Lo malo del conformismo El ser humano es un ser social por naturaleza, por lo que la importancia que tienen los

dems sobre los procesos de aprendizaje y socializacin, desde hace mucho que no ha sido negada. Vivir en comunidad o en grupo, implica desde la infancia, el sometimiento consciente o no, a diferentes tipos de influencias sociales que pueden producir distintas respuestas en los sujetos. Uno de los tipos de influencia social que genera mayor inquietud, es el conformismo, el cual es definido como el cambio en el comportamiento o las opiniones de una persona, que resulta de una presin real o imaginaria proveniente de una persona o un grupo de personas (aronson, 1972, citado en Ovejero, 2007). Es posible observar este fenmeno en situaciones bastante cotidianas en mayor o menor grado y en diferentes contextos, pero lamentablemente existe uno de ellos en los que es ms peligroso, es decir, en el contexto universitario y de las aulas de clase. Esto referido a que, supuestamente el contexto de clases universitarias debera darse en un nivel mucho menos jerarquizado y ms lineal entre profesor y estudiante. Sin embargo, es bastante fcil encontrar este fenmeno de influencias que mueve a muchos alumnos a no preguntar, corregir a la mayora u opinar de manera distinta, debido a la mala percepcin que se tiene de esta accin, por lo que, el fenmeno social del conformismo atrofia las posibilidades de enriquecer el proceso de aprendizaje en los contextos universitarios. Uno de los tipos de conformismo que se da en las salas de clases, es el de tipo sumisin, en el cual la conducta de la persona es movida por el deseo de obtener una recompensa o evitar un castigo (De la Mora, 1999). Esto se puede observar en los comentarios y preguntas finales de la clase, en la que el profesor pregunta a los alumnos, si existe alguna duda, a lo cual es muy probable que todos respondan al unsono un claro no, pero, qu pas con aqul alumno que s tena una duda?. Segn este tipo de conformismo el alumno habra actuado (o ms bien no actuado) debido al deseo de evitar un castigo o una situacin desagradable, que en este caso podra ser el llamar la atencin (ya que todos se quieren ir), el que lo tilden de tonto, entre otras cosas. Por lo que en este caso, aument el conformismo debido a que era un acto pblico, por lo que la mayora prefiere preguntar y aclarar dudas, despus de clases. Este fenmeno

interrumpe un mejor proceso de aprendizaje, en el sentido de que si aqul alumno hubiera preguntado en pblico, se habra abierto la posibilidad de que algn otro, que haya tenido la misma duda, se la hubiera resuelto y se hubiera compartido mejor el conocimiento. Una de las medidas a considerar, si se quiere reducir los niveles de conformismo (por lo menos el mencionado anteriormente) en las aulas, sera el de mejorar las dinmicas de interaccin y confianza en el grupo, para promover el sentimiento de libertad de expresin entre los integrantes, quienes por conocerse y confiar los unos en los otros, podran reducir los niveles de ansiedad y nerviosismo ante la participacin durante las clases. Esto se apoya en el hecho de que los niveles de conformismo se reducen notoriamente cuando existen por lo menos un aliado pblico, (De la Mora, 1999). Es decir, si un alumno sabe (porque conoce y confa en su grupo) que alguien lo apoyar los niveles de conformismo, decaeran notoriamente.

Referencias: Ovejero, A. (2007). Las relaciones humanas. Psicologa social terica y aplicada. Madrid: Biblioteca nueva