PLAN ANUAL 2013 SOCIOCULTURAL, SOCIOCULTUTALES, TEMÁTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA (PRIMERA FASE) TEMÁTICA ORIENTADORA

: IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROCESOS

Y PRODUCTIVOS (SEGUNDA FASE) PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: REDUCCIÓN DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL A TRAVÉS DEL TRATAMIENTO DE LOS MATERIALES RESIDUALESDE LA COMUNIDAD Campo de Saberes y Conocimientos: Vida Tierra Territorio Área: Ciencias Naturales Grado de Escolaridad: Primer Año Secundaria Comunitaria Productiva Unidad Educativa: Departamento: La Paz Objetivo Holistico: Asumimos la convivencia armónica con la Madre Tierra y el Cosmos, a tra- vés de la comprensión de principios y leyes que rigen la vida y los fenómenos naturales, realizando prácticas productivas sustentables de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de la región, para contribuir en el cuidado de la salud integral y gestión socioambiental con soberanía territorial.
Área: Ciencia s Naturale Contenidos y Ejes Articuladores (Currículo Base) LA CÉLULA SALUDABLE COMO PROLONGACIÓN DE LA VIDA: BIOLOGÍA Contenidos articulados (C. Base C. Regionalizado) función del fuente PSP de • LaEn naturaleza como vida. • Energías telúricas y cósmicas en la concepción de los pueblos • Convivencia en equilibrio Diversas concepciones sobre la preservación y continuidad de la vida: armónico el nuevo ser en la naturaleza. con la Madre Tierra y el Cosmos • Relación armónica con el Energías telúricas y cósmicas en la concepción de los pueblos Concepción occidental científica de entorno la natural a través los órganos de los sentidos y de receptores sensoriales: vida desde los principios • Funciones de relación genéticos. • Sistema nervioso, estructura anatómica y fisiológica Instrumentos ópticos para el • Bioindicadores en relación con estudio de la célula nuestra Estructura y fisiología de las cultura células • Anatomofisiología de los animal y vegetal sentidos con La célula como unidad salud comunitaria portadora de caracteres • Concepción de espacio en la hereditarios Nación Quechua: janaqpacha (cielo), kaypacha (tierra), Prevención saludable en la ukhupacha (subsuelo) • Equilibrio físico en la salud de detección la madre tierra y el cosmos: temprana del nuevo ser • La física como ciencia,

Fenómenos naturales y sus base a Leyes físicas plantas. . sociocomunitaria ambiental como medio para mejorar la calidad de vida. otras el cáncer. tierra. sociocomunitaria ambiental como medio para mejorar la calidad de vida. mental. riñones. transformación.Materia y energía aplicada en el y holística en nuestras culturas. sinchi para (tormenta). conservación y degradación de la energía •Energía. cosmovisiones y cosmogonía SALUD COMUNITARIA INTEGRAL: . EQUILIBRIO FÍSICO EN LA • Cultura alimentaria: alimentos SALUD DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS: naturales y transgénicos. . preservación y uso sustentable de los recursos naturales • Distribución y redistribución equitativa de los recursos naturales y bienes sociales • Sistemas de producción propias en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos: a) Agrícola ecológica (Según vocaciones productivas) QUÍMICA .Alimentación saludable en el desarrollo de estudiantes entre los 10 a 14 años de edad. . • Conocimientos básicos y prácticas de primeros auxilios en la comunidad. semillas. cosmovisiones y cosmogonía • Illapa (Rayo). jallp’a Kuyuy riti (temblores o sismos). espiritual. •Sabios en medicina natural: a) En medio . Ley y integral teoría . estructura fisiológica anatómica y Bioindicadores en relación con nuestra cultura .La física como ciencia. aire.Energía. espiritual.Generación.Funciones de relación FÍSICA Sistema nervioso.Cultura alimentaria: alimentos naturales y transgénicos. sinchi wayra (viento fuerte). chikchi (granizo) • Salud comunitaria integral: • La higiene personal. . • Los procesos químicos de los ecosistemas preservación en de la la vida: • Potencialidades de los ecosistemas • Cuidado. transformación.Las drogas y daños que endémicas de como la comunidad y la región y diabetes. mental. (nevada). fuego.Anatomofisiología de los sentidos con salud comunitaria • Materia y energía aplicada en el medio •Fenómenos naturales y sus Leyes físicas • Generación. agua. . alimentos y conservación y degradación de animales la •Prevención de las enfermedades energíacultura .La higiene personal.2 6 RELACIÓN ARMÓNICA CON EL ENTORNO NATURAL A TRAVÉS DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y RECEPTORES SENSORIALES: . principio. • Alcance de la medicina natural fenómeno.

. suelo: tierra.Distribución y redistribución equitativa de los recursos naturales y bienes sociales TRANSFORMACIÓN QUÍMICA SUSTENTABLE DE LA MATERIA EN LA NATURALEZA: . preservación y uso sustentable naturales de los recursos .Los elementos y compuestos químicos como base de la transformación sustentable en la comunid ad. .Conocimientos básicos y prácticas de primeros auxilios en la comunidad. . la medicina y la industria. subsuelos: minerales. fauna.Recursos naturales renovables y no renovables . USO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES: .Mezcla y combinación .La química como ciencia y su importancia en el desarrollo regional. QUÍMICA .Cuidado.Combinaciones básicas del oxígeno con otros elementos y su utilidad en la alimentación.Propiedades de los elementos químicos y su aplicación en la producción. agua. reducción. . vuelo: aire. . flora y fauna. agua y animales.Manejo ecológico de los recursos naturales antes de la colonia.Potencialidades de los ecosistemas . flora.Ecosistemas terrestres y acuáticos . recuperación y reutilización de materiales. LOS PROCESOS QUÍMICOS DE LOS ECOSISTEMAS EN LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA: . suelo y minerales.Reciclado.Regiones y pisos ecológicos. hidrocarburos.2 7 .Ecología y medioambiente .

sequías. • Prevención de la salud en el cuidado socioambiental. • Andenes o terrazas. suelo y minerales. fauna. lluvias. • Ecología y medioambiente • Recursos naturales renovables y no renovables •Ecosistemas terrestres y acuáticos • Regiones y pisos ecológicos. cambio climático y vulnerabilidad de los ecosistemas en la prevención de la salud socioambiental co mu nit ari a. subsuelos: minerales. • La alimentación en situaciones de riesgos: inundaciones. reducción. la medicin a y la industri a. deslizamientos otros factores. suelo: tierra. hidrocarburos. recuperación y re uti liz ac ió n de m at eri al es . • Calentamiento global y sus cons ecue ncia s • Desequilibrio y contaminación ecológica en los ecosistemas. • Producción de saberes y conocimientos propios desde la Cosmovisión e Identidad Quechua: Conocimien to – acción • Gestión de riesgos. incendios. •Saneamiento básico y uso de agua. flora. vuelo: aire. • Reciclado. sistema de riegos.• Los elementos y compuestos químicos como base de la transformaci ón sustentable en la comunidad. chaqueos. flora y fauna. 2 8 . granizadas. • Uso sustentable de recursos naturales: • Manejo ecológico de los recursos nat urales antes de la colonia. agua y animales. agua. • Mezcla y combinación • Combinaciones básicas del oxígeno con otros element os y su utilidad en la aliment ación. • Propiedades de los elementos quí mic os y su aplic ació n en la prod ucci ón. heladas. la rotación de cultivos.

sequías.Desequilibrio y contaminación ecológica en los ecosistemas. Campo de Saberes y Conocimientos: Vida Tierra Territorio Área de Saberes y Conocimientos: Ciencias Naturales Grado De Escolaridad: Primer Año De Secundaria Comunitaria Productiva Unidad Educativa: Mercedes Elio de Rivero Tercer Bimestre Objetivo Holistico: Experimentamos con materiales del entorno. Saneamiento básico y uso de agua. incendios. CAMBIOS CLIMÁTICOS Y VULNERABILIDAD DE LOS ECOSISTEMAS EN LA PREVENCIÓN DE LA SALUD SOCIOAMBIENTAL GEOGRAFÍA COMUNITARIA: Prevención de la salud en el cuidado socioambiental. . NATURALES Y PRODUCTIVOS (SEGUNDA FASE) PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: REDUCCIÓN DE LA CONTAMINACIÓN AMBUIENTAL A TRAVÉS DEL TRATAMIENTO DE LOS MATERIALES RESIDUALES DE LA COMUNIDAD. para distinguirlos se los presenta con un color diferente al texto general. granizadas.La alimentación en situaciones riesgos: inundaciones. En el ejemplo anterior se presentan los contenidos del currículo base (planes y programas) del Área de Saberes y Conocimientos Ciencias Naturales del primer año de secundaria comunitaria productiva junto a los contenidos del currículo regionalizado armonizado de la nación quechua. Calentamiento global y sus consecuencias . heladas. estudiando sus . chaqueos. deslizamientos otros factores.GESTIÓN DE RIESGOS. PLAN BIMESTRAL TEMÁTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES.de lluvias. priorizados e integrados en función del proyecto socioproductivo (columna de la derecha).

prin.leyes. y cuidando el equilibrio ecológico en la transformación .cipios físicos. químicos que la rigen.

Los elementos y compuestos químicos como base de la transformación sustentable en la comunidad. que reaccionan con el • Recolección de información y complementación de saberes y conocimientos de los pueblos originarios campesinos y de la diversidad. causando enfermedades. Dimension es Contenidos y Ejes Articuladores • Los procesos químicos de los ecosistemas la vida: preservación en de la • Potencialidades de los ecosistemas • Cuidado. nominación y combinación de elementos químicos la aplicación del oxígenopara y compuestos utilizados en la producción e industrialización autosustentable. preservación y uso sustentable de los recursos naturales • Distribución y redistribución equitativa de los y recursos naturales bienes sociales • Sistemas de producción propias en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos: a) Agrícola ecológica (Según vocaciones productivas) Transformación química sustentable de la materia en la naturaleza: La química como ciencia y su importancia en el desarrollo regional. Base .C. la medicina y la industria. Reciclado. mostrando los contenidos del currículo regionalizado con texto de color diferente. reciclando SER SABER • • • HACER • • • DECIDIR • De los contenidos del plan anual articulados (C. • Realización de laboratorio sobre mezcla y combinación • En un espacio natural. Mezcla y combinación Combinaciones básicas del oxígeno con otros elementos y su utilidad en la alimentación. • Práctica en parejas sobre el aprendizaje de los elementos y su aplicación en la vida socioproductiva de la comunidad y la región. • Aplicación de la química en las vocaciones y potencialidades socioproductivas. • Investigación sobre las propiedades. Propiedades de los elementos químicos y su aplicación en la producción. • Presentación de material didáctico audiovisual de conteniendo diferentes materiales residuales que afectan a la comunidad. Orientaciones Metodológicas Práctica – Teoría – Valoración • Presentación de diversos Y materiales del contexto para identificar las propiedades químicas de los cuerpos. Regionalizado) en función del PSP organizado por bimestres. observamos e identificamos las riquezas de la Madre Tierra. para los procesos de producción sociocomunitaria. recuperación y reutilización de materiales. reducción. esto con la finalidad de explicar de mejor manera el cuadro anterior. lenguaje.fortalecer sustentable y la relación complementaria del ser humano con la biodiversidad. extraemos lo concerniente al tercer bimestre. . • Análisis reflexivo en grupos comunitarios sobre los saberes y conocimientos químicos en su aplicación y manejo comunitario intercultural. • Campañas de limpiezas. • Realización de prácticas de laboratorio para reconocer los metales y no metales oxígeno. según los pisos ecológicos de la región.

respetando normas de cuidando ecológico en el tratamiento los materiales residuales. para fortalecer la complementariedad e interacción de saludable con la comunidad y la naturaleza. • Organización de grupos con equidad de género y prácticas de interrelación para el desarrollo del trabajo. naturales y productivos. marcadores. Desarrollo de la clase: • Planteamiento de cuestionamientos reflexivos que generen críticas y autocriticas entre los estudiantes: ➢ ¿Qué observamos en la naturaleza de nuestro espacio territorial comunitario? ➢ ¿Nosotros como seres humanos. de plásticos. proyector de video con sobre el diapositivas tema. Decidir Desarrollo de una relación de convivencia y armonía con la naturaleza. que bolsas están afectando a la salud de la región. Saber. principios físicos y químicos.3 1 PLAN DE CLASE DESARROLLO DE CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES Campo: Vida Tierra Territorio Área: Ciencias Naturales Fecha: 9 – 26. Caracterizació n de los y saberes conocimientos tecnológicos de nuestros ancestros con relación al equilibrio físico y la transformación química de los materiales en la naturaleza. para centralizar y socializar en plenario la conceptualización del Tema considerado.agosto de 2013 Tiempo: 270 minutos Bimestre: Tercer Año de Escolaridad: Primer año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva Proyecto Socioproductivo: Reducción de la contaminación ambiental a partir del tratamiento de los materiales residuales Temática Orientadora: Identificación y análisis de los procesos socioculturales. • Papelógrafo. • Laptop. Orientaciones Metodológicas PRÁCTICA: Actividades preliminares: • Observación de la naturaleza en un espacio previo al análisis crítico del tema determinado. • Sabia o sabio de la comunidad. Contenido y Eje Articulador: Transformación química sustentable de la materia en la naturaleza. Evaluación: Ser. principios físicos y . como diferenciamos los ecosistemas Recursos/ Materiales • Preguntas en cartulina y fichas para los criterios sobre la temática. • Diversos residuos materiales dispersos en la comunidad. Hacer. Objetivo Holistico: Estudiamos las leyes. por medio de la experimentación con materiales del entorno. como botellas. Reconocimiento de las leyes.

• Aclaración de dudas y reforzamiento. con cuidado sustentable de la vida en la Madre Tierra y el Cosmos.3 1 y pisos ecológicos que tenemos en la naturaleza? ➢ ¿Cuáles son las causas que generan el desequilibrio de la naturaleza? ➢ ¿A qué llamamos transformación química con relación a los materiales naturales? • Invitación a un sabio de la comunidad para reconocer las experiencias ancestrales de convivencia. • Centralización de los criterios en un papelógrafo. • Presentación de diapositivas con ilustraciones de protección y preservación de la vida con equilibrio y sustentable transformación de materiales en la naturaleza. por parte del maestro en el manejo técnico pedagógico para enriquecer la conceptualización reflexionada. Cómo nuestros aplicaban pueblos indígena originarios la química y de la física en procesos tecnológicos la vida y los cuidaban de la salud comunitaria integral. Participación activa en las campañas de limpieza en la comunidad. las que podrán ser escritas en fichas personales y/o resumen de grupo. Práctica de las experimentaciones con materiales residuales del entorno. VALORACIÓN: • Valoración de la reciprocidad y respeto que debe existir con la biodiversidad. TEORÍA: • Socialización de respuestas en grupos comunitarios de trabajo. Participación activa en las campañas de limpieza en la comunidad. Posición crítica sobre el uso y aplicación saberes de y conocimientos socioproductivos con materiales residuales reciclados en beneficio de ser reutilizados en la cotidianidad y la comunidad. • Presentación y explicación de los grupos de trabajo en plenaria. tecnológica y científica del contenido curricular. . • Debate y contrastación de respuestas de los grupos de trabajo en plenaria. armonía y equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos. • Se recurre a bibliografía especializada para contrastar las respuestas de saberes empíricos y conocimientos con la teoría científica. a partir de ello describir una conceptualización general de la temática.

Enrique. Documento de trabajo. Product o: Producto tecnológico productivo a de la convivencia y sustentable con equilibrio en Ejemplo: lasociocomunitario. de la Naturaleza (FAN). Editorial Qhori Llama. Ibisch. Jerónimo Thompson – Garza Raúl – Vogel. Sucre Bolivia.L. & Mérida. (1997) “Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible” Ed. tomando en cuenta las cuatro dimensiones relacionadas al contenido y eje articulador. Bibliografía: Enkerlin. México. Firma del Maestro(a) Firma del Director(a) . Logrando así una comunidad limpia y sana. Cosmovisión e Identidad. Bolivia. (1997) Educación Ambiental Integral. La Paz: CEPOs. Educación. Biodiversidad: Santa Cruz.3 1 PRODUCCIÓN •reciclando Prácticas socioproductivas residuos de materiales de forma sustentable para reutilizarlos en la cotidianidad. CEPO (2008). trenzarlas yen Elaborar Bolsas grandes y/oacopio de bolsas de plásticos lavarlas para luego Carteras. Mielke G. transformación yaplicado reciclado residuos de armónica materiales reutilizable la cotidianidad. Ernesto – Cano. G. (2003) La Riqueza de Bolivia. Editorial Fundación AmigosP. • Escritura de las conclusiones del tema.

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