en las personas y los animales, afectando las plantas, alterando la calidad del suelo y del agua. Por otro lado, los contaminantes dan lugar a la formacin de otros contaminantes como el ozono troposfrico y la lluvia cida que, por su parte, tambin daan la salud humana y el medio ambiente. Adems, algunos gases pueden tener impactos globales, como el efecto invernadero y la destruccin de la capa de ozono, provocando cambios climticos en la Tierra como ser: inundaciones, sequas y deshielos.
La lluvia cida
En capas ms altas del aire, algunos contaminantes (NOX, SO2) se combinan con el vapor del agua y originan nubes que producen la lluvia cida. La lluvia cida daa a los animales y a las plantas, adems, daa al suelo, volvindolo cido y disminuyendo as el crecimiento de las plantas y los microorganismos. Tambin daa los edificios y monumentos.
La formacin del ozono (O3) troposfrico

El ozono en la troposfera (la capa ms prxima a la Tierra) es un contaminante secundario. Significa que no es emitido directamente sino es formado a base de otros contaminantes. El ozono se origina cuando los xidos de nitrgeno (NOX) y los compuestos orgnicos voltiles (COV) reaccionan con los rayos del Sol, por lo que la concentracin del ozono se incrementa en das soleados. El ozono acta como amigo y como enemigo, slo depende del lugar donde se encuentra. Ozono amigo: El ozono en la estratosfera forma la capa de ozono, impidiendo la llegada de los dainos rayos ultravioleta a la superficie de la Tierra. Ozono enemigo: El ozono en la troposfera es un contaminante que daa a la salud humana y al medio ambiente.
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El efecto invernadero
El efecto invernadero es un fenmeno natural que ha desarrollado nuestro planeta para permitir que exista la vida. Algunos rayos del Sol llegan a la Tierra y calientan su superficie. Al calentarse, la superficie de la Tierra emite tambin calor. Una capa de gases, que se encuentra en la troposfera, absorbe el calor y lo devuelve hacia la superficie de la Tierra. Esto evita que el calor escape al espacio, permite que el planeta tenga una temperatura aceptable y no muramos de fro. El problema est en que las actividades humanas han ido incrementando la cantidad de los gases de efecto invernadero que devuelven el calor hacia la Tierra. Esto provoca un incremento inusual en la temperatura causando cambios climticos como ser: inundaciones, deshielos y sequas. Los gases que causan el efecto invernadero son principalmente: el dixido de carbono (CO2), el metano (CH4), el ozono (O3) troposfrico, el xido nitroso (N2O), los clorofluorocarbonos (CFC) y el vapor de agua.
La destruccin de la capa de ozono

Rayos UV La capa de ozono se encuentra en la estratosfera, donde el ozono acta como amigo, y desempea un rol muy importante para toda la vida en la Tierra. La capa de ozono absorbe los dainos rayos ultravioleta del Sol y evita que stos lleguen a la Tierra y daen a los seres vivos. Hoy en da la capa de ozono est en peligro debido a que ciertas sustancias qumicas, que daan a la capa de ozono, son usadas y desechadas indiscriminadamente. Se trata especialmente de los clorofluorocarbonos (CFC) que son compuestos qumicos utilizados en los aerosoles, refrigerantes, materiales de espuma sinttica, detergentes y solventes de pintura. Al escapar estas sustancias al aire, suben hasta la capa de ozono en la estratosfera donde destruyen las molculas de ozono. Como estas sustancias se quedan mucho tiempo all, por ejemplo, un tomo de cloro de los CFC puede destruir hasta 100000 molculas de ozono. De esta manera la capa de ozono est adelgazando ms y ms, as que ya no logra desempear por completo su importante rol.
Tierra
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3.5 La conservacin del aire

3.5.1 La medicin de la calidad del aire
En las ciudades de La Paz, El Alto, Cochabamba y Santa Cruz se est midiendo la calidad del aire. Los contaminantes monitoreados son principalmente: ozono (O3), dixido de nitrgeno (NO2) y partculas (PM10). Los resultados de la medicin les sirven a los cientficos y polticos para determinar la calidad del aire y decidir cuales deberan ser los lmites permisibles de la contaminacin: si las concentraciones de los contaminantes no sobrepasan estos lmites, no son consideradas peligrosas para las personas. La observacin de la calidad del aire permite tambin tomar medidas si las concentraciones sobrepasan los lmites permisibles frecuentemente.
3.5.2 Cmo se puede disminuir la contaminacin atmosfrica?

En general, existen tres maneras de reducir la contaminacin atmosfrica: - Evitando la produccin de contaminantes. - Evitando que los contaminantes lleguen al aire. - Cambiando costumbres y comportamientos. Es evidente que evitar la produccin de contaminantes es la manera ms eficiente para disminuir la contaminacin atmosfrica. Sin embargo, las dems formas son importantes si no es posible evitar por completo la produccin de contaminantes, sea por falta de alternativas o por falta de lmites y leyes, que prohban el uso de ciertas sustancias o la emisin de cierta cantidad de contaminantes.
Ejemplos concretos para disminuir la contaminacin atmosfrica

Cmo evitar o reducir la produccin de contaminantes? Algunas sustancias problemticas pueden ser eliminadas de inicio, de manera que no lleguen al aire ni provoquen la formacin de contaminantes. Por ejemplo, al quemar combustibles que contienen azufre y plomo, se forma el dixido de azufre (SO2) y el plomo (Pb) llega al aire mediante las partculas. La contaminacin del aire por ambos contaminantes es evitable, quitando el azufre y el plomo de los combustibles. Otras sustancias problemticas pueden ser sustituidas por sustancias inofensivas. Por ejemplo, se inventaron sustitutos para los clorofluorocarbonos (CFC), que no daan la capa de ozono y no contribuyen al efecto invernadero. Luego, es posible evitar o al menos reducir la produccin de algunos contaminantes, mejorando los procesos de combustin. Por ejemplo, el monxido de carbono (CO) y los compuestos orgnicos voltiles (COV) se originan cuando falta oxgeno para quemar los combustibles completamente. Los catalizadores optimizan el proceso de la combustin en los coches y reducen as la produccin de CO y de los COV. Finalmente, la realizacin del mantenimiento regular de los vehculos y de las fbricas y la implementacin de nuevas tecnologas permiten que la contaminacin del aire sea la ms baja posible. Cmo se puede evitar que los contaminantes lleguen al aire? Se puede retirar algunos contaminantes, especialmente las partculas mediante filtros y algunos utilizando catalizadores.
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Qu acciones podemos realizar cada uno de nosotros para contribuir a la reduccin de la contaminacin del aire? No quemando basura. No quemando los bosques, los rboles y las plantas. No usando aerosoles que daan la capa de ozono. No usando vehculos que estn en mal estado. Usando la bicicleta o caminando para recorrer distancias cortas. Usando vehculos que estn en buen estado y que cumplen los reglamentos y los lmites de emisin. Respetando los Reglamentos y las Leyes. Reduciendo, reusando y reciclando nuestra basura. Cuidando las plantas. Plantando rboles.
3.5.3 Lmites de emisin y Reglamentos a la Ley

Existen muchas maneras de disminuir la contaminacin atmosfrica, especialmente aplicando tecnologas sostenibles. Sin embargo, la gente no se siente obligada de hacer algo para reducir las emisiones mientras no existan reglamentos y lmites que prohban la emisin de ciertas cantidades de contaminantes. Los lmites de emisin son valores mximos de concentracin de contaminantes que les est permitido emitir al aire a los vehculos y a las fbricas. Estos lmites sirven para controlar y disminuir las emisiones de contaminantes. Sin embargo, es importante que los lmites de emisin sean razonables y puedan ser cumplidos. Es necesario controlar regularmente si las emisiones estn por debajo de los lmites o si los sobrepasan. Los dueos de los vehculos y de las fbricas tienen que realizar un mantenimiento tan pronto como los gases de escape o de las chimeneas sobrepasen los lmites de emisin. Adems, para disminuir la contaminacin, hace falta aplicar reglamentos que prohban el uso de vehculos y el funcionamiento de fbricas que no cumplan los lmites de emisin. En Bolivia, los lmites de emisin estn establecidos en el Reglamento en Materia de Contaminacin Atmosfrica (RMCA) que forma parte de la Ley del Medio Ambiente N1333 (1995). Pero estos lmites son solamente lmites de base que se aplican hasta que las tcnicas estn promulgadas. Ya existen normas tcnicas para las emisiones de los vehculos, pero todava faltan las normas tcnicas para las emisiones que vienen de fuentes fijas (fbricas) y las normas tcnicas para el ruido. Estas normas tcnicas son elaboradas por IBNORCA (Instituto Boliviano de Normalizacin y Calidad).
3.5.4 Protocolos internacionales

Como el deterioro del medio ambiente y especialmente la contaminacin atmosfrica tienen consecuencias de escala global, es importante la colaboracin de los pases de todo el mundo para luchar efectivamente contra los problemas ambientales. En 1992, lderes de ms de 100 pases se reunieron en Ro de Janeiro, Brasil, con motivo de la conferencia internacional de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD) y aprobaron La Agenda 21 como el plan de accin para enfrentar los problemas urgentes de ambiente y desarrollo en el mundo. La Organizacin de las Naciones Unidas se propuso entre otros, la reduccin de los gases de efecto invernadero aprobando la Convencin Marco de las Naciones Unidas para el Cambio Climtico (CMNUCC). Bolivia firm esta Convencin y, en consecuencia, lanz en 1995 el Programa Nacional de Cambios Climticos (PNCC). En 1999, Bolivia ratific el Protocolo de Kioto, que obliga a los Estados signatarios a reducir la emisin de los gases de efecto invernadero. En 1987 Bolivia ratific tambin el Protocolo de Montreal que exige la eliminacin del consumo de las sustancias agotadoras del ozono, y lanz el Programa Ozono Bolivia.
4 Experimentos y actividades
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4 EXPERIMENTOS Y ACTIVIDADES
LA HOJA MGICA
OBJETIVOS - Explicar el fenmeno por el cual las aves y los aviones vuelan.
Experimento 1
TEORA Las caractersticas fsicas del aire. TEMAS La Ley de Bernoulli. Presin del aire. El vuelo. MATERIALES - 1 hoja de papel
PROCEDIMIENTO - Coloque una hoja de papel a la altura de su mentn y sople sobre ella. OBSERVACIN La hoja no se mover hacia abajo, al contrario, se elevar. EXPLICACIN Segn la ley de Bernoulli el aire en movimiento tiene menos presin, ya que disminuye a medida que aumenta la velocidad de su movimiento. El soplar sobre la hoja provoca que la presin de aire disminuya encima de la hoja. La hoja se eleva porque las cosas siempre se mueven hacia los puntos de menor presin. ASOCIACIN Gracias a esta ley las aves y los aviones logran volar. Las alas de las aves y de los aviones tienen una forma especial as que el aire que pasa por encima de las alas se mueve ms rpido que el aire que pasa por debajo. Resulta que la presin encima de las alas es menor que debajo de ellas as que se produce una fuerza ascensional. PREGUNTAS / RESPUESTAS Por qu se eleva la hoja al soplar sobre sta? Qu fenmeno ayuda a volar a las aves y a los aviones?
Adaptado de: Lufthygieneamt beider Basel. 1998. Luft-Werkstatt: Posten Nr. 7. Liestal Suiza.
EL AIRE: MATERIA INVISIBLE

OBJETIVOS - Demostrar que el aire es un elemento invisible que ocupa cierto espacio fsico. - Reconocer que el aire se encuentra en todo lugar. PROCEDIMIENTO - Coloque la botella horizontalmente y ponga una pelotita dentro la boca de la botella. - Sople dentro de la botella. - Reptalo combinando los distintos tamaos de pelotitas con las distintas botellas. OBSERVACIN Cuanto ms angosto sea el cuello de la botella, es ms probable que la pelotita vuelva. EXPLICACIN Soplando adentro se produce una sobrepresin en la botella. Al salir de esta sobrepresin de la botella, la pelotita es lanzada de la botella. ASOCIACIN Aunque el aire sea invisible, es una materia como ser el agua o el suelo que requieren cierto espacio. El aire est en todo lugar, incluso dentro del agua y del suelo, salvo en el espacio. PREGUNTAS / RESPUESTAS Por qu sale la pelotita de la botella? En qu lugares se encuentra el aire?
Adaptado de: Lufthygieneamt beider Basel. 1998. Luft-Werkstatt. Posten Nr. 8. Liestal Suiza.
Experimento 2
TEORA El aire. TEMAS La materia aire. Volumen del aire. Presin del aire. MATERIALES - Botellas de vidrio con diferentes dimetros de boca - Pelotitas de papel de diferentes tamaos ( 3-10mm)
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Experimento 3
TEORA Las caractersticas fsicas del aire. TEMAS Presin atmosfrica. MATERIALES - 1 hoja de cartulina - 1 vaso - 1 recipiente transparente - Agua - Globos
LA PRESIN DEL AIRE

OBJETIVOS - Descubrir la fuerza de la presin del aire. - Explicar que el aire est ejerciendo una presin bastante fuerte en la Tierra. PROCEDIMIENTO Variante 1 - Llene un vaso de agua hasta el borde. - Ponga la hoja de cartulina sobre el vaso. - D la vuelta con cuidado. Variante 2 - Llene un vaso de agua hasta el borde. - Sumrjalo en el recipiente que contiene agua. - Tome el vaso por la parte de abajo y levntelo lentamente hasta que su parte superior casi sobrepase el nivel del agua en el recipiente. Variante 3 - Sumerja el vaso vaco por la parte de arriba en el recipiente que contiene agua. Variante 4 - Infle algunos globos. - Luego pinche un globo con un alfiler o una aguja. OBSERVACIN Variantes 1 y 2: El vaso no se vaca. Variante 3: El vaso no se llena de agua. Variante 4: Los globos se quedan inflados hasta pincharlos. EXPLICACIN Variantes 1-3: El aire sobre la Tierra ejerce una presin de 101300 N/m2. Significa que la presin del aire sera capaz de mantener el agua de un vaso de 10 m de altura. Variante 4: El aire ejerce una presin en el globo, tanto de afuera como de adentro. Esto permite al globo mantener su forma. ASOCIACIN Sobre cada una de nuestras cabezas tenemos aproximadamente 270 kg de aire ejerciendo una presin bastante fuerte. Cmo es posible que no la notemos? Todo nuestro interior est tambin a esa misma presin. Si en un momento dado todo el aire de la atmsfera desapareciera de la Tierra, literalmente explotaramos debido a que la presin en el interior no estara contrarrestada. Como la presin del aire disminuye a medida que aumenta la altura hasta desaparecer por completo en el espacio, los astronautas se ponen ropa especial para mantener la presin adecuada alrededor de su cuerpo. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu es la presin atmosfrica? Es la fuerza que ejerce el aire de toda la atmsfera en la Tierra. Qu hay dentro del globo y qu sale del globo al pincharlo? Sale aire. Por qu se queda el globo inflado? Porque el aire ejerce una presin al globo, tanto de afuera como de adentro.
VARIANTE 1
VARIANTE 2
VARIANTE 3
Fuente: Elaboracin propia.
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EL BARMETRO
OBJETIVOS - Comprender que el estado del tiempo depende de la presin atmosfrica. - Describir para qu sirve el barmetro. PROCEDIMIENTO - Tape la boca del frasco de vidrio con la lmina elstica tensndola y fijndola bien con la cinta de goma de modo que el aire no entre por ninguna parte. - Coloque el extremo de la bombilla en medio de la lmina con cinta adhesiva asegurando que ms de la mitad de la bombilla se encuentre en el aire y no en la lmina. - Ponga el frasco de manera que el otro extremo de la bombilla se dirija hacia la hoja de cartulina colocada en la pared. - Marque en un da soleado y en un da lluvioso el nivel en la escala. - Observe como vara el nivel durante varios das. OBSERVACIN En das soleados, la bombilla se eleva mientras que baja en das lluviosos. EXPLICACIN La presin no slo vara en funcin de la altura sobre el nivel del mar sino tambin vara en el mismo lugar de un da al otro. Este ltimo est vinculado con el estado del tiempo. Baja presin indica mal tiempo mientras que alta presin indica buen tiempo. En das soleados la presin fuera del frasco es ms alta que dentro de l y la presin apreta la lmina as que la punta de la bombilla se eleva. ASOCIACIN La presin del aire influye directamente en el estado del tiempo. Por lo tanto, el barmetro nos sirve para pronosticar o predecir las condiciones del clima a corto plazo. PREGUNTAS / RESPUESTAS Cmo influye la presin del aire en el estado del tiempo? Para qu sirve el barmetro?
Experimento 4
TEORA Las caractersticas fsicas del aire. TEMAS El barmetro. Presin del aire. Meteorologa. MATERIALES - 1 frasco grande de vidrio - 1 lmina elstica (pedazo de globo) - 1 hoja de papel - 1 bombilla - 1 cinta de goma - 1 hoja de cartulina - Cinta adhesiva
Adaptado de: Instituto Cultural Boliviano-Alemn (I.C.B.A.). 1995. Manual de Biologa y Ecologa Experimental. Sucre Bolivia. (Pg. 98)
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Experimento 5
TEORA Las caractersticas fsicas del aire. TEMAS Dinmica del aire dependiente de su temperatura. La inversin trmica. MATERIALES - Fsforos - 2 frascos pequeos de vidrio transparente (misma capacidad y mismo tamao de boca) - 1 trozo de cartn (10x10 cm) - 1 recipiente con agua fra - 1 recipiente con agua caliente - Toallas de papel - 1 plato de uso comn (no plstico)
EL HUMO ENVASADO
OBJETIVOS - Descubrir que el peso del aire depende de la temperatura del aire. - Explicar cundo circula el aire. PROCEDIMIENTO - Sumerja un frasco en agua fra y squelo perfectamente con las toallas. - Encienda algunos fsforos sobre el plato para que se forme humo. (Si no se forma suficiente humo, encienda un pequeo trozo de papel en el plato.) - Atrape el humo con el frasco fro colocndolo boca abajo sobre el plato. - Voltee el frasco con humo y tpelo con el trozo de cartn. - Sumerja el segundo frasco en el agua caliente y squelo perfectamente. - Coloque el frasco caliente boca abajo encima del primer frasco y retire el cartn. (Asegurese de que el humo no salga de los frascos y verifique que los frascos tengan distintas temperaturas.) - Repita los pasos anteriores invirtiendo los frascos: frasco caliente con humo abajo y frasco fro arriba. OBSERVACIN El humo fro tarda algunos minutos en mezclarse con el aire caliente por encima mientras que el humo caliente se mezcla rpidamente con el aire fro por encima. EXPLICACIN En general, el aire fro y el aire caliente se mezclan rpidamente en cuanto existe un desequilibrio, es decir cuando una masa de aire ligero se encuentra debajo de una masa de aire pesado, as que el aire caliente tiende a subir y el aire fro tiende a bajar. El peso del aire depende de su temperatura: el aire fro pesa ms que el aire caliente. No existe ningn desequilibrio en la primera situacin, en que el aire fro se encuentra debajo del aire caliente. Por eso, la mezcla tarda mucho. Por el contrario, en la segunda situacin se encuentra el aire pesado encima del aire ligero provocando una mezcla rpida. ASOCIACIN El aire caliente es ms ligero que el aire fro. Cuando el Sol calienta la superficie de la Tierra, se calienta tambin el aire que se encuentra ms prxima a sta. El aire caliente sube por haberse vuelto ms ligero mientras que el aire fro baja. De esta manera se crean corrientes circulares formndose vientos locales. La inversin trmica es un fenmeno en el que se produce una permanencia ms larga de aire fro en las capas de aire ms prximas a la superficie de la Tierra. Temperaturas bajas y la topografa del lugar favorecen la inversin trmica de tal manera que impidan el calentamiento del aire y la circulacin continua. Por eso, la inversin trmica se produce particularmente en invierno y en lugares que estn rodeados por montaas como es el caso de Cochabamba. Por falta de circulacin los contaminantes emitidos en la ciudad se quedan atrapados en el aire fro. All se acumulan y producen una niebla gris sobre la ciudad. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu pesa ms: el aire fro o el aire caliente? El aire fro. Qu condiciones favorecen a la circulacin vertical del aire y qu la impiden? La circulacin es favorecida si el aire liviano se encuentra debajo del aire pesado y es impedido en el caso inverso. Qu tiene como consecuencia la falta de circulacin del aire? Los contaminantes se acumulan porque el aire no es sustituido por aire fresco. Qu puede provocar la circulacin vertical del aire (la conveccin)? La conveccin puede provocar la formacin de nubes, si el aire caliente que sube est suficientemente hmedo.
Situacin 1
aire caliente
humo
aire fro
Situacin 2
aire fro
humo
aire caliente
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EL HUEVO MGICO
OBJETIVOS - Describir las cualidades del aire fro y caliente. - Reconocer que las distintas cualidades del aire fro y del aire caliente influyen en el tiempo. PROCEDIMIENTO Variante 1 - Coloque un poco de alcohol al trozo de algodn. - Sujete el trozo de algodn con las pinzas, encindalo e introdzcalo en la botella. - Quite la cscara del huevo y pngalo cuidadosamente en la boca de la botella. - Espere un rato. La llama se extinguir y el huevo ser succionado hacia adentro. Variante 2 - Coloque la botella en el recipiente con agua fra / cubitos de hielo. - Ponga la boca del globo en la boca de la botella de modo que no entre aire por ningn lado. - Espere un rato hasta que el aire dentro de la botella se refresque. Luego coloque la botella en el recipiente con agua caliente y observe el globo. OBSERVACIN Variante 1 El huevo es succionado hacia adentro de la botella despus de que la llama se ha extinguido. Variante 2 El globo se infla un poco al trasladar la botella del recipiente de agua fra al recipiente de agua caliente. EXPLICACIN El aire dentro de la botella se expande debido al calor proveniente de la llama o del agua caliente. Por eso, el globo se infla en la variante 2. En cambio, en variante 1 se forma una depresin en la botella despus de que la llama se ha extinguido, porque el aire se ha enfriado y su volumen se ha disminuido. Debido a esta depresin el huevo es succionado hacia adentro de la botella. ASOCIACIN Una masa de aire caliente ocupa un volumen mayor que la misma masa de aire fro. Al calentar un cierto volumen de aire, el aire se extiende y ocupa ms espacio. Por eso, el aire caliente pesa menos por volumen que el aire fro. Esta diferencia del peso del aire causa movimientos del aire, ya que el aire caliente siempre tiende a subir mientras que el aire fro tiende a bajar. Por lo tanto, la temperatura del aire influye mucho en el tiempo. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu cualidades tienen el aire caliente y el aire fro? El aire fro pesa ms y ocupa un volumen menor que el aire caliente. Qu pueden causar las distintas cualidades del aire fro y caliente? Movimientos del aire, corrientes del aire, el viento.
Adaptado de: Lufthygieneamt beider Basel. 1998. Luft-Werkstatt: E1. Liestal Suiza.
VARIANTE 1
huevo
Experimento 6
TEORA Las caractersticas fsicas del aire. TEMAS Volumen y peso del aire dependiente de su temperatura. Depresin. Meteorologa. MATERIALES Variante 1 - 2 huevos cocidos (6 minutos) (1 huevo como reserva) - 1 botella o jarra de vidrio que tiene una boca un poco ms pequea que el dimetro del huevo - 1 trozo de algodn o de papel higinico - Un poco de alcohol de quemar - Pinzas - Fsforos Variante 2 - 1 botella - 1 globo - 2 recipientes - Agua caliente y agua fra (o cubitos de hielo)
VARIANTE 2
globo aire caliente aire fro
algodn ardiendo
agua fra (con cubitos de hielo)
agua caliente
Los globos contienen la misma cantidad de aire.
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Experimento 7
TEORA El aire. TEMAS El dixido de carbono (CO2) en el aire. La respiracin. Prueba de dixido de carbono. MATERIALES - 2 vasos - 1 bombilla - Un poco de cal viva - Agua - 1-2 botellas de refresco - 1 tubo flexible (20-30 cm)
EL DIXIDO DE CARBONO EN EL AIRE

OBJETIVOS - Comprender que al respirar exhalamos dixido de carbono (CO2). - Nombrar algunas fuentes del dixido de carbono CO2. PROCEDIMIENTO - Disuelva un poco de cal viva en agua. - Eche la lechada de cal en dos vasos. - Sople dentro de uno de ellos por medio de la bombilla.No aspire! La lechada de cal no debe tocar ni piel ni boca de los estudiantes. - Compare el agua de los dos vasos. CUIDADO! Variante suplementaria este experimento - Disuelva un poco de cal viva en agua. necesita super- Eche la lechada de cal en un vaso. visin estricta - Introduzca un extremo del tubo flexible en la lechada. - Abra la botella de refresco y vace un poco del contenido. - Introduzca rpidamente el otro extremo del tubo flexible en la botella de manera que no toque el lquido ni salga el gas de la botella por ninguna parte, excepto por el tubo. - Haga burbujear el gas de la botella en el vaso. OBSERVACIN El agua dentro de la cual se ha soplado se enturbia mientras que la otra se queda transparente. En la variante suplementaria, la lechada se enturbia tambin. EXPLICACIN El dixido de carbono (CO2) exhalado reacciona con el hidrxido de calcio formando una sal insoluble CaCO3, que provoca el enturbiamiento del agua. CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 +H2O (agua) El gas que se aade a los refrescos es dixido de carbono (CO2). ASOCIACIN Una gran parte del CO2 que hay en el aire se forma naturalmente. Las personas y los animales lo exhalan al respirar y la descomposicin de materia orgnica desprende tambin CO2 al aire. La otra parte del CO2 en el aire se origina por malas actividades de las personas como la quema de bosques o de combustibles. En los ltimos 150 aos, las personas han incrementado as drsticamente la concentracin total del CO2 en el aire. Este aumento influye en nuestro clima de manera que intensifica el efecto invernadero. PREGUNTAS / RESPUESTAS De dnde viene el dixido de carbono (CO2) que hay en el aire? Cules son las fuentes naturales del dixido de carbono (CO2)? Cmo aumentan las personas la concentracin del dixido de carbono (CO2) en el aire?
Variante suplementaria
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EL AGUA EN EL AIRE
OBJETIVOS - Nombrar y reconocer los elementos que forman el aire que respiramos. - Describir la condensacin del agua. - Comprender que el agua en el aire forma las nubes y la niebla. PROCEDIMIENTO Variante 1 - Sople contra el espejo. Variante 2 - Ponga agua y algunos cubitos de hielo en el vaso. OBSERVACIN Variante 1 El espejo se empaa. Variante 2 Se forman gotas de agua en el vaso (esto se observa principalmente en lugares de clima no muy seco). EXPLICACIN Cuando el aire choca una superficie fra, el vapor del agua que contiene se condensa formndose gotas de agua. ASOCIACIN El aire contiene agua cuya cantidad vara dependiendo de la humedad y de la temperatura del mismo: El aire fro puede contener menos agua que el aire caliente. Por eso, el agua se condensa tan pronto como el aire se enfra y, en consecuencia, se satura de agua. La condensacin del agua da lugar a la formacin de las nubes. Cuando una masa de aire caliente y hmedo sube a niveles ms altos de la atmsfera, este aire se enfra. Como el aire fro no puede contener tanta agua como el aire caliente, el agua sobrante se condensa formando las nubes. PREGUNTAS / RESPUESTAS Podemos ver el agua que hay en el aire? S, si el agua est condensada y forma nubes o niebla. Cundo se condensa el agua que hay en el aire? El vapor de agua en el aire se condensa en cuanto el aire se enfra y se satura de agua.
Experimento 8
TEORA El aire. TEMAS El agua en el aire. La humedad. La condensacin. La meteorologa. MATERIALES - 1 espejo - 1 vaso - Agua - Cubitos de hielo
Variante 1
Variante 2
gotas de agua
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Experimento 9
TEORA El aire. TEMAS El oxgeno (O2). La importancia del aire. El fuego. La respiracin. MATERIALES - 1 vela - Fsforos - 1 vaso - 1 candelero - Recipiente con agua
EL OXGENO EN EL AIRE
OBJETIVOS - Valorar la importancia del aire para las personas y animales. - Explicar que el oxgeno es el elemento ms importante del aire para las personas y los animales. - Comprender que existe una dependencia entre las personas, los animales y las plantas. PROCEDIMIENTO Variante 1 - Coloque la vela en el candelero y encindala. - Cubra la vela con el vaso de modo que no entre aire fresco por ninguna parte. Variante 2 - Coloque la vela en el recipiente y llene el mismo con agua de manera que la vela no se caiga. - Enciende la vela. - Tape la vela con un vaso de manera que el vaso se sumerja un poco en el agua Variante 3 - Pida a los estudiantes que aspiren todo el aire posible y luego se tapen la nariz y la boca por unos segundos. OBSERVACIN Variante 1 La llama se apaga despus de un rato. Variante 2 La llama se apaga y el agua sube dentro del vaso. Variante 3 Los estudiantes se dan cuenta que necesitan el aire. EXPLICACIN Como la llama necesita oxgeno, se apaga en cuanto el oxgeno del aire, que se encuentra debajo del vaso, se acabe. El aire es indispensable para las personas por el oxgeno que contiene. Nuestro cuerpo necesita el oxgeno para generar energa y funcionar. ASOCIACIN Sin aire las personas y animales se moriran dentro de poco, porque el aire contiene el oxgeno que necesitamos para vivir. 21% del aire consiste de oxgeno. Las plantas producen el oxgeno que respiramos mientras que nosotros exhalamos el dixido de carbono que las plantas necesitan para vivir. Por eso, las personas y las plantas son dependientes unas de otras, y sin las plantas no podramos sobrevivir. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu componente del aire es el que necesita el fuego? El oxgeno. Qu componente del aire es indispensable para nosotros? El oxgeno. Quin produce el oxgeno que respiramos? Las plantas. Por qu son dependientes unas de otras, las personas y las plantas? Las plantas producen el oxgeno que respiramos mientras que nosotros exhalamos el dixido de carbono que las plantas necesitan para vivir.
Variante 1
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COMBUSTIN Y CONTAMINACIN
OBJETIVOS - Explicar que la combustin contamina el aire. - Identificar algunas fuentes del holln. PROCEDIMIENTO Variante 1 - Coloque la vela en el candelero y encindala. - Sostenga el vaso o la lata sobre el fuego. Variante 2 - Como en la variante 1. - Por medio de la bombilla sople cuidadosamente en la llama sosteniendo el vaso o la lata sobre la llama. - Compare la cantidad de holln que se produce en la variante 1 con la cantidad de holln que se produce en la variante 2. OBSERVACIN El vaso se vuelve negro por el holln que proviene del fuego. Al soplar en la llama, la combustin mejora y se forma menos holln que en la variante 1. EXPLICACIN El carbono es la base de todo material orgnico. Al quemar ste, normalmente se produce dixido de carbono (CO2) que es un gas invisible. Si la combustin es incompleta, por falta de oxgeno, no todo el carbono es quemado y se forma el holln. Al mejorar el aprovisionamiento del oxgeno, la quema se vuelve ms completa formando menos holln. ASOCIACIN El holln es producido por los vehculos, las industrias y los incendios de bosques, cuando la combustin es incompleta debido al mal estado del vehculo o por falta de oxgeno. El holln contamina el aire, daa a la salud humana y al medio ambiente. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu color tiene el holln? Negro. Cundo se forma el holln? Cuando no hay suficiente oxgeno para hacer la combustin completa. Dnde se puede ver el holln? En los gases de escape negros emitidos por vehculos descuidados.
Experimento 10
TEORA La contaminacin atmosfrica. TEMAS Combustin. Holln. MATERIALES - 1 vela - 1 candelero - Fsforos - 1 vaso de vidrio o 1 lata - 1 bombilla
Variante 1
Variante 2
holln
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Experimento 11
TEORA La contaminacin del aire. La conservacin del aire. TEMAS Partculas. Fuentes de las partculas. Efectos en la salud humana. MATERIALES - Algunos cartones de 15 cm x 15 cm - 1 lupa - 1 regla - 1 lpiz - Lmina adhesiva o sustancia pegajosa (Por ejemplo: pegamento lquido, vaselina) - Trozos de hilo
PARTCULAS QUE CONTAMINAN EL AIRE

OBJETIVOS - Descubrir las partculas que hay en el aire. - Identificar algunas fuentes de las partculas. - Explicar que las partculas contaminan el aire y daan nuestra salud. PROCEDIMIENTO - Dibuje en cada cartn un cuadrado de 10 cm x 10 cm. - Trace cuadros de 1 cm por lado en el cuadrado de cada cartn. - Cubra las rejillas con la lmina adhesiva (la parte adhesiva hacia arriba) o una sustancia pegajosa. Cuide que la parte pegajosa no toque nada. - Coloque los cartones al aire libre en distintos lugares del barrio o de la ciudad durante 1 a 2 semanas. Sujtelos bien con trozos de hilo de manera que puedan girar y no toquen nada. - Recoja los cartones despus de 1 a 2 semanas y analcelos con la lupa en el aula. OBSERVACIN Los cartones tienen distintas cantidades de partculas con diferentes formas y tamaos. EXPLICACIN Las partculas pueden ser: Polvo, polen, holln, microbios, etc. Dependiendo del lugar de exposicin y del tiempo de exposicin, las cantidades y formas de las partculas pueden ser diferentes. ASOCIACIN Unas partculas vienen de fuentes naturales como el polen, otras son emitidas por los vehculos e industrias o llegan al aire durante los incendios de bosques. Las partculas contaminan el aire y daan la salud humana. Por sus colores gris y negro podemos ver la contaminacin del aire por las partculas como humo gris o negro. Pero, a la mayora de las partculas no podemos verlas porque son muy pequeas (menor a 10 micrmetros (1 micrmetro equivale a 1/1000 milmetros)). Especialmente las partculas pequeas ponen en peligro a nuestra salud, afectando a nuestros pulmones. La contaminacin del aire por partculas puede ser reducida, mejorando los procesos de combustin y filtrando el humo antes de dejarlo al aire libre. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu tipos de partculas han recolectado los estudiantes en sus cartones? De dnde provienen las partculas? De fuentes naturales, de los vehculos, de las industrias y de los incendios. Cmo afectan las partculas a nuestra salud? Afectan a nuestros pulmones e irritan los ojos. Cmo podemos disminuir la contaminacin del aire por las partculas? Mejorando los procesos de combustin y filtrando las partculas antes de que lleguen al aire libre.
Adaptado de: Lufthygieneamt beider Basel. 1998. Luft-Werkstatt: Posten Nr. 22. Liestal Suiza.
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LA LLUVIA CIDA
OBJETIVOS - Explicar cmo se forma la lluvia cida. - Descubrir los efectos de la lluvia cida. PROCEDIMIENTO - Prepare los bidones del siguiente modo: Bidn 1: Llnelo con agua y mrquelo como: "agua pura", usando un trozo de papel y cinta adhesiva. Bidn 2: Llnelo con 5 partes de agua y una parte de vinagre y mrquelo como: "agua poco cida". Bidn 3: Llnelo con 2 partes de agua y una parte de vinagre y mrquelo como: "agua muy cida". - Marque las plantas con las mismas palabras que los bidones. - Coloque las plantas en un lugar del aula donde hay suficiente luz asegurando que cada planta se encuentre en las mismas condiciones en cuanto a la recepcin de luz, temperatura, calidad y cantidad de tierra. - Haga regar las plantas regularmente con el agua correspondiente a lo indicado en cada planta asegurando que las plantas reciban aproximadamente la misma cantidad de agua. - Haga observar las plantas y notar el estado de ellas cada da durante un periodo de 2-3 semanas. - Haga evaluar las observaciones. OBSERVACIN Las plantas que han sido regadas con agua cida pueden mostrar cambios de color o de forma. El efecto debera ser mayor a medida que aumenta la concentracin del vinagre en el agua que ha sido usada para regar las plantas. EXPLICACIN El agua cida deteriora la tierra volvindola cida y disminuyendo su productividad, de este modo tambien disminuye el crecimiento de las plantas. ASOCIACIN Algunos contaminantes, que son emitidos por los vehculos y las industrias, se combinan con el vapor del agua, que se encuentra en el aire, originando nubes que producen lluvia cida. Esta lluvia daa tanto a los animales, las plantas como al suelo, volvindolo cido y debilitando as el crecimiento de las plantas. Tambin deteriora los edificios y monumentos deteriorando las piedras. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu es la lluvia cida? La lluvia cida es una lluvia contaminada con una acidez como la de un limn o como la del vinagre. Cmo se forma la lluvia cida? La lluvia cida se forma cuando ciertos contaminantes (NO2 y SO2) del aire se mezclan con el agua que hay en el aire. Cules son las consecuencias de la lluvia cida? Daos a la vegetacin, a la calidad del suelo, a la calidad del agua y a los monumentos.
Adaptado de: EPA (U.S. Environmental Protection Agency). Project A.I.R.E. : Activity 11. http://www.epa.gov/region01/students/teacher/aire.html [25 de febrero 2005]
Experimento 12
TEORA La contaminacin del aire. TEMAS Lluvia cida. Efectos de la lluvia cida en las plantas. MATERIALES - 3 plantas iguales - 3 bidones con igual capacidad (3-4 litros) - Agua (7.5-10.5 litros) - Vinagre (1.5 litros) - 6 trozos de papel - Cinta adhesiva
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Experimento 13
TEORA La contaminacin del aire. La conservacin del aire. TEMAS Contaminacin por la basura. Lluvia cida. Reciclaje de la basura. MATERIALES - Fsforos - Algunos trozos de plstico (botellas, embalajes, etc.) - 1 plato de metal o de cermica
LA QUEMA DE BASURA
OBJETIVOS - Descubrir cmo la basura contamina el medio ambiente. - Explicar cmo podemos reducir la contaminacin provocada por la basura. PROCEDIMIENTO - Encienda unos trozos de plstico en el plato (Cerca de una ventana abierta o al aire libre). - Haga observar y oler a los estudiantes. OBSERVACIN El humo producido por la quema de basura tiene color negro y un mal olor. EXPLICACIN Al quemar la basura varios gases txicos y metales pesados son liberados, alcanzan la atmsfera y luego, por medio de la lluvia, llegan al agua y al suelo. ASOCIACIN En varios pases no depositan la basura sino la queman. Parece que es la peor alternativa para deshacerse de la basura. No es as si la quema de basura es un proceso controlado, es decir, si se desarrolla en el interior de una planta especial donde se puede optimizar la quema y filtrar el humo. Depositando la basura en un vertedero contamina por un lado el suelo y el agua, y por otro lado el aire. En el vertedero de basura se produce el metano (CH4), un gas que intensifica el efecto invernadero. No existe una manera sana para deshacerse de la basura. Lo mejor es no producir tanta basura reciclndola y reusndola. PREGUNTAS / RESPUESTAS Cmo contaminan al medio ambiente la quema y la deposicin de la basura? La quema incontrolada de la basura da lugar a la liberacin de gases txicos y metales pesados que contaminan el aire, el agua y el suelo. La deposicin de la basura contamina el agua, el suelo y el aire. Cmo se puede reducir la contaminacin por la basura? Reduciendo, reciclando y reusando la basura. Qu es el reciclaje de la basura? La basura, una vez separada segn tipo de material (basura orgnica, papel, cartn, metales, plsticos, pilas...), puede ser reusada para producir de nuevo los mismos productos u otros. Por ejemplo: De los peridicos y papeles usados se hace de nuevo papel o papel higinico. Qu ventajas tiene el reciclaje de la basura? Por un lado, el reciclaje reduce la contaminacin del medio ambiente causado por la basura, y por otro lado, preserva los recursos que estn limitados.
Fuente: Elaboracin propia
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CONSTRUCCIN DE UNA COMETA

OBJETIVOS - Experimentar los movimientos del aire. - Conocer las funciones del viento. PROCEDIMIENTO - Construya la cometa segn la figura inferior. - Hgala volar. ASOCIACIN Cuando el aire se mueve lo llamamos viento. El viento puede venir de todos lados, ser muy dbil o tan fuerte que destruya casas y rboles. Sirve para transportar las semillas y el polen de las plantas, las nubes, el sonido, los olores, etc. Transporta y dispersa tambin los contaminantes que hay en el aire. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu es el viento? Aire en movimiento. Qu transporta el viento? Las semillas, el polen, los contaminantes, el polvo, las nubes, el sonido, los olores, etc. Qu puede causar el viento? El transporte y la dispersin de varias cosas, la formacin de las ondas del agua, la destruccin de casas y rboles, etc.
Actividad 1
TEORA El aire. TEMAS El aire en movimiento. El aire como medio de transporte. El viento. MATERIALES - 3 varillas de paja gruesa (una flexible y un poco ms larga que las dems) - Papel de seda - Pegamento o engrudo - 1 carrete de hilo - 1 aguja
papel de seda
Pegue dos varillas de paja gruesa en forma de cruz sobre el trozo de papel de seda cuadrado con pegamento o engrudo.
Amarre dos trozos de hilo en las intersecciones con ayuda de una aguja y una stas con el carrete de hilo.
pajas
Forme un arco con la tercera varilla y un trozo de hilo, y fjelo.
Pegue la cola de papel en el ngulo interior. Decore su cometa con crespos de papel en los lados. hilo
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Actividad 2
TEORA La contaminacin del aire. TEMAS Fuentes de la contaminacin del aire. Contaminantes visibles e invisibles. MATERIALES - Papeles y lpices.
LAS FUENTES DE LA CONTAMINACIN ATMOSFRICA

OBJETIVOS - Sealar las principales fuentes de contaminacin atmosferica en las ciudades. - Explicar que no podemos ver ni oler la mayora de los contaminantes del aire. PROCEDIMIENTO - Los estudiantes observarn la ciudad desde varios lugares averiguando y contando las fuentes visibles de la contaminacin atmosfrica. - Los estudiantes reunirn las observaciones en el aula. - Infrmeles que no pueden ver ni oler la mayora de los contaminantes del aire. ASOCIACIN Las fuentes principales de la contaminacin atmosfrica son los vehculos, las industrias, las fogatas y los chaqueos. En Bolivia, ms del 70% de los contaminantes en la ciudad provienen de los vehculos. A veces el cielo se vuelve gris por la contaminacin del aire. Pero la mayora de los contaminantes no son visibles ni pueden ser olidos. Los contaminantes que vemos son sobre todo, las partculas y el smog. Por eso, el aire no necesariamente est limpio si no se ve o no se huele nada. El smog est compuesta por particulas slidas y lquidas en el aire y que produce un efecto en la contaminacin atmosfrica. PREGUNTAS / RESPUESTAS Cules son las fuentes principales de la contaminacin del aire? Los vehculos, las industrias, las fogatas y los incendios. Qu tipo de contaminantes podemos ver? Las partculas: holln y polvo. Si no vemos ni olemos ningn contaminante, Significa necesariamente que el aire est limpio? No.
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GASES DE ESCAPE
OBJETIVOS - Constatar que los vehiculos son una fuente de contaminacin del aire especialmente cuando se encuentran en mal estado.
Actividad 3
TEORA La contaminacin del aire. TEMAS Fuentes de la contaminacin atmosfrica. Los gases de escape. Combustin incompleta. Contaminantes: partculas, monxido de carbono (CO), compuestos orgnicos voltiles (COV). MATERIALES - Hojas de papel blanco - 1 cartn - 1 vara (palo de escoba) - Cinta adhesiva - 1 pauelo
PROCEDIMIENTO - Fije el cartn en un extremo de la vara con la cinta adhesiva. - Coloque un papel en el cartn fijndolo con cinta adhesiva. - Los estudiantes colocarn el papel directamente frente al escape de un coche que est con su motor encendido y acelerando, sosteniendo la vara en el otro extremo y cubrindose la boca y la nariz con un pauelo. - Repita los pasos anteriores varias veces. - Analice los papeles. OBSERVACIN Algunos papeles muestran manchas negras y otros no. EXPLICACIN Manchas en el papel indican que la combustin en ese vehculo es incompleta y que, en consecuencia, partculas de carbono (holln) salen del escape. ASOCIACIN La combustin incompleta procede generalmente de la falta de oxgeno. No slo hace desprender partculas de carbono (holln), sino tambin gases txicos como el monxido de carbono (CO) y los componentes orgnicos voltiles (COV). Especialmente los motores en mal estado dan lugar a la combustin incompleta. La contaminacin del aire causada por los vehculos en mal estado es elevada en comparacin con la que provienen de los vehculos en buen estado. Las partculas y gases desprendidas por la combustin incompleta daan a la salud humana y al medio ambiente. PREGUNTAS / RESPUESTAS Por qu se forma a veces humo negro? Por la combustin incompleta se emiten partculas de carbn (holln) produciendo humo negro. Esto ocurre especialmente en vehculos en mal estado. Cmo se puede evitar la emisin de humos negros? Mediante un mantenimiento regular del vehculo.
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Actividad 4
TEORA El aire. La conservacin del aire. TEMAS Purificacin del aire. La fotosntesis. Produccin del oxgeno. MATERIALES - Semillas de varias plantas (o de rboles) - Macetas - Tierra
CUIDAR LAS PLANTAS

OBJETIVOS - Explicar la importancia de las plantas para las personas y animales. - Explicar cmo las plantas ayudan a conservar el aire. - Tener conciencia que tenemos que cuidar y proteger los espacios verdes. PROCEDIMIENTO - Llene las macetas de tierra y entierre las semillas en ellas. - Haga cuidarlas y observarlas a los estudiantes. - Una vez que aparecen las plantas pequeas, elija las ms fuertes y plntelas dentro, fuera del aula o de las casas de los estudiantes. - Siga cuidndolas. ASOCIACIN Las plantas tienen su propia forma de producir energa. Lo hacen captando la luz del Sol y atrapando el dixido de carbono del aire. As producen oxgeno que no les sirve para nada y que devuelven al aire. A este proceso se llama fotosntesis. Significa que las plantas generan el oxgeno que respiramos. En nuestro cuerpo, el oxgeno es convertido en dixido de carbono. Este dixido de carbono, que al respirar exhalamos, es el que necesitan las plantas. As, existe un ciclo de oxgeno y dixido de carbono, que hace dependientes a las plantas de los animales y de las personas, y viceversa. Adems de producir el oxgeno, algunas plantas absorben tambin algunos contaminantes purificando el aire. Entre stas cuentan por ejemplo las siguientes plantas: helecho, hiedra, kentia. Las plantas desempean un rol importante en cuanto a la conservacin del aire. Por eso, hay que protegerlas y plantarlas en vez de cortarlas. PREGUNTAS / RESPUESTAS Por qu son las plantas muy importantes para las personas y los animales? Las plantas producen el oxgeno que es indispensable para las personas y los animales. Qu funciones cumplen las plantas en cuanto a la conservacin del aire? Absorben el dixido de carbono (CO2), que provoca el efecto invernadero, y algunos contaminantes. As ayudan a purificar el aire. Cmo puedes ayudar a conservar el aire? Plantando y cuidando las plantas.
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EL RUIDO
OBJETIVOS - Identificar algunas fuentes del ruido. - Explicar cmo el ruido afecta la salud humana. PROCEDIMIENTO - De una vuelta por la ciudad con los estudiantes. - Hgales escuchar atentamente a los estudiantes los distintos tipos de ruidos, incluyendo el silencio, en diferentes lugares de la ciudad: en la calle, en el parque, dentro de la casa, fuera de la ciudad, cerca de un ro, etc. - Los estudiantes identificarn las fuentes de los ruidos y los clasificarn como: agradables o molestos. - Analice lo anotado en el aula, comparando las observaciones de cada estudiante. ASOCIACIN Aparte de las sustancias qumicas, el ruido forma otro tipo de contaminacin del aire. Aunque a veces no nos demos cuenta del ruido por ya estar acostumbrados a un cierto nivel de ruido el ruido puede daar a nuestra salud interrumpiendo el sueo, el descanso o la concentracin. El ruido es responsable en gran medida del estrs, de la tensin que mucha gente sufre y de una gran cantidad de trastornos en la salud. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu fuentes producen el ruido dentro y fuera de las casas? Cules son los ruidos agradables y cules son los molestos? Cules son los efectos del ruido en la salud humana? Interrupcin del sueo, del descanso y de la concentracin causando trastornos psquicos, estrs y trastornos en la salud.
Adaptado de: COTESU (Cooperacin Tcnica Suiza), CIEC (Centro Interdisciplinario de Estudios Comunitarios). 1994. Manual de educacin ambiental: Gua prctica para educadores: 3. AIRE. La Paz Bolivia. (Pgs. 32-35)
Actividad 5
TEORA La contaminacin del aire. TEMAS El ruido. Efectos en la salud humana. MATERIALES - Papel y lpiz.
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Actividad 6
TEORA La contaminacin del aire. La conservacin del aire. TEMAS Fuentes de contaminacin atmosfrica. Efectos de los contaminantes en la salud humana y en el medio ambiente. Disminucin de la contaminacin atmosfrica. MATERIALES - Papeles, cartulinas, lpices de color, etc. - Disfraces - Fotocopias de las descripciones de los personajes
JUEGO DE ROLES: LOS CONTAMINANTES DEL AIRE

OBJETIVOS - Conocer los contaminantes ms importantes del aire y sus fuentes. - Describir los efectos de la contaminacin atmosfrica en la salud humana y en el medio ambiente. - Explicar cmo los contaminantes pueden ser reducidos. - Distinguir el ozono malo del ozono bueno. PROCEDIMIENTO - De una introduccin al tema de la contaminacin atmosfrica y sus efectos. - Distribuya los personajes a los grupos. (ver Anexo) - Pida a los estudiantes enterarse de las caractersticas de su personaje y preparar una presentacin del personaje a los dems estudiantes usando disfraces, dibujos, etc. - Hgales presentarse. - Haga una conclusin o un resumen de todo lo presentado. ASOCIACIN La contaminacin atmosfrica ha aumentado a medida que las personas han provocado un crecimiento enorme de la emisin de gases txicos. Son varios contaminantes que contribuyen a la contaminacin atmosfrica. Cada uno causa efectos adversos en la salud humana y en el medio ambiente. La mayora de los contaminantes pueden ser combatidos sustituyendo algunos por otras sustancias inofensivas, filtrando los humos, mejorando los procesos tcnicos o reduciendo los gastos de energa y combustibles. Slo que muchos pases carecen de leyes y normas que obligan a las industrias, fbricas y vehculos a cumplir con los lmites de emisin. Mientras no existan reglamentos establecidos sobre lmites de emisin, nadie se sentir obligado a reducir las emisiones y por eso nadie invertir dinero en la reduccin de las emisiones, mejorando la tecnologa o investigando mtodos alternativos. PREGUNTAS / RESPUESTAS Cules son los contaminantes del aire? Cmo son producidos los contaminantes del aire? Qu efectos causan en la salud humana y en el medio ambiente? Qu efectos globales son causados por la contaminacin atmosfrica? En qu se distingue el ozono malo del ozono bueno? Por qu el dixido de carbono es malo y bueno a la vez? Cmo se puede disminuir la cantidad de los contaminantes en el aire?
Adaptado de: Braus, J.A., Wood, D. 1998. Educacin Ambiental de las escuelas. Tucson - Arizona USA. (Pgs. 125-131)
holln
ozono malo
ozono bueno
Clorofluorocarbono
Dixido de carbono
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ANEXO Las partculas (PM10) De dnde venimos? La mayora de nosotros somos producidos y llegamos al aire cuando algo es quemado, como gasolina en los vehculos, basura y madera. Altas cantidades de nosotros llegamos al aire durante los incendios de bosques y el chaqueo. Somos de color negro o gris. Por qu somos malos? Irritamos los ojos y la garganta de las personas. Causamos enfermedades respiratorias. Daamos a las plantas. Cmo nos combaten las personas? Construyendo filtros con cuales nos captan cuando estamos saliendo al aire. Mejorando los procesos de quema, as que no somos producidos. Monxido de Carbono (CO) De dnde venimos? Llegamos al aire cuando los vehculos queman combustible, cuando las personas queman madera u otras cosas orgnicas. Nadie puede vernos ni olernos. Por qu somos malos? Causamos dolor de cabeza y hacemos a las personas sentirse realmente cansadas. Cmo nos combaten las personas? Mejoran los procesos de combustin, as que no somos producidos. Otra forma que tienen para combatirnos es colocando catalizadores a los vehculos, los cuales nos eliminan por completo. Dixido de Azufre (SO2) De dnde venimos? Llegamos al aire cuando usan combustibles que contienen azufre, por ejemplo el diesel. Por qu somos malos? Irritamos la garganta y los ojos de las personas. Causamos enfermedades respiratorias. Hacemos toser a la gente. Si nos juntamos con las gotas de agua de la lluvia, tenemos aun mucho ms impacto. Junto con el agua formamos la lluvia cida. Como lluvia cida destruimos los monumentos histricos y las fachadas de los edificios. Daamos a las plantas disminuyendo su crecimiento y al suelo volvindolo cido. Cmo nos combaten las personas? Las personas a veces quitan de los combustibles el azufre que es la base para que podamos formarnos. xidos de Nitrgeno(NOX) De dnde venimos? Nosotros llegamos al aire cuando los coches, los camiones, los aviones y las industrias queman combustible. Por qu somos malos? Podemos hacer que les duela su cabeza, que su garganta, su nariz y sus ojos se irriten. Causamos tambin enfermedades respiratorias. Si nos juntamos con las gotas de agua de la lluvia, tenemos aun mucho ms impacto. Junto con el agua formamos la lluvia cida. Como lluvia cida destruimos los monumentos histricos y las fachadas de los edificios. Daamos a las plantas debilitando su crecimiento, al suelo, volvindolo cido y matando a los microorganismos que viven en l. Cmo nos combaten las personas? Mejoran los procesos de combustin para evitar nuestro nacimiento. Ozono malo (O3) De dnde venimos? Somos creados cuando nuestros amigos, los xidos de nitrgeno, se juntan con otros contaminantes, especialmente en das cuando hay mucho Sol. Nos encontramos en el aire cerca de la superficie de la Tierra, es decir en el aire que respiran las personas. Formamos el smog, que es una nube de color lechoso que pone en riesgo a la salud humana.
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Por qu somos malos? Podemos hacer que a las personas les duela la cabeza, que se sientan cansadas y que se irriten sus ojos, su nariz y su garganta. Les hacemos toser y causamos tambin enfermedades respiratorias. No slo daamos a la salud humana sino tambin a las plantas. Cmo nos combaten las personas? Nuestros amigos, los nitros, no nos abandonan nunca y nos ayudan a originarnos. As, las personas no pueden combatirnos directamente; pero si combaten a nuestros amigos, nosotros tambin somos afectados porque nuestra poblacin disminuye. Ozono bueno (O3) De dnde venimos? Somos igual que nuestro hermano, el ozono malo. Nos encontramos en una capa ms alta dentro de la atmsfera, es decir, en la estratosfera. Somos producidos naturalmente por algunos procesos qumicos que se desarrollan all. Formamos la capa de ozono. Por qu somos buenos? Aunque seamos igual que el ozono malo, somos buenos porque nos encontramos en un lugar lejano donde no podemos daar a las personas sino donde les servimos como protectores. Defendemos a todos los seres que habitan en la Tierra de los dainos rayos ultravioleta del Sol. Cmo nos afectan las personas? Por desgracia, las personas producen sustancias como los clorofluorocarbonos (CFC) que nos matan. Si cada vez somos menos, no logramos luchar contra los rayos ultravioleta y proteger efectivamente a los seres vivos contra estos rayos. Clorofluorocarbonos (CFC) De dnde venimos? La gente siempre nos ha usado en materiales para empacar, en refrigerantes para heladeras y para generar aire acondicionado. Por qu somos malos? Destruimos el ozono bueno en la estratosfera as que los dainos rayos ultravioleta del Sol pueden llegar a la Tierra y daar a los seres vivos. Adems contribuimos al calentamiento global, es decir, absorbemos el calor que quiere escapar de la atmsfera. De esa manera, el clima en la Tierra se vuelve ms y ms caliente. No nos parece ser algo muy malo, pero los cientficos dicen que somos responsables de los cambios climticos que han ocurrido en los ltimos aos. Cmo nos combaten las personas? Nos sentimos en gran peligro! Gobiernos en todo el mundo prohben la produccin y el uso de nosotros. Los cientficos tienen que inventar otras sustancias, que no daan a la capa de ozono, para reemplazarnos. As las personas estn a punto de extinguirnos. Dixido de Carbono (CO2) De dnde venimos? Por un lado, somos producidos naturalmente, por ejemplo: somos exhalados por las personas o producidos por la quema y la degradacin de material orgnico como la madera. Por otro lado, llegamos al aire cuando los coches y los aviones queman combustible, cuando las personas queman basura y durante los incendios de bosques. Por qu somos malos? No solamos ser considerados gases malos. Hace unos 100 aos haba la cantidad ptima de nosotros en el aire. Hoy en da somos demasiados en el aire por las actividades malas de las personas. As, contribuimos como los clorofluorocarbonos al calentamiento global y, por eso, a los cambios climticos que han ocurrido en los ltimos aos. Cmo nos combaten las personas? Solamente pueden combatirnos usando menos combustible y evitando la quema de basura y de los bosques. No deben eliminarnos porque somos un gas muy importante para las plantas. Las plantas nos absorben para producir energa y para crecer.
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JUEGO DE ROLES: EL CHAQUEO

OBJETIVOS - Entender la problemtica del chaqueo. - Explicar que el chaqueo contribuye a la contaminacin del aire. - Proponer medidas para combatir el chaqueo y sus efectos adversos. PROCEDIMIENTO - D una introduccin al tema. - Distribuya un personaje a cada grupo. (ver Anexo) - Pida a los estudiantes enterarse de las caractersticas de su personaje y discutir sus intereses en grupos. - Cada grupo determinar un representante que participar en la discusin. Los dems estarn observando la discusin. - Los representantes presentarn brevemente su personaje para introducir la discusin. - Defendiendo su posicin los representantes tendrn que concertar un compromiso para resolver la problemtica del chaqueo. - Haga una conclusin o un resumen sobre lo que han discutido los estudiantes. ASOCIACIN La gente que vive en el campo especialmente en los yungas, el trpico cochabambino, el Oriente y el Chaco, realiza anualmente una prctica conocida como "el chaqueo". Lo hacen para despejar de una manera muy cmoda la maleza que ha crecido en el campo y para que la ceniza que es producida abone la tierra. Lastimosamente esta prctica destruye la vida microbiana, convirtiendo a la tierra en un ambiente estril y sin vida. Lo ms peligroso del chaqueo es que a veces no slo queman los campos sino tambin el bosque vecino. Por un lado, destruyen as el espacio vital de los animales y matan a varios de estos. Por otro lado, altas cantidades de partculas llegan al aire creando una densa humareda que viaja incluso hasta las ciudades. Las nubes de partculas se extienden sobre toda la regin y provocan una contaminacin inmensa del aire. Las partculas daan a la salud humana causando irritaciones de los ojos, enfermedades respiratorias e incluso cncer. Afectan tambin al medio ambiente, debilitando el crecimiento de las plantas. PREGUNTAS / RESPUESTAS Cules son los intereses de cada grupo? Por qu no tienen los mismos intereses? Qu soluciones o compromisos proponen en la discusin?
Actividad 7
TEORA La contaminacin del aire. La conservacin del aire. TEMAS El chaqueo. Contaminacin por partculas. MATERIALES - Fotocopias de las descripciones de los personajes
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ANEXO 2 campesinos
Los campesinos han practicado el chaqueo desde sus abuelos, lo hacen como una prctica tradicional antes de la poca de la siembra. En ms de una oportunidad, el fuego no pudo ser controlado, afectando incluso a sus rboles frutales y a sus propias casas. Su rol es defender la prctica del chaqueo y presentar sus argumentos. 1 empresario maderero Este empresario empez su trabajo desboscando sin control. Luego de unos aos de trabajo se dio cuenta que estaba dando fin con todo el bosque. En ese momento se dio cuenta que tena que sembrar nuevos rboles, dejar algunos para semilla y as de esta manera no perder el bosque. Su propsito ahora es trabajar junto a los campesinos para mantener el bosque, ya que el chaqueo pone en riesgo todo el bosque. 1 representante de una organizacin ambiental Este ambientalista trabaja ayudando a los campesinos a lograr un uso sostenible del medio ambiente. Explica los daos que causa el chaqueo tanto para el bosque como para el aire. Explica los problemas de salud que ha tenido la gente por la contaminacin incluso muy lejos de donde se produjo el chaqueo. 3 representantes de la poblacin El representante 1 pertenece a una comunidad cercana a donde se chaquea. El ao pasado el incendio que provocaron da todos sus rboles frutales. Ahora con suerte est intentado reponer sus plantaciones y pide a los chaqueadores que tengan ms cuidado o que no lo hagan nuevamente. El representante 2 pertenece a la ciudad que se encuentra cerca del lugar donde viven los campesinos chaqueadores. El ao pasado su hijo estuvo muy enfermo de los pulmones por el aire lleno de humo que respir durante el chaqueo. Cuenta que, cuando fue al hospital, haban muchos otros nios con los mismos problemas. Explica que ahora su hijo tiene asma y que debe consumir medicamentos muy caros. El representante 3 es un voluntario de ayuda ciudadana. El ao pasado trabaj como voluntario con los bomberos intentando apagar el incendio que provoc el chaqueo, antes de que el incendio de fin con todo el bosque, que es una fuente importante de oxigeno para todos los habitantes de la ciudad. l cuenta su experiencia apagando el incendio y cmo se quem un brazo en este intento.
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ENCUESTA
OBJETIVOS - Conocer algunas razones del por qu los adultos usan coches. - Conocer otras alternativas adems del uso del coche. PROCEDIMIENTO - Elabore un cuestionario con los estudiantes. - Los estudiantes aplicarn el cuestionario entrevistando a sus padres. - Analice las respuestas en el aula. - Haga conclusiones. ASOCIACIN Mucha gente no se da cuenta de que sus comportamientos tienen cierto impacto en el medio ambiente e indirectamente en ellos mismos. La contaminacin atmosfrica podra ser reducida si cada dueo de un coche hiciera regularmente un mantenimiento y tambin si la gente cambiara sus costumbres en cuanto al uso de los coches. PREGUNTAS / RESPUESTAS Cules son los resultados de la encuesta? Cules son las conclusiones de la encuesta?
Actividad 8
TEORA La contaminacin del aire. La conservacin del aire. TEMAS Contaminacin atmosfrica por los vehculos. Comportamientos. Conciencia ambiental. MATERIALES - Fotocopias del cuestionario
ANEXO Propuesta para un cuestionario Tiene coche? Si es as, Para qu usa el coche? Por qu usa el coche y no transporte pblico, bicicleta o camina? Cmo y con qu frecuencia realiza el mantenimiento de su coche? Tiene bicicleta? Qu distancias recorre a pie o en bicicleta? Qu sabe de la contaminacin del aire causada por los vehculos? Cmo se puede disminuir la contaminacin del aire causada por los vehculos? Qu sabe acerca de las consecuencias que trae la contaminacin del aire?
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Actividad 9
TEORA La conservacin del aire. TEMAS Comportamientos buenos y malos en cuanto a la conservacin del aire. MATERIALES - Fotocopias del juego y de las indicaciones (1 por grupo). - Dados (por lo menos 1 por grupo)
JUEGO DE LOS COMPORTAMIENTOS BUENOS Y MALOS

OBJETIVOS - Distinguir entre comportamientos buenos y malos en cuanto a la conservacin del aire. PROCEDIMIENTO - Cada estudiante crea su propia pieza (por ejemplo: figuras de papel, semillas, trozos de madera o plstico, hojas pequeas de plantas, etc.) - Forme grupos de 2 a 6 jugadores. - Deles las instrucciones: Se juega con un dado y piezas de diferentes colores y formas, una para cada jugador. Se procede a tirar el dado por turno. Los jugadores pueden lanzar segn el puntaje obtenido con el dado. Hay casillas especiales donde los jugadores son castigados o beneficiados debido a comportamientos malos o buenos. Si un jugador llega a una casilla mostrando algo bueno, puede avanzar a lo largo del punto indicado por flechas. Si un jugador llega a una casilla mostrando algo malo, tiene que regresar a lo largo del punto indicado. El jugador, que llega primero al final del recorrido gana el juego. - Despus del juego, hgales resumir a los estudiantes algunos comportamientos buenos y malos en cuanto al medio ambiente. ASOCIACION La contaminacin atmosfrica - causada por las actividades humanas - puede ser disminuida si cada uno se comporta adecuadamente, sea estudiante, chofer, padre, profesor, miembro del gobierno, dueo de una fbrica o campesino. Actividades que contaminan el aire son por ejemplo: conducir un vehculo cualquiera o peor uno en mal estado, quemar basura, encender los bosques, no cumplir las leyes y los reglamentos sobre el medio ambiente, usar refrigerantes y aerosoles que destruyen la capa de ozono. Conservamos el aire cuidando las plantas, dando mantenimiento regular a los vehculos y mquinas, usando la bicicleta en vez del automovil, reduciendo, reciclando y reusando la basura. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu acciones disminuyen la calidad del aire? Qu podemos hacer para conservar el elemento aire?
INDICACIONES
4 12 17 24 33 35 40 44 49 51 55 65 67 70 72 82 85 90 Es muy bueno que use la bicicleta en vez del coche! Usando la bicicleta no contamina el aire y adems le hace bien. Felicidades por su actividad de plantar arbolitos que sirven para limpiar el aire y producir el oxgeno! Su fbrica produce gases y partculas que contaminan el aire, tendr que revisarla. Qu feo es el humo de su coche! Multa por contaminar el aire con su coche que est en muy mal estado. Es muy importante que toda la gente respete las leyes y los reglamentos sobre el medio ambiente como lo hace usted! Provoc un incendio! Ser castigado por su accin que tiene varias consecuencias serias. Por un lado, contamina el aire. Por otro lado, destruye el espacio vital de muchos animales y mata a varios de ellos. Multa por hacer tanto ruido! Est molestando a las personas que viven cerca de la calle! Por favor, haga mantenimiento a su coche y no toque la bocina con tanta frecuencia. Cuidar las plantas ayuda a mejorar la calidad del aire! Las plantas producen el oxgeno que respiramos y absorben el dixido de carbono y algunos contaminantes. Felicidades por separar y reciclar la basura! Reciclando la basura baja el gasto de los recursos y la contaminacin del medio ambiente. Realiz una fogata de San Juan quemando varias cosas! Ser castigado por contaminar el aire. Muy bien! La vieta en su refrigerador indica que el refrigerador no contiene sustancias que destruyen la capa de ozono. Realizando un buen mantenimiento a su vehculo usted economiza combustible y ayuda a mantener el aire limpio! Castigo! Su refrigerador no est provisto de la vieta "CFC free", es decir que contiene sustancias qumicas (CFC) que destruyen la capa de ozono. Felicidades! Cumple todos reglamentos y lmites en su fbrica aplicando tecnologas limpias. Multa por quemar basura al aire libre! As est contaminando el aire. Es muy bueno que recorra distancias cortas a pie! No slo el aire te lo agradecer, sino tambin tu salud. Qu embotellamiento! Si hay tantos coches en la calle, el trfico es bloqueado y la contaminacin del aire incrementada. Por qu no usa la bicicleta o va a pie? Qu malo! La tala hace disminuir el espacio vital de varios animales. Adems las plantas que ayudan a limpiar el aire son reducidas.
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Actividad 10
TEORA La contaminacin del aire. La conservacin del aire. TEMAS Destruccin de la capa de ozono. Clorofluorocarbonos (CFC). Conservacin de la capa de ozono. MATERIALES - Fotocopias de "la historia del ozono" - Lpices, papeles
LA HISTORIA DEL OZONO

OBJETIVOS - Conocer a qu llamamos capa de ozono. - Conocer las fuentes de los CFC. - Describir la destruccin de la capa de ozono. - Comprender las consecuencias de la destruccin de la capa de ozono. - Proponer medidas para conservar la capa de ozono. PROCEDIMIENTO - D una introduccin sobre la funcin y la destruccin de la capa de ozono. - Pida a los estudiantes que lean la historia. - Los estudiantes harn dibujos ilustrando los procesos de la destruccin de la capa de ozono. - Los estudiantes propondrn medidas para conservar la capa de ozono. - Haga una conclusin. ASOCIACIN La capa de ozono evita que los rayos ultravioleta del Sol, que son dainos para los seres vivos, lleguen directamente a la Tierra. La capa de ozono est en peligro debido a que sustancias qumicas, por ejemplo los Clorofluorocarbonos (CFC), que son utilizadas en los aerosoles, refrigerantes, materiales de espuma sinttica, detergentes y solventes de pintura, son usados y desechados indiscriminadamente. Al escapar estas sustancias al aire, suben hasta la capa de ozono en la estratosfera. All estas sustancias se quedan mucho tiempo, acumulndose y destruyendo la capa de ozono. Para evitar que la destruccin de la capa de ozono contine, en muchos pases el uso de los CFC ha sido prohibido y los CFC son sustituidos por otras sustancias inofensivas. PREGUNTAS / RESPUESTAS Cul es la funcin de la capa de ozono? La proteccin de la Tierra de los dainos rayos ultravioleta del Sol. Qu sustancias destruyen la capa de ozono? Los clorofluorocarbonos (CFC). De dnde vienen estas sustancias? Son usadas en los aerosoles, refrigerantes, materiales de espuma sinttica, detergentes y solventes de pintura. Cules son las consecuencias de la destruccin de la capa de ozono? Ms rayos ultravioleta llegan a la Tierra y afectan a la vida en la Tierra. Cmo podemos conservar la capa de ozono? No usando sustancias qumicas que daan la capa de ozono, sustituyndolas por sustancias inofensivas.
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LA HISTORIA DEL OZONO Hola, soy una molcula de ozono. Me encuentro entre los 15 y 50 kilmetros sobre la Tierra, absorbiendo los dainos rayos ultravioleta del Sol para que no les lleguen a ustedes, la gente en la Tierra. Nosotras, las molculas de ozono, nos sentimos muy orgullosas de nuestro trabajo porque estamos protegiendo toda la vida en la Tierra de los dainos rayos ultravioleta del Sol; pero algo nos est sucediendo. Ya no somos tantas como solamos ser hace tiempo. Y aqu estoy yo para decirles por qu. Vean, todo comenz cuando ustedes, la gente, empezaron a usar qumicos llamados CFC. Tal vez no se den cuenta, pero probablemente ustedes usan algo hecho con CFC cada da. Pueden ver algunos de estos productos, como envases de plastoformo, regados en el suelo. Los CFC se usan para hacer los refrigeradores y acondicionadores de aire. Se usan para hacer partes de computadoras. Los CFC son usados para hacer tazas de plastoformo, platos y otros recipientes. Pero los CFC no permanecen en esos productos para siempre. Miren las chatarras de autos hay cantidades de CFC derramndose de los equipos viejos de aire acondicionado (A/C). Los CFC tambin se escapan de los platos y tazas de plastoformo cuando lentamente se destruyen. Y ven esa fbrica de espuma plstica por ah? Grandes cantidades de CFC se esparcen en el aire cuando se hace el plastoformo. Una vez en el aire, lentamente los CFC se elevan. De hecho, le toma entre 10 y 15 aos llegar hasta donde yo estoy. Pero entre ms tiempo les tome, mejor, si me preguntan. Porque una vez que los CFC se acercan, a nosotras las molculas de ozono, bueno, ah es cuando los problemas comienzan. Antes de que los CFC lleguen a la capa de ozono, donde nosotras, las molculas de ozono permanecemos, los CFC son inofensivos. Esto es porque mis amigas y yo absorbemos los rayos ultravioleta. Pero cuando los CFC hacen contacto con los rayos ultravioleta... GUAU Ellos se convierten en DEVORADORES DE OZONO! Puedes ver a los rayos ultravioleta golpeando a los CFC apenas cruzan la capa de ozono. Una vez que los CFC se convierten en devoradores de ozono pueden hacer bastante dao. Por qu? He odo que muchos de estos devoradores de ozono pueden destruir hasta 100000 molculas de ozono! Y en la medida que nosotras, las molculas de ozono, seamos destruidas, la capa de ozono se volver ms delgada, y ms rayos ultravioleta llegarn a la Tierra. Las molculas de ozono sobre la Antrtida tienen alli realmente grandes problemas. Ah, las temperaturas super fras crean bastantes devoradores de ozono. He odo que durante algunas partes del ao, casi la mitad de las molculas de ozono se destruyen. Me alegra no vivir ah. Bueno, este es el final de mi historia. Ahora que saben lo que est pasando aqu arriba, espero que hagan algo para ayudarnos. Despus de todo, hemos salvado sus pieles por aos!
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Actividad 11
TEORA El aire. Las caractersticas fsicas del aire. La contaminacin del aire. La conservacin del aire. TEMAS El aire con todos sus aspectos. MATERIALES - Afiches - Lpices de color, rotuladores, bolgrafos, etc. - Grficos, imgenes, fotos, etc.
FERIA DE CIENCIAS: EL AIRE

OBJETIVOS - Explicar a otras personas lo que haban aprendido en cuanto al tema aire. PROCEDIMIENTO - Forme grupos de 2 a 3 estudiantes. - Cada grupo elaborar un afiche y/o experimentos demostrando y explicando lo que haban aprendido en cuanto al tema aire, su contaminacin y conservacin. - Presentacin de los afiches a los dems estudiantes del aula o de la escuela, a los padres o al pblico en general. PREGUNTAS / RESPUESTAS Qu han aprendido los estudiantes sobre el tema aire?
Adaptado de: Instituto Cultural Boliviano-Alemn (I.C.B.A.). 1995. Manual de Biologa y Ecologa Experimental. Sucre Bolivia. (Pg.138)
Exosfera Termosfera Ionosfera
Mesosfera
Estratosfera
Troposfera
5 Glosario
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5 GLOSARIO
Atmsfera: Masa gaseosa que rodea la Tierra y que est constituida de diferentes gases. Barmetro: Instrumento con el cual se mide la presin atmosfrica. Cambio climtico: Trmino que est relacionado con los efectos globales causados por la contaminacin atmosfrica, en particular con el efecto invernadero. Comprende el calentamiento global que se ha producido en las ltimas dcadas y que parece ser responsable de las inundaciones, sequas y deshielos que han ocurrido con ms frecuencia en esta poca. Capa de ozono: Capa natural, constituida del gas ozono y ubicada en la estratosfera, que protege a la Tierra de los dainos rayos ultravioleta que provienen del Sol. Chaqueos: Incendios en el Chaco, los Yungas, el trpico cochabambino y el Oriente, ocasionados por los lugareos que hacen fertilizar de esta manera sus campos. Combustin incompleta: Combustin en la cual se forma monxido de carbono (CO) en lugar de dixido de carbono (CO2) por falta de oxgeno. Compuestos orgnicos voltiles (COV): Material orgnico que est suspendido en el aire y que se desprende al mismo por evaporacin o combustin de carburantes. Condensacin: Conversin del vapor de agua en agua lquida. Desarrollo sostenible: Desarrollo que comprende las dimensiones polticas, sociales, econmicas y ambientales. Este desarrollo es aquel que responde a las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de responder a sus necesidades. Dixido de azufre (SO2): Gas que se forma a partir de la quema de combustibles que contienen azufre. Cuando se mezcla con el agua de las nubes, se origina lluvia cida. Dixido de carbono (CO2): Gas inodoro e invisible que se forma por la quema o la descomposicin de materiales orgnicos y por la respiracin. Es asimilado por las plantas y contribuye al efecto invernadero. Efecto invernadero: Fenmeno que equilibra las temperaturas en la Tierra. Una capa de gases en la troposfera absorbe el calor que viene de la superficie de la Tierra y lo devuelve hacia la misma, evitando que el calor escape al espacio exterior y muramos de fro. Fotosntesis: Proceso que las plantas aplican para generar energa a base de la luz del sol, agua y dixido de carbono. En este proceso se forma oxgeno como producto residual e intil para las mismas. Inversin trmica: Efecto climtico que ocurre especialmente en perodos fros. Una masa de aire fro se queda atrapado sobre la tierra as que el aire ms prximo a la tierra no se regenera. Lmites de emisin: Concentracin mxima de contaminantes que puede ser emitida al aire. Lluvia cida: Lluvia que ha sido vuelta cida por algunos contaminantes presentes en el aire. Daa a las plantas, al medio ambiente y a los monumentos. Monxido de Carbono (CO): Gas que se desprende de los procesos de combustin incompleta ocasionados por falta de oxgeno. Reduce la capacidad de absorcin del oxgeno en la sangre. xidos de nitrgeno (NOX): Mezcla de gases (NO, NO2) que se produce en los procesos de combustin a altas temperaturas. Da lugar a la formacin del ozono troposfrico y de la lluvia cida. Oxgeno (O2): Gas inodoro e invisible que respiramos y que es indispensable para todos los procesos vitales. Es producido por las plantas y el fitoplancton del mar (las algas). Ozono troposfrico (O3): Contaminante que se forma en la troposfera a partir de otros contaminantes (NOX y COV) cuando stos reaccionan con los rayos del Sol. Causa daos a la salud humana y al medio ambiente. Partculas: Fragmentos slidos livianos que se encuentran flotando en el aire. Pueden ser holln, polvo, polen, etc. Entre estas pueden encontrarse las PM10 y PM2.5. PM10 y PM2.5: Partculas con un dimetro menor de 10 micrmetros y 2.5 micrmetros respectivamente (1 micrmetro = 1/1000 milmetro). Presin del aire o presin atmosfrica: Fuerza que ejerce el aire en la superficie de la Tierra por su peso. La presin atmosfrica a nivel del mar es 1,013 bar. Reciclaje: Utilizacin de materiales usados como materia prima para producir los mismos productos o productos distintos.
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6 Lecturas recomendadas
6 LECTURAS RECOMENDADAS
Mielke, G. 2000. Educacin Ambiental Integral para un futuro sostenible. Instituto Cultural Boliviano-Alemn. Sucre Bolivia Instituto Cultural Boliviano-Alemn (I.C.B.A.). 1995. Manual de Biologa y Ecologa Experimental. Sucre Bolivia LIDEMA (Liga de defensa del medio ambiente), Swisscontact. 2005. Cartilla educativa ambiental N 7: el aire. La Paz - Bolivia Morales, C.B. 2004. Manual de Ecologa (2da edicin). La Paz - Bolivia Morales, C.B. 1990. Medio ambiente y ecologa aplicada. Instituto de Ecologia U.M.S.A.. La Paz - Bolivia Carrera de ciencias biolgicas, integradas y educacin ambiental. 1992. Ecologa y educacin ambiental. Sucre - Bolivia Guadalupe, A.m., Vsquez T. 1993. Ecologa y Formacin ambiental. Mxico Ericson J. 1993. Un mundo en desequilibrio: la contaminacin de nuestro planeta. Colombia Leggeh, J. 1994. El aire contaminado. Buenos Aires - Argentina (otros ttulos: Invasin de la basura, el agua en peligro, bosques en extincin, la trampa de la humanidad, el derroche de la energa.)
7 ENLACES
www.mds.gov.bo Ministerio de Desarrollo Sostenible, Bolivia www.ibnorca.org.bo Instituto Boliviano de Normalizacin y Calidad www.jmarcano.com Educacin Ambiental en la Repblica Dominicana http://eelink.net/educacionambientalenespanol.html EELink (North American Association for Environmental Education) www.infoecologia.com Infoecologa (La revista de la ecologa y el medio ambiente) www.librys.com Educacin en Internet www.enbuenosmanos.com/seccion/ecologia.asp En Buenos Manos www.alihuen.org.ar ALIHUEN (ONG ambientalista, Argentina) www.epa.gov/airnow/aqikids/spanish/
8 Bibliografa
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8 BIBLIOGRAFA
Braus, J. A., Wood, D. 1998. Educacin ambiental en las escuelas. Tucson Arizona USA. CEPIS/OPS (Centro Panamericano de Ingeniera Sanitaria y Ciencias del Ambiente). 2004. Biblioteca electrnica: Calidad del aire. Lima Per. CIEC (Centro Interdisciplinario de Estudios Comunitarios), Estacin Biolgica del Beni. Manual de Educacin Ambiental. Bolivia. COTESU (Cooperacin Tcnica Suiza), CIEC (Centro Interdisciplinario de Estudios Comunitarios). 1994. Manual de educacin ambiental: Gua prctica para educadores: 3. AIRE. La Paz Bolivia. De Nevers, N. 1998. Ingeniera de control de la contaminacin del aire. Mxico. EPA (U.S. Environmental Protection Agency). Project A.I.R.E. http://www.epa.gov/region01/students/teacher/aire.html [25 de febrero 2005] Finkelman, J., Corey, G., Calderon, L. 1994. Epidemiologa Ambiental: un Proyecto para Amrica Latina y el Caribe. Mxico. Fundacin Natura. 1985. Educacin Ambiental: Guas Didcticas para el Nivel Primario: Quinto y sexto grados. Quito Ecuador. Fundacin Natura. 1985. Educacin Ambiental: Guas Didcticas para el Nivel Primario: Tercero y cuarto grados. Quito Ecuador. Fundacin Natura. 1987. Educacin Ambiental en el Ciclo Bsico. Quito Ecuador. Fundacin Natura. 1990. Educacin Ambiental para pre-primaria: Gua Didctica. Quito Ecuador. Gaceta oficial de Bolivia. 1992. Ley del Medio Ambiente N 1333. Bolivia. Gaceta oficial de Bolivia. 1994. Ley de Reforma Educativa N 1565. Bolivia. Gaceta oficial de Bolivia. 1996. Reglamentos a la Ley de Medio Ambiente. Bolivia. GreenCOM. 1997. Mi amigo invisible. El Salvador. Instituto Cultural Boliviano-Alemn (I.C.B.A.). 1995. Manual de Biologa y Ecologa Experimental. Sucre Bolivia. Lufthygieneamt beider Basel. 1998. Luft-Werkstatt. Liestal - Suiza Mielke, G. 2004. Educacin Ambiental Integral para un futuro sostenible. Instituto Cultural Boliviano-Alemn. Sucre Bolivia. Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificacin. 2002. Desarrollo Sostenible en Bolivia Informe Nacional. La Paz Bolivia. Ministerio de Educacin San Salvador, Swisscontact. 2002. AIRE: Mdulo de Educacin Ambiental. San Salvador. Ordez, J. T. 1996. Control de la contaminacin del aire. Guatemala. Swisscontact. 2004. Semanas de Aire Limpio en Bolivia. Bolivia. Universidad de Guadalajara. 1994. Gua de Educacin Ambiental sobre Desarrollo Sustentable. Mxico. Unterbruner, U. 1991. Umweltangst Umwelterziehung: Vorschlge zur Bewltigung der Aengste Jugendlicher vor Umweltzerstrung. Veritas-Verlag. Linz Austria.

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Primera Edicin: 6000 ejemplares

Impresin: Productora Grfica Aliaga

Repblica de Bolivia Ministerio de Educacin

Celestino Choque Villca

1.3 La educacin ambiental dentro de la Reforma Educativa (N 1565)

2 Experimentar con el aire - Material educativo ambiental

2 EXPERIMENTAR CON EL AIRE - MATERIAL EDUCATIVO AMBIENTAL

2.2 La estructura del texto

2.2.2 Experimentos y actividades

2.2.4 Lecturas recomendadas, enlaces y bibliografa

2.3 Metodologa y uso del texto

2 Experimentar con el aire - Material educativo ambiental

3.1.1 Elementos inseparables

3.1.2 Los problemas del medio ambiente

3.2.1 Dnde se encuentra el aire?

Los componentes del aire

3.2.3 La importancia del aire

La interdependencia de las plantas, los animales y las personas

El aire como medio de transporte

3.3. Las caractersticas fsicas del aire

La formacin de las corrientes circulares de aire

La ley de Bernoulli, Cmo logran las aves y los aviones volar?

3.4 La contaminacin del aire

3.4.2 De dnde provienen los contaminantes?

3.4.3 Cmo afecta la contaminacin atmosfrica a la salud humana y al medio ambiente?

La formacin del ozono (O3) troposfrico

La destruccin de la capa de ozono

3.5 La conservacin del aire

3.5.2 Cmo se puede disminuir la contaminacin atmosfrica?

Ejemplos concretos para disminuir la contaminacin atmosfrica

3.5.3 Lmites de emisin y Reglamentos a la Ley

3.5.4 Protocolos internacionales

EL AIRE: MATERIA INVISIBLE

LA PRESIN DEL AIRE

Fuente: Elaboracin propia.

agua fra (con cubitos de hielo)

Los globos contienen la misma cantidad de aire.

EL DIXIDO DE CARBONO EN EL AIRE

PARTCULAS QUE CONTAMINAN EL AIRE

CONSTRUCCIN DE UNA COMETA

Forme un arco con la tercera varilla y un trozo de hilo, y fjelo.

LAS FUENTES DE LA CONTAMINACIN ATMOSFRICA

CUIDAR LAS PLANTAS

JUEGO DE ROLES: LOS CONTAMINANTES DEL AIRE

JUEGO DE ROLES: EL CHAQUEO

JUEGO DE LOS COMPORTAMIENTOS BUENOS Y MALOS

LA HISTORIA DEL OZONO

FERIA DE CIENCIAS: EL AIRE

Exosfera Termosfera Ionosfera

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