Trabajo Grupal E. F.

III

TRABAJO GRUPAL SOBRE LOS OBJETIVOS

OBJETIVO: 3-4
Objetivo 3 Utilizar sus capacidades fsicas y habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situacin. Objetivo 4 Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autnoma en la prctica de actividades fsicas, deportivas y artstico-expresivas.

ASPECTOS 1 Andar y correr Habilidades bsicas Salto Giro Lanzamiento Recepcin Bote Golpeo Pases Habilidades especficas Ftbol Baloncesto Voleibol Balonmano Deportes de implementos xxx xxx xxx xxx x x x -

CICLOS 2 xx xx xx xx xx xxx xx xx xx xx x 3 x xxx xx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xx xx

Habilidades genricas

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Trabajo Grupal E. F. III JUSTIFICACIN Andar/correr (xxx- xxx-xx): Consideramos que hemos de hacer hincapi en el asentamiento interno por parte del nio de las habilidades andar/correr debido al hecho de que consideramos que conforman un crecimiento sobre el que se apoyarn posteriores habilidades tales como el salto, el giro Ssaltos (xx -xx xxx): Distribuimos de esta manera la cantidad de trabajo en lo que al salto respecta ya que, en nuestra opinin, el salto es una habilidad til que el nio debe conocer y desarrollar eficientemente, pero de un modo ms libre en los primeros cursos de primaria y de un modo ms tcnico y dirigido una vez que el nio conozca sus posibilidades y limitaciones respecto a esta habilidad. Giro (x-xx- xxx): De menos a ms tecnicidad. De conocimiento de posibilidades propias a desarrollo concreto y especfico de cara a un objetivo concreto en el que sea trascendental un desarrollo motor fino de la habilidad giro. Lanzamiento (x-xx-xxx): La progresin sera el mtodo de trabajo de esta habilidad debido al que el desarrollo muscular y la coordinacin del nio/a se va mejorando segn la edad y el ciclo al que corresponde. Recepciones: (x-xx-xxx): Se trabaja de menos a ms debido al hecho de que la coordinacin culo-manual provee de un modo ms efectivo de trabajo al nio/a una vez se ha desarrollado. Bote: (x-xx-xxx): Se trabaja paralelamente al mtodo de trabajo de las recepciones ya que tiene su base en el desarrollo innato de la coordinacin.

Habilidades Especficas

Coordinacin: (xx-xxx) Haciendo referencia a esta como un tipo de coordinacin que se enfoca a un trabajo concreto ya que esta en circunstancias normales, se desarrolla naturalmente en mayor y menor medida. Iremos trabajndola segn el nio manifieste mejora de sus habilidades coordinativas. De ah que en primer ciclo ni tan siquiera toquemos su modo de trabajo. Golpeo (xx-xxx) Lo trabajaremos en mayor cantidad en segundo y tercer ciclo debido al hecho de que la coordinacin culo-manual es ms ptima segn la edad de los chicos. Pases ( x-xx-xxx) Paralelamente al golpeo y recepciones se trabajarn los pases ya que su trabajo viene condicionado por el desarrollo de las habilidades coordinativas y culo manuales que se desarrollan en los alumnos.

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OBJETIVOS
6 Primeros Objetivos ANDAR-CORRER: 1 ciclo: moverse por la pista cuando suene la msica. 2 ciclo: juegos de persecucin entre compaeros. 3 ciclo: Recreacin de una carrera de atletismo. SALTO: 1 ciclo: saltaremos cuando se escuche una palabra clave (ej: jirafa) entre un conjunto de distintas palabras. 2 ciclo: salto ente aros y por encima de obstculos que apenas supongan dificultad. 3 ciclo: pista americana. Objetivos De Ciclo (1 CICLO) ANDAR-CORRER: moverse por la pista cuando suene la msica. SALTO: saltaremos cuando se escuche una palabra clave (ej: jirafa) entre un conjunto de distintas palabras. GIRO: segn se diga en voz alta han de girar sobre s mismos para mirar a donde el profesor est diciendo. LANZAMIENTO. Lances a dar a un objetivo para que sea necesaria la precisin. Comenzaremos con mviles de peso reducido que no pueda daar a lanzar ni al caer. (Ej: PELOTAS DE TENIS). RECEPCIN. Entre compaeros se harn pases. Se emplearn mviles grandes y livianos. Ej: volante de bdminton o indiaka. BOTE: Con pelotas grandes y a la vez ligeras se empezar a practica y paulatinamente se ir ajustando a una lnea de bote que se dispondr en el suelo. PASES. Entre compaeros y frente a la pared. Se reducir progresivamente el tamao del mvil y se llevar desde un peso ms liviano a un peso normal. DEP. DE RAQUETA: se recrear una iniciacin con implementos adaptados a nios, recubiertos con protectores que nos permitan desarrollar una sesin de familiarizacin que de a los nios una idea sobre como emplear el implemento y como adaptar su coordinacin a su uso.

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OBJETIVO 7
OBJETIVO: 7 Participar en actividad fsica, compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperacin para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el dilogo los conflictos que puedan surgir y evitando discriminaciones por caractersticas personales, de gnero, sociales y culturales.

ASPECTOS Participar en clase Resolucin de conflictos Juegos de cooperacin Debates Juegos de cohesin Diversidad de sexos (Juegos de igualdad) Diversidad de gnero xxx xxx 1 xxx xx xxx x xx

CICLOS 2 xxx xxx xxx xx xxx

3 xxx xxx xxx xxx xxx

xxx xxx

xxx xxx

JUSTIFICACIN
Participar en clase: Creemos que es importante la participacin durante los 3 ciclos por igual, ya que de esta manera tendrn mayor destreza tanto a la hora de hablar en pblico, como de explicarse ante cualquier situacin. Resolucin de conflictos: Le damos mucha importancia a este aspecto para que aprendan a desenvolverse ante un problema de la mejor manera posible mediante el dilogo y cruce de opiniones. Juegos de cooperacin: Es importante que tomen consciencia que existen compaeros con los que deben relacionarse y trabajar para as en su futuro sepan relacionarse con la sociedad de manera eficaz. Debate: Pensamos que el debate debe inculcarse desde edades tempranas, a las cuales nos referimos al primer ciclo, e ir involucrndolos poco a poco a lo largo de los ciclos para conseguir que los alumnos puedan exponer sus ideas y saber llevar a cabo una discusin de diferencia de ideas adecuadamente, evitando los conflictos.

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Trabajo Grupal E. F. III Juegos de cohesin: Pensamos que las actividades de cohesin forman un papel bastante importante a lo largo de la enseanza y desde edades tempranas se debe hacer bastante hincapi en estas actividades con el fin de que los alumnos se ayuden unos a los otros y reine el buen ambiente y la cooperacin. Diversidad de sexos (juegos de igualdad): le hemos dado esta gran importancia en los tres ciclos debido a la relevancia de inculcar valores como la igualdad desde tempranas edades para una mejor educacin y asimilacin del trmino igualdad. Diversidad de gnero: le hemos dado gran relevancia a la diversidad de gnero, en los tres ciclos, debido a la importancia de aceptar la diversidad, la heterogeneidad en la sociedad y el saber que no todos somos iguales.

OBJETIVOS
6 Primeros Objetivos Participar en Clase: 1 Realizar juegos en los que intervengan todos los alumnos. Realizar juegos de conocimiento y confianza en los que participen todos los alumnos. 2 Hacer lecturas en clase en las que intervengan todos los alumnos. Recoger material utilizado entre todos. 3 Utilizar la pizarra a la hora de corregir ejercicios por parte de los alumnos. Plantear actividades en los que intervengan todos los alumnos. Resolucin de conflictos: 1 Saber detectar un problema. Practicar habilidades sociales. 2 Saber sugerir algunas soluciones. Experimentar sentimientos de empata hacia otras personas. 3 Saber resolver conflictos analizando sus pros y sus contras. Reconocer y valorar la capacidad de resolver problemas motrices de uno mismo y de los dems compaeros. Objetivos de ciclo (1 CICLO) PARTICIPAR EN CLASE: -Realizar juegos en los que intervengan todos los alumnos. -Realizar juegos de conocimiento y confianza en los que participen todos los alumnos. RESOLUCIN DE CONFLICTOS: -Saber detectar un problema. -Practicar habilidades sociales. DEBATE: -Iniciar a los alumnos a expresar sus ideas o pensamientos. -Iniciar a los alumnos a expresar desacuerdos de ideas adecuadamente. ACTIVIDADES DE COHESIN: -Cooperar con los dems compaeros a la hora de realizar una actividad

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Trabajo Grupal E. F. III -Favorecer las actividades de cohesin DIVERSIDAD DE GNERO: -Realizar actividades en parejas o grupos de distinto genero -Respetar a todos los compaeros sea cual sea su gnero JUEGOS DE IGUALDAD: -Trabajar la igualdad mediante actividades de igualdad de sexos. -Respetar a los compaeros JUEGOS DE COOPERACIN: -Realizar actividades donde reine la cooperacin entre los alumnos -Favorecer el juego en equipo

OBJETIVO 2 Objetivo 2 Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actividad responsable hacia uno mimo y a las dems personas y reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin y de los hbitos posturales sobre la salud.

ASPECTOS Actitud postural saludable Respecto hacia los compaeros y profesor Tomar consciencia de los diferentes movimientos Higiene Hidratacin Vestimenta Educacin Alimentacin I x xxx x xxx xxx x xx

CICLOS II xx xxx xx xx xxx xx xx

III xxx xxx xxx xx xxx xx xx

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Trabajo Grupal E. F. III

JUSTIFICACIN
Actitud postural saludable: Creemos que es un aspecto que se debe de ir educando poco a poco a travs de la e.f., al principio unas nociones bsicas para en los ltimos cursos sean conscientes de la importancia que tiene. Respecto hacia los compaeros y profesor: creemos que es un aspecto al que hay que darme mucha importancia desde los primeros cursos hasta los ltimos. Tomar consciencia de los diferentes movimientos: Al principio creemos que no es necesario trabajarlo tanto no van a tomar toda la consciencia como en cursos posteriores, donde si la trabajaremos ms. Higiene: en los primeros cursos la trabajaremos ms ya que son menos conscientes de este aspecto, para que en cursos posteriores (donde la trabajaremos menos) nos demos cuenta si realmente la han adquirido. Vestimenta: al principio nos parece menos importante que en el resto de ciclos, porque los ejercicios que realicen no les harn tanta falta como en los ciclos posteriores. Educacin Alimentacin: Le hemos dado la misma importancia a los 3 ciclos porque desde pequeos debemos de transmitidle lo importante que una buena alimentacin, para su desarrollo, transmitindole una informacin adecuada sobre ella desde pequeos.

OBJETIVOS
6 Primeros Objetivos Actitud postural saludable: 1 Adoptar una correcta actitud postural. Tener consciencia corporal. 2 Crear hbitos de higiene postural. Adaptar hbitos y medios para gestos desfavorables. 3 Identificar posturas incorrectas propias y ajenas, sobre todo relacionadas con el ejercicio fsico. Trabajar la higiene postural en las diferentes posturas de la vida cotidiana. Respeto hacia los compaeros y profesor: 1 -Saber respetar al profesor y a los compaeros. -Diferenciar el rol de profesor del de alumno. 2 -Saber trabajar con otros compaeros. -Identificar y valorar situaciones de juego as como tomarlo como medio para establecer relaciones con los compaeros. 3 -Participar en juegos y deportes de grupo en un clima de relacin agradable. - Valorara la labor docente y el trabajo grupal Objetivos de Ciclo (1 CICLO) ACTITUD POSTURAL SALUDABLE: -7-

Trabajo Grupal E. F. III -Adoptar una correcta actitud postural. -Tener consciencia corporal. RESPETO HACIA LOS COMPAEROS Y PROFESOR: -Saber respetar al profesor y a los compaeros -Diferenciar el rol de profesor del de alumno. TOMAR CONSCIENCIA DE LOS DIFERENTES MOVIMIENTOS: -Conocer las situaciones de riesgo que conlleva la actividad fsica -Reconocer las diferentes partes del cuerpo y su adecuado uso. HIGIENE: -Valorar positivamente la higiene personal. -Conocer hbitos bsicos de limpieza personal. HIDRATACIN: -Valorar la hidratacin como una accin saludable. -Conocer pautas bsicas de una correcta hidratacin VESTIMENTA: -Valorar la propia imagen personal. -Ser consciente de la importancia de la vestimenta y el correcto uso de ella. EDUCACIN ALIMENTICIA: -Conocer normas bsicas de alimentacin. -Adoptar pautas de una buena alimentacin.

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