SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESORA: REFUGIO MORA MORALES

ESCUELA: ING. EUFRASIO SANDOVAL RODRIGUEZ TURNO MAT. C.C.T 05DPR0504J ESPAOL SEGUNDO GRADO SECCIN B JEFATURA DE SECTOR RURAL II ZONA ESCOLAR 111 BLOQUE 1 SEMANA DEL 23 AL DE 27 DE SEPTIEMBRE DE 2013 PRACTICA SOCIAL : LEER Y ESCRIBIR FABULAS TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Aprendizajes

esperados
Interpreta el contenido de una fbula. Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fbula. Comprende la funcin de la moraleja

Producciones para el desarrollo del proyecto.

Borradores de moralejas a partir de fbulas a las que el docente retir esta parte. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Anticipacin de la moraleja de una fbula. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura. Aspectos sintcticos y semnticos Repeticiones innecesarias, ambigedades en los textos y frases incompletas. Adjetivos para describir personas, objetos y situaciones.

Actividades semanales propuestas por el docente

La moraleja. Pgina 25. De las fbulas llevadas al saln de clases. Identifiquen y subrayen las morales. A jugar con las palabras. Pginas 26. Hacer una lotera utilizando palabras incluidas en las fbulas. Apoyarse con el material recortable nmero 1. Pgina 215 de su libro de texto.

Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Materiales de consulta. Fbulas impresas Lista de cotejo. Lotera Biblioteca de aula

Borrador de fbula
Nuestras fbulas. Pgina 27. Inventar una fbula, tomando en cuenta el orden del texto (inicio, desarrollo y final). Intercambien las fbulas para revisar que:

Transcripcin de fbulas y moralejas elaboradas por los alumnos. Temas de reflexin Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura.

Los personajes, cuando son animales muestran caractersticas humanas. Presentan una situacin que refiere a una debilidad humana. Tiene moraleja. Cada prrafo empiece con mayscula y termine con punto. Las palabras estn separadas correctamente. La letra sea clara.

Libro del alumno pag.25 a 28 Producto final Fbula

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Producto final Compendio de fbulas para la biblioteca del saln. Temas de reflexin Propiedades y tipos de textos Caractersticas de las fbulas.

Producto Final. Pgina 28. Pasen en limpio las fbulas. Tomando en cuenta las sugerencias y observaciones que les hicieron sus compaeros. Peguen o dibujen imgenes para ilustrarlas. Con todas las fbulas, armar un compendio. Elaborar una portada y el ndice. Integrar el compendio a la Biblioteca del Aula.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESORA: REFUGIO MORA MORALES ESCUELA: ING. EUFRASIO SANDOVAL RODRIGUEZ TURNO MAT. C.C.T 05DPR0504J MATEMATICAS SEGUNDO GRADO SECCIN B JEFATURA DE SECTOR RURAL II ZONA ESCOLAR 111 BLOQUE 1 SEMANA DEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE DE 2013 Aprendizaje esperado Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas grficamente. Contenidos Eje Sentido numrico y pensamiento algebraico Competencias que se favorecen Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente Actividades semanales propuestas por el docente CIERRE En la puesta en comn se busca que frente a la diversidad de procedimientos, los alumnos analicen cules les parecen ms seguros o ms rpidos, diciendo por ejemplo: si a un nmero grande le tienes que sacar uno chiquito es mejor contar para abajo que completar para arriba. Es importante que el docente provea ms situaciones donde esas recomendaciones que se establecieron puedan ser utilizadas y perfeccionadas. Comentar cul estrategia le pareci ms fcil y rpida para contar. INICIO Resuelva con clculo mental algunos planteamientos: *Tengo $6 cuanto me falta para $10 *En un corral hay 3 caballos,2 gallinas y 5 chivas cuntos Animales hay? DESARROLLO Organizar a los alumnos en equipos para que utilicen las tarjetas del recortable # 1 (tarjetas del 1 al 9). En este juego cada jugador seleccionar una tarjeta de cada nmero del 1 al 9. Posteriormente, todos los jugadores juntarn y revolvern sus tarjetas. Un integrante tomara todas las tarjetas en desorden, repartir 5 a cada compaero y se quedara con el resto. El encargado de repartir las tarjetas tomara una de las suyas, mencionara el Materiales de apoyo -Diversos objetos -Hojas de mquina -Libro del alumno -dados Instrumentos de evaluacin Lista de control trabajo en binas.

Libro de texto

Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).

Lista de cotejo trabajo en equipo.

LECCION 3

Actividad grupal

Problemas aditivos Resolucin de problemas que involucren distintos significados de la adicin y la sustraccin (avanzar, comparar o retroceder).

Leccin 4

nmero y la mostrar. Los dems jugadores debern buscar entre sus tarjetas una que sume 10 con la que mostr su compaero. El que la muestre primero y diga: llegu al 10!, se queda con ambas tarjetas. Gana el que junte ms tarjetas despus de 5 rondas. Con su mismo equipo, los alumnos realizaran el juego Lanza la teja Las reglas sern las siguientes. Se dibujar un tablero del 1 al 9 con gis en el patio, por turnos cada jugador tira 2 dos tejas al tablero.Registra en una tabla en que nmeros cayeron.Sern tres rondas y al final se sumarn. Los jugadores con el mismo puntaje vuelven a tirar las tejas una ronda ms. Conteste las preguntas de su libro pag.28 Comente y socialice sus resultados. Realice las restas planteadas con fichas de domin pag.29 Compare con otro compaero sus resultados. CIERRE Comente qu estrategia utiliz para realizar los clculos mentales y las operaciones qu aplic.

Lista de cotejo juego en equipo

Lista de control libro de texto

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESORA: REFUGIO MORA MORALES ESCUELA: ING. EUFRASIO SANDOVAL RODRIGUEZ TURNO MAT. C.C.T 05DPR0504J EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD SEGUNDO GRADO SECCIN B JEFATURA DE SECTOR RURAL II ZONA ESCOLAR 111 BLOQUE 1 Contenidos Aprendizajes Esperados SEMANA DEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE DE 2013 Actividades Semanales Propuestas por el Docente INICIO Analizar su alimentacin con base en los tres grupos de alimentos y sus horarios de comida.(lluvia de ideas) DESARROLLO Orientar a los nios para que elaboren tablas en las que registren los alimentos que consumieron el da anterior, indicando los horarios de comida con el uso del reloj. Con ayuda de un esquema del plato del bien comer, ubiquen el grupo al que pertenecen: verduras y frutas, cereales y tubrculos, leguminosas y alimentos de origen animal. A partir de sus resultados, que cada estudiante identifique el tipo de alimentos que consume de manera regular, los que puede sustituir y los que conviene incorporar en su dieta. Para lograrlo, plantee preguntas relacionadas con el tipo de alimentos que consumen, los que les gustan ms o les pueden hacer dao si los consumen en exceso (cantidad y frecuencia). Jugar con tarjetas con dibujos de alimentos. En relacin a la combinacin de alimentos. Instrucciones del juego en la pgina 23 de su libro de texto. CIERRE Elabore un cartel donde promueva el cuidado del cuerpo y la buena alimentacin y expngalo a la comunidad escolar. Materiales de apoyo

Bloque I. Mi vida diaria.

Evaluacin

Libro de texto pags. 20 a 23

Graficas de alimentos frecuentes pag. 21 L.A. Lista de cotejo

ALUMNO Tarjetas Copias

LO HIZO

NO LO HIZO

Mi alimentacin

Describe su alimentacin con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable

Observaciones y comentarios: -Se abordar nuevamente contenido semana Anterior.

Competencias que se favorecen: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESORA: REFUGIO MORA MORALES ESCUELA: ING. EUFRASIO SANDOVAL RODRIGUEZ TURNO MAT. C.C.T 05DPR0504J FORMACION CIVICA Y ETICA SEGUNDO GRADO SECCIN B JEFATURA DE SECTOR RURAL II ZONA ESCOLAR 111 BLOQUE 1 SEMANA DEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE DE 2013

BLOQUE UNO: NIAS Y NIOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN Actividades semanales mbitos Contenidos propuestas por el docente INICIO Alimentacin T Qu es un anuncio?cuales son sus caractersticas?conoces correcta R algunos anuncios de alimentos?cules? Indagar y A DESARROLLO N reflexionar -Comente y recuerde los nombres de algunos alimentos que no S Qu alimentos se los nutren y que los anuncian en tv o en revistas. V anuncian en los -Comente qu es lo que le atrae del anuncio de algunos E medios. Cmo los productos. R anuncian. Qu -Lea texto sobre los alimentos en los medios de comunicacin. S me atrae de los -Observe imgenes de algunos alimentos y en binas escoja una A alimentos que L opcin segn si es saludable o no. anuncian. Por CIERRE qu es necesario Contestar: qu debes tomar en cuenta cuando puedes elegir lo reflexionar sobre los anuncios que comers? comerciales relacionados con alimentos. Qu tomamos en cuenta cuando A.E. podemos elegir lo Distingue cambios personales que se han presentado que comemos. durante sus aos de vida. Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con caractersticas culturales propias, valiosas como las de otras familias. Cuida su alimentacin para preservarla salud, prevenir enfermedades y riesgos ,y contribuye a la creacin de entornos seguros y saludables. Identifica y valora las caractersticas fsicas de las personas que le rodean.

Evaluacin

Materiales de apoyo

Copias Ejercicio sobre anuncios de alimentos. Lista de control.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESORA: REFUGIO MORA MORALES ESCUELA: ING. EUFRASIO SANDOVAL RODRIGUEZ TURNO MAT. C.C.T 05DPR0504J EDUCACION ARTISTICA SEGUNDO GRADO SECCIN B JEFATURA DE SECTOR RURAL II ZONA ESCOLAR 111 BLOQUE 1 SEMANA DEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE DE 2013

Aprendizaje esperado

Lenguaje artstico

Expresa ideas relacionadas con una situacin cotidiana utilizando el lenguaje corporal y verbal

Teatro

Apreciacin Observacin y comparacin de las formas que ocupan sus compaeros para comunicarse, identificando diferencias y semejanzas con las utilizadas por l.

Ejes Expresin Exploracin de las cualidades de movimientos (rpido-lento, fuerte-suave), gestos y desplazamientos espontneos propios.

contextualizacin Reflexin acerca de las cualidades de movimientos y gestos personales de uso cotidiano. Materiales de apoyo

Actividades semanales propuestas por el docente

Actividades de inicio: Comentar en el grupo las siguientes cuestiones: Cmo es su voz?, Han escuchado cmo cambia cuando estn enojados y cuando estn contentos? Y los gestos, cambian? Cul es el gesto que ms los identifica? Comentar en grupo cmo cambian sus gestos y su tono de voz en diferentes situaciones. Actividades de desarrollo. Luego pedir al grupo que en tres papeles anoten las palabras: gestos, cuerpo y voz, una por cada papel, y colocarlos en una caja. Despus que cada uno anote una emocin, puede ser "tristeza", "alegra" o "enojo", en otro papel y depositarlos en una segunda caja. Pedir a los alumnos que cada uno pase al frente y tome un papel de cada caja; deber representar la emocin indicada usando el cuerpo, la voz o haciendo gestos. Los dems tratarn de adivinar qu emocin representa cada uno de sus compaeros. Si les toca expresarse con la voz ponerse de

Instrumentos de evaluacin Realizacin de sonidos con un objeto ALUMNO LO EJECUTO

NO LO EJECUTO

-Libro de texto

Observaciones y comentarios: Competencia que se favorece: Artstica y cultural

_____________________

espaldas a los espectadores y permanecer quietos. Que los alumnos traten de adivinar qu emocin representa cada uno de sus compaeros. Hacer una variacin al juego, pero ahora escribiendo en los papeles, actividades tales como: barrer, leer, baarse, etc. Por turnos pasen a tomar un papel y representen ante el grupo la actividad que les toco, usando gestos, la expresin del cuerpo y la voz. Actividades de cierre. Cmo identificaron las emociones que se fueron presentando?, Se ren siempre de la misma manera?, cul es el gesto ms frecuente que los identifica?

ESPAOL
ALUMNO AGUILAR GUZMAN KAROL ALEJANDRA CARDENAS MARTINEZ XIMENA GUADALUPE CASTILLO ROJAS CRISTOFER ISRAEL FLORES FLORES CARLOS KALEB GARCIA LOERA ALEXIS GOMEZ MAYORGA XIMENA GUADALUPE LOERA BAUTISTA DAVID EMILIANO MALDONADO VALDEZ TANIA ABIGAIL MORALES SAUCEDO VICTOR ANDREE MOYEDA BANDA LUIS FERNANDO PEREZ CALDERON DANIELA YAMILE PEREZ SANABIA JOSE UBALDO RAMOS LEZA CAROL ESTEFANIA REYES GARCIA DANA SOFIA REYES PEREZ CARLOS DANIEL RICARDO PEREZ JUAN DAVID RODRIGUEZ GARCIA MARCELA RODRIGUEZ ROBLES ROCIO GRISEL RODRIGUEZ SOSA JUAN EUGENIO RODRIGUEZ SOSA XIMENA SARAHI ROJAS RAMIREZ MARIANA

PROYECTO 2

BLOQUE 1 LEER Y ESCRIBIR FABULAS

Borrador de fbula BIEN Producto final REGULAR MAL

Lotera de palabras

GUADALUPE SALAZAR LUCIO JOSE ARMANDO SANCHEZ HERNANDEZ JESUS ANTONIO SANCHEZ VARGAS ANGEL GABRIEL SAUCEDO SOTO BRYAN EDUARDO SILVA GOMEZ ANGEL GABRIEL SOLIS GUTIERREZ EMILIANO TAPIA CARDENAS EDITH MARICRUZ TORRES ROCHA MARIA FERNANDA URBINA MARTINEZ VANYA AMAYRANI VALDES MUIZ AXEL DAVID VAZQUEZ GARCIA JOSUE MANUEL VAZQUEZ LEIJA MODESTO GABRIEL VEGA DELGADO DAVID DE JESUS VELAZQUEZ ALONSO JOSELINNE ANGELIQUE VILLARREAL MARTINEZ YANEXY MARLEN

ZAPATA GARCIA KAREN VALERIA

ACTIVIDAD NO REALIZADA ACTIVIDAD REALIZADA

MATEMATICAS LECC 4
ALUMNO JUEGO EN EQUIPO AGUILAR GUZMAN KAROL ALEJANDRA CARDENAS MARTINEZ XIMENA GUADALUPE CASTILLO ROJAS CRISTOFER ISRAEL FLORES FLORES CARLOS KALEB GARCIA LOERA ALEXIS GOMEZ MAYORGA XIMENA GUADALUPE LOERA BAUTISTA DAVID EMILIANO MALDONADO VALDEZ TANIA ABIGAIL MORALES SAUCEDO VICTOR ANDREE MOYEDA BANDA LUIS FERNANDO PEREZ CALDERON DANIELA YAMILE PEREZ SANABIA JOSE UBALDO RAMOS LEZA CAROL ESTEFANIA REYES GARCIA DANA SOFIA REYES PEREZ CARLOS DANIEL RICARDO PEREZ JUAN DAVID RODRIGUEZ GARCIA MARCELA RODRIGUEZ ROBLES ROCIO GRISEL RODRIGUEZ SOSA JUAN EUGENIO RODRIGUEZ SOSA XIMENA SARAHI ROJAS RAMIREZ MARIANA GUADALUPE LIBRO DE TEXTO PAGS.28-29 OBSERVACIONES

SALAZAR LUCIO JOSE ARMANDO SANCHEZ HERNANDEZ JESUS ANTONIO SANCHEZ VARGAS ANGEL GABRIEL SAUCEDO SOTO BRYAN EDUARDO SILVA GOMEZ ANGEL GABRIEL SOLIS GUTIERREZ EMILIANO TAPIA CARDENAS EDITH MARICRUZ TORRES ROCHA MARIA FERNANDA URBINA MARTINEZ VANYA AMAYRANI VALDES MUIZ AXEL DAVID VAZQUEZ GARCIA JOSUE MANUEL VAZQUEZ LEIJA MODESTO GABRIEL VEGA DELGADO DAVID DE JESUS VELAZQUEZ ALONSO JOSELINNE ANGELIQUE VILLARREAL MARTINEZ YANEXY MARLEN

ZAPATA GARCIA KAREN VALERIA

PROBLEMARIO LUNES 23 de SEP Para una fiesta Ral infl 3 globos, Roco 7 y Paty 6 Cuntos globos inflaron? MARTES 24 DE SEP En un florero haba 15 flores, despus Laura coloc otras 14 Cuntas tena despus? MIERCOLES 25 DE SEP Mi mam me dio $25 pesos y mi pap $34 Cunto junt? JUEVES 26 DE SEP En la cocina haba 20 tazas, despus una amiga llev otras 14 Cuntas tazas fueron en total? VIERNES 27DE SEP REUNION DE CONSEJO TECNICO

PROFRA. DE GRUPO REFUGIO MORA MORALES

DIRECTORA DE LA ESC. PROFRA.RAQUEL VERONICA HERNANDEZ RAMOS