Encuentro Acadmico y Cultural 2013

Competencias en movimiento
La preparacin de estudiantes en competencias, dentro de un marco de sustentabilidad, implica asumir una actitud responsable ante s mismo y ante los dems; requiere de instituciones educativas que se planteen la posibilidad de re-significar la accin de los docentes para fomentar, entre el estudiantado, una perspectiva terico-metodolgica y crtica, la cual les permita acercarse a determinada realidad, para explicarla y transformarla, con la finalidad de crear una relacin armnica hombre-naturaleza-sociedad. Movilidad, transversalidad, interdisciplinariedad, libre trnsito Los saberes, y su aplicacin, nunca son estticos, ni pertenecen a una sola rea; por el contrario, se construyen y se transforman, se evocan y se combinan, conforme se requieren para resolver, proponer y crear. Al superar la linealidad, el pensamiento se expande y se abren nuevos caminos, otras formas de observar, maneras innovadoras de ser, hacer y pensar. La conviccin de que el aprendizaje es una dinmica de movimiento constante, es la que impulsa esta invitacin, para reforzar el desarrollo de competencias para la vida; un espacio para que las y los estudiantes COBAQ ejerciten los dominios acadmicos que, bajo la tutela profesional de los docentes, desarrollan a diario en el espacio educativo, movilizndolos hacia la resolucin de retos que implican la asistencia de diversas disciplinas, as como la puesta en juego de la formacin integral, compromiso patente de nuestra institucin. Es una respuesta a la necesidad de generar habilidades y actitudes que permitan la flexibilidad requerida para enfrentar los fuertes procesos de cambio que actualmente suceden, a nivel personal y profesional. En este orden de ideas el COBAQ, con el fin de dirigir sus esfuerzos hacia la consecucin de los objetivos consignados en los programas nacional y estatal de educacin, propone la realizacin del Encuentro Acadmico y Cultural 2013 Competencias en movimiento; evento que, considerando una perspectiva humanista y constructivista, incorpora distintas categoras de participacin, con el fin de promover la interdisciplinariedad y el aprendizaje basado en la resolucin de problemas, confiriendo un papel sumamente importante a las competencias comunicativas y al desarrollo de capacidades para el aprendizaje autnomo.

1. Objetivo General Fortalecer, entre los estudiantes del COBAQ, el desarrollo de competencias genricas y disciplinares, a travs de actividades interdisciplinares ldicas, que les permitan mostrar su nivel de dominio en los distintos saberes consignados en el perfil de egreso institucional; en este caso, relacionadas con la creacin de propuestas para el desarrollo sustentable.

CATEGORAS
1.- MXIMAS MNIMAS 2.- CAMPAA POR UNA CULTURA POR LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA 3.- FIESTA VIRTUAL 4.- TIANGUIS DE COMPETENCIAS 5.- CIENCIA EN MOVIMIENTO 6.- NOTAS ACADMICAS

BASES GENERALES
I. TEMA 1. El tema central del Encuentro es:

Educacin para la sustentabilidad

II. PARTICIPANTES a) DE LOS PLANTELES 1. Podrn participar los planteles pertenecientes al Sistema Colegio de Bachilleres del Estado de Quertaro, en sus dos modalidades: Escolarizada y Educacin Media Superior a Distancia (EMSaD). En cada uno de los planteles se debern realizar eliminatorias internas para designar a sus representantes, con la finalidad de lograr la participacin de la mayora de los alumnos de las cuatro regiones del COBAQ: Cadereyta, Jalpan, Quertaro y San Juan del Ro. Cada plantel podr participar con slo un trabajo por categora. En el caso de los planteles que cuentan con doble turno, debern participar con un solo equipo representativo.

2.

3.

b) DE LOS ALUMNOS 4. Podrn participar los alumnos del Colegio de Bachilleres del Estado de Quertaro inscritos en el semestre en curso, en sus dos modalidades: Escolarizada y Educacin Media Superior a Distancia (EMSaD).

5. La participacin de los estudiantes ser, en todos los casos, en equipo; constituido segn se indica en cada categora. 6. Cada alumno podr participar exclusivamente en una sola categora. 7. Los alumnos debern ser asesorados, al menos, por dos docentes de distintas reas de conocimiento. c) DE LOS DOCENTES ASESORES 8. Cada docente podr asesorar ms de un trabajo y ms de una categora. 9. Los profesores asesores debern sujetarse estrictamente al nivel de las competencias propias de los estudiantes; y, en ningn caso ni circunstancia, podrn elaborar el trabajo. 10. El desarrollo de los ejercicios de cada categora deber tener correspondencia con los contenidos de los programas de estudio y las competencias a desarrollar a travs de ellos. III. REGISTRO 11. Cada plantel solicitar la participacin de sus estudiantes, mediante el formato nico de registro, debidamente llenado. Anexo 1. 12. El formato de registro, junto con los requerimientos solicitados por cada categora, debern ser enviados en una sola exhibicin al correo electrnico: cmovimiento@e.cobaq.edu.mx 13. La fecha lmite de registro ser el 4 de octubre a las 14:00 horas.

IV. ETAPAS 14. El desarrollo del encuentro considera tres etapas; presentadas en la tabla siguiente: Etapa Interna Regional Estatal Cadereyta Jalpan San Juan Quertaro Fecha Agosto-septiembre 11 noviembre 12 noviembre 13 noviembre 14 noviembre 2014 Sede En cada plantel Por definir Por definir Por definir Por definir

V. DINMICA 15. Durante el desarrollo del Encuentro, en cualquiera de sus etapas, se privilegiar la sana convivencia, la colaboracin y el intercambio de experiencias entre los participantes. 16. Cada plantel, en la etapa interna, establecer sus criterios, fechas y mecanismos para el desarrollo de los ejercicios y la seleccin de sus representantes; y procedern al registro correspondiente, siempre y cuando cumplan con los requisitos establecidos para tal efecto. 17. En la etapa regional, los evaluadores, designados por la DAC, elegirn dos trabajos por cada categora, mismos que representarn a la Regin en la Etapa Estatal.

VI. RECONOCIMIENTOS 18. Se entregar constancia de participacin a los estudiantes ponentes en las etapas Regional y Estatal.

VII. DE LAS CATEGORAS 19. Los participantes debern sujetarse a las bases especficas de cada categora, las cuales se presentan a continuacin.

BASES DE LAS CATEGORAS:

1.- MXIMAS MNIMAS
La sustentabilidad se refiere a la administracin eficiente y racional de los recursos, de manera tal que sea posible mejorar el bienestar de la poblacin actual sin comprometer la calidad de vida de las generaciones futuras;1 esta postura implica la conciencia sobre los valores y la identidad colectivos. En esta idea, la sustentabilidad es, en principio, una construccin cultural que implica la reflexin sobre el devenir humano, como centro para plantear la perspectiva para alcanzar la armona consigo, con los dems y con el contexto; esto conlleva la movilidad de conocimientos sobre sistemas econmicos, modos de produccin, polticas pblicas, economa, historia, filosofa, antropologa, sociologa Por ello, se busca propiciar que las y los estudiantes ejerciten un anlisis innovador, anclado en una de las tradiciones ms ricas de nuestra expresin: el dicho; el cual tambin toma las formas de refrn, albur o piropo. Se trata de manifestaciones sintticas de la filosofa cotidiana; mximas populares, plenas de irreverencia e irona, humor y crtica aguda, que caracterizan el
1

Desarrollo sustentable y el crecimiento econmico en Mxico . Secretara de Economa. Consultado el 24 de junio de 2013 en http://www.promexico.gob.mx/desarrollo-sustentable/

ingenio y son sntomas de una identidad creativa muy propia; la cual tiene, en esta ocasin, el reto de compartirse dentro de un ambiente global. En este recate lingstico, identitario y de comunicacin intercultural, es que se propone el ejercicio de creacin de Mximas Mnimas. DESCRIPCIN BREVE DEL EJERCICIO In situ, las y los estudiantes crearn una MXIMA EN INGLS donde expresen una reflexin que invite a formar una conciencia sustentable; con la idea de dar a conocer, hacia otras culturas, cules son la identidad y los valores propuestos por la juventud, respecto del tema central. La mxima tendr una extensin no mayor de 140 caracteres (susceptible de enviarse por twiter o mensaje de texto), y deber integrar la esencia de un concepto o una situacin derivada de los contenidos abordados en Histrico-Social, cuya justificacin expondrn de manera oral. DE LA CONFORMACIN DE LOS EQUIPOS PARTICIPANTES 1. Los equipos participantes debern conformarse por tres estudiantes, uno de cada grado (primero, tercero y quinto).

DE LA DINMICA
CREACIN DE LA MXIMA 2. Se entregar al equipo participante una FICHA DE TRABAJO con la definicin de un concepto, teora o pasaje, basada en los contenidos del rea de Histrico-Social. 3. A partir de la informacin de la ficha, el equipo realizar una reflexin sobre cmo aplica la informacin terica en su contexto. 4. Con este anlisis, redactarn una MXIMA EN INGLS; con una extensin no mayor de 140 caracteres. 5. A continuacin, redactarn una explicacin breve del significado de su mxima y cmo armaron la relacin entre la teora, el contexto propio y la propuesta de sustentabilidad; en espaol. 6. Los equipos tendrn UNA HORA para elaborar su mxima y su justificacin; as como para ponerse de acuerdo para realizar su exposicin oral. 7. Al concluir el lapso de creacin, se imprimir la ficha para ser entregada a los evaluadores, antes de la exposicin oral. EXPOSICIN ORAL 8. Los equipos determinarn si designan a uno o ms integrantes para realizar la exposicin oral, siempre considerando el tiempo mximo que tienen para ello. 9. Se proyectar la mxima de cada equipo, para que sea leda en ingls por los creadores. 10. Los equipos expondrn, de manera oral (sin leer), el significado de su mxima, y la justificacin de su creacin. 11. Para la exposicin oral, no podrn echar mano de recurso alguno; nicamente la palabra y la expresin corporal. 12. Para la exposicin oral, los equipos tendrn hasta TRES MINUTOS (cronometrado).

DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 13. El ejercicio se evaluar conforme a una rbrica donde se ponderar la capacidad de anlisis histrico-contextual, la correccin lingstica de la mxima en ingls y la seguridad en la exposicin oral. DE LOS REQUERIMIENTOS ESPECFICOS 14. Durante la muestra, los equipos podrn llevar un diccionario ingls-espaol, nicamente. 15. No se permitir el acceso a internet, ni el uso de ningn dispositivo electrnico. 16. A partir del ingreso de los equipos al sitio donde realizarn el ejercicio, ningn docente ni directivo podr tener contacto con ellos.

2.- FIESTA VIRTUAL

Las problemticas del cuidado del medio ambiente y el aprovechamiento de los recursos, se relacionan de manera estrecha con el desarrollo de la tecnologa; dentro de sta, la informacin juega un papel relevante, pues el conocimiento es un factor esencial para el desarrollo productivo y social. Los especialistas hablan de que es en el mbito local donde pueden surgir las propuestas y las innovaciones para resolver las problemticas de la sustentabilidad, pues es el propio sujeto, con su grupo, quien puede localizar, descartar, procesar y comunicar informacin que apoye a un mejor nivel de vida, en virtud del aprovechamiento y la conservacin de los recursos personales, familiares y de la comunidad. Por otro lado, la conciencia profesional (laboral) es sustancial para pensar en la administracin, la calidad, los costos, las logsticas, la mercadotecnia, la distribucin y el financiamiento de los recursos que sostienen a una familia, una empresa, un negocio o una institucin, a fin de que se aprovechen y se conserven en beneficio de las generaciones actuales y futuras. DESCRIPCIN BREVE DEL EJERCICIO A travs de los contenidos y recursos digitales, as como de una concepcin clara sobre la comunicacin adecuada de procedimientos, los equipos participantes crearn una ANIMACIN o un VIDEO para realizar una CAMPAA DIDCTICA sobre el tema de la sustentabilidad, dirigida a nias y nios de primaria o secundaria; a travs de la cual se instruya o se oriente, de modo prctico, en la utilizacin sustentable de los recursos familiares y de la comunidad. DE LA CONFORMACIN DE LOS EQUIPOS PARTICIPANTES 1. Los equipos participantes debern conformarse por tres estudiantes, uno de cada grado (primero, tercero y quinto).

DE LA DINMICA 2. La campaa didctica deber instruir u orientar sobre acciones concretas, y prcticas, que se pueden llevar a cabo en la familia o la comunidad, a favor del desarrollo sustentable; es decir, debern responder al cmo realizar algo (cmo separar residuos, cmo ahorrar o reutilizar el agua, cmo elegir alimentos sanos y econmicos, cmo crear un huerto casero, cmo reducir el uso del automvil o de la energa elctrica, cmo economizar y reutilizar productos desechables). 3. Para inscribirse, adems del formato nico de registro, los participantes debern enviar el archivo electrnico compactado con el material digital terminado. 4. De igual modo, debern enviar, en formato electrnico de Word, una FICHA PROFESIONAL de su material digital (anexa al final de este apartado); en ella, expondrn, de modo sinttico, los lineamientos relacionados con tiempos, materiales, costos, personas, distribucin, etc., que se relacionan con la prctica sustentable que promueve su material digital. 5. La extensin de la animacin o el video deber ser de 1 minuto como mnimo y 3 como mximo. DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 6. Durante la muestra, se proyectar el material digital frente a los evaluadores; los participantes no podrn exponer su proyecto, pues se espera que ste se explique por s mismo. 7. Los evaluadores realizarn al menos dos preguntas a los equipos participantes, por lo cual debern estar preparados para responder, de modo breve, sobre los recursos tcnicos (INFORMTICA) y la investigacin de contenidos (FORMACIN PARA EL TRABAJO) que usaron para su creacin. Ficha Profesional 1 2 Descripcin del Material Virtual: Lineamientos: Cantidad 3 4 Materiales Horas Tiempo elaboracin Costos Costos unitarios Hombres 6 Beneficiados Mujeres Distribucin de costos: Comentarios: Minutos Explicacin de la distribucin del tiempo: Nmero Tipo:

7 8

Distribucin Fuentes de financiamiento:

Plazo del financiamiento:

3.- CAMPAA POR UNA CULTURA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

Edgar Morn puntualiza, en el texto Los siete saberes necesarios a la educacin del futuro, que La comprensin mutual entre humanos, tanto prximos como extraos, es en adelante vital para que las relaciones humanas salgan de su estado brbaro de incomprensin. El estudio de la incomprensin sera tanto ms importante cuanto que se centrara, no slo en los sntomas, sino en las causas de los racismos, las xenofobias y los desprecios. Constituira, al mismo tiempo, una de las bases ms seguras para la educacin por la paz. Por lo que la escuela deber de propiciar el fortalecimiento de valores, promoviendo que el alumnado desarrolle actitudes comportamientos y habilidades favorables para la vida, a travs del fortalecimiento de una relacin armnica entre el entorno social, sus relaciones interpersonales y la estructura de su personalidad, de tal manera que haga consciente los mecanismos sociales que promueven la violencia y la exclusin, para deconstruir stos hacia una promocin de la cultura de la paz y la no violencia; ya que, de no emprender estas acciones en el currculo, comprometemos la convivencia escolar y social de las generaciones futuras. El contexto escolar es el lugar donde se reproducen los fenmenos sociales y culturales, por lo que se presenta la oportunidad de retomar stos, vinculndolos con distintas asignaturas que permitan la promocin crtica de los seis puntos del Manifiesto 2000 de las Naciones Unidas, para plasmar, a partir del lenguaje las preocupaciones comunes, principios fundamentales de la realidad de la vida cotidiana en una campaa sobre la cultura de la paz y la no violencia: Respetar todas las vidas. Reinventar la solidaridad. Escuchar para comprenderse. Liberar mi generosidad. Rechazar la violencia. Preservar el planeta.

DESCRIPCIN BREVE DEL EJERCICIO. El da del evento los alumnos expondrn, en un tiempo no mayor a 10 minutos una campaa por Cultura de la Paz y la No Violencia, la cual deber contener un poster, un slogan corto y creativo, as como la ficha tcnica de la exposicin (que deber contener: ttulo, justificacin, objetivo, poblacin a impactar y metas). En la campaa,

se peromovern uno o varios de los seis puntos antes mencionados, con la pretencin de conscientizar y, en su caso, movilizar, sobre alguna problemtica de su contexto escolar. DE LA CONFORMACIN DE LOS EQUIPOS PARTICIPANTES 1. Los equipos participantes debern conformarse de tres a seis estudiantes, indistintamente del grado que cursen. DE LA DINMICA En el transcurso del semestre: 2. Los alumnos identificarn un fenmeno social relacionado con la violencia en su contexto escolar. 3. Los alumnos elaborarn una encuesta relacionada con la temtica a abordar, la cual se aplicar a una muestra de la poblacin estudiantil 4. Se presentarn los resultados del anlisis del mismo dentro del equipo para elaborar la estrategia de la campaa, retomando uno o varios de los 6 puntos mencionados anteriormente. 5. Gestionarn dentro del plantel el desarrollo de su campaa. 6. Mediante un cuestionario de salida evaluarn el impacto de su campaa. En el da del evento: 7. Los jueces seleccionarn a dos integrantes del equipo para que expongan la campaa. 8. Los alumnos expondrn, en un mximo de 10 minutos, la metodologa de su campaa, la campaa y el impacto o las evaluaciones de salida. 9. Los alumnos no contarn con elementos de apoyo para su exposicin, nicamente con el poster de la campaa. DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 10. La actividad se evaluar conforme a la rbrica que se elabore para el ejercicio mencionado. DE LOS REQUERIMIENTOS ESPECFICOS 11. Durante la muestra, los equipos debern llevar el poster y sus textos de la campaa. 12. Los equipos podrn utilizar computadora y can para proyectar su poster. 13. A partir del ingreso de los equipos al sitio donde realizarn el ejercicio, ningn docente ni directivo podr tener contacto con ellos.

4.- TIANGUIS DE COMPETENCIAS

Las competencias que los individuos desarrollan durante su formacin, se reflejan en su sociedad; al mismo tiempo, la sociedad demanda de sus centros educativos, la formacin integral y el desarrollo de competencias para que los jvenes egresados sean capaces de conocer, comprender y transformar su entorno natural, econmico, cultural y social. Este ciclo sociedad-escuela-sociedad promueve la evolucin que acompaa al desarrollo sustentable. En este orden de ideas, el Tianguis de Competencias representa una excelente oportunidad para manifestar las competencias de los estudiantes, favorecer la divulgacin de sus saberes y promover la incorporacin de nuevas prcticas que nutran a la comunidad acadmica del COBAQ, incidiendo en la transformacin sustentable de nuestra Institucin. DESCRIPCIN BREVE Esta categora nos recuerda las plazas pblicas donde los antiguos mexicanos se reunan para mostrar, comprar y vender sus mercancas. Consiste en la exposicin de productos, experimentos, recursos, estrategias y actividades de enseanza, aprendizaje y evaluacin; que los estudiantes desarrollaron durante sus cursos. Para ello, debern montar su puesto, exponer sus proyectos y poner en juego sus competencias para explicar, ante el pblico itinerante, el proceso correspondiente y su relacin con la sustentabilidad. DE LA CONFORMACIN DE LOS EQUIPOS: 1. Los equipos participantes debern estar conformados por tres estudiantes pertenecientes a primero, tercero y quinto semestres respectivamente. DE LA DINMICA: 2. Los organizadores asignarn la ubicacin del puesto en los pasillos escolares. 3. Los equipos contarn con una mesa de 120 x 60 cm y dos sillas que los organizadores les proveern. Cualquier otro material necesario, ser provisto por los participantes. 4. La exposicin de los trabajos se realizar en reas abiertas, por lo que no se contar con instalaciones de laboratorio. 5. Los ponentes montarn su trabajo 15 minutos antes del inicio de la actividad, mismo que deber permanecer atendido durante las dos horas de duracin de esta categora. 6. La exposicin del trabajo se guiar considerando la informacin consignada en el formato de reporte del proyecto. 7. Durante la exposicin de su trabajo, debern participar todos los integrantes del equipo, evidenciando el nivel de dominio tanto de sus competencias genricas, como disciplinares. 8. El tiempo mximo de exposicin del proyecto ante los evaluadores ser de 10 minutos.

9. Es responsabilidad de los participantes dejar limpio el espacio de trabajo, una vez concluida la exposicin. Caractersticas de las contribuciones 10. Los trabajos sujetos a presentarse en esta categora podrn ser actividades experimentales, aparatos para realizar la demostracin de alguna ley, aplicacin de software educativo, elaboracin de modelos didcticos y en general, proyectos que cumplan con las siguientes consideraciones: 10.1. Aborden la utilizacin sustentable de los recursos del entorno, para resolver problemas detectados en su plantel o en la comunidad. 10.2. Establezcan la relacin entre la enseanza y el aprendizaje de las ciencias y la sustentabilidad, considerando por lo menos tres reas distintas del conocimiento. 10.3. Sean innovadores y creativos. 10.4. Utilicen materiales de uso comn, de bajo costo, innocuos y preferiblemente de reuso. DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 11. La evaluacin correspondiente se llevar a cabo a travs de las rbricas anexas.

5.- CIENCIA EN MOVIMIENTO

El desarrollo de las competencias en los jvenes se logra motivndolos a realizar retos y actividades que demanden de ellos la aplicacin de los conocimientos alcanzados en las diferentes reas del conocimiento que sus programas de estudio les demandan. La finalidad de la Ciencia en Movimiento es motivar en el joven la creacin de un modelo tridimensional donde, a travs de la aplicacin de las diferentes reas disciplinares, ponga en prctica sus conocimientos para crear una serie de eventos donde aplicar conceptos de Fsica, Qumica y otras rea disciplinares, para realizar una cascada de eventos, todos sincronizados para demostrar, en cada parada de la cascada, una reaccin, un movimiento, una liberacin de energa, etc.; especificando adems la manera cmo el desarrollo del modelo apoya la sustentabilidad del entorno. DE LA CONFORMACIN DE LOS EQUIPOS: 1. Los equipos participantes debern estar conformados por tres estudiantes pertenecientes a primero, tercero y quinto semestres respectivamente.

DE LA DINMICA 2. Los organizadores asignarn la ubicacin del puesto en los pasillos escolares.

3. Los equipos contarn con una mesa que los organizadores les proveern. Cualquier otro material necesario ser provisto por los participantes. 4. La exposicin de los trabajos se realizar en reas abiertas, por lo que no se contar con instalaciones de laboratorio. 5. Los ponentes instalarn su trabajo 15 minutos antes del inicio de la actividad, mismo que deber permanecer montado y atendido durante el tiempo de duracin del evento. 6. Durante la exposicin de su trabajo, debern participar todos los integrantes del equipo, evidenciando el nivel de dominio tanto de sus competencias genricas, como disciplinares. 7. El tiempo mximo de exposicin de su trabajo ante los jueces ser de 10 minutos. 8. La evaluacin correspondiente se llevar a cabo con base en las rbricas anexas. 9. Es responsabilidad de los participantes dejar limpio el espacio de trabajo, una vez concluida la exposicin. DE LAS CARACTERSTICAS DEL MODELO 10. Abordar la utilizacin sustentable de los recursos del entorno. 11. Que el aparato integre al menos dos reas distintas del conocimiento. 12. Ser innovadores y creativos. 13. Utilizar materiales de uso comn, de bajo costo e innocuos, preferiblemente de reuso.

DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 14. Que el trabajo tenga correspondencia con los planes y programas de estudio vigentes en el COBAQ. 15. Especificar las competencias, propsitos y aprendizajes esperados a los que contribuye su aplicacin.

ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO

PROYECTO A DESARROLLAR

DESCRIPCIN
El equipo que decida participar en este apartado, debe realizar una maqueta de tal forma que al activar el elemento de inicio, se desencadenen el resto de reacciones, las cuales pueden ser qumicas, fsicas o biolgicas o mezcla de ellas). La maqueta debe abordar una temtica que ser libre para

PUNTOS A CUBRIR Tema de la maqueta Elementos que integran la maqueta Principios aplicados, incluir al
y enumeracin de reacciones. menos de dos reas de conocimientos diferentes Fundamentacin terica de la maqueta Presentacin Conclusiones Manera como el proyecto se

CIENCIA EN MOVIMIENTO

los participantes ( las minas, el ferrocarril, la revolucin, la economa, la vida, el automvil, el mapa curricular del cobaq, etc.)

relaciona con la sustentabilidad

Nota. La activacin del

elemento de inicio de la reaccin debe ser nicamente de forma manual. Las dimensiones de la maqueta no deben exceder de 60 cm de ancho, 100 cm de largo y 100 cm de alto.

6.- NOTAS ACADMICAS

Promover la expresin musical es el objeto de esta categora, en la bsqueda por desarrollar en el alumnado el gusto por la manifestacin expresiva de su entorno (local, regional, nacional) e influir en l para que desarrolle herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, practicando una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional y familiar. Las actividades artsticas aportan seguridad y habilidades tcnicas, as como encuentros fraternos y relaciones sanas; tal es su implicacin social y cultural, as como su valor en la trascendencia del ser humano. DESCRIPCIN BREVE DEL EJERCICIO EL MONTAJE Cada plantel podr ser representado solo en una de las siguientes modalidades: a) Grupo musical b) Solista Los planteles participantes realizarn una presentacin musical con un tiempo mximo de diez minutos, la cual podr ser una cancin o varias en popurr, donde la letra sea indita, con la posibilidad de conservar la meloda original deber ser en espaol, sin uso de lenguaje altisonante y con mensaje relacionado con el tema de la sustentabilidad (conservacin del ambiente, fortalecimiento de valores, identidad cultural). DE LA CONFORMACIN DE LOS EQUIPOS PARTICIPANTES 1. Para el caso de grupo musical, podrn inscribirse de 3 a 8 participantes, indistintamente del semestre que estn cursando. 2. En la modalidad de solista, slo se presentar un participante por plantel. DE LA DINMICA

3. Al momento de la inscripcin se deber entregar un repertorio de la(s) cancin(es) a interpretar. 4. La prueba de sonido, se realizar una hora antes del evento, por lo que debern estar los directores musicales de cada una de las representaciones de plantel. 5. El orden de participacin se definir mediante un sorteo, 30 minutos antes del inicio del evento.

DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 6. Se realizar una rbrica donde se describan los siguientes aspectos: afinacin, proyeccin escnica, calidad de Interpretacin, cuadratura, diccin, desplazamiento escnico e idoneidad del tema elaborado. REQUERIMIENTOS ESPECFICOS 7. Los participantes debern llevar, al lugar sede, sus propios instrumentos. 8. Se les har llegar una plantilla tcnica de audio (lneas, micrfonos almbricos e inalmbricos, etc.), con el que se contar el da del evento.

TRANSITORIOS Los casos no previstos en la presente convocatoria sern resueltos por el Comit Organizador.

Formato de registro de Tianguis de competencias

Nombre del proyecto
Nombre de los integrantes: 1. 2. 3.

Plantel
Grado

Objetivo: reas del conocimiento involucradas/Contenidos considerados: Competencias genricas y disciplinares que favorece: Qu necesitamos? [Materiales, reactivos, equipos] Cules son las actividades operativas que vamos a realizar?

Cules son las actividades de aprendizaje que vamos a realizar?

Formato de reporte de tianguis de competencias

Nombre del Proyecto: Nombre de los integrantes: 1. 2. 3. Plantel: Grado:

PENSAR
16. Cul es nuestra explicacin del problema?

PROBLEMA DE ESTUDIO

HACER 7. A qu conclusiones llegamos?

QU QUEREMOS SABER?

6. Qu aprendimos?

17. Qu teoras o leyes explican el problema?

5. Cmo organizamos e interpretamos

la informacin que conseguimos?

18. Cules son los conceptos claves para estudiar el problema?

19. Qu metodologa experimental seguimos para resolver el problema?