Escuela Normal Superior Nuestra Seora de Ftima Programa de Formacin Complementaria Necesidades Educativas Especiales 12-02

Nombres: Karina Lucia Bolaos Garca Karla Heredia Muriel Jaissin de Jess Prieto Locarno En nuestro pas Colombia nace el concepto de inclusin a raz de la abolicin de la esclavitud, en la dcada de los aos 50 en siglo XIX, tomando mayor apogeo desde 1990 hasta el 2003, entendindose como inclusin: la posibilidad que tienen todas las personas de acceder a los bienes y servicios de la sociedad, es decir, de los sistemas sociales, educativos, econmicos, polticos, religiosos, cultural, cientfico y jurdico. Sin embargo, la inclusin educativa no es solo la oportunidad de acceder, es tambin, como lo define la UNESCO en 2005: el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a travs de la mayor participacin en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y reduciendo la exclusin en la educacin Leyes que apoyan la inclusin educativa internacionalmente: con la conferencia mundial sobre NEE, realizada en la ciudad de salamanca, del 7 al 10 de junio de 1994, se reconoce como poltica mundial la inclusin educativa. Nacionalmente: se reafirma en la constitucin poltica de Colombia en el articulo 67 y se fortalece con la ley 715 de 2001. La inclusin significa atender con calidad y equidad a las necesidades comunes y especificas que presentan los estudiantes. Para lograrlo se necesita contar con estrategias organizativas que ofrezcan respuestas eficaces para abordar la diversidad; concepciones ticas que permitan considerar la inclusin como un asunto de derechos y valores y unas estrategias de enseanza flexibles e innovadoras que permitan una educacin personalizada en el sentido de que se reconocen estilos de aprendizajes y capacidades diferentes y los estudiantes y, en

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Consonancia, se ofrecen diferentes alternativas de acceso de conocimiento y se evalan diferentes niveles de competencias. La inclusin es considerada como unos de los problemas ms importantes y urgentes que deben enfrentar todas las sociedades contemporneas. Su teora y su prctica, son aspectos complejos que requieren cambios fundamentales en las condiciones sociales y econmicas actuales, muy especialmente considerado con los valores, que subyacen a la priorizacin y distribucin de los recursos. El desarrollo de inclusin debe verse en trminos de cambio e innovacin. Un cambio que permita pasar de una institucin educativa centrada en instrucciones, informacin y tecnificacin a una institucin educativa centrada en desarrollo de autonoma solidaria, fortalece emocional y sentido tico. Cuando se asume la inclusin en el PEI de la institucin como modelo pedaggico, adquiere un papel protagnico en la modificacin de los valores, las actitudes y los prejuicios sociales actuales con respecto a las personas consideradas diferentes. El objetivo de la inclusin, es la transformacin del servicio educativo para atender la diversidad y hacerlo ms equitativo debe tener en cuenta implicar el proceso para aumentar la participacin de los estudiantes y para reducir la exclusin en la cultura, el currculo y las comunidades educativas, reestructurar la cultura, las polticas y las practicas de las instituciones educativas para que puedan atender la diversidad de los estudiantados de la localidad, la diversidad no se percibe como un problema a resolver, si no como una riqueza para un buen aprendizaje de todos, la inclusin se refiere al aprendizaje y a la participacin de todos los estuantes vulnerables de ser objetos de exclusin, no solo aquellos con discapacidad o etiquetados como con necesidades educativas especiales.

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La integracin escolar sencillamente es considerada como el camino ms fcil para la atencin a las personas con Necesidades Educativas Especiales, no se les brinda las atenciones necesarias a sus necesidades. Pero una integracin escolar no est completa si slo se da con la presencia del nio en el grupo, cumpliendo con las actividades del grado adaptadas o no, sino que requiere un trabajo de maestros, directivos y especialistas para que esa integracin se d tambin a nivel social, dentro y fuera de la escuela: es esperable que el nio integrado sea invitado a los cumpleaos y salga de excursin con sus compaeros, siempre y cuando su situacin particular se lo permita.

ESCUELA INTEGRADORA Centrada en el diagnstico

ESCUELA INCLUSIVA Centrada en la resolucin de problemas de colaboracin. Dirigida a la : Educacin especial Dirigida a la : Educacin en general (todos (alumnos con N.E.E) los alumnos) Basada en principios de igualdad y Basada en principios de equidad, competicin cooperacin y solidaridad (valoracin de las diferencias como oportunidad de enriquecimiento de la sociedad) La insercin es parcial y La insercin es total e incondicional condicionada Exige transformaciones Exige rupturas en los sistemas superficiales. (transformaciones profundas) Se centra en el alumno (se ubica al Se centra en el aula (apoyo en el aula alumno en programas especficos) ordinaria). Tiende a disfrazar las limitaciones No disfraza las limitaciones, porque ellas para aumentar la posibilidad de son reales. insercin.

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