10- Septiembre- 2013 PENSAR HISTORICAMENTE (PIERRE DE VILAR) La clase comenz con una gran felicitacin de parte de la profesora,

puesto que la lectura anterior sobre el marxismo la catalogo como indito. Ya que nuestro nivel de desempeo sobre las lecturas va mejorando a un nivel superior. Continuamos con la exposicin acerca de la lectura pensar histricamente, una actuacin por parte de mis compaeros de entrevista sobre su libro. Comenzando con esta pregunta: por qu fue significativo para l la publicacin de su libro? En la entrevista actuada, aporta sobre el contenido de su libro, su bibliografa y algunas personas que marcaron su vida, tambin llevando consigo hechos significantes a lo largo de su trayectoria. La inspiracin para realizar su libro, el cual fue un reto personal, puesto que perdi la vista y necesito de una grabadora para escribirlo. Su enfoque para la publicacin del libro fue el marxismo. Su experiencia dentro del campo de experimentacin, el sigui creando la conciencia histrica dentro de l. La forma de educar para l, antes era ms orillado a las guerras, el pensamiento crtico ha sido desvanecido. Pensamiento histrico para l se basa en la crtica, crees un pensamiento de lo que analizas y observas, como un razonamiento metodolgico. Tuvo influencias en la universidad por parte de profesores, los cuales le transmiten un conocimiento, pero el hecho a lo largo de su vida, pudo escribir relatos de ellos generando un pensamiento histrico. Se basa en un enfoque materialista, a partir de hechos concretos, reales para generar una reflexin en base a ello. Las clases sociales no tiene nada que ver solo es la educacin que se imparte. Qu hacer con los inconscientes? Generar ese pensamiento histrico, generarles, cuestionarles y aumentando ese tipo de pensamiento. Debe haber inters de uno mismo acerca del libro. No hacer juicios de valor y l pueda juzgar los hechos en la sociedad en lo que se envuelven. Pensamiento autnomo.

27 Septiembre- 2013 Al comienzo de la clase, la profesora, nos haba dejado de tarea que leyramos cualquier captulo del libro, Canadine: Que Es La Historia Ahora , yo escog el captulo 2 , en el cual hicimos un tipo debate sobre los captulos que lemos cada quien. La mayora hablaba sobre la historia poltica, algunos de mis compaero no estaban muy de acuerdo con las propuestas que se hacen hoy en da ni como los polticos y el gobierno manejan el pas. Lo que ms me gusto de este debate fue que en un comentario que hizo mi compaero Ricardo, su hermanito, en el tema que actualmente tiene a Mxico en un caos total, los maestros de LA SNTE, que estn las manifestaciones y como todo el pueblo, est en contra de los maestros. El nio le dijo que pero si no vas a la escuela, te corren, algo que a todos nos dej perplejos, por que como un nio de esa edad puede ver realmente lo que pasa en nuestro pas y que se preocupa por el futuro de su hermano. Despus de tanto dialogar sobre los diferentes captulos del libro, a la profesora le interesaba la opinin de cada uno sobre este debate. La mayora como lo mencione anteriormente no estaba de acuerdo que el gobierno nos aplicara la historia como a ellos les convena, solo para que nosotros tengamos nocin de algunos hechos que a ellos les parece bien para el pueblo. Pero nosotros como sociedad, debemos analizar esa informacin, verificar si lo que nos dicen es lo que fue, si el gobierno y los medios de comunicacin se interesan por el mejor futuro del pas. Por lo visto en la televisin y el radio, nos apantallan de hechos crueles sobre el profesorado, pero tenemos que ver ms a fondo del porqu de esta situacin, a lo largo de la historia de Mxico, que fue lo que perjudico estos acontecimientos. Esta clase, fue muy padre, puesto que todos comentamos acerca de la lectura pero parte debamos nuestro punto de vista, referido a la actualidad y a hechos que son significativos para la historia y la sociedad.

21- Agosto- 2013. EVALUACION DIAGNOSTICA. Es el comienzo de este nuevo curso llamado: Educacin histrica en el aula impartido por la profesora: Mara del Socorro Monroy Snchez, en este tercer semestre de la licenciatura en educacin primaria. Empezamos comentando que tal nuestro ltimos semestre, que tal nuestras vacaciones y que fue lo que recordbamos del anterior cursos impartido por la profesora. Algunos recordaban mucho la carpeta de evidencias, la tal famosa Clo, que por cierto la profesora nombro as a mi compaera Jessy, otros recuerdos fueron, la doctora Belinda Arteaga, una gran historiadora. Despus de este reflexin y recuerdos del pasado, la profesora nos hizo una pequea evaluacin diagnostica, sobre el programa, tenamos que escribir que era para nosotros la portada antigua del curso anterior. Qu ES ESTO? Es la portada de un documento muy importante de la SEP y en la educacin, esta portada contiene elementos como el ttulo del curos, escudo de Mxico y logo de la SEP, a quienes va dirigido y en qu plan de estudios est basada para su uso. Este fue mi observacin sobre la portada anterior del curso, los de mis compaeros fueron muy similares a los mo. La profesora nos dio su explicacin de lo cual ella ve en ese documentos, no lo tenemos que ver como una simple hoja, que tiene letras y colores, si no ver ms a fondo, para qu nos sirve? Qu uso le estamos dando?

25 Septiembre-2013 Este da, nos toc exponer de nuevo al equipo de pedagogas, donde realizamos un Caf literario, donde consista en que todo el grupo en las los captulos que se haban repartido del libro, tanto historiadores como nosotras, debatiremos sobre los captulos y cada equipo dara su explicacin de los que tratara. Nos pusimos en equipos de captulos, y comenzamos a debatir sobre ellos, por un lado algunos de mis compaeros historiadores, les toco el captulo el placer de la historia donde nos hablaba un poco de historia emergente: esclavos de la misma historia, la historia se manipulaba a los intereses del gobern. Tambin sobre historia personalizada (libertad) nadie puede reprimir lo que pensamos, arrogancia: poder edificar tu propia interpretacin (contraponerse con lo que se dice), la racionalidad: las cosas no son como nos la dicen, hay que analizar, documentar para ver si eso es verdico. Un historiados tiene poder de su historia (critica), la historia es perecedera (es durable pero no es toda verdad). Por otro lado mis compaeras historiadoras, nos hablaron del captulo donde nos decan que los intereses polticos (no les conviene ni les interesa nuestra opinin) , la historia en la escuela( recopilacin de las fechas) , historia psquica ( creer lo que se repite), el historiador le dar la historia si hizo reflexin , si solo memorizo no la explicara como tal. Consiente mecanismo (comprender para comprenderlo y recordar para explicar). En mi captulo que esta titulado historia para hoy de Hcto r Aguilar Camn , nos hablaba del movimiento del 68, donde varios estudiantes de manifestaban por sus derechos, donde al final todo sali peor, ellos tenan bases para expresarse, cosa que el gobierno nunca tomo en cuenta y la manera ms fcil fue mandarlos matar, lo que hoy en da se est viendo es casi lo mismo, pero solo que aqu ya hay ms derechos y no pueden hacer lo que en el movimiento del 68. Este captulo est basado en dos paradigmas positivismo y en el marxismo. Estos son algunos de los captulos de los cuales puede comprender un poco, este debate nos ayud a mejorar nuestros conocimientos sobre la historia y lo que para el futuro nos conviene mejorar, tanto nosotros como sociedad y el gobierno.