Ao XXVI, No 12 // AGOSTO-OCTUBRE DEL 2013.

RGANO DE ESTUDIO, DISCUSIN Y DIFUSIN DE LA COORDINADORA ESTUDIANTIL POLITCNICA E.S.I.A. ZACATENCO SALN 300

EDITORIAL. CELEX, EL PROYECTO ACADMICO CONVERTIDO EN UN PROYECTO FINANCIERO. DONATIVOS O CUOTAS CONDICIONANTES EN EL IPN? REMODELACIN SIMULADA DE LA BIBLIOTECA DE LA ESIA-ZAC. MITO O REALIDAD. MOVIMIENTO DE RECHAZADOS

POR UNA ESIA CON VERDADERAS AREAS VERDES

nete a la brigada independiente de estudiantes, profesores y trabajadores no docentes.

Reuniones informativas y organizativas: Laboratorio de Qumica Jueves 5 de septiembre a las 13:00 hrs y 17:30 hrs

Coordinadora Estudiantil Politcnica y profesores de la Academia de Sanitaria.

Contacto: cepipn.blogspot.com, cep.ipn@gmail.com, coordinadoraestudiantil.politecnica@facebook.com

COOPERACIN VOLUNTARIA

EDITORIAL
Por MARKSISTSKO-LENINSKAYA Para quienes nos hemos adherido a la Coordinadora Estudiantil Politcnica (CEP), as como al proyecto de este peridico, que ya desde hace ms de 25 aos ha sido el principal rgano de informacin, nos hemos dado a la tarea de reivindicar el movimiento estudiantil desde sus bases fundamentales, tanto de su parte terica y filosfica como las formas histricas de lucha contra el capitalismo. Por ello el Conceptos, rgano de informacin, anlisis y discusin, es una expresin de la conciencia social, de nuestra realidad, de la comunidad estudiantil misma. Con este peridico reivindicamos las luchas estudiantiles que han dejado como herencia los comits de lucha, en las distintas unidades acadmicas del IPN y que al mismo tiempo han sido tergiversados sus principios ideolgicos alindose con partidos socialdemcratas1, los partidos burgueses, como el PRD, MORENA, PT, etc., todos ellos hijos polticos del PRIAN. La Coordinadora Estudiantil Politcnica (CEP) es una organizacin horizontal, es decir, que no hay ningn lder espiritual o algn dirigente, pero no por ello carecemos de una direccin poltica ni somos liberales, pues nuestra lnea poltica est ligada directamente con los principios socialistas en que se erigi el Politcnico.
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Giramos en torno a un programa poltico directamente relacionado con el desarrollo del conocimiento cientfico y cultural de los estudiantes. Nosotros no nos remitimos a dar una crtica u opinin, pues las diversas formas de la lucha estudiantil nos han demostrado que no solamente se queda en un escrito o pronunciamiento, sino que adems hay que mostrar nuestra inconformidad antes la situaciones adversas a los inters del estudiante y la sociedad, por tanto con las luchas se han logrado grandiosas victorias a favor de los estudiantes. A s mismo, despus de aquellos movimientos estudiantiles del 1956, 1968 y 1971, el joven estudiante se ha vuelto aptico, con poco inters de lo que pasa a su alrededor, con poca conciencia de su propia realidad; por una parte las autoridades han desarrollado las medidas de control, cuando no es el recorte de semestres, es la dinmica de mantener al alumno a pan y circo (como el da del constructor); a si mismo tambin el mundo capitalista a tomado las medidas de control como lo son los antros y bares, los medio de control masivo como la televisin, el narcotrfico intilmente combatido pues ya se ha demostrado que el gobierno forma parte de sus filas, es decir, estamos ante un mundo lleno de perversiones, pero no nos quedamos de brazos cruzados, pues nosotros en verdad somos creemos en la transformacin del mundo, porque somos politcnicos. Basados en la teora revolucionaria de los movimientos estudiantiles, no teniendo otros intereses ms que los de la comunidad estudiantil, la unidad de

principios, de voluntad y de accin se forma en la CEP. Nosotros no tenemos porque esconder nuestros objetivos a la comunidad politcnica, ni tampoco nos relacionamos con oportunistas Izquierdistas. Hay mucho terreno por recuperar, que en otro momento histrico se logr conquistar por los movimientos estudiantiles (un ejemplo muy claro del terreno que hemos perdido, es el internado del IPN), muchos principios por restablecer, mucho trabajo por hacer, pero con una increbrantable moral. Cada artculo es sometido a una estricta crtica objetiva y cientfica dando lugar al estudio poltico y es responsabilidad del grupo de redaccin. Con este nmero hacemos una no solo una invitacin a la comunidad del IPN para organizarnos en torno a los intereses de la comunidad sino que adems un llamado al despertar de la conciencia, reivindiquemos la lucha por la que ya ha muerto ms de un estudiante; sintmonos orgullosos de ser politcnicos. Unifiqumonos pero no con los oportunistas, la accin debe ser coordinada. La unidad es nuestra fortaleza, una fortaleza hecha organizacin. De la teora a la accin.

comunidad, al presentarse una iniciativa por parte del Director de la escuela, Pino Duran Escamilla. Dicha iniciativa nicamente estaba enfocada en aumentar los precios del servicio educativo de lenguas extranjeras. Esta situacin, entre otras, tuvo como resultado la renuncia de la coordinadora del CELEX-ESIA-UZ. Sonia Martnez Balbola con la cual tuvimos la oportunidad de sostener varias conversaciones acerca del tema. En el acta de consejo de la QUINTA SESIN ORDINARIA, PERIODO 2012-2013 FEBRERO 27, 2013, citamos el punto nmero 5, el cual hace referencia a las aportaciones del CELEXESIAZ: 5.-APORTACION CELEX. EL M. EN C. PINO DURN ESCAMILLA, INFORMA QUE SE TIENEN QUE SUBIR LAS CUOTAS DEL CELEX, PARA CONSOLIDAR CON LAS OTRAS ESCUELAS, PROPONIENDO QUE EL INCREMENTO SEA DE $340.50 A $456.50 PARA ALUMNOS Y PARA EXTERNOS DE $725.00 A $997.50 A PARTIR DE ABRIL Y HASTA DICIEMBRE DEL PRESENTE AO. SE APRUEBA EL AUMENTO PARA ALUMNOS, VOTANDO A FAVOR 14 Y 2 EN CONTRA, PARA EXTERNOS SE APRUEBA POR UNANIMIDAD

CELEX ESIA UZ
El proyecto acadmico convertido en un proyecto financiero
Por Axolotl Blanco.

Socialistas de palabra, demcratas burgueses en los hechos.

El semestre pasado el CELEX-ESIA-UZ fue objeto de discusin entre la

En una entrevista para la CEP, con diferentes personas relacionadas en los CENLEX y CELEX se concluye que este servicio es mas de inters financiero que acadmico para los directores de las unidades acadmicas del IPN. Prueba de ello en los datos que se incluyen a continuacin: Como podemos apreciar en el citado punto, la iniciativa de incremento al costo, carece de un fundamento slido, pues el motivo no fue la falta de profesores o la falta de mobiliario; simple y desfachatadamente el director dijo que era necesario PARA CONSOLIDAR CON LAS OTRAS ESCUELAS, Qu significa esto? El seor director inform o justific a la comunidad estudiantil de la ESIAZ lo que significa este pasaje? Esto hace evidente que mientras en otras escuelas cobraban mas, el seor director no pudo quedarse con la rebana del pastel ms pequea y decidi incrementarla. Y este problema no solo est en la ESIAZ, basta mirar la realidad de nuestro Politcnico, pues los seores que nos representan hacen negocio lucrativo con el servicio de educacin, acaso este dinero ha sido clarificado? Dnde se invierte este dinero? Evidentemente crece en los bolsillos de las autoridades de cada escuela, de cada funcionario que representa al IPN. Un profesor del CELEX gana $100.00 por hora, por un curso completo por grupo recibe $4,000.00. Con una aportacin por alumno de $340.00, se necesitan nicamente 12 alumnos para cubrir los honorarios del profesor por las 40 horas del curso. Tomando en cuenta que existen varios grupos de hasta 30 personas, se obtiene ms del doble necesario para cubrir los gastos. Para el mes de marzo el CELEXESIA-UZ recibi alrededor de 800 aportaciones de los alumnos (tomando en cuenta que algunos aportan dos veces al mes por que pertenecen a los cursos intensivos, por eso no hablamos de 800 alumnos, sino de 800 pagos o aportaciones) En el mismo mes, el CELEX trabaj con 30 grupos, y tomando en cuenta que todos aportaron la

cifra de $340.00 Si se requiere un profesor por grupo y cada profesor cobro $4,000.00 por grupo, se requeran para gastos de honorarios $120,000.00 Haciendo la comparativa de ingresos y egresos , al CELEXESIA-UZ le sobraban poco ms de $150,000.00 por lo cual era absurdo creer que se requera aumentar el costo cuando estaba sobrando el dinero. Durante la campaa de Pino Duran Escamilla, cuando se postulo para director, una de sus promesas era cero costo de los cursos de ingles al hacerle la observacin de que eso no era posible por la cuestin de los honorarios de profesores, decidi cambiarla por La cuota mas baja posible. Con los nmeros presentados anteriormente comprobamos que incluso podra disminuirse a la mitad el costo del ingls y as el director cumplira con su promesa de La cuota ms baja posible Pero los hechos son los que hablan y todos hemos sido testigos a lo largo de estos aos de como el oportunista director de la ESIA UZ lo nico que le importa es la ganancia extrada de los alumnos.

Hacemos esta denuncia porque estamos cansados de ver como un grupo de personas oportunistas y efmeros renegados, utilizan sus cargos para servirse o servir a los intereses de otros que no son los de la comunidad estudiantil. Nuevamente nos pronunciamos en pie de lucha, nos pronunciamos con toda la disposicin a la discusin, el debate, as como la bsqueda de nuevas alternativas y soluciones que nos beneficien a todos, y no solo a unos cuantos. Para concluir presentaremos una serie de informacin relevante para poder analizar y as comenzar con la elaboracin de dichas propuestas, ya que nuestro peridico as como nuestra organizacin no se limita a la crtica, sino por el contrario, tambin realizamos propuestas y alternativas objetivas. El CELEX existe desde hace aproximadamente 43 aos, siendo el ms viejo el CELEX Luis Enrique Herro. Fue concebido para generar recurso econmico, entra en la categrica de Recursos auto generados Cuando se cre con este fin, en el IPN aun no era obligatorio el dominio de ningn idioma extranjero para la titulacin, por lo cual en su momento no causo gran conflicto, pues era ms bien un extra para quien quisiera y pudiera tomarlo.

 El problema se presenta en el momento que el IPN obliga al dominio del idioma para la titulacin. Es all donde debe considerarse la gratuidad de la enseanza del idioma. Siendo ms estrictos, el artculo 5 de la ley orgnica del IPN a la letra dice La educacin que imparta el Instituto Politcnico Nacional ser gratuita y la enseanza del idioma es y sigue siendo educacin! Y por tanto debe ser gratuita. ESIQUIE Y UPIBI imparten cursos de ingls con terminologa tcnica de acuerdo a sus reas, cosa que no pasa en ESIA UZ. Cualquier servicio que genere recurso, la escuela debe quedarse con el 30 %. rea central no tiene intencin de pagar el ingls. En nivel medio superior se invierten ms de 800 horas en la enseanza del idioma de manera curricular pero los resultados son muy pobres. Algunos expertos en el tema no recomiendan el ingls de manera curricular puesto que generara muchas ms horas de clase sobre los alumnos y la posibilidad de estancarte en caso de no aprobar.

No aceptamos que desaparezcan los CELEX, pero si estamos en contra de la ineptitud de las autoridades para administrar los CELEX usndolos para su enriquecimiento. Ante esta informacin podemos proponer que el recurso invertido en las 800 horas de ingls a nivel medio superior, y que no ha dado frutos, sea invertido para pagar profesores en los diferentes CELEX y as podran cubrir un gran porcentaje de la poblacin. Pero lo ms importante es cambiar de tajo la esencia de los CELEX que domina actualmente, cambiar ese objetivo que est marcado en su reglamento orgnico (hablamos del hecho de que es un organismo creado para generar recursos econmicos) queremos que ese objetivo sea remplazado por el de Preparar a los estudiantes en la enseanza del idioma, primero para cumplir con el requisito de titulacin y despus para crear profesionistas mejor preparados para enfrentar las condiciones actuales de la vida laboral Nuevamente los invitamos a informarse ms acerca de este tema, a proponer soluciones en las asambleas que se pueden convocar ms adelante, ya que gracias a la presin que se ejerci el semestre pasado por la movilizacin de varios compaeros es que se pudo frenar el aumento a las cuotas del CELEX, pero

lo que no pudieron frenar es la ambicin, el oportunismo, la avaricia y la falta de criterio de las autoridades del IPN y de la ESIA UZ que no quitaron el dedo del rengln y nuevamente impulsaron dicha iniciativa de aumentos injustificados. Y si, hablamos puntualmente del seor Pino Duran Escamilla, exclamamos: ya basta de evadir las preguntas concretas con respuestas huecas, ya basta de evadir el informe trimestral que le debe a la comunidad estudiantil. O acaso ya se le olvido que fue un compromiso que hizo despus del paro de labores de octubre 2012? A nosotros no se nos olvida y aun hay muchos puntos que cumplir. A quin le faltan los pantalones para dar la cara en los compromisos con los estudiantes?

debilitamiento, de todos los niveles del sistema educativo nacional, debido a las errneas polticas implementadas por los altos mandos del estado, proceso negligente e irresponsable. Opera como una expropiacin del derecho gratuito de la educacin, derecho pblico de los ciudadanos que representa, a s mismo para la sociedad, la prdida de un derecho humano fundamental. Hagamos mencin de artculos primordiales de la Ley Orgnica del IPN la cual es quien rige hoy en da esta casa de estudios.

ARTCULO 3.- Son finalidades del Instituto Politcnico Nacional: VII.- Garantizar y ampliar el acceso de estudiantes de escasos recursos a todos los servicios de la enseanza tcnica que preste el instituto.

Donativos o Cuotas Condicionantes en el IPN?

Por Libertarianskaya Bakunina
La educacin es un bien pblico, un servicio de inters social, amparado y ganado constitucionalmente, producto de la revolucin mexicana como una obligacin del Estado, para el desarrollo personal y colectivo, mas no puede regirse por criterios empresariales, comerciales ni mucho menos con fines de lucro. Desde hace varios sexenios, se ha expandido un proceso de descomposicin y

ARTCULO 5.- La educacin que imparta el Instituto Politcnico Nacional ser gratuita.

ARTCULO 6.- El patrimonio del Instituto Politcnico Nacional estar constituido por: IV.- Las donaciones que se le hagan y que en ningn caso se entendern como contraprestacin del servicio educativo, y que no debern desvirtuar los objetivos del instituto.

En la actualidad las autoridades del IPN han incurrido en incumplimientos a la ley orgnica entre ellos mencionaremos un requisito de inscripcin solicitado juntos con los documentos correspondientes para llevar a cabo la inscripcin y reinscripcin. Estas cuotas de inscripcin y reinscripcin son disfrazadas como donativos arriba de los $200 en el nivel medio superior y superior; sumado a esto en la inscripcin (alumnos de nuevo ingreso), la autoridades han implementando descaradamente cuotas por concepto de donativo adicional a la inscripcin arriba de $200, sumando un total por cada alumno por ms de $400. Adems cobrando los recursamientos por ms $500 en el caso de la ESCA TEPEPAN, un gran retroceso del movimiento estudiantil, que ya se haba ganado, pues anteriormente se tena derecho a dos recursamientos sin pagar costo alguno. No es la suma de dinero que se embolsa el filisteo, sino la violacin al derecho que nos otorga la Ley Orgnica del IPN, as como el Artculo 3 de la constitucin poltica de esta nacin y el intento de privatizacin de la educacin pblica que se ha venido desarrollando de manera permanente en cmara lenta, pues tan solo basta considerar el concepto de donativo que va aumentando paulatinamente cada uno o dos ciclos escolares por $10.

La reinscripcin semestral condicionada no es el nico atentado en contra de la comunidad estudiantil del IPN, podemos mencionar un sinfn de cobros dentro de esta institucin tales como la modalidad a distancia, recursamientos en diversas unidades acadmicas, cursos, diplomados, estacionamiento, inscripcin a los centros de lenguas extranjeras, exmenes de dominio de idiomas, trmites ante la Direccin de administracin escolar (DAE) tales como ttulos, constancias, certificados, etc.2, todos ellos an siendo parte de la comunidad IPN. O en otros casos de irregularidades, por mencionar un ejemplo, las asignaturas de Fsica en la ESIME ZACATENCO donde se condiciona la entrada y evaluacin del laboratorio a la adquisicin de un libro de prcticas vendido por un profesor de la academia de fsica, que cabe destacar dicho profesor es el autor del esa publicacin3. Aunado a las mencionadas irregularidades, del cobro a los alumnos pasando por encima de la Ley Orgnica, tambin se suma la presencia de particulares enriquecindose a costa de las necesidades del alumnado tales como las cafeteras y centros de idiomas (CELEX) ambos operando con costos inaccesibles dejando a un lado lo estipulado en el Artculo 3 Fraccin VII de La ley Orgnica. Y sin embargo, aun con todo el dinero que se embolsan los funcionarios, las condiciones
2 Procesos de Autorizacin de la SHCP, Catlogo de Productos y Aprovechamientos Nuevos y Cobro Regular

son deplorables de las aulas y laboratorios adems de los sanitarios, construcciones sin concluir, etc. Es decir, se hace evidente el desvi de recursos obtenidos por concepto de donativo que a manera de cmplice no existe la transparencia en la recaudacin y destino de dichos recursos. Esta situacin se vuelve inaceptable y enajenante mientras que directores, ex directores y sus adlteres cobran sueldos y pensiones vitalicias por poco ms de $95 000 mensuales4. Pero que estamos haciendo, cada uno de los politcnicos, por cambiar las cosas? Intolerable que esta institucin destine mayores recursos en policas que en proyectos de investigacin y modernizacin tecnolgica5. Anteriormente cada escuela realizaba proyectos de investigacin para las empresas, de los cuales cada unidad obtena recursos los cuales se utilizaban para reinvertir en proyectos, ayudaban a mejorar las instalaciones y el equipamiento de laboratorios, etc.; sin embargo, como se generaba bastante dinero, los funcionarios vieron el negocio y as decidieron participar, poniendo o creando el COFAA, quien se encarga de distribuir sin distincin alguna los recursos del politcnico. Los directivos del instituto argumentaran al negar el derecho al no pago, que las cuotas son necesarias para el mantenimiento e inversin en infraestructura necesaria para
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cada sede de estudio as como el crecimiento del IPN Cunto ha cambiado el quipo de laboratorios? Mentira o verdad salen de las bocas populistas? MENTIRA! la SHCP (Secretaria de Hacienda y Crdito Pblico) otorga un presupuesto al IPN, el cual estn contemplados los gastos de la institucin. Este presupuesto es pagado por el erario pblico, la funcin del los directivos oprobiosos a los objetivos del IPN no es la de cobrarnos reinscripcin sino administrar de manera correcta y eficiente dicho presupuesto. Ahora bien, la privatizacin de la educacin pblica la cual se ha venido desarrollando aos atrs por parte del estado burgus (la minora burguesa) y sus polticas neoliberales, la han intentado disfrazar acompaada de sus armas ms enajenantes y efectivas tales como el duopolio televisivo, con ayuda de los medios afines a la burguesa quienes aprovechan la indiferencia hacia la informacin critica y relevante, sometiendo al pueblo mexicano cada vez menos pensante y aptico de su realidad. Por todos sus medios de propaganda nos intentan mostrar un rostro impecable (en principio, pues sus polticas van encaminadas al desprestigio y desarticulacin de la educacin pblica) de las casas de estudio an pblicas, hacen creer a los ms incautos la necesidad de pagar por un servicio que debiera ser gratuito, acostumbrndolos a pagar por tener accesos a los servicios y derechos constitucionales, as de esta forma lograr su inactividad ante los aumentos en los servicios pblicos. Toda privatizacin por parte del sistema capitalista se vuelve sinnimo de negocio el cual no podemos permitir, ya que un negocio dentro del sistema educativo tendra como consecuencia natural la negacin de la educacin a los ms desfavorecidos

http://www.drf.ipn.mx/Documents/Documentos/Catalo go_de_Productos_y_Aprovechamientos_de_Cobro_Reg ular_y_Nuevos_Autorizados_por_la_SHCP.pdf 24/07/2013 3 Manual de prcticas de laboratorio de fsica, autor: Carlos Gutirrez Aranzeta

9 Ex directores del Politcnico cobran ms de 10 MDP al ao http://contralinea.info/archivorevista/index.php/2011/10/09/9-exdirectores-delpolitecnico-cobran-mas-de-10-mdp-al-ano/ 5 "Policas armados resguardan el IPN http://contralinea.info/archivorevista/index.php/2010/12/07/policias-armadosresguardan-el-ipn/

econmicamente, ocasionando el acceso a las aulas nicamente a una elite que se convertir en la clase dominante y quienes carezcan de formacin se volvern mano de obra barata y explotada. En la actualidad sucede algo parecido pero en menor escala, tan solo basta analizar la lucha de los estudiantes chilenos quienes luchan por educacin pblica y gratuita de la que carecen ya desde hace mucho tiempo. Si en la actualidad no podemos aplicar el sistema educativo de manera auto gestionada y colectivizada por alumnos, trabajadores y sociedad en general, lo menos que podemos hacer es procurar la defensa de nuestros derechos como estudiantes y las instituciones pblicas como nuestro Instituto Politcnico Nacional, a la par de seguir luchando contra los buitres empresariales y todos sus allegados que se enriquecen con la prestacin de bienes y servicios dentro de nuestra institucin quienes aliados a los altos mandos del IPN no dejaran de atacar a la ya rota y desasosegada comunidad estudiantil. Ante comentarios como: es muy poco lo que se paga de inscripcin, en otros pases se paga ms, gastamos mas en una fiesta. Dejamos a su consideracin: Conoces la Ley Orgnica del IPN?, Piensas pagarle sus lujos a los altos mandos parsitos del IPN?, Qu ests haciendo para cambiar las cosas? No nos oponemos a los donativos para beneficiar nuestra institucin, toda persona es libre de donar la cantidad que desee, a lo que si nos oponemos y luchamos contra ello es que no se nos condicione la reinscripcin o dicho de otra forma se condicione el derecho a la educacin gratuita por medio de un supuesto donativo sin olvidar que se

aumenta de manera discreta junto con otra serie de trmites dentro del IPN.

Te invitamos a organizarte, informarte y ser crtico, conoce la Ley Orgnica del instituto, puedes descargarla de la pgina abogadogeneral.ipn o acudir al saln 300 de la ESIA-Z para consultarla.

En lo general, el pliego petitorio, es muy importante en su totalidad (respaldado por la firma del director Pino Duran Escamilla). En lo tocante al tema en cuestin, de la biblioteca, a partir del semestre pasado las autoridades comenzaron con la remodelacin de la biblioteca, modificndola ahora a uso de estantera libre. En una pltica con diversas personas se nos informa que dichas modificaciones fueron apresuradas y sin planeacin alguna, pues lo nico que importaba era entregar algo, hacer como que hacen o como dice el proverbio dar atole con el dedo. Alguien ha sido enterado del proceso de remodelacin? Cunto dinero se desembolso? Acaso la COFAA intervino? Nadie ha esclarecido este proceso de remodelacin. A continuacin enlistamos algunas de las de la biblioteca remodelada: *El personal no recibe una capacitacin adecuada para atender una biblioteca de estantera abierta. Este punto es sustancial porque las autoridades durante el paro trataron de desprestigiar el movimiento estudiantil?, expresando que si la estantera abierta no fusionaba era culpa nuestra porque supuestamente nosotros lo pedimos. Y ustedes lectores pueden revisar el pliego

petitorio y en ningn momento se puso a discusin dicha palabrera de la estantera abierta.

REMODELACIN SIMULADA DE LA BIBLIOTECA DE LA ESIA ZACATENCO

Por Traza Caminos Es importante recordar el pliego petitorio por el cual se luch en el mes de octubre del 2012, el cual fue defendido por medio de un paro de labores durante el mismo mes, de dicho documento se defendieron y se salvaron varios puntos a favor de la comunidad de la ESIA Zacatenco en la mesa de negociacin sostenida con el director de esta unidad. El que corresponde a este artculo tomaremos el punto nmero 2, el cual a la letra dice:

2.-Mejoramiento de la infraestructura escolar. A) Renovacin y actualizacin del equipo de cmputo y laboratorios en general. B) Ampliacin y mejoramiento de la biblioteca, as como recursos didcticos nuevos.

*Las etiquetas de los libros, fueron hechas de manera incompleta con menos de lo necesario pues la subdirectora Roco as lo quiso, ya que lo importante era entregar a tiempo. Esto es evidente que tan ignorantes son nuestras autoridades, pues al momento de administrar una biblioteca los datos que se etiquetan en los libros son de vital importancia para su localizacin y control de los libors *Existan mejores propuestas para mejorar la biblioteca, pero eran proyectos a dos aos y el que escogieron fue de solo 6 meses. Nuevamente se demuestra que lo que importaba era entregar rpido para colgarse una medalla antes de dejar el cargo. Las autoridades han hecho pavoneo de estas modificaciones, tan criticables y con falta de cerebro, no dejan de crear esa sensacin de que estn trabajando y eso es lo que buscan. Aun podemos

escuchar a la gente en los pasillos hablando de que las autoridades si estn cumpliendo, pero no olvidemos que estas iniciativas no nacieron de su buena voluntad, recuerden que nacieron del descontento de los estudiantes y de profesores que se unieron y organizaron para hacer las denuncias correspondientes, y de este modo no les quedo otra opcin a los directivos que comenzar a mover las manos, que no te engaen! Antes de las movilizaciones de octubre no tenan ni la ms mnima intencin de modificar la biblioteca, por el contrario trataban y siguen tratando de hacer olvidar a los estudiantes el PROYECTO DE LA NUEVA BIBLIOTECA, el cual desde hace mas de 3 aos fue impulsado e incluso hubo una serie de eventos para generar recursos financieros, donaciones de alumnos y egresados, estamos hablando de millones de pesos que estaban destinados a este proyecto. Hoy se encuentra en el olvido. Pero nosotros no permitiremos que esto quede en la impunidad, en prximas publicaciones hablaremos a detalle de este tema y haremos las denuncias correspondientes, por lo pronto: La lucha sigue, y la cuenta est pendiente

MITO O REALIDAD: PROBLEMAS EN EL IPN?

POR LENINSTKO El Instituto Politcnico Nacional es la institucin educativa del Estado creada para consolidar, a travs de la educacin, la Independencia Econmica, Cientfica, Tecnolgica, Cultural y Poltica para alcanzar el progreso social de la Nacin, de acuerdo con los objetivos Histricos de la Revolucin Mexicana, contenidos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.6 De acuerdo con el Artculo 1 de la Ley Orgnica del IPN nos preguntamos si verdaderamente se cumple con lo mencionado en dicho artculo, Acaso a nuestros funcionarios se les olvida bajo que leyes se rige el IPN? Las polticas que se toman, en torno a la educacin que se imparte en el IPN, son verdaderamente para alcanzar el progreso social de la nacin? Evidentemente no se cuenta con una estructura suficientemente capaz para alcanzar los objetivos encomendados al IPN. Pero esto no es del todo culpa de los estudiantes y profesores, tan solo en este ao, en el que se aprob el nuevo reglamento general de estudios, se ha elevado el ndice de reprobacin, aunado a esto se dan becas al extranjero para cursar tan solo 3 materias (tal parece que es ms bonita la experiencia del turista mexicano que ir verdaderamente a aprovechar tan generosa movilidad acadmica).
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Problemas en el IPN? Para nada as lo declaran las autoridades de los planteles del IPN cada vez que pueden (no hay peor ciego que el que no quiere ver), encabezados por la Directora Yoloxchitl Bustamante Diez, pero jams han contestado a nuestros cuestionamientos, que los estudiantes conscientes de nuestra realidad, nos preguntamos como lo son: los recortes presupuestales a becas, la remodelacin de algunas unidades acadmicas del IPN inconclusas, por ejemplo los edificios de la ESIME Zacatenco que ya llevan ms de 3 aos y que en estos momentos el edificio 4 se ha quedado varado el trabajo de remodelacin debido, segn el director Rafael Navarrete Escalera, por falta de presupuesto, el equipamiento de laboratorios e incluso la apertura de verdaderos laboratorios que mucha falta le hacen a la institucin, aumento de la matricula en el IPN para los hijos de los trabajadores de la nacin, las cafeteras deplorables de todos los planteles, las bibliotecas que son en algunos casos limitadas en cuanto a libros, etc.

Hasta la victoria siempre, compaeros!

Articulo 1, Ley Orgnica del IPN

Los movimientos de estudiantes no han sido suficientes o aun no hemos llegado a un estado de madurez para exigir lo que se nos ha sido arrebatado, pues muchos de estos movimientos se hacen con la poca gente consciente de su entorno y su realidad, que no es suficiente si no se le da el estudio poltico adecuado, es decir, cayendo en un revisionismo de la teoras ya comprobadas en los movimientos estudiantiles. Nosotros no nos limitamos a dar un punto de vista, nosotros realizamos un anlisis objetivo, aplicando el criterio de la verdad de Marx, que nos muestra como los llamados representantes del IPN no representan verdaderamente a la comunidad estudiantil, sino, por el contrario, representan a los magnates capitalistas aquellos que se alimentan de la plusvala. Sumado al anlisis se somete a un estudio poltico estricto para no caer en los pasos de aquellos oportunistas que cuando no tienen cargo de funcionarios se hacen pasar por IZQUIERDISTAS, en efecto con maysculas para ponerle apellido, que escriben los 10 puntos para rechazar el reglamento general de estudios y despus traicionan al movimiento estudiantil pasndose del lado de los oportunistas. Mucho falta por hacer en nuestro Instituto Politcnico Nacional analizaremos punto por punto cada cuestin expuesta anteriormente; tambin analizaremos esa cosa llamada COFAA, que ha limitado el crecimiento del IPN, pero todo en su momento tocaremos el tema. Lo que nos concierne por el momento es hacer pensar al compaero estudiante, despertarlo del sueo a que le somete el tirano, es decir,

que haga suya la lucha estudiantil pues no buscamos intereses particulares, sino los de la comunidad estudiantil.

I. PROBLEMA EN LAS CAFETERIAS DEL IPN?

Buen o mal servicio en las cafeteras del IPN?, para responder esta cuestin tomaremos dos conceptos, que cualquier servicio debe tomar en cuenta. De principio la eficacia, a la que debemos entender como la capacidad de alcanzar el efecto que se espera o se desea tras la realizacin de una accin, en segundo lugar la eficiencia, que se refiere al uso racional de los medios para alcanzar un objetivo predeterminado, es decir, cumplir un objetivo con el mnimo de recursos disponibles y tiempo. Tal parece que todas las cafeteras no les pasa ni por las mientes estos conceptos bsicos al brindar un servicio de alimentos, pues no tienen la conciencia para servir est con la mnima calidad. Pues no es tan solo la calidad de los alimentos, ha esto summosle la efmera condicin de la instalacin, los empleados groseros e incapaces, los altos precios, la basura que generan continuamente, etc. En general las cafeteras en el IPN no cumplen con las mnimas condiciones de higiene, por ejemplo en el caso de la cafetera de la ESIA-ZAC, llamada la cafetera verde, que padece una carencia en su instalacin bastante grotesca, una de las cafeteras en todos sus aspectos deplorable. Entonces nosotros nos preguntamos Cmo es posible que el

seor Pino Duran Escamilla, creador del CELEX-ESIAZ que subi el cobro del mismo y mejorador de la biblioteca, no haga nada? O tal vez es incompetente para el cargo? A nuestra consideracin le quedo grandsimo el puesto, pues dicho sea de paso este seor se ha encargado de negar los espacios de los estudiantiles a la comunidad, las actividades culturales estn siendo desarticuladas, se prohbe hacer cualquier tipo de actividad ya sea cultural o de conocimiento cientfico, etc, siendo que se viola por completo nuestros derechos como estudiantes del IPN. Ahora bien, siguiendo con el tema en cuestin se encuentran muchas irregularidades, que tomando en cuenta el comunicado del da 2 de Mayo que la secretara acadmica emiti para la coordinacin del programa ambiental del IPN,7 el cual habla de las medidas de higiene del personal que labora as como el manejo de los residuos generados por su operacin, demostramos que la cafetera en cuestin as como otras ms en diferentes unidades acadmicas no cumplen con los puntos mencionados en el comunicado. Pasando ahora a uno de los puntos ms importantes, que son los precios que presentan en sus productos las cafeteras, pues si bien hay quienes afirman que son accesibles que forman un minora, mientras que la mayora no podemos pagar dichos precios que se elevan por encima de los precios en tiendas comerciales fuera
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de la escuela. Las comidas son de mala calidad y a precios elevados, tan solo los estudiantes de la ESCOM han grabado el servicio que ofrece est,8 y las autoridades de nuevo no dan la cara o inventan cualquier excusa para no tratar el tema de las cafeteras, entonces preguntamos a la comunidad del IPN Cuntas veces han visto comer en estas cafeteras a las autoridades distinguidas del IPN?
Analicemos el siguiente este testimonio, en donde se hace una comparacin entre la UAM y la ESIA-TEC. En cuanto a instalaciones la UAM es mejor que la ESIA-TEC, porque tienes todo a la mano librera, salas de computo, en la cafetera pagas $2.50 por la comida e incluso en la sala de impresiones puedes imprimir todo tipo de planos, y un buen de actividades deportivas, si vas a la ESIA-TEC te dars cuenta de que casi no hay variedad de actividades ni apoyo a las mismas, la comida te cuesta entre $27 y $30 pesos, si quieres imprimir planos estn afuera de la escuela locales donde cada plano te cuesta entre $5 y $20, no hay librera. La ESIA-TEC est muy bien cuidada por fuera, por dentro los cubculos de los profesores son casi de lujo, y los salones de clases dejan mucho que desear; concluyendo en la UAM tienes muchos apoyos que en la ESIA-TEC no los encontraras, todo depende de ti.

resolvern las incapaces fuerzas de Yoloxchitl, sino que el estudiante organizado siempre ha ganado la lucha para resolver los problemas en las escuelas. La solucin en proporcin del anlisis la dejamos en cada uno de los estudiantes, pues si bien tenemos una alternativa nosotros: la del sistema de cafeteras de la UAM, tambin queda en cada politcnico dar una propuesta de solucin. En este artculo tan solo sometemos el anlisis por el cual debemos empezar los Politcnicos, Qu estn haciendo las autoridades del IPN? Tal parece que su nico inters es obtener una ganancia de los negocios dentro del IPN. Tan solo la UAM tiene cafeteras subsidiadas, lo cual permite el bajo costo y la seguridad, que funciona con personal sindicalizado y de confianza. Sin embargo analicemos la situacin de las cafeteras de la UAM, En qu nos podra beneficiar? Qu implica modelo, como el de las cafeteras de la UAM, en el IPN? La Coordinadora Estudiantil Politcnica te invita al espacio de todos ustedes, el saln 300, para darle solucin al problema de cafeteras y a otros tantos problemas. En tanto nosotros seguiremos analizando e investigando, para dar solucin y proponer alternativas a los diferentes problemas que afectan la vida estudiantil. nete a la batalla en la que ningn hombre fracasa, porque aunque desaparezca o muera, sus hechos siempre prevalecern.

MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS URBANOS EN EL IPN http://www.sustentabilidad.ipn.mx:70/documentos/ ambiental/Lineamientos_cafeterias_RSU.pdf

No tan solo las cafeteras mencionadas presentan irregularidades, en general todas tienen deficiencias. El fin de estas lneas no es revisar cada una de las cafeteras. Lo que nos corresponde es buscar una solucin alternativa, pues el anlisis cientfico nos conlleva a darle solucin al problema; pero el problema no lo
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Mal servicio cafetera ESCOM Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=821Ey47v50o