UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FACULTAD DE EDUCACION LIC.

PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA PROBLEMAS COMPORTAMENTALES DE LOS ESTUDIANTES Alumna: Angie Katherine Rojas Oviedo Cd. 2012252032 Docente: Aura Correa

SINTESIS: CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA COMPARACION DE LOS ASPECTOS CRITICOS DESDE LAS PERSPECTIVA DEL DISEO DE INSTRUCCIN (Peggy A y Timothy j. Newby (1993) Performance Improvement Quarterly. ) Segn Peggy A y Timothy j. Newby (1993) tienen como objetivo que el lector comprenda que el diseo de instruccin es un proceso sistemtico apoyado en las teoras del aprendizaje para dar soluciones en los problemas prcticos de determinado contexto, por esta razn nos plantea que el diseador de instruccin debe tener ciertas habilidades y conocimientos para identificar cual es la posicin del profesional de la educacin y tener muy claros los conjuntos de conocimientos acerca de las teoras del aprendizaje humano para establecer la mejor estrategia posible en cierta situacin. Por consiguiente los autores nos aterrizan en el concepto de aprendizaje segn (Schunk ,1991) El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la practica o de alguna otra forma de experiencia, esta aclaracin la hacen para comenzar a abordar los fundamentos tericos, a los interrogantes que ha tenido el ser humano con el pasar del tiempo para saber de dnde proviene el conocimiento y como la gente llega saber, esas races tericas no las explican desde el empirismo y el racionalismo, de esta manera proponen responder a los aspectos ms importantes de las tres teoras del aprendizaje que nos plantean (conductismo, cognitivismo y constructivismo). En este caso solo mirare el conductismo: este dado como un proceso de asociacin (e-r) reforzado y mantenido, mediante el cual el sujeto debe llegar a su aprendizaje evidenciado por una conducta determinada, esta producto de una respuesta frente a un estmulo ambiental expuesto anteriormente, en donde el rol de la memoria no es tomada en cuenta y la transferencia es el efecto de la generalizacin, finalmente las estrategia ms til para la mirada conductista es la de promover el refuerzo, la asociacin, pero el sujeto no desarrolla otro tipo de habilidades de ms alto nivel como lo es el desarrollo del lenguaje, solucin de problemas, inferencias y pensamiento crtico, sin embargo es evidente que la aplicacin de esta teora es muy comn para producir resultados observables en el ser humano frente a ciertas situaciones y contextos determinados. Finalmente cabe decir que el conductismo da respuesta a muchas situaciones en las que un experto de la educacin se encuentra a diario, adems es pertinente como psicopedagogos tener clara esta teora ya que ha sido una de las ms importantes en la instruccin e incluso como aporte de la psicologia a la educacin, sin embargo hay otras posturas ya que muchos profesionales tienden a satanizar el conductismo y desde mi perspectiva es una teora muy necesaria en determinadas situaciones escolares en las cuales se necesita tener ciertos resultados observables y sin duda alguna el conductismo es muy efectivo, adems cabe decir que como educadores nunca debemos ligarnos a uno sola teora pues debemos tener la mente abierta a los distintos enfoques ya que cada situacin y ser humano aprende de forma distinta y particular.

ANLISIS REFLEXIN Y ARGUMENTACIN: LA VIDA EN LAS ESCUELAS: una introduccin a la pedagoga critica en los fundamentos de la educacin Peter McLaren 1era edicin en espaol Siglo XXI editores, 1984.pp.203-234 Inicialmente Peter Mc Laren nos argumenta el este texto que revisara las miradas de Paulo Freire y Henry Giroux desde la perspectiva radical, me parece muy interesante la reflexin que hace acerca de la escolarizacin como un modo de control social y la educacin como forma de transformar la sociedad dado que muchas veces se cree al sujeto como un ente pasivo que solo recibe informacin, y en esta perspectiva se reconoce a ese sujeto transformador y analtico como lo es el ser humano, por otra parte me parece que es bueno aclarar los conceptos de pedagoga critica ya que muchas veces tendemos a confundir la persona critica con aquella que critica y revoluciona sin argumentos ni ideas claras y personalmente creo que es una de las fallas ms notorias que tenemos los estudiantes de la Universidad Pedaggica al creer que criticando y revolucionndonos con violencia, sin fundamentos vamos a cambiar la sociedad y las ideologas. Por otra lnea de ideas me parece importante de reconocer en la teora critica viendo reflejada la educacin escolar como un proceso arraigado a los problemas de la sociedad ya que el estudiante ante todo es ciudadano. Es muy importante aterrizar la cuestin de la dialctica como pensamiento abierto que va ms all de las cosas, adems el hecho de esclarecer como en un pensamiento dialectico se lleva a cabo la contradiccin: pero como algo que brindara solucin no como algo esttico que se queda en lo opuesto como solemos hacer muchas veces. Como profesionales en formacin debemos entender la singularidad de cada sujeto, ya que el aula debe ser un espacio liberador el cual va ms all de la trasmisin de conocimiento, y ante todo dejar de encasillar al estudiante como bueno y malo, adems el educador debe propiciar los espacios de libertad de expresin frente a la escuela y la sociedad adems como es fundamental como educadores y estudiantes adquirir una perspectiva poltica frente a cualquier tipo de contenido visto en el aula de clases, adems est claro que el conocimiento como construccin social siempre tiene ms legitimidad unos conocimientos ms que otros puesto que por debajo de cuerda hay ciertos intereses en la lucha de poderes y esto hace que algunos siempre se sientan inconformes puesto que siempre habr diferencias de clase raza y genero.etc