PLAN ANUAL 2013 SOCIOCULTURAL, SOCIOCULTUTALES, TEMÁTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA (PRIMERA FASE) TEMÁTICA ORIENTADORA

: IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROCESOS

Y PRODUCTIVOS (SEGUNDA FASE) PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: REDUCCIÓN DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL A TRAVÉS DEL TRATAMIENTO DE LOS MATERIALES RESIDUALESDE LA COMUNIDAD Campo de Saberes y Conocimientos: Vida Tierra Territorio Área: Ciencias Naturales Grado de Escolaridad: Primer Año Secundaria Comunitaria Productiva Unidad Educativa: Departamento: La Paz Objetivo Holistico: Asumimos la convivencia armónica con la Madre Tierra y el Cosmos, a tra- vés de la comprensión de principios y leyes que rigen la vida y los fenómenos naturales, realizando prácticas productivas sustentables de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de la región, para contribuir en el cuidado de la salud integral y gestión socioambiental con soberanía territorial.
Área: Ciencia s Naturale Contenidos y Ejes Articuladores (Currículo Base) LA CÉLULA SALUDABLE COMO PROLONGACIÓN DE LA VIDA: BIOLOGÍA Contenidos articulados (C. Base C. Regionalizado) función del fuente PSP de • LaEn naturaleza como vida. • Energías telúricas y cósmicas en la concepción de los pueblos • Convivencia en equilibrio Diversas concepciones sobre la preservación y continuidad de la vida: armónico el nuevo ser en la naturaleza. con la Madre Tierra y el Cosmos • Relación armónica con el Energías telúricas y cósmicas en la concepción de los pueblos Concepción occidental científica de entorno la natural a través los órganos de los sentidos y de receptores sensoriales: vida desde los principios • Funciones de relación genéticos. • Sistema nervioso, estructura anatómica y fisiológica Instrumentos ópticos para el • Bioindicadores en relación con estudio de la célula nuestra Estructura y fisiología de las cultura células • Anatomofisiología de los animal y vegetal sentidos con La célula como unidad salud comunitaria portadora de caracteres • Concepción de espacio en la hereditarios Nación Quechua: janaqpacha (cielo), kaypacha (tierra), Prevención saludable en la ukhupacha (subsuelo) • Equilibrio físico en la salud de detección la madre tierra y el cosmos: temprana del nuevo ser • La física como ciencia,

fuego. .Cultura alimentaria: alimentos naturales y transgénicos. • Alcance de la medicina natural fenómeno. estructura fisiológica anatómica y Bioindicadores en relación con nuestra cultura . . transformación. mental. (nevada). . Ley y integral teoría . •Sabios en medicina natural: a) En medio . sociocomunitaria ambiental como medio para mejorar la calidad de vida. espiritual. sinchi wayra (viento fuerte). • Conocimientos básicos y prácticas de primeros auxilios en la comunidad.Fenómenos naturales y sus base a Leyes físicas plantas. . sinchi para (tormenta). principio. cosmovisiones y cosmogonía SALUD COMUNITARIA INTEGRAL: . riñones. tierra.La higiene personal. chikchi (granizo) • Salud comunitaria integral: • La higiene personal. otras el cáncer.2 6 RELACIÓN ARMÓNICA CON EL ENTORNO NATURAL A TRAVÉS DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y RECEPTORES SENSORIALES: . . EQUILIBRIO FÍSICO EN LA • Cultura alimentaria: alimentos SALUD DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS: naturales y transgénicos.Generación.Las drogas y daños que endémicas de como la comunidad y la región y diabetes.Funciones de relación FÍSICA Sistema nervioso.Materia y energía aplicada en el y holística en nuestras culturas.Alimentación saludable en el desarrollo de estudiantes entre los 10 a 14 años de edad. alimentos y conservación y degradación de animales la •Prevención de las enfermedades energíacultura . aire. conservación y degradación de la energía •Energía. sociocomunitaria ambiental como medio para mejorar la calidad de vida.Anatomofisiología de los sentidos con salud comunitaria • Materia y energía aplicada en el medio •Fenómenos naturales y sus Leyes físicas • Generación.Energía.La física como ciencia. jallp’a Kuyuy riti (temblores o sismos). semillas. agua. preservación y uso sustentable de los recursos naturales • Distribución y redistribución equitativa de los recursos naturales y bienes sociales • Sistemas de producción propias en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos: a) Agrícola ecológica (Según vocaciones productivas) QUÍMICA . transformación. espiritual. mental. • Los procesos químicos de los ecosistemas preservación en de la la vida: • Potencialidades de los ecosistemas • Cuidado. cosmovisiones y cosmogonía • Illapa (Rayo).

la medicina y la industria. . .Recursos naturales renovables y no renovables . subsuelos: minerales.Potencialidades de los ecosistemas .La química como ciencia y su importancia en el desarrollo regional.2 7 .Propiedades de los elementos químicos y su aplicación en la producción. fauna.Manejo ecológico de los recursos naturales antes de la colonia. flora y fauna.Cuidado.Ecología y medioambiente . recuperación y reutilización de materiales. agua y animales. preservación y uso sustentable naturales de los recursos .Los elementos y compuestos químicos como base de la transformación sustentable en la comunid ad. LOS PROCESOS QUÍMICOS DE LOS ECOSISTEMAS EN LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA: . reducción. QUÍMICA .Ecosistemas terrestres y acuáticos . .Distribución y redistribución equitativa de los recursos naturales y bienes sociales TRANSFORMACIÓN QUÍMICA SUSTENTABLE DE LA MATERIA EN LA NATURALEZA: . flora. USO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES: .Conocimientos básicos y prácticas de primeros auxilios en la comunidad. suelo: tierra.Reciclado.Mezcla y combinación . suelo y minerales.Combinaciones básicas del oxígeno con otros elementos y su utilidad en la alimentación. hidrocarburos. vuelo: aire. .Regiones y pisos ecológicos. . agua.

deslizamientos otros factores. flora. recuperación y re uti liz ac ió n de m at eri al es . hidrocarburos. granizadas. cambio climático y vulnerabilidad de los ecosistemas en la prevención de la salud socioambiental co mu nit ari a. la medicin a y la industri a. agua y animales. fauna. chaqueos. reducción. sequías. sistema de riegos. la rotación de cultivos. • Andenes o terrazas. suelo y minerales. •Saneamiento básico y uso de agua. suelo: tierra. • Mezcla y combinación • Combinaciones básicas del oxígeno con otros element os y su utilidad en la aliment ación. • Calentamiento global y sus cons ecue ncia s • Desequilibrio y contaminación ecológica en los ecosistemas. lluvias. agua.• Los elementos y compuestos químicos como base de la transformaci ón sustentable en la comunidad. • Reciclado. • Propiedades de los elementos quí mic os y su aplic ació n en la prod ucci ón. • Producción de saberes y conocimientos propios desde la Cosmovisión e Identidad Quechua: Conocimien to – acción • Gestión de riesgos. heladas. 2 8 . • Prevención de la salud en el cuidado socioambiental. • Uso sustentable de recursos naturales: • Manejo ecológico de los recursos nat urales antes de la colonia. subsuelos: minerales. incendios. • La alimentación en situaciones de riesgos: inundaciones. • Ecología y medioambiente • Recursos naturales renovables y no renovables •Ecosistemas terrestres y acuáticos • Regiones y pisos ecológicos. flora y fauna. vuelo: aire.

sequías. heladas. .La alimentación en situaciones riesgos: inundaciones. En el ejemplo anterior se presentan los contenidos del currículo base (planes y programas) del Área de Saberes y Conocimientos Ciencias Naturales del primer año de secundaria comunitaria productiva junto a los contenidos del currículo regionalizado armonizado de la nación quechua. NATURALES Y PRODUCTIVOS (SEGUNDA FASE) PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: REDUCCIÓN DE LA CONTAMINACIÓN AMBUIENTAL A TRAVÉS DEL TRATAMIENTO DE LOS MATERIALES RESIDUALES DE LA COMUNIDAD. Calentamiento global y sus consecuencias .GESTIÓN DE RIESGOS. priorizados e integrados en función del proyecto socioproductivo (columna de la derecha). PLAN BIMESTRAL TEMÁTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES. Saneamiento básico y uso de agua. estudiando sus .de lluvias. incendios. CAMBIOS CLIMÁTICOS Y VULNERABILIDAD DE LOS ECOSISTEMAS EN LA PREVENCIÓN DE LA SALUD SOCIOAMBIENTAL GEOGRAFÍA COMUNITARIA: Prevención de la salud en el cuidado socioambiental. deslizamientos otros factores. Campo de Saberes y Conocimientos: Vida Tierra Territorio Área de Saberes y Conocimientos: Ciencias Naturales Grado De Escolaridad: Primer Año De Secundaria Comunitaria Productiva Unidad Educativa: Mercedes Elio de Rivero Tercer Bimestre Objetivo Holistico: Experimentamos con materiales del entorno. chaqueos.Desequilibrio y contaminación ecológica en los ecosistemas. granizadas. para distinguirlos se los presenta con un color diferente al texto general.

y cuidando el equilibrio ecológico en la transformación .cipios físicos. químicos que la rigen. prin.leyes.

nominación y combinación de elementos químicos la aplicación del oxígenopara y compuestos utilizados en la producción e industrialización autosustentable. • Campañas de limpiezas. reciclando SER SABER • • • HACER • • • DECIDIR • De los contenidos del plan anual articulados (C. Dimension es Contenidos y Ejes Articuladores • Los procesos químicos de los ecosistemas la vida: preservación en de la • Potencialidades de los ecosistemas • Cuidado. Propiedades de los elementos químicos y su aplicación en la producción. Los elementos y compuestos químicos como base de la transformación sustentable en la comunidad. lenguaje. • Análisis reflexivo en grupos comunitarios sobre los saberes y conocimientos químicos en su aplicación y manejo comunitario intercultural. observamos e identificamos las riquezas de la Madre Tierra. causando enfermedades. Mezcla y combinación Combinaciones básicas del oxígeno con otros elementos y su utilidad en la alimentación. preservación y uso sustentable de los recursos naturales • Distribución y redistribución equitativa de los y recursos naturales bienes sociales • Sistemas de producción propias en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos: a) Agrícola ecológica (Según vocaciones productivas) Transformación química sustentable de la materia en la naturaleza: La química como ciencia y su importancia en el desarrollo regional. para los procesos de producción sociocomunitaria. Reciclado. Orientaciones Metodológicas Práctica – Teoría – Valoración • Presentación de diversos Y materiales del contexto para identificar las propiedades químicas de los cuerpos. • Realización de laboratorio sobre mezcla y combinación • En un espacio natural. extraemos lo concerniente al tercer bimestre. esto con la finalidad de explicar de mejor manera el cuadro anterior. • Investigación sobre las propiedades. recuperación y reutilización de materiales. reducción. Regionalizado) en función del PSP organizado por bimestres. Base . según los pisos ecológicos de la región. la medicina y la industria. . • Práctica en parejas sobre el aprendizaje de los elementos y su aplicación en la vida socioproductiva de la comunidad y la región. • Presentación de material didáctico audiovisual de conteniendo diferentes materiales residuales que afectan a la comunidad.C.fortalecer sustentable y la relación complementaria del ser humano con la biodiversidad. que reaccionan con el • Recolección de información y complementación de saberes y conocimientos de los pueblos originarios campesinos y de la diversidad. • Realización de prácticas de laboratorio para reconocer los metales y no metales oxígeno. mostrando los contenidos del currículo regionalizado con texto de color diferente. • Aplicación de la química en las vocaciones y potencialidades socioproductivas.

• Sabia o sabio de la comunidad. Orientaciones Metodológicas PRÁCTICA: Actividades preliminares: • Observación de la naturaleza en un espacio previo al análisis crítico del tema determinado. principios físicos y químicos. • Diversos residuos materiales dispersos en la comunidad. como botellas. Evaluación: Ser. respetando normas de cuidando ecológico en el tratamiento los materiales residuales. • Organización de grupos con equidad de género y prácticas de interrelación para el desarrollo del trabajo. proyector de video con sobre el diapositivas tema. Objetivo Holistico: Estudiamos las leyes. Desarrollo de la clase: • Planteamiento de cuestionamientos reflexivos que generen críticas y autocriticas entre los estudiantes: ➢ ¿Qué observamos en la naturaleza de nuestro espacio territorial comunitario? ➢ ¿Nosotros como seres humanos. Saber. • Laptop. Caracterizació n de los y saberes conocimientos tecnológicos de nuestros ancestros con relación al equilibrio físico y la transformación química de los materiales en la naturaleza. de plásticos. Hacer.3 1 PLAN DE CLASE DESARROLLO DE CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES Campo: Vida Tierra Territorio Área: Ciencias Naturales Fecha: 9 – 26. para fortalecer la complementariedad e interacción de saludable con la comunidad y la naturaleza. por medio de la experimentación con materiales del entorno. • Papelógrafo. principios físicos y . Reconocimiento de las leyes. naturales y productivos. como diferenciamos los ecosistemas Recursos/ Materiales • Preguntas en cartulina y fichas para los criterios sobre la temática. Decidir Desarrollo de una relación de convivencia y armonía con la naturaleza. que bolsas están afectando a la salud de la región. para centralizar y socializar en plenario la conceptualización del Tema considerado. marcadores.agosto de 2013 Tiempo: 270 minutos Bimestre: Tercer Año de Escolaridad: Primer año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva Proyecto Socioproductivo: Reducción de la contaminación ambiental a partir del tratamiento de los materiales residuales Temática Orientadora: Identificación y análisis de los procesos socioculturales. Contenido y Eje Articulador: Transformación química sustentable de la materia en la naturaleza.

• Presentación y explicación de los grupos de trabajo en plenaria. Posición crítica sobre el uso y aplicación saberes de y conocimientos socioproductivos con materiales residuales reciclados en beneficio de ser reutilizados en la cotidianidad y la comunidad. Participación activa en las campañas de limpieza en la comunidad. • Debate y contrastación de respuestas de los grupos de trabajo en plenaria.3 1 y pisos ecológicos que tenemos en la naturaleza? ➢ ¿Cuáles son las causas que generan el desequilibrio de la naturaleza? ➢ ¿A qué llamamos transformación química con relación a los materiales naturales? • Invitación a un sabio de la comunidad para reconocer las experiencias ancestrales de convivencia. Cómo nuestros aplicaban pueblos indígena originarios la química y de la física en procesos tecnológicos la vida y los cuidaban de la salud comunitaria integral. con cuidado sustentable de la vida en la Madre Tierra y el Cosmos. • Presentación de diapositivas con ilustraciones de protección y preservación de la vida con equilibrio y sustentable transformación de materiales en la naturaleza. armonía y equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos. . Práctica de las experimentaciones con materiales residuales del entorno. • Aclaración de dudas y reforzamiento. • Se recurre a bibliografía especializada para contrastar las respuestas de saberes empíricos y conocimientos con la teoría científica. las que podrán ser escritas en fichas personales y/o resumen de grupo. por parte del maestro en el manejo técnico pedagógico para enriquecer la conceptualización reflexionada. VALORACIÓN: • Valoración de la reciprocidad y respeto que debe existir con la biodiversidad. a partir de ello describir una conceptualización general de la temática. Participación activa en las campañas de limpieza en la comunidad. tecnológica y científica del contenido curricular. • Centralización de los criterios en un papelógrafo. TEORÍA: • Socialización de respuestas en grupos comunitarios de trabajo.

La Paz: CEPOs. Documento de trabajo. G. & Mérida. (1997) “Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible” Ed. Enrique. Editorial Qhori Llama. Editorial Fundación AmigosP. Logrando así una comunidad limpia y sana.L.3 1 PRODUCCIÓN •reciclando Prácticas socioproductivas residuos de materiales de forma sustentable para reutilizarlos en la cotidianidad. Educación. tomando en cuenta las cuatro dimensiones relacionadas al contenido y eje articulador. de la Naturaleza (FAN). Sucre Bolivia. Jerónimo Thompson – Garza Raúl – Vogel. México. Ernesto – Cano. (2003) La Riqueza de Bolivia. Mielke G. Firma del Maestro(a) Firma del Director(a) . Bibliografía: Enkerlin. trenzarlas yen Elaborar Bolsas grandes y/oacopio de bolsas de plásticos lavarlas para luego Carteras. Bolivia. CEPO (2008). Ibisch. transformación yaplicado reciclado residuos de armónica materiales reutilizable la cotidianidad. • Escritura de las conclusiones del tema. Biodiversidad: Santa Cruz. (1997) Educación Ambiental Integral. Product o: Producto tecnológico productivo a de la convivencia y sustentable con equilibrio en Ejemplo: lasociocomunitario. Cosmovisión e Identidad.

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