Lidia M Fernandez el anlisis de lo institucional en la escuela aporte a la formacin autogestionara para el uso de los enfoques institucionales.

Supuestos del Enfoque Inst del AI para avanzar desde la mera descripcin de lo formal y lo manifiesto para adentrarnos en el nivel de las significaciones y los no dichos institucionales. *cada establecimiento hace una versin nica de los modelos institucionales en funcin de su hist particular, de las caractersticas de sus miembros, de la singularidad de sus ambientes y recursos. *esta versin es en si una cultura inst q incluye: lenguaje, imgenes sobre la inst misma, las tareas, roles, modalidades tcnicas vinculadas a la produccin, una particular forma de plantear y resolver problemas, de manejar espacios, tiempos recursos relaciones con el ambiente, formas relacionales inter-individual. cualquier programa q se proponga cumplir acciones dentro de un establecimiento inst debera considerar el espacio SINGULAR como campo de operacin decisivo y a los miembros como actores impostergables. De alli q el ENfoq Inst parte de considerar q ningun conoc o acceso a la ideosincracia institucional es posible sin el aprte privilegiado q significa la interaccion con los componentes de la institucin. Conocer lo inst productos enfermos curados en el Hosp., egresados en la esc. la cultura inst, los grados de gratificacin, identidad y adhesin a los valores inst, sentimiento de pertenencia, espiritu de cuerpo q poseen los individuos por su participacin en la inst. El acceso al conocimiento de lo institucional En su aspecto no manifiestos principalmente referidos a las dimensiones sociopoliticas y psicoafectivas se vera afectado OBSTACULIZADO por FENOMENOS DE OCULTAMIENTO Y RESISTENCIA CONCIENTE O INCONCIENTE DE LOS MIEMBROS, aun cuando seamos nosotros mismo p la comprensin de las inst. el problema de la resistencia al conoc. El conoc delo inst sera vera obstaculizado tambien por nuestra propia implicacin no controlada. El prob de la implicacin seamos o no miembros de la inst estaremos de todos modos comprometidos emocionalmente con ellas conmueve nuestras imgenes y vinculos con las I sociales. De todos modos es gracias a los fenomenos de la implicacin q podemos resonar con las experiencias inst de los otros y obtener un material imprescindible p la comprensin de los fenomenos humanos. Siempre y cuando nuestra implicacin pueda hacerse explicita y convertirse en material de analisis. Hacer conciente la implicacin y discriminar sus efectos. La comprensin de lo isnt nos exigira un proceso minucioso de desciframiento de significados. Encontrar las condiciones y las tecnicas q permitan la imnterpretacion confiable de los datoss es nuestro tercer obst importante. La resist a conocer esta ligada a 1> diferentes prohibiciones sociales q pesan sobre el conocimiento ligada a la vivencia de riesgo asociada a la curiosidad q tiene la infancia sobre las zonas prohibidas de la experiencias adulta. 2> La peligrosidad de muerte q represent el conoc social y poltico. Las condicion primera p el AI es la garantia de una situacion de seguridad real en la q no existe amenaza de ningn grado y donde se puede encarar el analisis de lo instituido sin temor a la emergencia de fuerzas intituyentes. Introducir un camino de reflexion acerca de las instituciones q le permita constatar q la desocultacion y

develamiento de las ideologias no son peligrosos en si sino solo en relacin con los sectores q usufructan la situacion oculta. Cuando un grupo institucional logra crear las condiciones de suspensionde la amenaza y castigo para los diferentes, disposicin a renunciar a los excesos de poder; seguramente habra puesto los limites a una situacion donde la resistencia al conocimiento podra ser detectaa planteada comprendida y superada. El prob de la implicacin. Nuestra propia percepcin nuestro propio modo de distoricionar los hechos objetivos, es una fuente mas de datos valioso s para comprender y reconstruir una realidad multifacetica. La cuestion no es encontrar la forma de reprimir la implicacin afectiva sino la de su utilizacin intrumental. Tomarla como parte del sentido de los sucesos q analizamos. pero adems dar cuenta de nuestras emociones, impresiones y sensaciones frente a un material para entenderlas y DISCRIMINARLAS para no confundirla con la de los otros institucionales. En efecto hay q tener en cuenta q al negacion del compromiso afectivo lejos de mejorar nuestra objetividad la perturba por q permite q los significados personales operen y distorsionen nuestra comprensin de la realidad. El prob de la multisignificacion de los hechos. Existe p el AI una herramienta central: los analizadores dispopsitico artificial o natural q producen una descomposicin de la realidad y q seguidamente provocan la expresin de un material q permite captar significaciones antes ocultas y aun inconsciente para los propios actores. Desencadenan la aparicion de un material no controlado q expresa el estilo y la ideosincracia del que lo produce. Una huelga una entrevista como ejemplos. Recursos metodologicos para la construccin de conjeturas. Un trabajo relacional entre las significaciones de esa realidad singular a la luz de sus significaciones universales del contxto sociohist. Analisis del fenomeno en todos sus ambitos de expresin: ind, grupal, organizacional, social. Descripcin y analisis de la mirda de todos frente a un fenomeno. Asimilar los modelos q acepten la contradiccin y los diferentes significados frente a un mismo hecho. Preguntarnos acerca del sentido de su apariencia extraa, contradictoria, ajena. Confrontacin de la s hiptesis en grupso de trabajo y con los miembros de la inst q estamos analizando.