ALUMNA: Rosa Liliana Rodrguez Magaa MAESTRO: Eleazar Gomes CARRERA: Lic.

En Psicologa TRABAJO: Teoria de la personalidad

TEORA DE LA PERSONALIDAD Ana Freud naci en la ciudad e Viena el 3 de diciembre e 1985. Fue la sexta y
ultima hija el matrimonio de sigmun Freud y martha bernays. Su nacimiento encontr a su madre agotadamente y fsica y mentalmente, lo que motivo que fuera confiada inmediatamente a los ciudadanos de la institutriz josefina cihlarz, un joven con la que mantuvo un vinculo privilegiado. Aos mas tarde, en una correspondencia a eitingon, Anna se refiri a josefina como la relacin mas antigua y mas genuina de mi niez y su vnculo con ella inspirara sus posteriores conceptos de madre psicolgica y los contenidos del articulo perder y ser perdido. Mantuvo una relacin distante con su madre y sentimientos e gran ambivalencia con su hermana sophie, la prefera de martha y la mas bonita e las hijas mujeres, condicin que Anna trato de compensar con su desarrollo intelectual. Anna fue apodada por su padre como annerl y este recuerda su nacimiento como el inicio de un bienestar econmico debido al aumento de su trabajo clnico. Tambin la apodo demonio negro, por su carcter aventurero y dscolo dentro del medio familiar y de amigos, no comportndose as en pblico, donde fue reconocida como reservada y tmida. Uno de sus pasatiempos predilecto era el tejido, que , segn recuerdan algunos de sus pacientes, tambin practicaba mientras atenda. Pasaba periodos de gran fatiga y hablaba de ello como eso que la hacia cansarse y sentirse tonta, De esta manera definia su incurrencia a las ensoaciones diurnas e historias fantasiosas. A los dieciocho aos quedo como nica hija en su hogar, acompaado a su padre, que ya tenia sesenta y cinco aos y penaba por el alejamiento de sus hijos. Ingres al profesorado de educacin elemental, y ejercio la docencia hasta caer enferma de tuberculosis, tras lo cual abandono la docencia en 1920.

ANALISIS DE ANA CON SU PADRE; En 1918 Anna Freud haba comenzado a analizarse con su propio padre, anlisis que se mantuvo hasta 1922 con una frecuencia de seis sesiones semanales. Anna apoy la creacin del asilo e instituto Baumgarten, para nios judos hurfanos de guerra. All se formo un grupo dedicado a estudiar los

problemas de aprendizaje y de psicologa del nio, en el que participaron tambin willie hoffer y august aichhorn. Este ltimo ya tenia experiencia con nios y adolescentes y dejo en Anna huellas de su influencia. En 1994 ocupa el lugar de Otto Rank en el comit y en 1925 es designada secretaria del instituto psicoanaltico de Viena. All impulso la romacion el kinderseminar, un seminario de investigacin sobre psicoanlisis aplicado a la pedagoga y destinado no solo a psicoanalistas sino tambin a educadores y trabajadores sociales. En colaboracin con otros profesionales del instituto, fueron creados algunos centros de reeducacin, jardines de infantes, y la primera y la primera escuela para nios que fuera guiada conforme a los principios psicoanalticos. Un ao mas tarde se inaugura en Viena la guardera de Jackson, este proyecto dirigido por Anna Freud, estaba destinado a nios menores de 2 aos, con el obejtivo de informarse acerca de las primeras etapas de la vida a travs e la observacin directa. Los nios deban pertenecer a familias indigentes. En 1933 havia sio promulgada la ley antisemita, lo q dio origen al xodo de psicoanalistas alemanes y austriacos. FALLECIMIENTO: Su compaera de siempre Dorothy, falleci en 1979 a los ochenta aos, hecho que la deprimi sensiblemente. Al ao siguiente, y al igual que su padre, encontr compaa en una perrita de raza china. En 1982 padeci un ataque cerebral que afecto su motricidad y habla, no as su lucidez mental. Un ao antes, haba asistido por ultima vez a un simposio de la clnica, presentando un trabajo sobre patognesis. A partir del ataque de su estado fsico era realmente penoso, y slo poda ser paseada en silla de ruedas. Muri mientras dorma en la madrugada del 9 de octubre de 1982.

APORTACIONES DE SU TEORIA: Anna se mantuvo fiel a las ideas bsicas de su padre. No obstante, se preocup mas de la Dinmica mental que de su estructura y estuvo particularmente fascinada por el lugar del YO en todo esto. Despus de todo, Freud dirigi la

mayor parte de sus esfuerzo al ELLO y a la parte inconsciente de la vida psquica. Como acertadamente afirm, el YO es el lugar de observacin desde el cual observamos el trabajo del ELLO y el SUPERYO, as como del inconsciente en general. Por esta razn, Anna se merece un estudio aparte. Este nfasis sobre el Yo empez un movimiento en los crculos psicoanalticos llamado psicologa del YO que representa en la actualidad, de manera discutible, la mayora de los freudianos. Esta surge y se apoya en los trabajos tempranos de frued , pero se complementa con una visin mas actual, ordinaria y practica del mundo del YO. En este sentido, la teora freudiana puede aplicarse no solo a la psicologa, sino tambin a campos relacionados como lo social y evolutivo. La mayora del trabajo de Anna Freud consiste en un comprendido de siete volmenes de sus libros y artculos, incluyendo el Yo y los mecanismos de defensa, as como sus trabajos sobre anlisis de nios y adolescentes. Es una gran escritora, no se envuelve en tecnicismo en la mayora de sus trabajos y presenta muchos casos clnicos como ejemplos. Sus intereses eran mas prcticos y mucho de su esfuerzo fue dirigido hacia el anlisis de nios y adolescentes, logrando perfeccionar la tcnica. La mayora de sus contribuciones del estudio de la personalidad procede de su experiencia en la clnica de terapia infantil Hamstead en Londres que ella misma ayudo a construir. En este lugar Anna se percat de que uno de los mayores problemas era la comunicacin entre terapeutas: mientras que los problemas adultos se comunicaban por medio de etiquetas tradicionales, los de los nios era imposible. Dado que estos problemas de los nios son mas inmediatos, Anna los re conceptualiz en trminos de movimiento del nio en una lnea temporal de desarrollo. Un nio se desarrolla y crece relacionndose con sus progenitores atravs de sus comportamientos alimentarios, higiene personal, estilo de juego, relaciones con otros nios y as sucesivamente. Estos comportamientos son considerados como sanos. Cuando un aspecto del desarrollo es bastante mas duradero que otros, el clnico puede asumir que existe algn problema, describiendo el rea particular de atencin.